5.1植物生长素（第一课时）课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

植物“追光”背后的生长密码 视频中植株的生长方向有什么特点？ 弯向光源生长 可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？ 长时间的单侧光照射，有利于进行光合作用。 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 幼嫩部分 问题探讨 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 植物受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动 向性运动： 植物向性运动 向地性(向重力性）、向水性、向肥性 茎的背地性 向光性： 许多人可能对这种现象熟视无睹，然而，正是对向光性的研究，引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。 第五章 植物生命活动的调节 第1节 植物生长素(第一课时) 4 01 02 03 学习目标 通过生长素生理作用两重性的曲线分析，培养运用模型分析问题的科学思维能力。(生命观念) 通过分析“生长素发现的实验”、“与生长素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计的方法，训练思维逻辑的严密性。(科学思维) 通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用。(社会责任) 合作探究一：请同学们自主阅读教材P90-92，梳理下列问题，并做相应勾画标注。 1.达尔文父子的实验哪些组可以形成对照实验？各对照实验的自变量是什么？通过对照能得出什么结论？ 2.鲍森·詹森的实验过程？有什么不足？实验结论？ 3.拜尔为什么要选择黑暗的环境？没有了光的刺激，为什么胚芽鞘 还会发生弯曲？ 4.温特的实验设置对照组的目的是什么？自变量？因变量？结论？ 01 生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验(19世纪末) 金丝雀虉（yì）草(一种禾本科植物)的胚芽鞘 一、生长素的发现过程 （1）实验材料: 一、生长素的发现过程 （2）实验过程: 去掉尖端 单侧光 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 实验① 实验③ 实验④ 实验② 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 向光弯曲生长 不生长也不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 一、生长素的发现过程 （3）实验现象: 9 组别 自变量 结论：胚芽鞘弯曲生长 ①和② ①和③ ①和④ ③和④ 胚芽鞘尖端的有无 与尖端的存在有关 胚芽鞘尖端是否遮光 与尖端受单侧光刺激有关 胚芽鞘尖端下部是否遮光 与尖端下部是否受光刺激无关 实验① 实验② 实验③ 实验④ （4）过程分析: 遮光部位 胚芽鞘的感光部位在尖端 达尔文根据实验提出：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”造成尖端下面的伸长区背光面比向光面生长快 ，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲 这种“影响”究竟是什么呢？在达尔文之后，先后有多位科学家通过进一步的实验急继续探索。 琼脂：海藻中提取的多糖，加水高温融化后可做成果冻样胶体。化学物质可在琼脂中扩散而性质不变。 鲍森·詹森的实验（1913年） 1.实验材料： 12 2. 鲍森.詹森(1913年) 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 一、生长素的发现过程 向光弯曲生长 不生长,不弯曲 排除琼脂片的影响 ？ 实验结论： 13 旁栏思考 顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？（背光面比向光面生长快 ） 14 黑暗条件 黑暗条件 一、生长素的发现过程 3. 拜尔(1918年) ①现象： 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 ②自变量： 尖端放置的位置 ③因变量： 尖端下部弯曲生长的方向 拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量 实验结论: 胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 15 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 鲍森·詹森 拜尔 结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 这些实验初步证明：尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部分分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 一、生长素的发现过程 实验组 对照组 一、生长素的发现过程 4. 温特(1926年) ①实验组: 把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧 现象: 胚芽鞘会朝着对侧弯曲生长 ②对照组: 把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧 现象: 胚芽鞘既不生长也不弯曲 1.自变量： 2.因变量： 琼脂块是否接触过尖端。 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长。 实验组 对照组 3.实验结论: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。 温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。 一、生长素的发现过程 4. 温特(1926年) 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 鲍森·詹森实验结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 拜尔实验结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 温特实验: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。 1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA） 进一步研究发现与生长素还有相同效应的有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA) 一、生长素的发现过程 背光侧： 向光侧： 生长素多，生长快 生长素少，生长慢 1、外因: 单侧光照射 生长素分布不均匀 生长素横向运输 向光性的原因分析： 向光侧生长快，背光侧生长慢，从而造成向光弯曲。 ① ② ③ ④ ② > ① ④ > ③ 2、内因: 3、结果： 生长素少 生长素多 伸长慢 伸长快 向光弯曲生长 向光性的原因分析： 1.向光侧的生长素在光的影响下被分解 2.向光侧的生长素在光的影响下抑制合成 3.向光侧的生长素向背光侧横向转移 21 在发现生长素之后，人们又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等物质。 人们把这类由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素(phytohormone)。 植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。 四、小 结 刺激 接受刺激 信息分子 生理效应 如背光侧细胞伸长生长快 如胚芽鞘顶端 产生部位 如生长素 植物激素 (微量有机物) 作用部位 如单侧光、重力、离心力 属于 调节 运输 属于 感应 响应 (性状改变) 课堂小结 1. 从19世纪末达尔文注意到植物的向光性，并且设计实验来探讨其中的原因，随后多位科学家通过进一步的实验继续探索。下列叙述错误的是（　 ） A. 温特的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起，并确定为 吲哚乙酸 B. 鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递 给下部 C. 拜尔的实验证明，胚芽鞘弯曲生长是由于尖端产生的“影响”在下部分 布不均造成的 D. 达尔文的实验证明胚芽鞘尖端接受单侧光刺激向下面的伸长区传递某 种“影响” A 证明造成胚芽鞘弯曲的“刺激”确实是一种化学物质， 并命名为生长素，直到1946年科学家才确认为吲哚乙酸 课堂练习 2.下列是研究植物胚芽鞘向光性的实验示意图，相关说法错误的是（　　） A. 图中能向光弯曲生长的是c和e，停止生长的是b和f B. 当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照 C. 当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D. 上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘 课堂练习 C 设置d和e对照 3. 如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（　　） A. 实验1中①直立生长 B. 实验2中生长素的含量为a＝b＞c C. 实验1中②向左侧弯曲生长 D. 实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘尖端生长素分布不均匀 课堂练习 实验2中生长素的含量关系为a＝b＋c，b＞c B 1、把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗将（ ） A.直立生长 B.向左侧弯曲生长 C.向右侧弯曲生长 D.停止生长 B 2、验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关， 下图所示收集生长素的方法中，正确的是（ ） B 即时训练 3、单侧光照到茎尖上，其背光面的生长素分布 （ ） A.多，茎尖向光生长 B.少，茎尖向光生长 C.多，茎尖背光生长 D.少，茎尖背光生长 A 4、科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（ ） A.生长素只能从顶端运输到顶端以下 B.引起胚芽鞘弯曲的是某种化学物质 C.植物生长素的化学本质是吲哚乙酸 D.单侧光会引起胚芽鞘弯向光源生长 B 即时训练 2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ） A. a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 B. a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 C. a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 D. a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 实战训练 A 1.下列与生长素的产生、运输和分布相关的叙述，正确的是(　　) A.生长素只能在幼嫩的芽、叶和发育的种子中产生 B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的 C.生长素在植物体内只能进行极性运输 D.生长素在植物体的各器官中都有分布 实战训练 D A. 单侧光照引起生长素分布不均匀 B. 感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端 C. 生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D. 生长素能促进上胚轴切段生长 2.从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是（　　） 课堂练习 自变量是生长素的有无，因变 量是上胚轴切段有无直立生长。通过对照实验，可以直接得出的结论是生长素能促进上胚轴切段生长。 D Lavf58.20.100 ed8f7d274dd20dfcfa635c48b5d98bc1 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.51.100 $