4.2 海水的性质和运动 讲义-2026-2027学年高一上学期地理湘教版必修一

第二节  海水的性质和运动 讲义

▎一、教学目标（地理四维目标）

依据《普通高中地理课程标准》，本节内容对应“运用图表等资料，说明海水性质及运动对人类活动的影响”这一要求，从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度确定教学目标如下。

 

 

 

▎二、教学重难点

类型	内容	突破策略
教学重点	① 海水温度、盐度、密度的水平与垂直分布规律；② 海水的三种运动形式（海浪、潮汐、洋流）及其对人类活动的影响。	结合世界海洋表层水温图、盐度图及垂直剖面图，引导学生读图归纳规律；用长江口盐度、钱塘江潮等实例加深理解。
教学难点	① 海水盐度的影响因素及副热带海区盐度最高、赤道海区盐度较低的成因分析；② 密度流的成因与直布罗陀海峡密度流的流向判断；③ 洋流的分布规律及其对地理环境的深刻影响。	以“蒸发—降水—径流—洋流”要素拆解盐度成因；用直布罗陀海峡密度流剖面图进行直观演示；以北海道渔场、科隆群岛等实例说明洋流影响。

▎三、课堂导入

【情境导入 · 钱塘江潮】

教师活动：多媒体播放或展示“农历八月十八钱塘江大潮”的图片与视频，提问引导——

“每年农历八月十八，浙江海宁一带的海塘上都会涌来数以万计的观潮客。只见远处一道白线滚滚而来，潮头高度可达数米，以雷霆万钧之势撞击堤坝，掀起冲天巨浪。这种壮观的景象是如何形成的？海水的‘脾气’除了潮汐，还有哪些方面会影响我们的生产生活？”

学生活动：结合生活经验与图片观察，说出钱塘江潮的震撼感受，并尝试对成因作出猜想（日月引力、喇叭形河口、水流受阻等）。

设计意图：以震撼的视觉情境激发兴趣，从学生熟悉的自然现象切入，自然引出海水性质与海水运动两大主题，落实“从生活中发现地理”的学科理念。

图1  钱塘江大潮  潮头撞击堤坝形成壮观景象

▎四、海水的性质：温度、盐度与密度

● （一）海水的温度

1. 概念与热量收支

海水温度反映海水的冷热状况。海水热量的收入主要来自太阳辐射，支出主要是海水蒸发所消耗的热量。全球海洋热量收支总体平衡，但不同纬度、不同季节存在收支差额，从而形成了温度的分布规律。

2. 影响海水温度的主要因素

• 纬度因素：太阳辐射由低纬向高纬递减，是海水温度空间差异的根本原因，海水温度大致由低纬向高纬递减。
• 洋流因素：同一纬度海区，暖流经过的海区水温偏高，寒流经过的海区水温偏低。
• 深度因素：海水温度随深度增加而降低，表层温度变化大，深层水温变化很小（约在1000米以下保持低温）。
• 其他因素：海陆分布、大气运动（季风）、季节变化等也会影响局部海区水温。