1.2.1 学习使用显微镜 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

第 1 节《学习使用显微镜》教学设计 2026—2027学年人教版初中生物学七年级上册 课　　题 第 1 节　学习使用显微镜 教材版本 人教版（2024）七年级上册 所在单元 第一单元　生物和细胞 课　　型 实验探究课 课　　时 1 课时（45 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 能说出显微镜的主要结构名称及其功能：目镜和物镜用于放大物像，遮光器和反光镜（或光源调节旋钮）用于调节视野亮度，转换器用于更换物镜，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节焦距，载物台和压片夹用于放置、固定玻片标本；知道目镜无螺纹、在镜筒上端，物镜有螺纹、装在转换器下端。 2. 能运用“显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数”进行简单计算，并能推理出放大倍数与物像大小、细胞数目、视野范围及亮度的关系。 3. 能按“取镜和安放→对光调光→放置玻片标本→调焦观察→收镜”的顺序规范操作显微镜，能独立对光成功并调出清晰的物像；知道单目显微镜靠镜筒升降调焦、双目显微镜靠载物台升降调焦，接近玻片标本时都要从侧面注视物镜。 4. 能举例说明显微镜下看到的物像是倒像，能依据“物像偏哪就往哪移”说出玻片的移动方向；能运用排除法判断视野中污点的位置；能说出被观察的材料必须薄而透明。 5. 在动手操作、观察比较的活动中形成规范操作、爱护仪器的实验习惯，体会显微镜是打开微观世界大门的工具，初步树立“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的生命观念。 二、教学重点与难点 教学重点：显微镜主要结构的名称与功能；显微镜的规范使用方法，即对光调光与调焦观察；显微镜放大倍数的计算。 教学难点：正确对光并调出清晰的物像，掌握“先降后升、眼看物镜”的操作要领；理解显微镜下看到的是倒像、物像移动方向与玻片移动方向相反；区分单目显微镜与双目显微镜调焦方向的差异。 三、教学方法与教学准备 教学方法：实验探究法、演示法、任务驱动法、分组合作法、比较归纳法。 教学准备：教师——光学显微镜（单目、双目各若干，按 2 人一组配备）、写有字母“e”或“上”字的玻片标本、洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片、擦镜纸、纱布、显微镜结构挂图或模型、显微镜使用微课视频与演示课件、“操作步骤卡”与“过关考核表”；学生——课前预习教材中显微镜的结构与使用方法，了解实验室规则，准备好记录本。 四、教学过程（45 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 怎样看见细胞 （5 分钟） 上一章我们已经知道，除病毒外生物都是由细胞构成的，但细胞小到肉眼根本看不见。出示池塘水、叶片表皮的显微照片，提问：“这样奇妙的画面是怎样看到的？肉眼看不见的细胞，我们靠什么去认识？”由此引出显微镜是生物学研究中最常用的观察工具，是打开微观世界大门的“钥匙”。简要介绍显微镜的种类——单目显微镜、双目显微镜和数码液晶显微镜，明确本课要完成两件事：认识显微镜的结构，学会规范使用显微镜。 观看显微照片，感受微观世界的奇妙；结合生活经验回答“用显微镜”，明确本课的学习任务，对本节动手操作充满期待。 由“细胞很小、肉眼看不见”制造认知冲突，点明显微镜作为探索微观世界工具的意义，激发学生亲手操作的兴趣，自然导入课题。 探究一 认一认：显微镜的结构与功能 （8 分钟） 出示显微镜实物与结构挂图，按“光学部分—调节部分—机械部分”的线索引导学生指认：目镜和物镜（放大物像）、反光镜或底光源（反射或提供光线）、遮光器（调节光圈大小以控制进光量）、转换器（更换物镜并使其对准通光孔）、粗准焦螺旋（大幅升降镜筒或载物台）、细准焦螺旋（小幅升降，使物像更清晰）、载物台与压片夹（放置并固定玻片）、通光孔、镜臂、镜柱、镜座。重点比较目镜与物镜：目镜无螺纹、在镜筒上端，镜头越长放大倍数越小；物镜有螺纹、装在转换器下端，镜头越长放大倍数越大。结合目镜 10×、物镜 10×／40× 说明放大倍数的计算方法。 对照实物与挂图逐一指认各部件，同桌互相“你说我指”；观察目镜与物镜在螺纹、长短上的差别，读出镜头上的放大倍数，尝试计算显微镜的放大倍数（如 10×10＝100 倍、10×40＝400 倍）。 实物与图示结合，把结构名称建立在看得见、摸得着的部件上；用对比的方式认识目镜与物镜的差别，为放大倍数计算和规范操作打好基础。 探究二 练一练：对光调光与调焦观察 （10 分钟） 示范单目显微镜的完整操作并讲解要领：①取镜和安放——右手握镜臂、左手托镜座，放在实验台距边缘约 7 厘米处，略偏左，安装好目镜和低倍物镜；②对光调光——转动转换器使低倍物镜对准通光孔，调节遮光器用较大光圈对准通光孔，转动反光镜，直到目镜内看到明亮的圆形视野；③放置玻片——玻片正面朝上，用压片夹压住，标本正对通光孔中心；④调焦观察——转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，眼睛从侧面注视物镜，直至物镜接近玻片，再一只眼注视目镜、反向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，看清物像后略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。反复强调“先降后升”“眼看物镜”两个关键动作。组织学生两人一组，按“操作步骤卡”分步过关。 两人一组合作操作，一人动手、一人对照步骤卡核验，完成后互换，每完成一步举手示意；用写有字母“e”的玻片进行观察，把目镜内看到的物像形状记录下来。 把“一次讲完再放手”改成分步示范、分步过关，化整为零降低操作难度；“眼看物镜”的安全动作与“先降后升”的口诀帮助学生快速找到物像，落实探究实践素养。 探究三 看一看：成像规律与高倍镜观察 （17 分钟） 引导学生观察字母“e”玻片：视野中的“e”变成了什么形状？（相当于旋转 180°，是倒像）追问“若物像偏在视野左下方，想把物像移到中央，玻片该往哪移”，结合倒像推出“物像偏哪，玻片就往哪移”。组织用洋葱鳞片叶内表皮细胞装片观察，比较不同物镜下的视野，归纳低倍镜与高倍镜的差别（物像小、数目多、视野大而亮 ↔ 物像大、数目少、视野小而暗）。示范由低倍换高倍的操作：移（物像移至视野中央）→转（转动转换器换高倍物镜）→调（增大光圈或调亮光源，转细准焦螺旋）。补充双目显微镜的操作要点：它靠载物台升降调焦，先转动粗准焦螺旋使载物台上升至玻片接近物镜（侧面注视），再使载物台下降看清物像；微调两个目镜间的距离使双目视野完全重合；对比“单目降镜筒、双目升载物台”的方向差异。最后用“移动玻片—转动目镜”的方法判断视野中污点的位置。 观察并画出视野中的物像，发现“e”是倒像；按“物像偏哪就往哪移”的口诀练习把物像移到视野中央；换用高倍镜观察，比较视野的变化；动手操作双目显微镜，体会与单目显微镜调焦方向的不同；讨论污点可能出现在目镜、物镜或玻片上，尝试用移动法判断污点位置。 让学生在真实观察中自己“发现”倒像和放大倍数的规律，把抽象结论转化为可直接运用的方法；通过单目与双目的对比突破新教材新增的易混点，发展科学思维。 课堂小结与作业 （5 分钟） 师生依托板书梳理知识结构：显微镜的结构与功能 → 使用步骤（取镜和安放→对光调光→放置玻片→调焦观察→收镜）→ 成像规律（倒像，放大倍数＝目镜×物镜）→ 注意事项（眼看物镜、先降后升、镜头脏了用擦镜纸、高倍镜下只调细准焦螺旋）。强调单目与双目调焦方向的区别，布置课后作业。 回顾本课收获，用一两句话概括显微镜的规范操作步骤；说说自己在操作中遇到的困难和解决办法；记录作业要求。 梳理知识脉络，把动手操作沉淀为可迁移的技能与方法，为下一节制作并观察植物细胞临时装片作铺垫。 五、板书设计 学习使用显微镜 一、结构与功能：目镜、物镜（放大物像）｜遮光器、反光镜（或光源调节旋钮）调光｜转换器（更换物镜）｜粗准焦螺旋（大幅升降）·细准焦螺旋（小幅升降、使物像清晰）｜载物台、压片夹、通光孔｜镜臂、镜柱、镜座 二、使用步骤：取镜和安放 → 对光调光（低倍物镜·较大光圈·明亮的圆形视野）→ 放置玻片（正面朝上·正对通光孔）→ 调焦观察（先降后升·眼看物镜）→ 收镜 三、两大规律：①放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数；②物像是倒像——物像偏哪，玻片就往哪移 四、单目与双目：单目——镜筒升降调焦；双目——载物台升降调焦（接近玻片标本时都要从侧面注视物镜） ★ 核心提示：镜头脏了用擦镜纸擦；先低倍、后高倍；高倍镜下只调细准焦螺旋 六、作业设计 1. 基础题：写出显微镜各主要部件的名称和作用；默写单目显微镜的使用步骤；说说为什么镜筒下降、接近玻片标本时眼睛要从侧面注视物镜。 2. 实践题：用显微镜观察写有字母“e”的玻片，把目镜内看到的物像画下来，并说明它为什么是倒像；试着把偏在视野一角的物像移到中央，写出玻片的移动方向。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解显微镜的发明和发展历程，说说显微镜的改进对人们认识细胞、认识生命起到了什么作用，下节课与同学交流。 4. 复习题：若目镜为 10×、物镜为 40×，显微镜的放大倍数是多少？在这个倍数下看到的细胞，与用 10× 物镜时相比，在大小、数目和视野亮度上各有什么变化？ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $