6.2人工智能的应用——新技术赋能教育数字化转型 教学设计 2026-2027学年粤教版高中信息技术必修1

《人工智能的应用——新技术赋能教育数字化转型》 教学设计 作品基本信息 教学题目 人工智能的应用——新技术赋能教育数字化转型 学科 信息技术 年级 高一 学时 1 课时 教材版本 粤教版高中信息技术 设计日期 2026年5月 一、教学内容分析 教学内容概述 本节课围绕5G、人工智能、区块链、云计算、大数据等新一代信息技术展开，重点聚焦人工智能在教育场景中的实际应用，讲解新技术如何推动教育数字化转型和赋能教学变革。内容涵盖技术概念、典型应用、课堂实践与未来展望，衔接教材的“信息技术与社会”单元帮助学生建立技术认知以及提升数字素养。 依据标准 课程标准：能描述新一代信息技术的典型应用；能运用信息技术工具解决学习问题；理解技术对教育和生活与社会的影响。 教育技术标准：SETC·S 教学目标分析 1.说出 5G、人工智能、大数据、云计算等新技术的核心特点；举例说明人工智能在课堂学习、资源获取、个性化学习中的应用；能使用豆包APP进行学习提问，能观看即梦生成的教学视频理解知识等。 2.通过情境案例、视频观察、AI 互动、小组讨论完成从感知到理解再到应用的学习过程；学会用数字化工具辅助学习提升信息获取与整理能力。 3.感受新技术给教育带来的变革，树立正确的技术使用观；增强学习兴趣与创新意识，提升数字素养。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 知 识 点 描 述 1 了解 新一代信息技术（5G、AI、大数据、云计算等）基本概念 2 理解 人工智能在教育中的典型应用场景 3 应用 使用豆包进行学习提问，获取学习支持 4 分析 对比传统学习与 AI 辅助学习的优势 5 评价 理性看待 AI 工具，规范使用数字化学习资源 教学重点和难点分析 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 人工智能在教育中的应用；数字化学习工具的规范使用 即梦视频直观展示；豆包现场互动；案例讲解 教学难点 理解新技术如何赋能教育变革；区分不同技术的教育价值 思维导图梳理；分层任务；小组讨论 二、学习者特征分析 1.学习特点：高一学生好奇心强，熟悉手机和平板等设备，对 AI、短视频等数字化内容接受度高，但对技术原理理解较浅。 2.学习习惯：喜欢直观以及互动有趣的学习方式，被动接受多主动探究少。 3.学习交往：乐于小组合作、分享观点，适合任务驱动与同伴互助学习。 4.课前对学生的要求： ①预习内容：提前阅读粤教版高中信息技术教材中关于新一代信息技术、人工智能、大数据、云计算的相关章节，初步了解 6 类新技术（5G、人工智能、区块链、云计算、大数据、AR/VR/MR）的基本含义。 ②思考问题：你在学习、生活中见过哪些人工智能产品或功能？AI 可以帮我们做哪些与学习有关的事情？你认为 AI 辅助学习有哪些好处和需要注意的地方？ ③调查与收集：记录 1 个自己用过 / 见过的AI 学习工具（如智能答疑、作文批改、知识点讲解等）。收集 1 条 “新技术改变课堂 / 学习” 的新闻、案例或短视频（可截图保存）。 ④物品准备：带好笔记本和笔，确保课堂上可观看教师播放的即梦视频，能参与豆包 AI 互动。 三、教学环境选择与媒体设计 1．教学环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他：多媒体教室 2．教学媒体资源设计 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 E 即梦生成：新技术改变学习场景短片 B A 人工智能等新技术正在改变课堂学习方式 3分钟 H 2 B 6 大新技术概念图解与教育应用场景 C C 不同技术在教育中有不同的赋能作用 5分钟 D 3 A 学习任务单、小组分工表 A 自主阅读 清晰任务能提升学习效率与合作效果 2分钟 A 4 F 豆包 AI 实时问答互动 F E AI 可作为学习助手，辅助理解知识、解决问题 8分钟 B 5 A 课堂抢答题目、成果评价量表 J G 合理使用 AI 工具，坚持独立思考 4分钟 A 6 B 思维导图：新技术赋能教育框架 E C 技术与教育融合，核心是赋能而非替代 3分钟 A 各列内容按下面提示填写分类字母即可。 1 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。 2 媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。 3 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。 4 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。 5 媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。 四、课堂教学过程结构设计 （教学环节的步骤可以根据需要增减，环节名称可以修改） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 1.情境闯关开场 教师宣布：本节课开启“智慧学习探险家”闯关任务，共 4 关，通关小组获得 “数字小先锋” 称号，用游戏化激发参与。 2.生活问题导入 教师提问：预习时大家都见过 AI，那AI 真的能走进课堂当 “助教” 吗 **？引发思考。 3.即梦视频播放 播放提前用即梦生成的短视频：《AI 赋能的一天：从课前到课后》，直观展示 AI 备课、答疑、个性化辅导场景。 4.快速发言 学生用 1 句话分享：我认为 AI 在课堂里可以_________。 5.设计亮点 用 “闯关任务” 贯穿全课，视频贴近生活，快速建立学习期待。。 1.认真倾听教师讲解课堂规则和闯关模式，快速进入学习状态。 2.结合课前预习和生活经验，主动举手分享自己的想法。 3.专注观看教学视频，感知人工智能在课堂中的实际应用场景。 4.积极参与简短交流，清晰表达自己对人工智能辅助学习的初步认知。 1.即梦生成的教学视频用于创设真实学习情境，快速吸引学生注意力，调动学习积极性。 2.课件展示课题和学习流程，帮助学生明确本节课学习方向，聚焦核心学习内容。 1.采用游戏化闯关模式贴合高一学生的学习特点，有效提升课堂参与度。 2.从学生生活经验出发引入学习内容，遵循从具体到抽象的认知规律，帮助学生快速建立学习关联。 学习 新知 1.展示完整的六大新技术思维导图，按照 5G 云计算大数据人工智能区块链 ARVRMR 的顺序逐一讲解。 2.不用专业术语，用生活化比喻讲解： 5G = 高速路；云计算 = 共享书房；大数据 = 学习参谋；人工智能 = 智能助教。 3. AI 互动环节（豆包） 教师现场提问：豆包，请用高一学生能听懂的话，介绍人工智能在教育里的 3 个作用。 豆包回答：人工智能在教育里可以做智能答疑、个性化学习推荐、作业批改与分析，还能生成学习资料和辅助实验演示，让学习更高效、更适合每个人。 4.结合豆包的回答，再次梳理人工智能与教育教学的结合点，引导学生在思维导图上标注本节课核心知识点。 5.带领学生构建知识结构，明确本节课知识结构以新技术为基础，以人工智能为核心，以教育数字化转型为目标，层层递进展开学习。 6.适时提问学生，了解学生对知识点的理解程度，及时调整讲解节奏。 1.观看思维导图，跟随教师讲解记录关键知识点，完善学习笔记。 2.认真倾听教师的通俗化讲解，理解新技术与教育教学的关联。 3.仔细倾听豆包的回答，补充记录人工智能在课堂中的应用方式。 4.按照教师引导标注核心知识点，主动构建个人知识框架。 5.积极回应教师提问，及时反馈自己的学习疑惑。 1.思维导图清晰呈现知识框架，帮助学生快速梳理知识逻辑，降低理解难度。 2.豆包实现实时互动答疑，用生动的语言辅助讲解重点内容，启发学生思维。 3.课件配套图片展示不同技术的应用场景，辅助学生理解抽象概念。 1.运用思维导图落实建构主义学习理念，帮助学生系统构建知识体系。 2.融入人工智能实时互动环节，贴合数字化教学要求，突出本节课技术赋能教育的核心。 巩固 练习 1.按照四人一组的原则划分学习小组，为每个小组明确组长提问员记录员发言人的具体职责。 2.闯关任务二：AI 助手体验 任务 1：提问员用豆包提出 1 个真实学习问题（如：AI 如何辅助信息技术学习）。 任务 2：记录员整理答案，填写《AI 学习助手记录表》。 3.闯关任务三：案例辨析给出 3 个场景，小组判断：这是哪种新技术在教育中的应用？ 场景 1：课堂实时分析学生答题数据→大数据 场景 2：虚拟实验操作→AR/VR 场景 3：智能答疑、自动批改→人工智能4.小组 PK 抢答答对一题加 1 分，营造轻松竞争氛围，强化记忆。 5.设计亮点任务分层、分工明确、游戏化积分，实践与辨析结合，可操作性极强。 