1《初识图像分类——图像分类在生活中的应用》教学设计-2026-2027学年信息科技六年级上册清华版

丹寨县金钟第一小学“三段5E”教学模式常规教案 课题：初识图像分类一一图像分类在生活中的应用 第(1)课时总(1)课时 主备人 杨老师 学科 信息科技 拟授课时间 月日 执教人 杨老师 课型 新授课 授课班级 六(4)班 本课是第1单元“图像分类 看图识物”的起始课（教材第1 课)。内容包括：认识图像分类在生活中的典型应用：通过“看图分 教学内容 类”体验活动，体会人类与机器识别图像的差异：初步了解图像分类 “采集图像一提取特征一判断类别”的基本过程，初步建立“数据一特 征一模型”的认识。 1.【信息意识】能举例说出图像分类在生活中的3种以上应用，感受 图像分类技术给生活带来的改变，产生探究兴趣。 2.【计算思维】通过给图片卡片分类并说明依据，能抽象出“按特征 教学（素 分门别类”的思路，初步理解计算机“看图”依靠的是数据和特征。 养)目标 3.【数字化学习与创新】能在教师引导下使用国产人工智能平台完成 次图像识别体验，能说出识别结果与自己的发现。 4.【信息社会责任】知道使用他人照片、影像资料应征得同意，初步 形成保护个人与他人图像信息安全的意识。 重点：图像分类在生活中的典型应用：图像分类“采集图像一提取特 征一判断类别”的基本过程。 重点难点 难点：从“人靠经验判断”到“机器靠数据判断”的认识转换，初步 建立数据与特征意识。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、演示法、启发式提问法。 学习方法 体验式学习、观察比较法、小组合作交流法。 教师：教学课件与3段生活应用短视频：国产人工智能图像识别体验 平台及账号；图片卡若干套（每套10张，含猫、狗、汽车、苹果等）； 课前准备 《学习任务单》人手一份。 学生：预习教材第1课；留心观察并记录12个生活中“机器认图” 的例子。 课堂教学建构 教学环节 教师行为 学生学习行为 1.播放短视频（校门口人脸识 1.观看视频，说说视频里的机 别闸机、快递分拣机器人、手机相 器在做什么。 册按人物自动归类)，约1分钟。 2.自由发言，结合生活经验猜 情 2.提问：“这些机器是怎么 想机器识图的原理。 第 景 ‘认出’人和物的？”并板书课 3.带着“机器靠什么认图”的 段 学 题。 疑问进入本课学习。 3.追问： “机器长眼睛了吗？ 它靠什么认东西？”鼓励学生大胆 猜想，不急于纠正。 1.发布任务一“卡片分类挑 1.小组合作分类卡片，把分类 战”：每组发10张图片卡，要求1 结果与依据填进任务单第1栏。 合 第 分钟内完成分类，并说清分类理 2.汇报分类思路，倾听其他小 二 作 探 段 由。 组的不同分法。 究 2.巡视指导，用“你们是根据 3.观察机器识别过程与结果， 什么分的”追问，引导学生说出颜 并与自己的分法作对比，发现“机 色、形状、耳朵、轮子等具体依 器也是先找特征再分类”。 据。 3.发布任务二“人机比一 比”：用平台识别同一批图片，投 影展示结果，组织学生对比人与机 器判断的异同。 1.结合学生汇报讲解：图像分 1.边听边在任务单上记录关键 类就是让计算机按一定规则给图像 词（图像=数字、特征、采集→特 “贴标签”。 征→判断)。 2.用“像素点阵图”演示：图 2.提出疑问（如“机器认错了 像在计算机里其实是一堆数字，计 怎么办”“它认识没见过的东西 精 算机通过提取颜色、形状、边缘等 吗”)，参与答疑讨论。 讲 特征来区分。 释 疑 3.讲解图像分类三步：采集图 像→提取特征→判断类别，说明 “特征”来自大量带标签的数据 (点出“数据一特征一模型”)。 4.答疑：“机器会不会认错？ 为什么会错？” 1.出示“应用场景连线”练 1.完成连线，并说明判断依 迁 第 移 习：人脸解锁、垃圾分类、车牌识 据。 三 创 别、医学影像筛查、农作物病虫害 2.举出生活实例（如零食分 段 新 识别。 拣、球场界内界外判断等)，说明 2.提问：“请再说一个课本上 所依据的特征。 没有的例子，并说说它靠什么特征 来分辨。” 1.课堂观察：记录学生在分类 活动中能否说出明确的分类依据。 教 1.对照评价要点自评本课收 2.批阅任务单“应用举例” 学 获，在任务单上画星。 栏，按“举例是否合理、依据是否 评 2.同伴互评，每组推选一名 明确”给出优秀/良好/待改进三 价 “解说小达人”。 级。 3.组织学生自评、互评。 板书设计： 初识图像分类 一、用在哪人脸识别垃圾分类.车牌识别医学影像 其他（板 书、法治、 二、怎么认采集图像→提取特征→判断类别 廉洁渗透 等) 三、靠什么人靠经验，机靠数据 信息社会责任渗透：使用他人照片、录像要先征得同意， 不随意拍摄、上传他人影像，做负责任的数字小公民。 小结与作业 教师引导学生用“三问”回顾：图像分类用在哪？机器怎么认？它靠 课堂小结 什么认？学生齐说“三问”，用一句话说出本课最大的收获。 本课作业 1.必做：在家中或小区里找出3个图像分类的应用，用简笔画或照片 记录下来，并标注它“分”的是什么。 2.选做：登录国产人工智能识别平台，上传一张自己的玩具或文具照 片，记下识别结果，下节课与小组分享。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）