2.1充分发挥市场在资源配置中的决定性作用教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修二经济与社会

《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》教学设计 作品基本信息 教学题目 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用 学科 政治 年级 高一 学时 1课时 教材版本 统编版必修 2《经济与社会》 设计日期 2026 年 4 月 一、教学内容分析 教学内容概述 本节课是统编版高中思想政治必修 2《经济与社会》第一单元第二课第一框内容，核心逻辑：资源稀缺→资源配置→市场调节→市场体系→市场缺陷。承接 “我国生产资料所有制”，启下 “更好发挥政府作用”，是市场经济理论的核心课时，也是培育学生经济核心素养的关键载体。 依据标准 课程标准：理解市场调节的优点和局限性，说明建设现代市场体系的必要性和措施。 教育技术标准：《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（SETC・S） 教学目标分析 1.政治认同 水平 2：结合霍山石斛、六安瓜片等本地市场实例，准确理解市场配置资源的基本逻辑 水平 3：认同全国统一大市场建设政策，能说明六安农产品融入长三角统一大市场的意义，坚定社会主义市场经济体制自信 2.科学精神 水平 2：能通过虚拟市场交易数据，归纳价格、供求、竞争三大市场运行机制的相互作用 水平 3：辩证分析市场调节的优势与缺陷，能对本地市场现象作出理性经济判断 3.法治观念 水平 2：知晓市场规则是市场有序运行的法治保障。 水平 3：结合假冒霍山石斛等本地市场乱象，评析法治对规范市场秩序的必要性 4.公共参与 水平 2：主动参与虚拟市场模拟、"案例找茬" 游戏、小组讨论等课堂活动 水平 3：完成本地市场调查实践，能针对具体问题提出 1-2 条合理化经济发展建议 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 知 识 点 描 述 1 识记 能说出资源配置的两种基本手段，简述资源配置的必要性 2 理解 能阐释价格、供求、竞争三者的相互作用关系，说明市场调节的优点 3 分析 能分析建设现代市场体系的必要性，说出核心措施 4 区分与评价 能准确区分三种弊端，评价其对经济社会发展的危害 教学重点和难点分析 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 市场配置资源的机制；建设现代市场体系的措施 1.利用虚拟市场模拟平台，让学生扮演买家 / 卖家，直观体验供求变化对价格的影响，实时生成交易数据图表辅助分析 2.深度融入六安本地案例：霍山石斛市场体系建设、六安农产品融入长三角统一大市场 3.设计 "市场机制思维导图" 小组合作任务，落实探究层级目标 教学难点 市场调节的自发性、盲目性、滞后性的区别 1.用AI 生成对比动画，分别展示六安本地真实案例：假冒霍山石斛（自发性）、跟风种植羊肚菌滞销（盲目性）、西瓜价格涨跌周期（滞后性） 2.设计 "案例找茬" 互动游戏，设置 10 道本地案例题，通过抢答积分强化区分 3.制作 "三种弊端对比卡"，帮助学生快速记忆核心区别 二、学习者特征分析 1.学习特点：高一学生思维活跃，对社会经济现象有一定的好奇心，但抽象思维能力仍在发展中，对纯理论的经济知识理解困难。他们熟悉数字工具，喜欢互动式、体验式学习。 2.学习习惯：习惯于通过网络获取信息，擅长使用手机、平板等设备进行学习，但自主探究能 力和深度思考能力有待提高。 3.学习交往：乐于参与小组合作学习，喜欢在交流和讨论中表达自己的观点。 4.课前对学生的要求：①预习教材内容，了解资源配置的基本概念 ②利用国家中小学智慧教育平台观看 "充分发挥市场在资源配置中起决定性作用" 的微课 ③分组搜集六安本地市场现象案例，收集 1-2 个市场调节弊端的案例 ④提前熟悉虚拟市场模拟平台的基本操作 三、教学环境选择与媒体设计 1．教学环境选择（打√） （1）WEB教室 √ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 √ （6）其他： 2．教学媒体资源设计 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 C+E AI 生成 "霍山石斛资源稀缺性" 动画短片 + 野生霍山石斛实拍图 B A 资源有限与人类需求无限的矛盾需要合理配置资源 3分钟 A 2 F 六安虚拟市场模拟平台（模拟水果市场交易） E I 市场通过价格、供求、竞争机制调节资源配置 10分钟 B 3 B+E 国家中小学智慧教育平台中的 "现代市场体系" 案例 + 六安农产品融入长三角统一大市场新闻视频 H C 建设统一开放、竞争有序的现代市场体系是市场发挥作用的基础 7分钟 D 4 C AI 生成的 "市场调节弊端" 对比动画+"案例找茬" 在线互动游戏 G B 市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有弊端 8分钟 A 各列内容按下面提示填写分类字母即可。 1 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。 2 媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。 3 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。 4 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。 5 媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。 四、课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课(3分钟) 1.播放 AI 生成的 "霍山石斛资源稀缺性" 动画短片，展示野生霍山石斛的濒危现状和人工种植的市场发展 2.提出驱动性问题："为什么霍山石斛价格堪比黄金？如果霍山石斛像空气一样取之不尽，还会有市场吗？" 3.引导学生思考资源配置的必要性，导入本节课主题，展示学习目标 1. 观看动画，感受资源稀缺性 2. 思考并回答教师提出的问题 3. 明确本节课的学习目标 利用 AI 动画创设生动的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望 立足六安本土特色资源，通过生动的 AI 动画创设真实问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为达成 "政治认同水平 2" 目标做好铺垫，符合建构主义学习理论。 学习新知一：市场调节（12 分钟） 1. 讲解资源配置的两种基本手段：计划和市场 2.演示虚拟市场模拟平台的操作方法 3.组织学生分组进行六安水果市场模拟交易 4. 引导学生观察交易过程中价格、供求的变化，总结市场配置资源的机制和优点 1. 认真听讲，记录重点知识 2.分组进入虚拟市场模拟平台，扮演买家和卖家进行交易 3.记录交易数据，分析价格和供求的相互关系 4.小组讨论并分享市场配置资源的优点 1. 虚拟市场模拟平台让学生直观体验市场机制的运行过程 2.实时生成交易数据图表，帮助学生分析规律 采用体验式学习，让学生在‘做中学’，将抽象的经济理论转化为具体的实践体验，突破教学重点。引导学生从虚拟交易数据中主动归纳价格、供求、竞争的相互作用机制，切实提升‘科学精神水平2’ 学习新知二：市场体系（7 分钟） 1.展示国家中小学智慧教育平台中的 "现代市场体系" 案例资源 2. 播放 "六安农产品融入长三角统一大市场" 新闻视频，讲解现代市场体系的构成和重要性 3.组织小组讨论："为什么霍山石斛要建设统一的质量标准和市场体系？如果存在地方保护主义，会对霍山石斛产业造成什么影响？" 4.总结建设现代市场体系的核心措施：建立公平开放透明的市场规则、完善主要由市场决定价格的机制 1.观看案例图片和视频，了解现代市场体系的发展现状 2.结合六安本地案例进行小组讨论 3.小组代表发言，分享讨论结果 4.记录建设现代市场体系的必要性和措施 利用国家中小学智慧教育平台的案例和视频，丰富教学内容，开阔学生视野，激发学生兴趣 联系社会实际，让学生认识到建设现代市场体系的现实意义，增强政治认同水平3 学习新知三：市场缺陷（10 分钟） 1.