人教版七年级下册生物4.6.1人体对外界环境的感知说课稿

《人体对外界环境的感知》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 第六章《人体生命活动的调节》是七年级第四单元《生物圈中的人》的内容，在这前面学生已经学习了人体的营养、呼吸、物质的运输及废物的排出。本章的学习将有利于学生形成人体是一个统一的整体的认识。本节《人体对外界环境的感知》是第六章教学的基础，完成好本节的任务，将有利于将前面所学的知识贯穿起来，又为后面进一步学习做好铺垫。本节主要包括视觉探究和听觉探究两部分内容，均强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入。既是知识的介绍、能力的训练，又是一次很好的情感态度和价值观的教育。本节内容较多，进过分析，分两课时进行。第一课时：眼球的结构与视觉形成；第二课时：近视眼及预防、听觉的形成及其他感官介绍。 下面以第一课时为例，说说教学目标及教学重难点。 2、教学目标 知识目标：概述人体通过眼睛获得外界环境信息的情况，描述眼球的结构，描述视觉形成的过程。 能力目标：锻炼学生的观察能力、自学能力，培养学生分析问题、解决问题的能力 情感目标：使学生认同用眼卫生的重要性，树立关爱和帮助有视觉障碍人群的意识 3、教学重点 掌握眼球的基本结构与功能，视觉形成的过程 4、教学难点 掌握眼球的基本结构与功能 难点成因分析：眼睛的结构也是与其功能相适应的。描述眼睛的结构不难，看图看模型就可以打到目的。但为什么有这样的结构？功能是什么？这是理解视觉形成的关键。加之学生还没有学习物理，没有凸透镜成像知识做铺垫，就显得更难。因此眼球结构与功能之间关系是重点也是难点。掌握了眼球结构功能，视觉的形成过程的理解将变得简单。 二、说教法学法 考虑到这一内容与学生自身紧密联系，为了提高学生的学习积极性及教学效果，教法以多联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用情景教学法、直观演示法、寓教于乐法，问题导入法等。 初中阶段学生思维方式感性为主，理性为辅。为了调动学生的积极性，取得较好的效果。倡导以“主动参与、积极思考、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方法。 三、说教学过程 第一步：创设情境——引入新课 因为本节课为这一章内容的开始，所以导入包括章内容和节内容。 章内容的导入：让学生观看一段视频《雅安地震》，此时向学生介绍“学习了第六章《人体对生命活动的调节》将能帮助大家解决这些疑问”，从而激起学生求知的欲望。而人体对生