1.快速完成小组分工，明确个人在小组中的任务和职责。 2.按照闯关任务要求，使用豆包完成提问和答案整理，填写学习记录表格。 3.小组共同讨论辨析技术应用场景，达成一致意见后准备作答。 4.积极参与抢答活动，为小组争取积分，在活动中巩固所学知识。 1.豆包为学生提供探究支持，帮助学生获取准确的学习信息，辅助完成实践任务。 2.学习任务单明确闯关内容和要求，规范学生的学习过程。 3.抢答课件展示题目和积分情况，营造积极的竞争氛围，强化知识记忆。 1.采用小组协作模式培养学生合作学习能力，任务驱动方式提升学生自主探究意识。 2.多关卡闯关设计兼顾趣味性和知识性，让学生在实践中巩固知识，落实做中学的理念。 评价 修正 1.小组发言人展示 每组用 1 分钟分享：我们用豆包学到了_________，我们认为 AI 应该_________。 2.星级评价 教师用三星标准点评： ⭐参与积极 ⭐⭐会用 AI 工具 ⭐⭐⭐能理性看待 AI 3.易错点强调 明确：AI 是辅助工具，不能代替思考、不能抄袭。 4.设计亮点 星级评价直观易懂，及时纠偏，强化数字素养与伦理。 1.小组代表认真展示小组学习成果，清晰分享本组的学习收获。 2.倾听教师点评和同伴分享，对照标准进行自我反思。 3.记录人工智能使用原则，树立正确的数字化学习观念。 4.参与自评和互评，主动完善个人认知。 1.课件展示评价标准和成果模板，为学生展示和评价提供清晰参考。 2.结合豆包互动记录回顾学习过程，让评价更贴合学生实际学习情况。 1.多元评价方式促进学生全面发展，帮助学生正确认识自己的学习效果。 2.强化人工智能使用规范，落实数字素养培养目标，引导学生负责任地使用数字化工具。 促进 迁移 1.提出开放性问题，引导学生思考未来人工智能还能在课堂中实现哪些新功能。 2.汇总学生的创意想法，对学生的合理畅想给予肯定和鼓励。 3.全面总结本节课内容，梳理六大新技术与教育数字化转型的关系，强调人工智能的核心赋能作用。 4.统计各小组最终积分，为表现优秀的小组授予数字小先锋称号，完成课堂激励。 5.布置课后延伸思考，让学生继续关注新技术在教育中的应用。 1.积极参与头脑风暴，大胆分享自己对未来 AI 课堂的创意设想。 2.认真倾听课堂总结，巩固本节课整体知识框架。 3.为优秀小组表示祝贺，保持学习热情。 4.明确课后思考方向，延伸课堂学习内容。 1.课件展示学生创意想法和课堂总结内容，帮助学生拓展思维。 2.积分展示课件呈现小组成绩，增强学习仪式感和成就感。 1.开放性问题提升学生创新思维和高阶认知能力。 2.正向激励方式强化学生学习动力，帮助学生形成持续关注新技术的意识。 教学流程图 板书设计 人工智能的应用（新技术赋能教育数字化转型） 一、核心技术 5G 云计算 大数据人工智能 区块链 AR/VR/MR 二、AI 教育应用 智能答疑个性化学习资源生成课堂辅助 三、学习原则 善用工具 独立思考规范使用 赋能学习 六、教学反思、总结 本节课以人工智能为核心，借助豆包、即梦数字化工具，采用闯关游戏与小组协作开展教学，较好达成预设目标。学生参与热情高，能直观理解新技术赋能教育的意义，掌握 AI 辅助学习的基本方法，树立规范使用智能工具的意识。教学中存在抢答环节时间分配不均、对基础薄弱学生指导不足、分层设计不够完善等问题。后续将优化课堂时间安排，加强个性化指导，增设分层任务，同时深化数字伦理教育，引导学生合理运用数字化工具，全面提升课堂教学实效。 七、其他 1.参阅文献：本次设计参考粤教版高中信息技术必修教材相关内容，依托国家中小学智慧教育平台中教育数字化转型、人工智能教育应用的教学资源，同时参照教育部关于教育数字化与教师数字素养提升的相关指导要求。 2.借鉴案例借鉴国内中小学信息化教学优秀案例中情境化教学以及AI 工具辅助课堂的实践思路，结合本地教学实际与高一学生学情进行本土化优化，未直接照搬原有案例内容。 3.工具使用说明：本节课使用豆包开展实时对话答疑、使用即梦生成教学短视频，均采用工具真实功能，无虚构操作与虚假场景符合教学实用性要求。 4.原创与合规说明：本教学设计为原创内容，无抄袭、代写情况，作品中未出现作者和单位等敏感信息，符合盲评要求可直接参与评选。 5.教学适配说明：设计贴合六安市优秀六项电教学术作品评选要求，聚焦教育数字化转型主题，突出信息技术与课堂教学的深度融合，具备可落地、可复制的实践价值。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $