Unit 6 Section A 3a—3c教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

课程基本信息

学科

英语

年级

九年级

学期

秋季

课题

Unit 6 Beyond Earth

Lesson 3 Section A 3a–3c

教学目标

1．引导学生围绕“太空探索”这一主题，通过阅读/听取太空科学家的采访文本，提取并梳理人类探索太空的三大理由，理解“观点+解释/例证”的语篇组织结构。

2．帮助学生识别并运用访谈类语篇中的常用表达（如主持人的提问与回应、专家的观点阐述与举例），提升对访谈文体特征的理解与运用能力。

3．引导学生在小组讨论中表达自己对太空探索的看法，运用“观点+例证”的结构，锻炼口语表达与逻辑思辨能力。

4．引导学生借鉴访谈的结构与语言表达，完成关于太空探索意义的口头表达任务，运用主题词汇（如space exploration、resources、satellites等）和核心句型（如There are three good reasons to ... / For example, ...），实现语言与思维的协同输出。

教学内容

本课聚焦人教版九年级上册Unit 6 Section A的3a–3c听说读综合任务。文本围绕“Why do we explore space?”展开，以主持人采访太空科学家杨博士的访谈形式，从三个维度阐述人类探索太空的理由：增进对宇宙的认知、太空技术惠及地球生活、为人类未来寻找新资源与家园。

文本结构清晰，采用“提问—回答—阐释”的访谈组织方式，运用first、second等语篇标记词，并通过“opinion + example”的方式展开论述。在语言层面，文本融入了本单元的目标语法结构现象，即一般将来时的被动语态，例如“In that case, a new home for us human beings will be needed.”和“Maybe Mars will be turned into our new home in the future.”，引导学生在真实的语境中感知并体会该语法结构的语用功能，进而提升语言运用能力。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

6分钟

1．思考与分享

1．借助图片，激活学生关于太空

（1）学生看中国太空探索相关图片，对教师的提问“What impresses you the most about space exploration?”进行自由表达。

（2）学生围绕问题“What does it take to explore space?”进行头脑风暴，从身体素质、专业知识、团队协作、科技水平、资金支持等角度梳理太空探索所需条件。

（3）学生进一步思考“Why do you think human beings invest so much time, money, and effort in exploring space?”小组讨论并分享初步观点。

2．学生预测即将听到的采访内容，写下1~2个主持人可能会问的问题。

探索的背景知识，激发学习兴趣，自然引入“太空探索的意义”话题。引导学生从多个维度思考太空探索的必备条件，初步思考太空探索的价值，激活已有知识与观点，为后续深度阅读和讨论搭建支架。

2．通过预测活动，培养学生的听前预判意识与主动思维能力，提升听力学习的目的性与有效性。

20分钟

3．学生听采访录音，完成主旨理解，以及杨博士提到的理由数量。

4．学生阅读3a文本，完成思维导图填空，梳理太空探索的三大理由，并识别每条理由对应的具体例证。

5．学生思考杨博士如何有条理地给出理由，发现他使用了语篇标记词（discourse markers）：first、second来组织表达。

3．培养学生通过听力快速获取主旨信息的能力，建立对访谈文本的整体认知。

4．引导学生通过思维导图梳理信息结构，提升信息整理与归纳能力，深化对文本结构的理解。

5．引导学生关注语篇的衔接手段，学习用序数词等标记词，使表达更有条理，为后续的口语输出和角色扮演积累语言支架。

14分钟

6．学生听录音，关注主持人如何推进采访，归纳以下对话策略：

·开场引导：

Let’s talk to ...

6．通过显性学习对话策略，让学生掌握采访类对话的功能句型，理解主持人与受访者之间的互动模式，为角色扮演提供语言支撑。