安徽省亳州市第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

亳州一中2026—2027学年第一学期 高一年级第一次阶段性质量检测 语文评分细则 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 1．【答案】C（3分） C项“这些问题未来将成为数字基建的制约因素”错误。原文表述为“其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更成为数字基建的巨大瓶颈”，是已经成为瓶颈，并非“未来将成为”，时态理解错误。 A：对应材料一“这项由中国青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的‘中国方案’”，表述正确。 B：对应材料一“发现一个被搁置的物理现象——激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能用这种效应，把数据‘写’进玻璃里？”，正确。 D：对应材料二访谈内容，“完全不像老板，更像实验室大师兄”体现平等共处、并肩作战，理解正确。 2.【答案】D（3分） D项“那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案”逻辑绝对化。原文“任何技术都必须经受市场的实战检验”，通过市场检验只代表技术获得市场认可，不等于可以“替代传统、成为各个领域主流”，无依据。 A：吉尼斯认证、全国颠覆性技术创新大赛卓越奖，分别对应国际、国内认可，正确。 B：“刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”说明科研需要反复试验，成果来之不易，正确。 C：材料二“用最理性的技术，做最感性的守护”，科技之外兼顾人文，正确。 3.【答案】B（3分） B项“材料一将回顾总结与直接抒情融为一体”错误。材料一属于新闻科普报道，以客观叙述、引用人物话语为主，没有大量直接抒情。 A：开篇描写玻璃圆盘被飞秒激光雕刻的场景，化抽象技术为具象画面，正确。 C：材料二是人物访谈，问答形式多角度塑造科技工作者形象，氛围轻松，正确。 D：材料一侧重于介绍玻璃存储技术原理、优势、发展历程；访谈材料二挖掘人物精神、科研感悟，表述正确。 4．①存储容量大，理论最大容量可达360 TB；②保存寿命长，数据保存寿命超十万年（基本可以永久保存）；③能耗低，离线存放能耗近乎为零。④成本低，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 （评分标准：每点1分，共4分。其他答案言之成理即可酌情给分） 5．示例： 问题一：从实验室成果到小规模量产，团队遇到的最大困难是什么？ 理由：材料一提到团队“死磕工程化”“逐一攻克写入速度、多层精密记录”等难题，但未展开具体困难。提出此问题，意在深入了解技术转化的关键瓶颈。 问题二：玻璃存储若要进入普通消费者市场，您认为还需突破哪些障碍？ 理由：材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”，材料二中受访者又表示科研目标是“解决真问题”。此问题可引导受访者从市场推广角度深入谈谈技术普惠的可能路径。 （评分标准：每个问题1分，每个理由2分，共6分。其他答案言之成理即可酌情给分） 6. A(3分) B项， “虽然文化水平不高”错误，文中对葛有才的描述在第1、2段，他是场长，讲“一口东北腔”，亲切地称呼农场的孩子们为“小嘎豆子”“爹妈的宝”，从他的话中可以看出对农场孩子们的关爱、对他们教育的重视、对农场未来建设的重视，但不能看出文化水平不高。 C项， “说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气”错误，从上下文来看，明中启的“不吭气”是在反应、理解老师的话，不是不完全接受、不服气。 D项，“由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育”错误，从文中第8段来看，明中启上学晚是因为父亲不停调换工作地点，而工作地的条件不支持办学，所以明中启没法上学。且明中启的母亲“在家教他识字和简单的算术”，并不是没有顾及他的教育。 7.D（3分） 解析“都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求”错误。香雪对铅笔盒的渴望，确实体现了偏远山村的少女对包括火车、文具等在内的现代文明与生活的向往；本文中，明中启问“真正的老师是什么样的？”，是在尤汪洋讲述农场未来并鼓励他“说不定，你会成为一位真正的老师”之后，他对“真正的老师”的向往体现的是对理想人格和自身成长的追求。 8. ①明中启身体的“蹿高”隐喻他在尤汪洋的教育和引导下，求知欲增强，心智越来越成熟，精神得到成长。 ②以明中启的“蹿高”象征茂盛农场第一代子弟在艰苦环境中茁壮成长，寓意边疆建设后继有人、充满希望。 【详细解析】 题干问的是结尾处写明中启身体“蹿高”的“深意”，关键词是“深意”，这说明答题时不能仅就表面上生理性的长高来分析，而要挖掘其背后的隐喻义、象征义等。此处应明确，结尾通常是小说情感的高潮或主题的落脚点，往往具有“卒章显志”的作用。所以思考深意时，要联系文章主旨。 明中启在上学半年后身体“猛地蹿高了一大截”，从表面来看，表现了他生理上的生长。从深层来看，结合前文中的“尤汪洋的讲述与教诲，开启了少年明中启对知识的渴望”，可知他的心智也更加成熟。明中启之前只是单纯学习知识，经过尤老师的讲述与教导，他知道了学习要和生活、劳动结合起来，明白了学习和教育的意义，明白了真正的老师是什么样的，这开启了他对知识的渴望，让他得到了精神上的成长。最后，联系全文的主旨来看，本文是为了表现和歌颂祖国的边疆建设，所以明中启这个具有代表性的农场子弟的成长意味不凡，代表着第一代边疆建设者子女的成长，象征着边疆建设事业后继有人。 【评分标准】此题分值为4分，一般应答出两点，据以上分析，可知应从“隐喻精神成长”和“寓意边疆建设后继有人”两个角度回答，各两分。 9.①注重历史与情感教育。尤汪洋开学第一课不讲课本知识，而是讲述当地历史，以及戈壁滩的变化和未来，以此增强孩子们对家乡的归属感，激发学习动力。 ②善于在实践中教学。尤汪洋在带明中启脱土坯、砌火墙时讲解数学与物理知识，引导其将知识运用到生活和劳动中，做到“学用结合”。 ③用理想和人生价值引领学生成长。尤汪洋通过讲述上海的教育与农场的未来发展，点燃明中启对知识的渴望与成为“农场接班人”“真正老师”的理想。 ④因材施教。明中启年长又有学习基础，尤汪洋就让他做“小老师”，之后再根据他的水平单独授课。 【详细解析】解答此题，首先要梳理文本，找到与尤汪洋教书育人相关的内容：开学第一课讲阿娜河和茂盛农场的历史；让年龄最大、有学习基础的明中启做“小老师”；带学生脱土坯、砌火墙时讲解原理；讲述上海的社会教育时谈及学习的意义和农场的发展；阐释“真正的老师”的要求和表现。这些具体行为是答题的事实依据。然后分析这些具体行为，体会尤汪洋的用意，从而总结出其育人特点，并进一步得出其育人智慧。 【评分细则】育人智慧”指明分析方向，“请结合文本谈谈”说明应结合文本内容进行分析，不能只是概括。要总结出尤汪洋的育人智慧，应当在小说中找到他教书育人的具体行为进行分析。评分标准6分，每点2分，概括出育人智慧1分，结合具体内容分析1分，答出任意三点即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 10．答案：ADE （3分） 解析：“忠孝人君人亲之所甚欲也”与“显荣人子人臣之所甚愿也”是两个结构相同的主谓句，其间应断开，即在D处断开；然后每个句子的主谓之间可断开，以强调主语“忠孝”“显荣”，即在A、E处断开。(每段对一处即给1分) 11．D（3分） 解析：“用法不同”错误，两个“之”均位于主谓之间，取消句子独立性，用法相同。B项，“声非加疾也”的“疾”指劲疾。 12．C（3分） 解析：因果颠倒，材料二的表述是“今人……自诚其神明……此上圣之所以游神也”，可见“精神集中，感应事物的变化，通晓道理的要领，游览广阔的天地”是“人的心神能够自由遨游”的原因。 13. （1）所以老师施行教诲的时候，不要计较学生权势的轻重、地位的尊卑、贫穷还是富裕，而要看他们对道的态度。 （“教”“争”各1分，句意2分。） （2）人在幼年蒙昧时期，如果不拜师来端正根本，没有办法立身处世保全天性。 （“无以”“全”各1分，句意2分。） 14．①尊师重道，不论师者的贵贱贫富。②尊重、相信老师的教导，努力学习。（每点2分） 解析：①材料一中写“古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣”，这是说古代的圣王都尊敬老师，并且在尊师重道的过程中，不去考虑老师的社会地位和经济状况。尊重老师是确保教育效果的重要条件，是求学者应具备的基本态度。 ②材料一中提到“疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣”，这说明，求学者要尊敬老师，信从老师所传授的知识和道理，这样才能真正体会到学习中的道理，实现全面发展。“疾学”意味着勤奋努力地学习，这种努力是基于对老师教导的信任。学习者如果敬慕并信任老师的教诲，才会认真地学习和实践所学的知识，进而不断提升自身的修养和才干。 参考译文 材料一：先王的教化中，没有什么比孝顺更荣耀的，也没有什么比忠诚更显达的。忠孝，是君主、父母十分想得到的，显达荣耀，是臣下、子女十分希望拥有的。但是君主、父母不能得到他们想要的，臣下、子女不能达到他们的愿望，这是不懂道德规范、行事准则所产生的结果。不懂道德规范、行事准则，是由不学习造成的。求学的人，他的老师博学而有才华，我不信他成不了圣人。圣人存在的话，天下就能得到治理。圣人在右边则右边被敬重，圣人在左边则左边被敬重，所以古代贤能的君主没有不尊敬老师的。尊敬老师就不计较他的贵贱、贫富。像这样声名就显达了，品德行为就彰显了。所以老师施行教诲的时候，不要计较学生权势的轻重、地位的尊卑、贫穷还是富裕，而要看他们对道的态度。一个人可以做到这样，其他的事就没什么不能办的了，所追求的都可得到，所希望的都可达成，这是由于得到了圣人的教化。圣人是在努力学习中产生的。我还没听说过不努力学习却能成为才华出众的名人的。努力学习的关键在于尊敬老师，老师受到尊敬，那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生，请老师到家中的学生不会听教化，自卑的老师不能令学生听从，看不起老师的学生不听从老师。老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊敬不也就太遥远了吗？学生处在不被教化、不听从教化的情况中，自己做自认为对的事，想声名显赫、身体安泰，这就像怀中藏有腐臭之物却想散发芳香，又像跳入水中却厌恶被弄湿一样，可能吗？ 材料二： 人在幼年蒙昧时期，如果不拜师来端正根本，没有办法立身处世保全天性。幼小的人必定愚昧，愚昧的人就会有荒诞的行为，愚昧的人荒唐行事，就不能保全自身。孟子说：“人们都知道用食物来疗饥，却不知道用学习来医治愚昧。”所以优秀的人才在幼小的时候，一定要勤奋地学习和请教，来修养自己的本性。如果人们真的能磨炼自己的才能，使自己精神集中，感应事物的变化，通晓道理的要领，了解事物从始至终的究竟，游览广阔的天地，在无边无际的宇宙中逍遥，在尘世之外任意往来，高高地独自屹立，远远地超凡出世，这就是德才最高尚的人心神得以自由遨游的原因。但是后世的人不能做到，他们悠闲地生活，安静地思考，弹弹琴读读书，追思古代圣人，与贤德的大夫为友，求学好问、演讲辩论，每天都自得其乐，探索分析人间事务，分清利和害，计划得与失，观察祸与福，设立法度，作为依据，探究事物的过程，寻找事物实情，死后留下事业，活着赢得美名，这些都是人的才能可以达到的。然而有人不能达到，那是因为偷懒怠惰无所事事，所以失掉了根本而无法获得美名。 15.【参考答案】D（3分） 【详细解析】 A项正确。首联“吹断檐间积雨声”是说春风把连绵积雨吹停，天气由雨转晴，诗人因即将山行而心情愉悦，为全诗营造了明快氛围。 B项正确。颔联写岭上晴云、树头初日，白云如絮帽，朝阳如铜钲，展现春晨山村明丽清新的景象。 C项正确。颈联写野桃、竹篱、溪柳、沙水，画面生机盎然，表现山村春景的野趣。 D项错误。尾联“西崦人家应最乐”中的“应”表明这是诗人的想象、推测之辞，属于虚写，并非“实写诗人亲眼所见”。 16.【参考答案】① 拟人。如“东风知我欲山行”“野桃含笑”“溪柳自摇”，赋予东风、野桃、溪柳人的心理、神态、动作，使之着上人的感情色彩。生动写出春景的生机与诗人的欣喜。 ② 比喻。颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，以“絮帽”喻晴云，以“铜钲”喻初日，形象写出云的轻柔、日的圆亮。将晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采， ③ 动静结合、视听结合。首联写“吹断檐间积雨声”，从听觉写风雨停歇；颔联写晴云、初日，偏于静态；颈联写野桃含笑、溪柳自摇，富有动态。动静相衬，画面活泼，突出山村自然景物的美好怡人。 ④ 远近高低结合。颔联写“岭上”“树头”，是远、高之景；颈联写竹篱、沙水，是近、低之景，由远及近，层次分明，展现山村风景的美好和生机。 ⑤ 借景抒情、想象。尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”，由眼前春景想象山村人家春耕之乐，融情于景，表达诗人欢快的心情和对乡野劳动生活的赞美。 【详细解析】①比喻、拟人。山岭上白云笼罩，就像戴上了一顶棉絮做成的帽子，树梢上的初升的太阳就像挂着的铜盘一般，采用比喻把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；“知”和“含笑”，赋予“东风”“桃花”以人的心理、神态，形象传神。 ②远近高低结合。颔联描绘远景，展现岭上晴云与树头初日，勾勒出山村的宏大背景；颈联聚焦近景，刻画野桃、竹篱、溪柳、沙水等，由远及近，层次分明地呈现出山村风景的丰富与美好。 ③动静结合。“竹篱短”“沙水清”是静态描写，给人以清新秀丽之感；“野桃笑”“溪柳摇”则是动态呈现，野桃似在欢笑，溪柳随风摇曳，动静相衬，凸显出山村自然景物的生机勃勃与怡人魅力。 ④ 借景抒情、想象。尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”，由眼前春景想象山村人家春耕之乐，融情于景，表达诗人欢快的心情和对乡野劳动生活的赞美。 【评分细则】 答出任意三点即可得满分6分；每点2分。每点手法1分，结合诗句具体分析1分。若只答手法名称，没有结合诗句分析，最多给1分。若分析正确但未点明手法，可酌情给1分。若有其他答案，如“色彩映衬”“多感官描写”等，言之成理可酌情给分。 17. （6分） （1）（故）不积跬步，无以至千里。 （2）位卑则足羞，官盛则近谀。 （3）小学而大遗，吾未见其明也。 （评分标准：每空1分) 18. （3分）暴款——爆款 高歌猛近——高歌猛进 摧生——催生； (评分标准：改对一个给1分) 19. （2分）A如火如荼 B应运而生 （评分标准：填对一个给1分） 【详细解析】 A处：结合后文“涌现出《我的阿勒泰》《唐朝诡事录之西行》等爆款剧集”可知，此处强调网络影视的发展势头旺盛、热闹。可填“如火如荼”。“如火如荼”原比喻军容之盛，后形容旺盛、热烈。 B处：强调在数字化时代这个特定时代背景下产生了“微短化的审美消费”。可填“应运而生”。“应运而生”指顺应时机而产生，现多用来形容新事物、新行业或新现象在合适的时候出现。‌‌ 20.（4分） 序号①，修改为：微短剧自带网文基因和各种流行“梗” 序号②，修改为：通过强剧情、多反转直击观众的爽点和痛点（通过强剧情、多反转点燃观众的爽点，抚慰观众的痛点） （评分标准：改对一句给2分） 【详细解析】 序号①，“由于”导致句子缺少主语，应去掉“由于”。 序号②，“抚慰”与“爽点”搭配不当。“爽点”是让人感到爽的地方，应“直击”或“点燃”；“痛点”可以“抚慰”。可改为“直击观众的爽点和痛点”或“点燃观众的爽点，抚慰观众的痛点”。 21.（4分） 甲：单剧集数大幅缩短 乙：观众的心理需求 （评分标准：写对一句给2分） 【详细解析】 甲处：后文举例说《边水往事》只有21集、《新生》仅有10集，说明单部剧的集数明显减少，与“微短剧一路高歌猛进”形成两大趋势的对照，可填“单剧集数大幅缩短”。 乙处：后文说微短剧通过强剧情、多反转，直击观众的爽点和痛点，“为观众提供高浓度的情绪价值”，这说明它满足的是观众的某些需求，可填“观众的心理需求”。 22. （6分） ①凸显本质差异：“作品”蕴含创作者的心血，体现艺术审美；“产品”更强调工业化、标准化的生产过程，注重实用性和商业价值。 ②强化情感态度：表达了对“作品”的认可和对“产品”的贬低。 ③引发深度思考：使人们思考在商业化的社会环境中，如何在追求商业利益的同时，不忽视产品的文化内涵和艺术价值。 （评分标准：每点2分） 详细版：① 对比鲜明。“作品”强调艺术性、创造性、审美价值和文化内涵；“产品”强调商业性、标准化、功利性和消费属性。两者对举，形成强烈反差。 ② 批判有力。“不是作品，只是产品”用否定与肯定并举的句式，态度鲜明地批评微短剧只重流量、商业利益，缺乏艺术追求。 ③ 语言精炼犀利。一句话仅八字，却准确揭示微短剧的尴尬处境，带有讽刺意味，发人深省。 ④ 突出行业问题。通过“作品”与“产品”的一字之别，引导读者思考微短剧在文化价值与商业属性之间的失衡。 【详细解析】 审题：分析“不是作品，只是产品”这句话的表达效果。 先理解“作品”和“产品”的区别：“作品”强调艺术创作、创作者心血、审美价值；“产品”强调工业化生产、标准化、商业价值、实用性。 再分析表达效果：从内容差异、情感态度、社会思考三个层面入手。 内容差异：用“作品”和“产品”对比，揭示微短剧在艺术性和商业性上的根本区别。 情感态度：表达对“作品”的认可和对“产品”的贬低，批评微短剧缺乏艺术内涵。 社会思考：让人思考商业化环境中如何兼顾商业利益与文化内涵、艺术价值。 23. 作文详细解析 材料逐句拆解： ①材料一：列举革命年代青年群像，核心关键词为“家国使命、奉献担当”，指向战争背景下，青年将个人命运绑定民族解放事业的宏大青春价值。 ②材料二：当代00后运动员郑钦文的获奖感言，核心关键词为“突破自我、引领同辈”，指向和平年代青春价值的新表达——在个人领域做到极致，实现自我价值的同时承担公共责任，是新时代的“英雄”。 ③材料三：袁枚《苔》诗，核心关键词为“平凡个体、主动绽放”，指向青春价值的多元性——世俗意义上渺小的普通人，不必以“成为大人物”为唯一目标，认真生长同样有意义。 核心辩证关系： 三则材料为互补递进关系，底层逻辑是青春价值的普遍性与特殊性统一：普遍性是无论时代、身份，向上生长、实现价值是所有青春的共同底色；特殊性是不同时代的青春使命有不同内涵，不同个体的青春路径没有高下之分，“宏大奉献”“自我实现”“平凡绽放”三者不是对立选择，而是当代青年可自主选择的多元方向。 写作核心任务： 结合自身青春身份，谈对多元青春价值的理解，构建当代青年的自我价值坐标系。 【误区提示】 误区1：割裂材料关联，单维度写作。错误本质是忽略三则材料的互补性，比如通篇只谈革命先辈的家国奉献，完全不涉及当代青春选择、平凡个体的价值，或者只写“平凡也很好”，否定青春的担当属性。 误区2：二元对立，走向极端。错误本质是混淆概念边界，要么认为只有干惊天动地的大事才算有价值，否定普通人的青春意义；要么以“我是苔花”为借口躺平，把“平凡绽放”等同于“消极放弃”。 误区3：立意空泛，脱离核心。错误本质是没有抓住材料的核心指向，通篇堆砌“青春要奋斗”的鸡汤，完全不涉及“不同时代的青春内涵差异”“青春的多元评价标准”等核心命题，内容浮于表面。 【分层立意】 基础立意：青春价值没有统一标准，为国担当、突破自我、平凡绽放都是值得肯定的选择。 进阶立意：新时代青年不必被“必须成功”的单一评价体系绑架，既可以勇立潮头，承担时代使命，也可以在平凡岗位认真生活，做好自己。 高阶立意：以平凡者的心态沉潜，以奋斗者的姿态前行，在个人价值与时代需求的契合中找到专属的青春定位，拒绝“英雄崇拜”的焦虑，也拒绝“躺平主义”的消极。 【优秀文题】 1.《以苔花之姿，逐英雄之光》 2.《青春绽放，各有华光》 3.《不必做牡丹，我自有芳华》 4.《时代潮头下，青春最多元》 $毫州一中2026一2027学年第一学期 高一年级第一次阶段性质量检测 语文 注意事项： 1.满分分值：150分；考试时间：150分钟。 2.考试范围：必修上册第一单元、第六单元。 3.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、班级等信息认真填写在答题卡上。 4.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 5.考试结束后，只需上交答题卡。 一、现代文阅读 （一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘，经过飞秒激光的精细“雕刻”，内部已布满密密麻麻的三 维数据，点阵。这样的一片玻璃盘，其理论最大存储容量可达360TB,足以容纳2.5万部高清电影，数据 保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象，而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静宇团队研 发的颠覆性技术一玻璃多维存储技术（简称“玻璃存储”）。在数据洪流奔涌而至的今天，这项由中国 青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的“中国方案”。 当前，全球数据量呈指数级增长，全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬盘、磁带 等传统存储介质，不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限，其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本， 更成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面，它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的技术，利用 飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理，在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数据记录。“如果说传统 硬盘是在一张纸上写字，那玻璃存储就如同一本厚重的书，每一页都能写满信息。”玻璃化学性质极度稳 定，数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现数据“永生”。其介质成本仅约十元，制造成 本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年，张静宇赴海外攻读博士，在实验室的早年记录中， 发现一个被搁置的物理现象—激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能 用这种效应，把数据“写”进玻璃里？ “那时候，没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备，就反复调试，寻找最佳光路；没 有前人参照，便夜以继日地做对比实验；没有可参考的工艺路线，就一次次自行设计、验证再推翻。最 终，他以唯一第一作者和通讯作者身份，在物理学顶级期刊发表了该领域的首篇论文。2016年，该技术 第1页共8页 被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一，并被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最 长的存储介质”。 2017年，张静宇回到母校华中科技大学，以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写 入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题，不断优化工艺、降低误差。这一沉淀，就是七八年。 2024年，张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目，在全国颠覆性技术创 新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”，成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣的项目。面对荣誉， 张静宇清醒地表示：“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年，武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给全球用户提 供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案，做信息产业和数据存储的‘压舱石’。”目前， 超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产，具备完全自主知识产权并实现国产化。产品正逐步进入数据中心、 档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来，存储不仅是技术问题，更关乎人类文明的传承。他说，数据不只是“0”和“1”，它 可能是一张泛黄的老照片，一段家人的温情视频。“我们想做的，就是让这些有温度的记忆，能够永久、 低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字，从竹简帛书到硬盘光盘，人类寻找“记忆容器”的探索从未 止步。张静宇坚信，“科技是第一生产力。对于年轻科研工作者来说，大胆拥抱新工具、新思维，现在就 是最好的时代。” (摘编自邓子依《数据洪流何处去？中国青年科学家把答案写进玻璃里》) 材料二： 长江日报：团队成员说你完全不像老板，更像实验室大师兄，你怎么看？ 张静宇：我本来就不是传统意义上的老板，我们做的是从0到1的硬科技，需要每个人敢想敢试。 我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案，加班一起点外卖，遇到难题一起啃。我希望这里是纯粹、 有冲劲的团队，每个人都能把想法变成现实。 长江日报：生活里你是什么样的人？ 张静宇：别人觉得存储很枯燥，我觉得很浪漫一我们把一部电影、一段记忆、一种文明，刻进小 小的玻璃里，让它存在万年。这种理工男的浪漫，就是用最理性的技术，做最感性的守护。 长江日报：你怎么理解“科研”二字？拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖，对你意味着什么？ 张静宇：英文research,拆开来是re和search,反复寻找。科研不是一蹴而就的，我们在玻璃上 刻一个点、调一层参数，可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说，不怕走弯路，就怕不敢走。 我们做的是下一代技术，必须耐得住寂寞。拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖“卓越奖”，是对我们十 几年坚持这条路线的认可，但不是终点。我们的目标不是发论文、拿奖项，而是解决真问题，让中国技 术站在世界舞台中央。 (摘编自李佳《寻访武汉AI新势力一一张静宇：把时光刻进玻璃》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分)（) A.张静宇团队研发的玻璃多维存储技术，正在为化解海量数据存储领域的世界性难题提供前瞻性“中 国方案”。 第2页共8页 B.激光照射玻璃会导致其内部微结构发生变化，这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社会价值 的技术。 C.机械硬盘等传统存储介质寿命短，对环境敏感，运转能耗高，散热成本高，这些问题未来将成为数 字基建的制约因素。 D.张静宇不像老板，更像实验室大师兄，体现了他与团队成员平等相处，同甘共苦、并肩作战的精 神。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A.玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖，这说明该技术在国内外均获 高度认可。 B.张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”来描述科研常态，体现了科研成果 来之不易。 C.张静宇注重技术创新突破的同时，还认为数据存储是一种“感性的守护”，体现了科技工作者的人 文情怀。 D.如果玻璃存储通过了市场的实战检验，那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储 方案。 3.下列对两则材料写作特点的分析，不正确的一项是(3分)() A.材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇，将抽象的存储技术转化为具体可感的场景，生动形象，易于读者 理解。 B.材料一将回顾总结与直接抒情融为一体，多处引用张静宇的话语来深化作品的思想内涵。 C.材料二中采访者营造了轻松的交流氛围，有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者的风采。 D.同是报道玻璃存储技术，材料一侧重对技术的介绍，材料二则深挖人物成功背后的因素。 4.玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”，其“颠覆性”体现在哪些方面？请根据材料一概括。（4分) 5.如果你在材料二的采访现场，获得采访张静宇的机会，请根据材料，围绕“玻璃存储技术”再提出 两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 阿娜河畔（节选） 阿舍 这一天是一九五七年九月五日，阿娜河下游茂盛农场子弟小学一年级正式开学。厂长葛有才站在 一张漆皮斑驳的课桌后面，朝着两步之外的人群喊话，茂盛农场的政委、指导员，场部职工和家长围 成一圈，望着十四个一年级新生。 葛有才用一口东北腔说道：“你们这些小嘎豆子，是生在戈壁滩的第一代人，是土生土长的农场子 弟，是爹妈的宝，是茂盛农场的宝，更是国家的宝。万里戈壁千里荒漠，光靠我们不行，还得靠你 们。小孩子光有身体不行，还得有文化。起小就得好好念书。今天起，茂盛农场的娃娃，只要到了年 龄，都得来念书。” 第3页共8页 所谓开学，也只有一个年级，唯一的老师名叫尤汪洋，私立复旦大学毕业。尤汪洋教学很有一 套。开学头一堂课，拼音算术什么也不讲，先讲阿娜河和茂盛农场的历史，十四个高矮不齐、大小不 一的学生坐在土墩后面虽然听得一知半解，记不住多少，但很快都能在他画在黑板中间的中国地图上 指出自己所在的方位。 古代一个叫桑弘羊的中原商人到过这里，回去后，他给汉武帝形容这个地方的景貌，说这里至少 有五千顷可以灌溉的良田，五谷种下去就能生长，粮食和中原收得一样多。所以啊，不要看阿娜河附 近都是戈壁沙漠，实际上它的历史悠久得很，久得都找不到尽头。 “从前，生活在这里的人只能勉强吃饱肚子。风呼啸来呼啸去，戈壁滩要不光秃秃的，要不长满 了荒草，白花花的盐碱跟着河水一起走。现在不同了，阿娜河下游两岸有了人，戈壁荒滩已经因为你 们爸爸妈妈的到来醒来了，不久以后，这里将会成为瓜果飘香、大树成荫的沙漠绿洲。” 进入一年级学习的娃娃中，四连连长明双全的儿子明中启是年龄最大的一个，十一岁，个子大， 肩膀宽，一开口嗓子像锯子锯木头。 打上学的头一天起，明中启就成了老师尤汪洋的好帮手。一个年级，一位老师，开了五门课一 语文、算术、地理、音乐、图画。尤汪洋忙不过来的时候，不仅让他帮着一起管理班级，有时干脆让 他当起了“小老师”，小一半的作业批改，都交给了他，尤汪洋课下再单独给他上课。 尤汪洋这样信任明中启是有原因的，虽然明中启没有上过学，但语文和算术基础已经比得上一个 初中生，如此成效，得益于其母李秀琴的家庭教育。李秀琴幼时上过私塾，后因父亲早逝家境困窘而 辍学。初到新疆的那几年，明双全不停调换工作地，点，劳动生产任务重，条件艰苦，大生产所在的营 地没能办起学校，明中启也就没法上学，只得靠李秀琴在家教他识字和简单的算术。 四连离场部十二公里，上了学的明中启要住校。学生没有宿舍，还得借住在托儿所。托儿所大 班、中班的休息室都是大通间，尤汪洋打算将大通间一分为二，中间加道火墙，这样一年级娃娃就有 住的地方了。 九月底，天气还未转凉，尤汪洋对明中启说：“咱俩得抓紧时间脱土坯。”一个星期六的下午，明 中启跟着尤汪洋来到托儿所菜地旁，在只剩豆角秧的地头挖了一个一米深、六米见方的大坑，填入挖 出的沙土，然后去涝坝里挑水泡土。明中启身高稍欠，尤汪洋就叫他搅泥。泡土大概用了三十桶水， 夜里十点他们才收工。第二天上午十点，尤汪洋负责挑泥，明中启负责团泥倒泥。下午四，点，两人一 共脱了六百六十块土坯，尤汪洋说：“够了，够用了，不脱了。” “老师，你怎么知道够了？” “这有什么难？长宽高一量，就知道墙有多大面积，墙面和土坯的面积加起来相等，不就知道要 打多少块了吗？” 见明中启不吭气，尤汪洋又说：“学的知识要用到生活和劳动里才好。”土坯干透后，尤汪洋带着 明中启砌墙。取直、找平、墙体加固，尤汪洋不多解释，叫明中启自己观察体会。临到砌火墙，他挥 动拿着瓦刀的右臂，开始讲起火墙的结构与空气动力学原理，讲如何利用弯道使烟迅速排出，如何保 留住火的热量。 后来，尤汪洋给明中启讲起了上海的社会教育：“普通人想去做什么，就到什么样的学校里去学 第4页共8页 习。也是为了生活，为了改变生活，为了过上好日子。大家都知道要去学项技术才能生活下去。农场 要想发展得快，就更需要人才。你们呢，就是农场的希望，是农场的第一代接班人。等麦子一收，农 场就专门给学校盖房子，不仅有小学，将来还有初中和高中。” “老师都是哪来的？”明中启高兴地问。 “国家会分配一些来，也不断有知识青年迁来，你已经十二岁了，再有七八年，说不定，你会成 为一位真正的老师。瞧，你现在不已经在当老师了吗？” “真正的老师是什么样的？是像你这样的吗？” 尤汪洋说：“真正的老师，不仅要有丰富的知识和讲解能力，还要有非同一般的耐心和奉献精神， 不仅要让学生掌握知识，还要关怀他们的心灵。” 尤汪洋的讲述与教海，开启了少年明中启对知识的渴望，过去的半年里，他的身体也猛地蹿高了 一大截，醒目的身量使他在班级里更像一位老师。 知道他在学校成了老师的帮手，李秀琴尤其高兴，说“你最大，你不帮老师谁来帮”。明双全更加 自豪，儿子小小年纪，就能为农场出力，人前只要提到此事，他的黑脸便大放异彩。 【注】场部：指农场的行政办公机构。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A.在茂盛农场子弟小学，课桌漆皮斑驳，全校只有一个老师，学生只能借住在托儿所，可见当时农场 物资匮乏，办学条件艰难。 B.场长葛有才在开学时说“小嘎豆子”们到了年龄都得上学，表明他作为第一代建设者，虽然文化水 平不高，但知道教育关系未来。 C.面对尤汪洋计算砌火墙所需土坯数量的指导，明中启“不吭气”，说明他此时对老师的教导并不完 全接受，心中有些不服气。 D.由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育，明中启直到十一岁才正式入学，侧面表 现出边疆建设者的无私奉献。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说开篇先点出故事发生的具体时间，将故事置于特定历史背景中展开，下文“东北腔”则暗示当 时全国各地正支援边疆建设。 B.尤汪洋在第一堂课上为孩子们讲述当地历史时，用“光秃秃”等词语形象描述往昔荒凉景象，语言 深入浅出，符合学生认知水平。 C.小说在写师生二人脱土坯时运用了“一米深、六米见方”“三十桶”等精确数字，展现了劳动的艰 辛，凸显了人物的坚韧品格。 D.《哦，香雪》中香雪对铅笔盒的渴望，与明中启对“真正的老师”的向往一样，都表现出偏远地区 的少年对现代文明与生活的追求。 8.小说结尾部分写明中启“身体也猛地蹿高了一大截”有何深意？请结合文本简要分析。（4分) 9.从文章来看，尤汪洋在明中启的成长过程中发挥着重要作用，请结合文本谈谈尤汪洋的育人智慧。 (6分) 第5页共8页 二、古代诗文阅读 （一)文言文阅读（本题共5题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝人君人亲之所甚欲也显荣人子人臣之所甚愿也。然而人君 人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材， 吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师 者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而 争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能 为魁士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化， 自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处 不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。 (节选自《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》) 材料二： 人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行，愚者妄行，不能保 身。孟子曰：人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。”故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。今人诚能 砥砺其材，自诚其神明，睹物之应，通道之要，观始卒之端，览无外之境，逍遥乎无方之内，彷徉乎 尘埃之外，卓然独立，超然绝世，此上圣之所以游神也。然晚世之人莫能，闲居静思，鼓琴读书，追 观上古，友贤大夫，学问讲辩，日以自虞，索援世事，分明利害，筹策得失，以观祸福，设义立度， 以为法式，穷道本末，究事之情，死有遗业，生有荣名，此皆人材之所能逮也。然莫能为者，偷慢懈 堕多暇日之故也，是以失本而无名。 (节选自刘向《说苑：建本》) 10.材料一中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 忠孝A人君人亲B之所甚C欲也D显荣E人子人臣F之所甚G愿也 11.下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是() A.学者，求学的人，与《师说》中古之学者必有师的学者”意思相同。 B.疾，努力”的意思，与《劝学》中声非加疾也的疾意思不同。 C.日，每天，与《劝学》中君子博学而日参省乎己”的日意思相同。 D.此皆人材之所能逮也的之”与《师说》中道之所存的之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是() A.君主和父母得不到他们所希望的臣下和子女的忠孝，臣下、子女得不到他们所向往的显荣，都是 不努力学习造成的。 B圣人生于疾学”，与韩愈在《师说》中所说的“人非生而知之者”，有着相同的看法，都承认后天 努力的重要。 C,人之所以能够精神集中，感应事物的变化，通晓道理的要领，游览广阔的天地，是因为人的心神 第6页共8页 能够自由遨游。 D.人年幼时应勤奋学习并向老师请教，修养自己的本性，晚世的人做不到这样，是因为偷懒怠惰无 所事事，失去了根本。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。(4分) (2)人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。(4分) 14.刘向强调学习非求师正本，无以立身全性”，如何求师正本？请结合材料一简要概括。（4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成15一16题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联写春风吹断檐间积雨，点明山行天气由雨转晴，诗人因即将山行而心情愉悦，为全诗营造明快 氛围。 B.颔联写岭上晴云、树头初日，色彩明丽，展现春晨山村的清新景象。 C.颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈，画面生机盎然，表现山村春景的 野趣。 D.尾联写诗人看到西山人家煮芹烧笋、送饭春耕的欢乐场景，表达了对山村人家劳动生活的赞美。 16.本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。(6分) (三)名句名篇默写。（本题共3小题，6分，每空1分。） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)儒、道两家都曾用行路”来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土：千里之 行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“ (②)《师说》中，写士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是： ”。 (3)有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“拣 了芝麻丢了西瓜。”用《师说》中的句子来说，可谓“ 第7页共8页 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 现在网络影视的发展A,诵现出《我的阿勒泰》《唐朝诡事录之西行》等暴款剧集。目前 网剧呈现两大趋势：一是（甲），如《边水往事》只有21集，《新生》仅有10集；二是微短剧一 路高歌猛近，不仅在卫视或长视频平台享有专区，实现大屏展播，而且摧生了长刷短剧化、长短联动 的态势。 从快进、倍速播放再到刷短视频，随着数字化时代的到来，微短化的审美消费B。微短剧 之所以能够获得迅猛增长和传播，原因不外乎两个：其一，微短剧体量小、成本低、制作快，短叙事 更符合当下观众碎片化、快节奏的视听消费习惯，更方便快捷；其二，微短剧满足了（乙）。①由 于微短剧自带网文基因和各种流行“梗”，②通过强剧情、多反转抚慰观众的爽点和痛点，③更擅长 “埋钩子”、吊胃口，④为观众提供高浓度的情绪价值，⑤更“止渴”更“解馋”。 不过，当下微短剧也面临着尴尬局面：虽然市场火爆，成功出海，被各行各业蹭流量，但也屡屡 遭到口诛笔伐，被批评为“不是作品，只是产品”。文化部门也不得不多次发布监管提示，对其实施分 类分层审核，引导创作，如遏制“霸总”等题材或套路的泛滥，加强“片名”审核等，借以提升行业 整体形象。 18.第一段中有三个含有错别字的词语，请找出并修改。(3分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。(4分) 22.文中画波浪线的句子中，“作品”和“产品”仅有一字之差，含义却天差地别。请分析这句话有怎 样的表达效果。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：毛泽东于橘子洲头指点江山，闻一多化作红烛创造光明，小通讯员投身革命不惧栖 牲… 材料二：每个时代有每个时代的英雄，我希望达到自己的极限，成为更好的自己，甚至可以引领 年轻一代。（21岁的郑软文获得网球女单金牌后) 材料三：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚) 正值青春的你们，对以上材料有怎样的联想和思考？请就此写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800 字。 第8页共8页 亳州一中2026—2027学年第一学期 高一年级第一次阶段性质量检测 语文答案 1.C 2.D 3.B 4．①存储容量大，理论最大容量可达360 TB；②保存寿命长，数据保存寿命超十万年（基本可以永久保存）；③能耗低，离线存放能耗近乎为零。④成本低，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 5．示例： 问题一：从实验室成果到小规模量产，团队遇到的最大困难是什么？ 理由：材料一提到团队“死磕工程化”“逐一攻克写入速度、多层精密记录”等难题，但未展开具体困难。提出此问题，意在深入了解技术转化的关键瓶颈。 问题二：玻璃存储若要进入普通消费者市场，您认为还需突破哪些障碍？ 理由：材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”，材料二中受访者又表示科研目标是“解决真问题”。此问题可引导受访者从市场推广角度深入谈谈技术普惠的可能路径。 6. A 7.D 8. ①明中启身体的“蹿高”隐喻他在尤汪洋的教育和引导下，求知欲增强，心智越来越成熟，精神得到成长。②以明中启的“蹿高”象征茂盛农场第一代子弟在艰苦环境中茁壮成长，寓意边疆建设后继有人、充满希望。 9.①注重历史与情感教育。尤汪洋开学第一课不讲课本知识，而是讲述当地历史，以及戈壁滩的变化和未来，以此增强孩子们对家乡的归属感，激发学习动力。 ②善于在实践中教学。尤汪洋在带明中启脱土坯、砌火墙时讲解数学与物理知识，引导其将知识运用到生活和劳动中，做到“学用结合”。 ③用理想和人生价值引领学生成长。尤汪洋通过讲述上海的教育与农场的未来发展，点燃明中启对知识的渴望与成为“农场接班人”“真正老师”的理想。 ④因材施教。明中启年长又有学习基础，尤汪洋就让他做“小老师”，之后再根据他的水平单独授课。 10．ADE 11．D 12．C 13. （1）所以老师施行教诲的时候，不要计较学生权势的轻重、地位的尊卑、贫穷还是富裕，而要看他们对道的态度。 （“教”“争”各1分，句意2分。） （2）人在幼年蒙昧时期，如果不拜师来端正根本，没有办法立身处世保全天性。 （“无以”“全”各1分，句意2分。） 14．①尊师重道，不论师者的贵贱贫富。②尊重、相信老师的教导，努力学习。（每点2分） 参考译文 材料一： 先王的教化中，没有什么比孝顺更荣耀的，也没有什么比忠诚更显达的。忠孝，是君主、父母十分想得到的，显达荣耀，是臣下、子女十分希望拥有的。但是君主、父母不能得到他们想要的，臣下、子女不能达到他们的愿望，这是不懂道德规范、行事准则所产生的结果。不懂道德规范、行事准则，是由不学习造成的。求学的人，他的老师博学而有才华，我不信他成不了圣人。圣人存在的话，天下就能得到治理。圣人在右边则右边被敬重，圣人在左边则左边被敬重，所以古代贤能的君主没有不尊敬老师的。尊敬老师就不计较他的贵贱、贫富。像这样声名就显达了，品德行为就彰显了。所以老师施行教诲的时候，不要计较学生权势的轻重、地位的尊卑、贫穷还是富裕，而要看他们对道的态度。一个人可以做到这样，其他的事就没什么不能办的了，所追求的都可得到，所希望的都可达成，这是由于得到了圣人的教化。圣人是在努力学习中产生的。我还没听说过不努力学习却能成为才华出众的名人的。努力学习的关键在于尊敬老师，老师受到尊敬，那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生，请老师到家中的学生不会听教化，自卑的老师不能令学生听从，看不起老师的学生不听从老师。老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊敬不也就太遥远了吗？学生处在不被教化、不听从教化的情况中，自己做自认为对的事，想声名显赫、身体安泰，这就像怀中藏有腐臭之物却想散发芳香，又像跳入水中却厌恶被弄湿一样，可能吗？ 材料二： 人在幼年蒙昧时期，如果不拜师来端正根本，没有办法立身处世保全天性。幼小的人必定愚昧，愚昧的人就会有荒诞的行为，愚昧的人荒唐行事，就不能保全自身。孟子说：“人们都知道用食物来疗饥，却不知道用学习来医治愚昧。”所以优秀的人才在幼小的时候，一定要勤奋地学习和请教，来修养自己的本性。如果人们真的能磨炼自己的才能，使自己精神集中，感应事物的变化，通晓道理的要领，了解事物从始至终的究竟，游览广阔的天地，在无边无际的宇宙中逍遥，在尘世之外任意往来，高高地独自屹立，远远地超凡出世，这就是德才最高尚的人心神得以自由遨游的原因。但是后世的人不能做到，他们悠闲地生活，安静地思考，弹弹琴读读书，追思古代圣人，与贤德的大夫为友，求学好问、演讲辩论，每天都自得其乐，探索分析人间事务，分清利和害，计划得与失，观察祸与福，设立法度，作为依据，探究事物的过程，寻找事物实情，死后留下事业，活着赢得美名，这些都是人的才能可以达到的。然而有人不能达到，那是因为偷懒怠惰无所事事，所以失掉了根本而无法获得美名。 15.D 16.① 拟人。如“东风知我欲山行”“野桃含笑”“溪柳自摇”，赋予东风、野桃、溪柳人的心理、神态、动作，使之着上人的感情色彩。生动写出春景的生机与诗人的欣喜。 ② 比喻。颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，以“絮帽”喻晴云，以“铜钲”喻初日，形象写出云的轻柔、日的圆亮。将晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采， ③ 动静结合、视听结合。首联写“吹断檐间积雨声”，从听觉写风雨停歇；颔联写晴云、初日，偏于静态；颈联写野桃含笑、溪柳自摇，富有动态。动静相衬，画面活泼，突出山村自然景物的美好怡人。 ④ 远近高低结合。颔联写“岭上”“树头”，是远、高之景；颈联写竹篱、沙水，是近、低之景，由远及近，层次分明，展现山村风景的美好和生机。 ⑤ 借景抒情、想象。尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”，由眼前春景想象山村人家春耕之乐，融情于景，表达诗人欢快的心情和对乡野劳动生活的赞美。 17．（1）（故）不积跬步，无以至千里。 （2）位卑则足羞，官盛则近谀。 （3）小学而大遗，吾未见其明也。 18.暴款——爆款 高歌猛近——高歌猛进 摧生——催生 19.A如火如荼 B应运而生 20.序号①，修改为：微短剧自带网文基因和各种流行“梗” 序号②，修改为：通过强剧情、多反转直击观众的爽点和痛点（通过强剧情、多反转点燃观众的爽点，抚慰观众的痛点） 21. 甲：单剧集数大幅缩短 乙：观众的心理需求 22. ①凸显本质差异：“作品”蕴含创作者的心血，体现艺术审美；“产品”更强调工业化、标准化的生产过程，注重实用性和商业价值。 ②强化情感态度：表达了对“作品”的认可和对“产品”的贬低。 ③引发深度思考：使人们思考在商业化的社会环境中，如何在追求商业利益的同时，不忽视产品的文化内涵和艺术价值。 23.作文 基础立意：青春价值没有统一标准，为国担当、突破自我、平凡绽放都是值得肯定的选择。 进阶立意：新时代青年不必被“必须成功”的单一评价体系绑架，既可以勇立潮头，承担时代使命，也可以在平凡岗位认真生活，做好自己。 高阶立意：以平凡者的心态沉潜，以奋斗者的姿态前行，在个人价值与时代需求的契合中找到专属的青春定位，拒绝“英雄崇拜”的焦虑，也拒绝“躺平主义”的消极。 【优秀文题】 1.《以苔花之姿，逐英雄之光》 2.《青春绽放，各有华光》 3.《不必做牡丹，我自有芳华》 4.《时代潮头下，青春最多元》 学科网（北京）股份有限公司 $