5 第二部分 专题一 文学阅读 第五讲 语言表达效果(复习讲义)（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2027年河南中考语文

精准提分 语文 讲授人：XXX老师 2027 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第五讲　语言表达效果10年3考 01 考点一　词语理解与赏析 02 考点二　句子理解与赏析 03 考点三　朗读设计与赏析 04 考点四　标点符号赏析 目录 知识：语言风格 1.质朴平实：语言通俗化、口语化；较少用修辞手法和描绘性的语言。如《背影》。 2.华丽典雅：辞采瑰丽绚烂，句式丰富多彩，辞格华美奇巧。如《登勃朗峰》。 3.辛辣幽默：语气轻松诙谐，多用夸张、反语、比喻、讽刺等修辞手法，常含有辛辣的讽刺或深刻的批判。如《变色龙》《孔 乙己》。 返回目录 4.含蓄隽永：多用托物言志、借景抒情、象征等表现手法，不直接表情达意。如《白杨礼赞》。 5.清新自然：不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。如《济南的冬天》。 6.豪迈奔放：语言壮丽、铿锵有力、句法灵活、朗朗上口、辞格多样、气势磅礴。如《安塞腰鼓》《黄河颂》。 返回目录 考点一　词语理解与赏析 方法指导 题型一：词语指代内容 方法：①(指示代词)“这”“这个”“这些”是近指； “那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不 定指。 ②(非指示代词)从理解词义入手，找到关键句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路是否一致。 教材示例：(《阿长与〈山海经〉》)“她确有伟大的神力”中的“神力”指别人不肯做或不能做的事，她却能够做成功。 返回目录 题型二：词语含义 方法：明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义(双关义、临时义、修辞义、象征义等)→分析表达效果→联系 主旨。 答题思路：“××”一词原指……(本义)，这里指……(语境义)，写出了……特点(状态、情态)，表现了/表达了…… 教材示例：《老山界》中 “难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”一句中“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。 返回目录 题型三：词语表达效果 方法：①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。 ②修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。 ③词性角度。 ★动词、形容词：极富表现力，生动形象地写出了…… ★副词：准确生动地修饰(限制)了……，形象贴切地体现了……特征，表达了……情感。 ★拟声词：生动形象地描写了……的情态美，流露出……情感。 ★叠词：音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感，加深语意。 返回目录 题型三：词语表达效果 ④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语境中表达特殊感情。 教材示例：《我的叔叔于勒》中“‘我’心里默念道： ‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’ ”这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。 返回目录 例题讲解　　题型三：词语表达效果 [2022·河南《禁足》第7(1)题]“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。 四个“已经”连用有什么表达效果？) 答题格式　概括内容＋写法分析＋人物品质＋表达效果 答案分析节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出 门形成对比，突出她的自制、自律。 返回目录 针对性训练　见《课后作业》P22一、2，P36十、3。 返回目录 方法指导 考点二　句子理解与赏析 题型一： 句子含义 ①抓关键词。解释词语本义＋理解语境义/比喻义/言外 之意。 教材示例：《背影》中“我现在想想，那时真是太聪明了”，“聪明”在这里是反语，实际意思是“我”太 “愚蠢”了，没有体会到父亲的良苦用心，表现了作者的自责与后悔。 返回目录 题型一： 句子含义 ②抓写作手法。从描写、修辞等写作手法的角度分析，体会句中蕴含的情感。 教材示例：《回忆我的母亲》“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”中，“看也不看”“有滋 味”两相对比，既表现出作者对地主富人家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 ③抓句子位置。总领句/过渡句/总结句＋联系上下文分析内涵＋揣摩写作目的。 ④追问原因。追问“为什么”，回答事件原因。 ⑤结合写作背景。 返回目录 题型二：句子表达效果 ①词语角度。运用……词语(动词、形容词、副词等)，准确/形象地写出事物或人物……特征，表达……感情。 ②修辞角度。运用……修辞手法，强调/突出事物或人物……特点/品质/精神，表达……感情。 ③人物描写角度。运用……描写方法(外貌、语言、动作、神态、心理等)，生动形象地写出人物……心理/心情，表现了人物……品质/感情。 ④细节描写角度。运用细节描写，通过对……细节的刻画，表现人物……感情/特点。 返回目录 题型二：句子表达效果 ⑤环境描写角度。运用……环境描写，写出事物……特点，渲染……气氛，烘托人物……心情，为下文……情节作铺垫。 ⑥场面描写角度。运用场面描写，通过描写……场面，表现人物……感情/特点。 ⑦结构角度。这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/承上启下(过渡)/为后文作铺垫/照应前文(后文或标题)/总结上文(全文)/点明中心(升华中心)的作用。 返回目录 题型二：句子表达效果 ⑧句式角度。这是一个……句，具有……特点，表达了…… 情感。 ★矛盾句：看似矛盾，却蕴含作者的深意。 ★疑问句：制造悬念，吸引读者。 ★设问句：提醒注意，引发思考。 ★反问句：加强语气。 ★感叹句：便于抒情，感情强烈。 ★重复/回环句：反复强调，加强气势。 ★长短/整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。 ★对称句：引人注意，句式整齐。 返回目录 题型二：句子表达效果 ⑨表达方式角度。运用……表达方式，点明/写出/抒发/交代…… ★描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。 ★抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的感情。 ★议论句：联系全文，结合语境，分析文章的主旨或作者的观点态度。 ⑩表现手法角度。运用……表现手法，表现了事物/人物……特点/感情，突出强调了……，起到……作用。 返回目录 设问角度 河南中考设问 1.(河南2019年第9题)从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。(4分) 2.(河南2017年第9题)根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。(4分) 返回目录 教材同类设问 (八上第16课《白杨礼赞》“思考·探究·积累”三)作者说白杨树是 “西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普 通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 参考答案　不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长，不被人重视；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。同时，从白杨树的内在象征看，“白杨树”象征着北方的农民，也象征着敌后广大土地上的抗战军民。他 返回目录 针对性训练　见《课后作业》P23二、2。 们都是最广大的人民中的一员，是中国大地上极普通的民众；然而他们质朴严肃，坚韧顽强，团结上进，表现出民族解放斗争中不可或缺的精神和意志，他们是守卫家乡、用血写出新中国历史的挺立的民族脊梁，因为实在是“不平凡”。作者用这看似矛盾的表述，引导读者深入思考白杨树的象征意义，更能给读者留下深刻的印象。 返回目录 考点三　朗读设计与赏析 方法指导 返回目录 返回目录 设问角度 教材同类设问 (七上第1课《春》“思考·探究·积累”四)朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 (1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (2)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 返回目录 参考答案　(1)两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。“盼望”可重读，两个小句之间的停顿尽可能短。“春天”本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近 了”，是说春天就在眼前了。“脚步近了”要重读。文章这样开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 (2)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“野花遍地是”可读得慢一些，好像要让读者看到一样。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小，点出春天明艳的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。“散”“眼睛”“星星”“眨”都可以读得重一些，但整体语气要舒缓，好像在一样一样指着给读者看。 返回目录 考点四　标点符号赏析 知识：标点符号在文章中的作用 作用 示例分析 刻画心理 我应声说：“这好极！他，——怎样？……”(《故乡》) 【分析】叹号准确地表现出“我”听到闰土要来的消息时异常高兴和激动的心情。破折号表现了“我”想问又不敢问，担心闰土命运，内心忐忑、猜疑、惶恐不安的心绪。问号后加上了一个省略号，深化了“我”对闰土命运的担心程度，展示了“我”心里有很多话要说要问，却不知道从何说起的复杂心理。 返回目录 作用 示例分析 突出强调 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！　(《海燕》) 【分析】第一个破折号表示提示下文；第二个破折号表示强调，显示海燕必胜的信心。 凸显情态、语气 反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！(《最后一次讲演》) 【分析】句末用叹号，表达了作者激昂的语气和强烈的感情，控诉了反动派的无耻行径。 返回目录 作用 示例分析 表达情感 宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：“大伯！我们什么时候回来？”(《故乡》) 【分析】一个叹号和一个问号，写出了宏儿对与水生再次相见的急切与期盼之情。 返回目录 方法指导 针对性训练　见《课后作业》P33八、2。 返回目录 $