第二部分 专题一 文学阅读 必考，16或17分(复习讲义)（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2027年河南中考语文

精准提分 语文 讲授人：XXX老师 2027 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 专题一　文学阅读　必考，16或17分 01 考情分析·明方向 02 真题探究·知考法 03 考点脉络·建体系 04 核心知识·夯基础 目录 答案　①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。(每点1分，意思对即可。共3分) 1 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 一 返回目录 2 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。(①～③每点2分，④～⑥每点3分；给满5分为止。意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 返回目录 3 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。(每点2分，答出任意两点，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 返回目录 4 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。(每个角度2分，任选两个角度，结合小说内容，分析合理即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 返回目录 1 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 二 ②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做学问的人。 ④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养护剑兰，高教授很高兴。(每处2分，意思对即可。共4分) 返回目录 2 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比，突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。 (每点2分，答出任意两点给4分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 返回目录 3 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开表现给人看； ②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日规提醒； ③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。(观点不单独给分。理由答出一点给2分，答出任意两点给4分。如有其他理由，言之成理亦可。共4分) 返回目录 4 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 答案　①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。(①～④点每点2分，第⑤点3分；给满5分为止。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 返回目录 答案　周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。(意思对即可。周玉兆做的事和老人做的事，各2分。共4分) 1 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 三 返回目录 答案　①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情(或“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情)。②通过神态(外貌)描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。(分析合理即可。每点2分，共4分) 2 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 返回目录 答案　①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。(答出任意一点，意思对即可，4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情 给分) 3 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 返回目录 答案　示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 4 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 返回目录 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。(答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情给分) 真题探究·知考法 答案速核 专题一 文学阅读 （点击题号跳转到试题） 返回目录 考情分析·明方向 考情 分析 1.命题全面挣脱答题模板束缚，核心考查文本细读能力与高阶思维品质，反模板、重细读、强思辨的导向十分鲜明。 2.小说和写人叙事散文是考查重点，其中梳理概括情节内容和探究主旨情感年年必考。 3.强化教考衔接，与统编教材衔接更紧密，试题的设问方式巧妙关联教材。 4.选材体现了鲜明的价值观引领，凸显时代主题。 返回目录 考向 预测 1.“教—学—评”一体化：河南中考文学阅读虽选材于课外，但考点、题型和语文知识的考查均来自教材，尤其注重对课后习题的迁移运用。强化命题与教材的深度关联，是文学阅读的命题趋势。 2.关注变化：侧重考查学生的思维能力，其题干设置摒弃套路化答题模板，要求学生真正理解文本内容，有理有据地阐述观点、理由。 返回目录 一、(2026·河南第5～8题)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 月夜独行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 真题探究·知考法 返回目录 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 返回目录 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 返回目录 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 返回目录 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 返回目录 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 返回目录 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 返回目录 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 返回目录 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 返回目录 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ (节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改) 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 返回目录 1./ 梳理情节 /　小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。(3分) 　　方法及例题讲解见P74　 答案　①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。(每点1分，意思对即可。共3分) 返回目录 2./ 情节作用 /　⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。(5分)　　 答案　①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。(①～③每点2分，④～⑥每点3分；给满5分为止。意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 方法及例题讲解见P80　 返回目录 3./ 环境描写 /　小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 (4分)　　 方法及例题讲解见P88　 答案　①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。(每点2分，答出任意两点，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 返回目录 4./ 探究主题/意蕴 /　小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。(4分)　　 答案　①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。(每个角度2分，任选两个角度，结合小说内容，分析合理即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 方法及例题讲解见P95　 返回目录 二、(2025·河南第4～7题)阅读下文，完成1～4题。(共17分) 日　规① 西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 返回目录 高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 返回目录 只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 返回目录 蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高才生，四年级时，系里就决定让他留校。 返回目录 高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时(这时大部分学生都还在睡觉)，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 返回目录 高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 返回目录 到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 返回目录 后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 (选自汪曾祺《大淖记事》，有删改) 　　【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 返回目录 1./ 梳理情节 /　请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。(4分) ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ②________________________________________________________ ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④_________________________________________________________ ___________________________________________________________ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做学问的人。 高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养护剑兰，高教授很高兴。(每处2分，意思对即可。共4分) 返回目录 2./ 次要人物作用 /　本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。(4分)　　 　 答案　①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比，突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。(每点2分，答出任意两点给4分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分) 方法及例题讲解见P86 返回目录 3./人物形象与内容理解 /　对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。(4分) 　　方法及例题讲解见P83　 答案　示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 返回目录 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日规提醒； ③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。(观点不单独给分。理由答出一点给2分，答出任意两点给4分。如有其他理由，言之成理亦可。共4分) 返回目录 4./ 标题妙处/标题选用 /　文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。(5分)　　　 答案　①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。(①～④点每点2分，第⑤点3分；给满5分为止。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 方法及例题讲解见P94 返回目录 三、(2024·河南第6～9题)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 返回目录 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 返回目录 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 返回目录 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 返回目录 ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” 返回目录 ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” 返回目录 ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们 来吃。” 返回目录 ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫——————_____________________—————————— (选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改) 返回目录 1./ 概括内容 /　为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。(4分) 答案　周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。(意思对即可。周玉兆做的事和老人做的事，各2分。共4分) 返回目录 2./ 如何写人/物 /　小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。(4分)　　 答案　①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情(或“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情)。②通过神态(外貌)描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。(分析合理即可。每点2分，共4分) 方法及例题讲解见P85　 返回目录 3./ 环境描写 /　作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。(4分) 答案　①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。(答出任意一点，意思对即可，4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情 给分) 返回目录 4./ 句段作用 /　下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。(4分)　 　 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 方法及例题讲解见P90　 返回目录 答案　示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 返回目录 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。(答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情给分) 返回目录 考点脉络·建体系 考点体系 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 核心知识·夯基础 回归教材 清单1：小说 1.现代小说 篇目 主旨/情感 写作特色 《驿路梨花》 (七下) 揭示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 ①多重隐喻； ②多次悬念与误会环环相扣，层层递进。 返回目录 篇目 主旨/情感 写作特色 《社戏》 (八下) 刻画了一群朴实可爱的农家少年形象，表现了旧时乡村的淳朴民风，表达了作者对童年美好生活的怀念之情。 ①景物描写细致，综合运用多种表达方式； ②语言准确简练、幽默风趣且富有表现力。 《故乡》 (九上) 通过叙述 “我” 回故乡搬家的见闻和感受，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 ①记叙、抒情与议论有机结合；②人物塑造简练传神。 返回目录 篇目 主旨/情感 写作特色 《孔乙己》 (九下) 揭示了旧中国广大下层知识分子的不幸命运和中国封建传统文化氛围“吃人” 的本质。 ①叙述详略得当；②以简省笔墨和典型细节塑造人物；③叙述角度新奇；④以笑写悲，寓意深刻。 《溜索》 (九下) 塑造了勇敢、沉着、冷静的马帮人形象，表达了对马帮汉子无畏精神和豪迈野性的钦佩和赞叹。 ①运用对比、映衬刻画人物；②善用白描手法；③用词精妙传神、凝练含蓄。 返回目录 2.古典小说 篇目 出处 主旨/情感 写作特色 《智取生辰纲》 (九下) 《水浒传》 揭露封建社会的阶级矛盾，歌颂被压迫者的智慧与反抗精神，表现了杨志小心谨慎、精明能干、见识过人又粗暴急躁的性格特征，以及晁盖等人的足智多谋、随机应变。 ①通过错综复杂的矛盾冲突刻画和凸显人物性格；②叙述结构独特。 返回目录 篇目 出处 主旨/情感 写作特色 《范进中举》 (九下) 《儒林外史》 辛辣地讽刺了科举制度对当时士人的毒害之深，有力地批判了社会趋炎附势的丑态与官僚体系的腐败。 ①运用夸张和对比手法，讽刺绝妙；②运用典型细节揭露人物的矛盾。 返回目录 篇目 出处 主旨/情感 写作特色 《刘姥姥进大观园》 (九下) 《红楼梦》 反映了当时社会的贫富差距和阶层对立，刘姥姥的朴实真诚与贾府的奢华虚伪形成鲜明对比，展现了贾府内部的矛盾和问题。 ①正面描写与侧面描写相结合；②善用细节描写刻画场景。 《三顾茅庐》 (九下) 《三国 演义》 赞美了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。 ①描写方法运用的多样性；②运用烘云托月的手法塑造人物；③情节设置一波三折，引人入胜。 返回目录 3.外国小说 篇目 主旨/情感 写作特色 《我的叔叔于勒》 (九上) 通过菲利普夫妇对待于勒的势利态度，反映了资本主义社会人与人之间的冷酷关系，批判了金钱社会对人性的扭曲。 ①构思独特，以第一人称视角展开；②节奏安排张弛有度；③通过精到的细节描写刻画人物性格特点。 《变色龙》 (九下) 辛辣地讽刺了媚上欺下的变色龙式人物，揭露了沙皇统治下的社会黑暗和官僚阶层的厚颜无耻。 ①情节跌宕起伏，扣人心弦；②善用夸张、对比手法塑造人物，增强讽刺意味。 返回目录 小说知识 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 回归教材 清单2：科幻小说 篇目 主旨/情感 写作特色 《带上她的眼睛》 (七下) 文章通过富有奇特功能的传感眼镜，将“我”与远在失事飞船身处地心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来，赞扬了人类探索未知世界的崇高情怀。 ①想象奇特，构思巧妙；②既有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。 返回目录 科幻小说知识 返回目录 【答案】①诗意想象：用中国太阳服务人类的设想，去太空擦光镜面的情节设计，到达太空的过程，“镜面农夫”的工作等都是充满诗意想象的。②精神生存的关照：文中呈现的“水娃”们的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造稿人类的期待等都是人类水恒的精神。(“诗意想象”“精神生存的关照”各2分，意思对即可。共4分) 返回目录 回归教材 清单3：童话、寓言 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 童话 《皇帝的新装》 (七上) 描摹了皇帝及大臣们自欺欺人的丑态，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。 ①想象奇特，情节离奇；②善用语言、动作、心理描写塑造人物；③极具讽刺意味，发人深省。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 寓言 《赫耳墨斯和雕像者》 (七上) 讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 ①写法巧妙，巧设悬念；②极具讽刺意味，寓意深刻。 《蚊子和狮子》 (七上) 讽刺了那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 ①采用先胜后败的双层对比；②极具讽刺意味，寓意深刻。 返回目录 童话知识和寓言知识 童话 概念 儿童文学体裁之一，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合儿童看的故事。 特点 ①具有幻想成分，故事中的主人公可不依照自然法则行动。②情节紧凑、故事性强，语言简洁活泼，有浓厚的趣味性。 常用手法 夸张、拟人、象征等，赋予世间万物人的行为和情感。如《皇帝的新装》一开头就写皇帝酷爱打扮，甚至每天、每一点钟都要换一套衣服。这一夸张开头交代皇帝虚荣愚蠢的性格，更能顺理成章地推出整个骗局。 返回目录 寓言 概念 寓言是以比喻性的故事寄托意味深长的道理的文学作品，具有讽刺或劝诫性质。 特点 ①大多短小精悍，语言精辟、简练、集中，围绕事理展开。②带有鲜明的讽刺性和启示性，包含着某个特定的道理，有很强的针对性。③故事情节具有虚构性，主人公既可以是人，也可以是物；所讲的故事往往是适当夸张变形过的。 常用手法 ①用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想。②用拟人的手法，把人类之外的动植物或非生物人格化。 返回目录 反复结构 特点 ①情景的叠加形成情感的不断变化。随着反复结构的推进，故事的情感渲染力越来越强。②紧抓细节变化品味角色。要抓住语言、动作、神态、环境等细节变化反复阅读，读出故事趣味。③抓住主题看全貌。反复情节紧扣文章主题，由此引导读者了解故事，聚焦核心。 教材示例：《皇帝的新装》中，从皇帝依次派出老大臣、诚实的官员到皇帝亲自去视察织布，这种反复的情节不但没有给读者造成枯燥之感，反而加强了讽刺意味，并给读者留下了更深刻的印象，引起读者的思索，从而体味出作者的冷嘲和批判。 返回目录 回归教材 清单4：散文 1.写景散文 篇目 主旨/情感 写作特色 《春》 (七上) 表达了作者对春天的赞美、对生活的热爱。 ①善用修辞，语言清新优美；②情景交融、多感官描写。 《济南的冬天》 (七上) 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美以及对祖国山河的热爱。 ①巧用对比，修辞贴切；②情景交融。 返回目录 篇目 主旨/情感 写作特色 《雨的四季》 (七上) 表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 描写生动，语言清新细腻。 《昆明的雨》 (八上) 表达了作者对昆明的喜爱、对过往岁月的想念及对人世间平淡生活的珍爱。 语言直白平和，富有生活气息。 返回目录 2.叙事散文 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 亲情类 《秋天的怀念》 (七上) 表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺、遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。 ①情感波澜一张一弛，富有节奏感；②语言平淡朴实，意蕴深沉； ③细节描写丰富。 《散步》 (七上) 表现了一家人相处的和谐美好和互敬互爱，体现了中华民族珍视家庭、尊老爱幼的传统美德。 ①以小见大、对称句、“大词小用”；②语言朴素亲切，内涵丰富。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 亲情类 《回忆我的母亲》 (七上) 抒发了作者对母亲深深的怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 ①选材典型； ②叙述中穿插着议论和抒情； ③情感真挚动人。 《背影》 (八上) 表现了父亲对儿子无微不至的关爱与儿子对父亲的深切思念，反映了父子之情的真挚深沉。 ①以“背影”为线索贯串全文；②语言朴素而富有感染力。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 名人 故事 《邓稼先》 (七下) 高度赞扬了邓稼先崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。 ①选材客观真实；②善用对比；③内涵丰富，底蕴厚重。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 名人 故事 《说和做—— 记闻一多先生 言行片段》 (七下) 高度赞扬了闻一多先生言行一致的崇高品格以及为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。 ①结构精致、严谨； ②选材典型，剪裁精当；③细节生动，有代表性；④语言精练，富有诗意。 《回忆鲁迅 先生 (节选)》(八上) 表现鲁迅随和、豁达的性格和对亲友的深情厚谊。 ①细节描写丰富；②由多个片段连缀而成； ③情感细腻。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 学习 故事 《从百草园到三味书屋》 (七上) 表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的特点。 ①语言简练，生动传神；②双重视角。 《再塑生命 的人》 (七上) 表达了好学善思、坚韧不拔、热爱生活的“我”对莎莉文老师的感激和敬爱 之情。 ①心理描写细致入微；②正侧面描写相结合。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 学习 故事 《藤野先生》 (八上) 表达了作者对藤野先生的真挚怀念，反映出那个时代的进步青年特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 ①选材典型；②善用对比、白描；③双重视角。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 小人物 故事 《阿长与 〈山海经〉》 (七下) 表达了对阿长的感激、怀念和愧疚之情。 ①反差笔法，欲扬先抑；②双重视角；③幽默的笔调。 家国 情怀 《老山界》 (七下) 赞扬了红军这支坚强的革命队伍的精神风貌和能够克服任何艰难险阻的伟大品质，彰显出昂扬的革命情怀。 ①环境描写细致入微；②叙事简洁生动。 返回目录 3.抒情散文 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 家国 情怀 《土地的誓言》 (七下) 展现东北大地的丰饶美丽和故乡生活的美好，抒发了国土沦丧的压抑之感和对故土的眷恋之情。 ①呼告手法，直接倾诉； ②大量排比，增强气势，饱含深情。 民族 文化 《安塞 腰鼓》 (八下) 展示了高原的民俗、民风、高原人雄健奔放的精神气质，表现陕北人民蓬勃的生命力。 ①大量运用短句，铿锵激昂；②具有鲜明的地方特色；③多种修辞手法的运用与精当的议论和抒情。 返回目录 分类 篇目 主旨/情感 写作特色 民族 文化 《灯笼》 (八下) 文章流露出作者对故乡和亲人的怀念，借“灯笼”这一物象表达对国家与社会的担当精神。 ①综合运用多种表达方式；②以小见大；③语言清新典雅而含蓄蕴藉。 返回目录 4.托物言志散文 篇目 主旨/情感 写作特色 《井冈 翠竹》 (七下) 以井冈山随处可见的毛竹为描写对象，以竹喻人，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 ①句式多变；②比喻、排比、反复等修辞手法的运用；③使用第二人称。 《紫藤萝瀑布》 (七下) 作者由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好与生命的永恒。 ①多感官互通；②双线交织，托物言志；③语言清新隽雅，柔婉含蓄。 返回目录 篇目 主旨/情感 写作特色 《白杨礼赞》 (八上) 借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强和力求上进的精神。 ①巧用烘托、对比；②欲扬先抑；③运用象征手法，托物言志。 返回目录 5.议论性散文(哲理散文) 篇目 主旨/情感 写作特色 《永久的 生命》 (八上) 通过歌颂永久的生命，揭示了个人生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度。 ①讲求锤炼；②质朴真实。 《我为什么而活着》 (八上) 通过写作者一生的三大追求，表达了对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。 ①善用修辞，富有表现力；②直接说理，简洁明了；③兼具严密的逻辑性和强烈的感情色彩。 返回目录 散文知识 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 清单5：游记 回归教材 篇目 主旨/情感 写作特色 《壶口瀑布》 (八下) 由河水的多种形态联想到人生百态，蕴含着“历经磨难，方显个性”的哲理。 ①定点换景；②以写景为基，融入抒情与议论；③语言畅达、凝练而带有古典气息，有韵味，耐咀嚼。 返回目录 篇目 主旨/情感 写作特色 《在长江源头各拉丹冬》 (八下) 通过对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的描写，赞美了大自然伟大的创造力。 ①移步换景；②融入作者思绪，带有强烈的主观性、抒情性。 《登勃朗峰》 (八下) 记述了与友人游览勃朗峰的经历，从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。 ①写实性与文学性相结合，采用散文和小说笔法展现旅途见闻；②“马克·吐温式的幽默”。 《一滴水经过 丽江》 (八下) 以“一滴水”的前世今生为线索，赞美丽江的自然风光。 ①构思新颖，视角巧妙；②语言富有诗意。 返回目录 游记知识 返回目录 返回目录 知识体系 返回目录 返回目录 返回目录 $