第三单元6《识别界限 拒绝性骚扰》教案2026-2027学年人教版初中体育与健康七年级全一册

课　题

《体育与健康》七年级全一册　第三单元　第六课

识别界限　拒绝性骚扰

课　型

新授课（理论课）

课　时

1课时（40分钟）

授课班级

七年级（　　）班

授课教师

授课时间

　　　年　　月　　日

授课地点

多媒体教室

教材分析

本课是第三单元“心理健康与社会适应”的第六课，也是本单元的收束课。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》把“安全、应急避险与健康生活”列为重要学习主题，要求学生学会识别危险信号、掌握防范性侵害与性骚扰的基本方法。教材围绕身体界限、性骚扰的界定与常见形式、应对与求助方法展开：先讲清身体界限是个人身体的“可接受接触范围”，隐私部位不可侵犯；再说明凡是违背他人意愿、让人感到冒犯和不舒服的言语、动作都可能是性骚扰，并分身体接触类、言语类、行为类等列举常见形式；最后给出拒绝、离开、求助的应对办法。教材强调保护自己与尊重他人并重，引导学生把“敢拒绝、会求助”变成可操作的方法。

学情分析

七年级学生正处在青春期早期，身体发育加快、自我意识增强，但对“身体界限”了解不多，对性骚扰的认识往往只停留在“陌生人做坏事”这一层面，容易忽略熟人、同龄人之间的不当言行。部分学生觉得这类话题难以启齿，遇到不当接触或言语时不好意思声张，甚至“忍一忍就过去了”；也有学生把正常的同学打闹与骚扰混为一谈。课堂上要营造安全、平和的氛围，用去说教、不渲染的方式，通过情境辨析和演练让学生看清楚“哪些不可以”“遇到该怎么办”，帮助每个学生把方法记住、敢用。

教学目标

1. 知道身体界限的含义，能说出性骚扰的几种常见表现形式。

2. 能在情境中初步辨别不当行为，掌握“坚定拒绝、及时离开、主动求助”的应对方法。

3. 增强自我保护意识，懂得尊重他人、保护自己，遇到不当行为敢于说“不”并及时告诉可信任的人。

教学重点

身体界限的范围；性骚扰的界定与常见表现形式；“坚定拒绝、及时离开、主动求助”的应对方法。

教学难点

区分正常接触与越界行为（不能因为“关系亲近”就认为可以随意接触）；遇到不当行为时敢于拒绝、及时求助，而不是沉默忍耐。

教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、情景演练法、讲授法。

教学准备

多媒体课件；身体界限示意图（可接受接触范围与隐私部位）；情境案例卡若干；小组讨论记录表（每组1份）；“求助资源卡”（列出家长、老师、警察等可信任求助对象及常见求助方式）。

教学过程（40分钟）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开始部分

（5分钟）

①课堂常规：师生问好，检查出勤，宣布本课学习主题，说明本课内容重要且需要认真、平和的氛围。

②导入活动“身体接触小调查”：请学生闭眼想一想——哪些人的接触让自己感到舒服（如家人拥抱、同学击掌），哪些接触会让自己感到不舒服；睁眼后同桌小声交流1分钟。

③引导归纳：和不同的人相处，身体接触的距离和方式不一样，这种“分寸”就是身体界限；越过界限、让人不舒服的言语或接触，可能就属于性骚扰。引出课题——识别界限，拒绝性骚扰。

参加“身体接触小调查”，回想并区分舒服与不舒服的接触；

与同桌小声交流自己的感受；

明确本课任务，初步建立身体界限的意识。

从学生自身的真实感受入手，把难以启齿的话题转化为可以正常讨论的问题，降低心理负担。