第二节 地域文化与城乡景观 讲义 2026-2027学年高一下学期地理湘教版必修二

第二节地域文化与城乡景观讲义

一、课程标准与教学目标

（一）课程标准解读

本节对应的课程标准内容要求为：

结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

关键词拆解：

• 「结合实例」——行为条件，要求用具体区域、具体景观作为证据，而非空谈概念。
• 「说明」——行为动词，层次高于「描述」「理解」，要求学生能解释「景观为何如此」的因果链条。
• 「地域文化在城乡景观上的体现」——认知内容，即本节全部知识的最终落点。

（二）地理四维目标

核心素养	教学目标
人地协调观	通过民居、村落、城市格局等案例，感悟人类适应自然、因地制宜的生存智慧；认识城乡建设应与地域文化和谐共融，树立保护与传承地域文化的责任意识。
区域认知	能识别不同地域文化景观的空间分布差异（如我国南北方民居、中外城市格局），说明其区域特征，并归纳地域文化的区域性、多样性。
综合思维	能综合气候、地形、资源、民族、历史、宗教、制度等多要素，分析地域文化景观的形成原因；理解自然环境与人文因素共同作用塑造地域文化。
地理实践力	能运用地图、景观图、图文资料分析某地的城乡文化景观；能设计实地调查方案，观察并记录家乡传统建筑、城市景观与地域文化、自然环境的关系。

重难点归纳：

教学重点：地域文化的内涵与特点；地域文化在乡村民居景观、城市建筑风格与城市格局上的体现。

教学难点：自然环境、历史文化、宗教、民族等多因素综合影响城乡景观的分析路径；理解地域文化与城乡景观之间「相互影响、双向塑造」的关系。

二、课堂导入

导入一：一张「奇怪」的房子（情境导入）

展示图片：澳大利亚库伯佩迪的地下住宅。

图 1　澳大利亚库伯佩迪地下住宅

提问链：

1. 这座小镇的居民为什么要把家建在地下，而不是像我们一样住在地面的楼房里？
2. 库伯佩迪的气候有什么突出特点？请从纬度位置、大气环流、下垫面等方面说明其成因。
3. 如果让你给这里的民居「画像」，你会抓住哪些外形与功能特征？

预设结论：库伯佩迪地处澳大利亚中部热带沙漠气候区，终年高温少雨、昼夜温差大、太阳辐射强；居民利用岩层的隔热保温性能，将房屋开凿于地下，保持室内冬暖夏凉。地下民居是极端干旱炎热环境下「因地制宜」的典型产物。

承转：同样是人类建造的房屋，为什么这里的房子要「藏」在地下，而我国云南的房子却要「架」在空中？这种差异，正是「一方水土塑造一方文化、一方文化造就一方景观」的生动写照。

三、知识精讲

（一）地域文化与城乡景观的内涵

1. 地域文化

（1）含义：指在一定的地理环境中成长起来、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统，是一定地域内自然和人文因素综合作用的结果。

（2）表现形式：多种多样，如历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等。既可以是物质方面的（建筑、服饰、饮食、艺术作品等），也可以是非物质方面的（价值观、生活习惯、制度、习俗、语言、艺术等）。

想一想：地域文化仅指物质方面（建筑、服饰、艺术作品等）吗？

提示：不对。地域文化既包括物质方面，也包括非物质方面，是一个地方独特的文化资源。

（3）主要特点：

• 区域性：地域文化是特定地域内人与环境相互作用的产物，打上了地域与时代的烙印，范围可大可小。
• 多样性：不同地域地理环境差异显著，表现形式丰富多彩（历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等）。
• 独特性：与当地自然、人文环境相融合，具有不可替代的地方印记。
• 相对稳定性与发展变化性：形成、发展和变化需要一个长期过程，在一定时期内是稳定的，但总体在不断发展演变。

2. 城乡景观

城乡景观是城镇和乡村自然景观与人文景观的综合体，是人们适应自然、改造自然的结果。其外部形态和组合类型与当地自然地理环境密切相关，能够在很大程度上反映出不同地域的文化内涵、价值观、审美观。

景观可以分为自然景观（如行云飞瀑、高山流水）和人文景观（也称文化景观，如农田、道路、建筑、雕塑等人类创造并留下印记的事物）。感受地域文化，最直接的入口就是观察身边的城乡景观。

3. 二者的相互关系

地域文化对城乡建设具有深刻影响；反过来，城乡建设又会反作用于并提升地域文化。二者相互影响、双向塑造，是一个动态发展的过程。