播放 AI 生成的 "市场调节三种弊端对比动画"，分别展示： 自发性：某商家销售假冒霍山石斛牟利 盲目性：2025 年六安多地跟风种植羊肚菌导致滞销 滞后性：2024 年西瓜价格上涨，2025 年种植面积扩大导致价格暴跌 2.开展 "案例找茬" 互动游戏： 展示 10 道包含本地市场现象的题目，学生通过平板抢答 每道题要求学生判断属于哪种弊端，并说明理由 积分最高的小组获得 "经济小侦探" 称号 3.引导学生分析市场调节弊端带来的危害：资源浪费、经济波动、收入差距扩大 1.观看动画，对比理解自发性、盲目性、滞后性的区别 2.积极参与 "案例找茬" 游戏，快速判断市场现象对应的弊端 3.小组讨论市场调节弊端的危害及解决措施 1.AI 动画生动形象地展示了三种弊端的不同表现 2.互动游戏增加了学习的趣味性和参与度 通过 AI 动画对比展示和游戏化互动，帮助学生准确区分市场调节的三种弊端，突破教学难点。引导学生辩证分析市场的作用，形成 "市场决定性作用不是万能作用" 的理性认识，落实 "科学精神水平 3" 和 "法治观念水平 3" 目标。 巩固练习（5 分钟） 1.通过腾讯问卷发布在线练习题，包含 5 道选择题、2 道判断题、1 道材料分析题（结合六安本地案例） 2.实时查看学生的答题情况，通过交互式白板展示正确率统计 3.针对错误率超过 30% 的题目进行重点讲解，分析错误原因 1.独立完成在线练习题 2.查看答题结果，订正错误 3.认真听讲，解决存在的问题 在线测试系统实时反馈学生的学习效果，便于教师及时调整教学 利用在线测试系统实现实时反馈，及时巩固所学知识，检测学生的学习效果，做到 "当堂清"，为后续教学调整提供依据。 评价 修正（2 分钟） 1.总结本节课的主要内容 2.评价各小组的课堂表现，给予肯定和鼓励 3.布置课后作业 1. 跟随教师梳理本节课的知识体系 2.反思自己的学习过程，明确改进方向 3.记录课后作业要求 4.公布 "案例找茬" 游戏的获胜小组，颁发电子奖状 利用思维导图展示本节课的知识结构，帮助学生构建知识体系 帮助学生形成完整的知识网络，培养学生的反思能力。通过过程性评价，激发学生的学习积极性和团队合作意识。 促进 迁移（2 分钟） 布置课后实践任务："运用本节课所学知识，调查六安本地我校附近某一市场的运行情况，分析存在的问题，并提出合理化建议，形成一份调查报告" 明确课后实践任务的要求，分组制定调查计划 提供调查报告的模板和参考资料 引导学生将所学知识应用于实际生活，培养学生的公共参与能力和解决实际问题的能力，提升公共参与水平 3 教学流程图 ( 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 ) 板书设计 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用 一、资源配置 1.必要性：资源有限 vs 需求无限 2.基本手段：计划、市场 2、 市场调节 1.机制：价格 ↔ 供求 ↔ 竞争 2.优点 3、 市场体系 1.重要性：市场发挥作用的基础 2.措施： 4、 市场缺陷 1.表现：自发性、盲目性、滞后性 2.危害：资源浪费、经济波动、收入差距扩大 五、其他个性化策略设计 1．学习情境创设 （1）学习情境类型（打√） ①真实情境 ②问题性情境 √ ③虚拟情境 √ ④其他 （2）学习情境设计 1.问题性情境：通过 "为什么霍山石斛价格高？"" 市场是万能的吗？" 等一系列递进式问题，引导学生层层深入探究知识 2.虚拟情境：利用虚拟市场模拟平台，创设真实的六安水果市场交易情境，让学生沉浸式体验经济规律 3.真实情境：融入六安本地真实的经济案例，让学生在熟悉的生活场景中学习经济知识 2．学习活动组织 （参见注释） （1）自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 抛锚式 支架式√ 市场配置资源的机制 虚拟市场模拟平台、教材 1.自主操作虚拟平台进行交易 2.记录交易数据，分析规律 3.结合教材内容总结市场机制 1.搭建知识框架，引导学生思考 2.巡视指导，解答学生疑问 3.组织学生分享交流 随机进入式 其他 （2）协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 竞争 伙伴 协同√ 分析市场调节弊端的危害及解决措施 AI 生成的案例动画、在线协作平台 1.