第五单元第一课文明足迹教学设计2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

第五单元共同的记忆 第一课文明足迹（教学设计） 一、基本信息 科目：美术 年级：九年级 课时：1课时 课题：文明足迹 二、教学目标 1.审美感知：能识别不同文明时期的代表性艺术符号（如埃及的永恒感、文艺复兴的人文感）。 2.文化理解：理解艺术作品是历史的见证，能通过作品分析文明交流互鉴的痕迹。 3.创意实践：能以“策展人”身份，为特定主题筛选展品并撰写解说词。 三、教学重难点 重点：通过具体作品分析，理解艺术如何记录文明发展及交流互鉴。 难点：透过形式美感（构图、材质），洞察作品背后的时代精神与文化基因（如从《雅典学院》看理性与人文，从包豪斯看工业时代的秩序）。 四、教学过程 第一环节：导入——招募“时空策展人” 分主题：寻找文明的坐标 教师活动： 播放一段快节奏的混剪视频（包含金字塔、敦煌壁画、卢浮宫玻璃金字塔等画面）。 发布任务：“各位实习策展人，我们要举办一场跨越千年的特展。首先，我们需要确立展览的‘时间轴’。请大家观察教材第39页的《西方艺术流派览要》，找出其中三个你最感兴趣的时间节点。” 学生活动： 快速浏览教材时间轴，举手分享自己关注的节点（如：古埃及、文艺复兴、20世纪现代主义）。 思考并回答：为什么这些时间点被称为文明的“高光时刻”？ 设计意图：利用视频冲击视觉，通过“策展人”身份代入，迅速聚焦教材中的时间线索，激发探究兴趣。 第二环节：任务1——凝固的史诗 分主题：石头会说话 教师活动： 展示教材P37《狮身人面像及金字塔》与P39《雅典学院》（局部）。 抛出问题：“这两件作品相隔两千多年，如果它们会说话，你觉得金字塔在炫耀什么？而拉斐尔在《雅典学院》里又在争论什么？” 引导对比：金字塔的封闭、巨大vs《雅典学院》的开放、人物动态。 学生活动： 小组讨论：结合教材文字，分析两者的区别。 角色扮演：一组学生模仿法老的威严（追求永生、神权），一组学生模仿哲学家的辩论（追求真理、人权）。 总结：艺术记录了从“神权至上”到“人文觉醒”的文明足迹。 设计意图：通过强烈的视觉对比，让学生直观感受不同文明阶段的核心价值观差异。 第三环节：任务2——流动的盛宴 分主题：当东方遇见西方 教师活动： 展示教材P38布歇的《中国花园》与切斯的《中国花瓶中的粉红杜鹃花》。 抛出问题：“作为法国画家，布歇画里的中国人穿得像戏服，花瓶也是‘想象’出来的。既然不真实，为什么这些画在当时大受欢迎？这说明了什么？” 补充资料：简述18世纪欧洲的“中国风”热潮及丝绸之路的影响。 学生活动： 找茬游戏：在《中国花园》中找出“不像中国”的细节（如发型、建筑结构）。 深度思考：讨论“误读”背后的文化心理——这是一种对异域美好事物的向往与重构。 联系现实：举例说明当今世界还有哪些“中西合璧”的艺术或设计（如贝聿铭的苏州博物馆、卢浮宫玻璃金字塔）。 设计意图：从“真伪”辨析上升到“文化交流”的本质理解，突破“文明互鉴”这一难点。 第四环节：任务3——变革的先声 分主题：秩序与自由的重构 教师活动： 展示教材P39《包豪斯校舍》与《红蓝椅》。 抛出问题：“这把椅子坐起来可能并不舒服，这栋楼看起来像工厂。为什么这样的设计会被载入史册？它反映了20世纪人类生活方式发生了什么巨变？” 引导关注：几何造型、功能性、工业化生产。 学生活动： 体验分析：观察红蓝椅的结构，发现它是由简单的木条和色块组成的（蒙德里安风格的影响）。 关联生活：联想现在的宜家家具、苹果手机设计，理解“形式追随功能”的现代设计理念。 结论生成：艺术不仅仅是装饰，更是推动社会生活方式变革的力量。 设计意图：将艺术欣赏延伸至设计与生活，理解现代主义艺术背后的工业文明逻辑。 第五环节：评价与拓展——策展发布会 分主题：我的文明宣言 教师活动： 发布任务：“现在，请各小组为本次特展的一个展厅撰写一段100字左右的‘前言’，并向全班推介你们选择的‘镇馆之宝’。” 提供评价量表：观点鲜明（30%）、论据充分（结合教材）（40%）、表达流畅（30%）。 布置课后作业：找一件“中西交流”的艺术品或设计，用图文说明它如何体现文明互鉴。 学生活动： 小组合作：整合本节课所学，选定一件作品作为核心，撰写解说词。 现场推介：每组派代表上台，配合PPT图片进行1分钟演讲。 互评投票：选出“金牌策展团队”。 设计意图：检测学生对“文明足迹”这一宏大主题的内化程度。 五、板书设计 5.1文明的足迹 1、文明因交流而多彩 古埃及：金字塔、狮身人面像（神性·永恒） 古罗马：万神殿（理性·包容） 中国：丝绸之路、张骞出使西域（开放·互鉴） 2、艺术是历史的镜像 文艺复兴：《雅典学院》（人文主义觉醒） 中西交融：布歇《中国花园》、切斯《中国花瓶》（文化想象与传播） 现代变革：包豪斯校舍、红蓝椅（功能主义·新美学） 3、核心结论 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富；艺术在传承中创新，在对话中前行。 学科网（北京）股份有限公司 $