分组讨论案例，分析危害 2.利用腾讯文档共同撰写讨论报告 3.小组代表展示讨论结果 1.分配讨论任务，明确分工 2.引导学生深入思考，拓展思路 3.评价各小组的讨论成果 辩论 角色扮演 其他 3．个性化教学 为学有余力的学生所做的预案: 1.提供拓展阅读材料：《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》全文 2.布置挑战性任务："分析人工智能技术对六安农产品市场配置资源的影响"，撰写小论文 3.邀请参与学校 "经济观察社" 的本地市场调研活动 为需要帮助的学生所做的预案: 1.提供简化版的知识思维导图和重点知识笔记 2.安排学习小组内的 "一对一" 帮扶 3.课后进行个别辅导，解决学习困难 4.提供基础版练习题，逐步提升学习难度 4．学习评价设计 （1）测试形式与工具（打√） ① 课堂提问 √ ② 书面练习 √ ③ 达标测试 √ ④ 学生自主网上测试 ⑤ 合作完成作品 √ ⑥ 自评 + 互评 + 师评相结合 √ （2）形成性检测 知识点 编 号 学习目 标层次 测 试 内 容 1 识记 简述资源配置的必要性和基本手段 2 理解 结合六安水果市场案例，分析价格、供求、竞争如何相互作用调节资源配置 3 分析 说明建设全国统一大市场对六安经济发展的重要意义 4 分析 判断下列市场现象分别属于市场调节的哪种弊端：① 某商家销售过期食品 ② 农民跟风种植中药材滞销 ③ 猪肉价格上涨后养殖户扩大生产导致价格下跌 （3）评价量表 评价维度 评价标准 分值 自评 互评 师评 课堂参与 积极思考，主动发言，参与小组讨论 20 虚拟市场模拟 认真参与交易，准确记录数据，分析合理 30 案例分析 能准确判断市场现象，分析深入，观点明确 25 课后作业 调查报告内容完整，分析透彻，建议合理 25 总分 100 六、教学反思、总结 1.信息化融合成效：生成式 AI + 虚拟仿真平台有效破解经济理论抽象化难题，学生参与度显著提升，贴合教育数字化转型要求。 2.素养目标达成：全程对标新课标等级制设计教学，政治认同、科学精神等核心素养落地效果较好。 3.存在不足：部分学生重虚拟操作轻规律探究；六安本土案例融入深度有待加强；学困生分层指导需更细化。 4.改进方向：优化虚拟平台任务单，强化思维引导；深度挖掘六安本地市场资源；完善分层教学支架。 七、其他 1.参阅的文献：《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2025 年修订）》、《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》 2.借鉴的案例：国家中小学智慧教育平台 "市场配置资源" 教学案例 3.技术说明：虚拟市场模拟平台采用 HTML5 开发，支持多终端访问；AI 动画使用豆包 AI 生成工具制作；在线测试和协作使用腾讯问卷和腾讯文档。 4.创新亮点说明 ①技术融合创新：将生成式 AI与虚拟仿真技术深度融入高中思想政治课堂，用 AI 生成个 性化教学资源（动画、案例），用虚拟市场模拟平台让学生沉浸式体验经济规律，解决了传统 教学中 "理论抽象、难以理解" 的痛点。 ②教学模式创新：构建了 "情境体验 — 探究分析 — 实践应用" 的三维教学模式，通过虚拟体验、游戏互动、社会调查等多种活动，实现了从 "教师讲" 到 "学生做" 的转变，真正落实了学生的主体地位。 ③评价方式创新：采用过程性评价与终结性评价相结合、自评互评师评相结合的多元评价体 系，不仅关注学生的知识掌握情况，更注重对学生核心素养的评价。 ④资源整合创新：充分整合国家中小学智慧教育平台的优质资源与自主开发的数字化资源，形成了 "平台资源 + 校本资源 + 生成性资源" 的立体化资源体系，实现了优质教育资源的共建共享。 ⑤本土化创新：立足六安本地经济发展实际，深度融入霍山石斛、六安瓜片、羊肚菌种植等鲜活本土教学案例，将抽象经济理论与地方发展实践紧密结合。让教学内容更接地气、更具亲和力，有效拉近理论知识与学生生活实际的距离，增强学生对家乡经济发展的感知与认同，彰显思政课立德树人的地方育人特色。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $