第1课《互联网发展靠创新》课件 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

互联网发展靠创新 连接 协议 路径 应用创新 内部流程用时：0分钟。封面并入导入。 先等学生回应，再依次点击0组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案： 插图：wave、cover，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 科技节怎样跨校分享？ 设学校要向外地伙伴直播科技节， 并提供校园场馆导览。 A　未联网，在本机画海报 B　向外校发送直播画面 哪项需要跨网络传送信息？说明理由。 B需要跨网络传送画面；A可以在本地完成。 内部流程用时：3分钟。导入诊断：先独立写A/B和理由，再举手。若把电脑操作都当成上网，先举本机画图反例。包含发任务书。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：B需要跨网络传送画面；A可以在本地完成。 插图：broadcast，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 计算机网络怎样形成互联网？ 计算机通过通信线路互连，遵循通信协议，交换信息、共享资源。 本校网络 电脑 设备 伙伴学校网络 电脑 设备 共同通信规则 多个计算机网络互连，形成互联网。 内部流程用时：1分钟。教师用两个学校网络示意，不把云朵当作一台超级计算机。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：多个计算机网络互连，形成互联网。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 每个阶段解决了什么问题？ 按本资料的四阶段叙述，比较连接对象与应用的变化。 1 诞生阶段 多个早期终端共用一台计算机 早期终端不能独立处理信息 2 形成阶段 计算机之间互联 阿帕网成为互联网雏形 3 互联阶段 网络之间互联 协议标准化 TCP/IP成为基础 4 高速网络阶段 网络能力提升，应用普及 支持更多社会应用 内部流程用时：3分钟。四组逐次出现，先让学生描述变化，再补充术语。早期终端不具独立处理能力，按今天标准不算计算机网络。阶段划分是本资料框架。 先等学生回应，再依次点击4组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案： 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 接上线，为什么仍会读错？ 教学模拟：甲校发送“体育馆|20”。 甲校 乙校 场馆 | 人数 人数 | 场馆 体育馆 | 20 写出双方共同采用的完整规则，并重新发送。 例：统一用“场馆 | 人数”，发送“体育馆 | 20”。 这是通信规则的类比，不是TCP/IP报文格式。 内部流程用时：3分钟。学生先改规则，再给示例。接受统一为人数|场馆并发送20|体育馆。本模拟不是真实TCP/IP报文；TCP/IP是一组重要的互联网通信协议。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：例：统一“场馆|人数”，发送“体育馆|20”。；协议约定通信规则；标准化有助于不同网络互联。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 一条线路坏了，还能到达吗？ 教学简化网络：线路均可双向通信。只有图中四条线。 × A B C D × 表示线路断开 BD断开，其余正常。 在纸上写出A到D的可用路径。 A → C → D 逐段核对：AC、CD都正常。 内部流程用时：4分钟。图为原创简化模型，边AB、BD、AC、CD。请两名学生报路径，逐边核对，不凭图形外观判断。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：A → C → D；逐段核对：AC、CD都正常。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 备用路径也有条件 沿用上一幅网络图：BD已断开，现在CD也断开。 × × A B C D × 表示线路断开 A还能到达D吗？请指出图中的依据。 不能。D已没有可用的相连线路。 部分线路故障时可绕行；不保证永不断网。 内部流程用时：2分钟。先判断，再出现结论，纠正“网状结构永不故障”。不用给原图三结构擅自补名称。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：不能。D已没有可用的相连线路。；部分线路故障时可绕行；不保证永不断网。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 我国互联网连接能力怎样变化？ 阅读两条历史材料，比较事件的含义。 1987 1994 建成我国第一个 国际互联网电子邮件节点 实现与国际互联网 的全功能连接 电子邮件通信起步 → 全功能连接；两者不是同一事件。 内部流程用时：2分钟。材料来自本指南印刷13页。请学生在任务书用一句话比较，保留年份，不讲无口径排名。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：电子邮件通信起步 → 全功能连接；两者不是同一事件。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 5G与北斗各提供什么？ 我国建设与创新的两类技术支持。 5G 北斗 第五代移动通信技术 高速、低时延、大容量 自主建设、独立运行 卫星导航系统 定位、导航、授时 思考：知道“在哪里”，就等于完成预约了吗？ 内部流程用时：3分钟。两类能力逐步讲解。5G并非互联网全部；北斗不是互联网的替代品。不增加当前规模或排名。末问先收集意见，再到下一页区分系统。 先等学生回应，再依次点击3组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：思考：知道“在哪里”，就等于完成预约了吗？ 插图：satellite，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 定位怎样帮助校园导览？ 设导览应用使用北斗定位，并通过网络获取场馆信息。 1 获取位置信息 2 传送位置与场馆数据 3 应用展示附近场馆、提供预约 定位帮助确定“在哪里”；介绍与预约由应用系统完成。 内部流程用时：3分钟。先问学生三件事是否都由北斗完成，再依次揭示三个环节和结论。具体软件是否使用北斗不能仅凭“有地图”断定。 先等学生回应，再依次点击4组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：定位帮助确定“在哪里”；介绍与预约由应用系统完成。 插图：campus，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 为校园导览提出一项改进 设导览只有固定地图，同学常走到已经关闭的场馆。 需要什么信息？ 怎样改进，带来什么便利？ 怎样检验？怎样保护隐私？ 例：负责人更新场馆开放状态，页面同步显示，减少白跑。 模拟临时关闭检查更新；只发布场馆状态，不公开学生位置。 内部流程用时：4分钟。独立写方案，自愿交流，不强制分组。教师收两种答案；只写“更智能”需补具体信息和检验办法。任务书末尾交个人记录。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：例：负责人更新场馆开放状态，页面同步显示，减少白跑。；模拟临时关闭检查更新；只发布场馆状态，不公开学生位置。 插图：campus，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习1：选择并说明依据 学校网络与另一学校网络遵循通信协议互相连接。 这最直接体现了什么？ A. 多个网络互联 B. 单机处理能力提升 C. 早期终端共用主机 D. 显示设备数量增加 A。不同计算机网络之间的互联体现了互联网的基本思想。 内部流程用时：1分钟。练习1，学生先独立作答，一次点击显示本题答案与解析。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：A。不同计算机网络之间的互联体现了互联网的基本思想。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习2：选择并说明依据 两个系统能传到同一串数据，却按不同顺序理解其中的内容。最应先解决什么？ A. 增加显示屏数量 B. 统一通信规则 C. 更换设备外壳 D. 增加本地存储空间 B。传到数据不等于能正确理解数据；双方需遵循一致的通信规则。 内部流程用时：1分钟。练习2，学生先独立作答，一次点击显示本题答案与解析。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：B。传到数据不等于能正确理解数据；双方需遵循一致的通信规则。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习3：选择并说明依据 资料写着“1994年，我国实现与国际互联网的全功能连接”。下列转述哪项准确？ A. 1994年前我国没有任何计算机 B. 1994年我国所有家庭都已上网 C. 1994年我国实现互联网全功能连接 D. 1994年北斗替代了互联网 C。只陈述材料能够支持的历史事实，不扩大范围。 内部流程用时：1分钟。练习3，学生先独立作答，一次点击显示本题答案与解析。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：C。只陈述材料能够支持的历史事实，不扩大范围。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习：这些都由北斗完成吗？ 已知：北斗提供位置，网络传送数据， 应用系统据此提供服务。设导览使用北斗定位。 小明说： “场馆介绍、预约和支付 都由北斗直接完成。” 北斗 网络 应用系统 判断并改正，说明各部分的作用。 错误。北斗提供位置，网络传送数据； 场馆介绍、预约和支付由应用系统完成。 内部流程用时：1分钟。练习4，参考答案4分。用短句订正功能归属，不拓展卫星通信技术。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：错误。北斗提供位置，网络传送数据； 场馆介绍、预约和支付由应用系统完成。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习：换一张图再验证 各线均可双向通信；只有图中四条线。QS断开。 × P Q R S × 表示线路断开 ①写出P到S的一条可用路径。 ②RS也断开，还能通信吗？ 请说明依据。 ①P → R → S ②不能。S没有可用连接；备用路径有适用条件。 内部流程用时：2分钟。练习5，边PQ、QS、PR、RS。学生独立完成后逐项揭示。6分，路径2分，结论2分，断开依据2分。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：①P → R → S；②不能。S没有可用连接；备用路径有适用条件。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 练习：让借书少跑空路 设学校图书馆的网络页面只显示书名，读者到馆后才知道书已借出。请提出一项改进，写清所需信息、带来的便利及检验办法。 改进与信息：____________ 便利与检验：____________ 例：更新“可借／已借出”状态，到馆前即可判断。 模拟一本书被借出，检查页面状态是否同步更新。 内部流程用时：2分钟。练习6，4分。接受其他合理方案。不是让学生实际访问或修改学校系统。 先等学生回应，再依次点击2组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：例：更新“可借／已借出”状态，到馆前即可判断。；模拟一本书被借出，检查页面状态是否同步更新。 插图：library，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 用证据解释“创新” 不用“更先进”三个字，你能解释本课的一项创新吗？ 不同网络怎样理解同一信息？ 部分线路损坏后怎样继续传递？ 应用怎样解决一个具体生活需要？ 共同规则帮助互联；备用路径提高健壮性； 应用创新要回应需求，并能检验效果。 内部流程用时：3分钟。学生任选一点用“原来的问题—办法—变化”作退出条；收任务书与练习。教师按证据检查，不宣称班级已达成。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：共同规则帮助互联；备用路径提高健壮性； 应用创新要回应需求，并能检验效果。 插图：wave，来自本轮image_gen生成的统一透明大图裁切，非真实事件照片或卫星结构证据。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 把一个生活应用讲清楚 从在线选座、网络学习、校园导览中任选一个；也可自选熟悉的例子。 原来的需要 采用的办法 带来的便利 再写一项应保护的信息，或使用时应核实的条件。 例：想提前知道座位 → 在线查看并选座 → 减少现场排队； 不公开他人的购票信息。 内部流程用时：1分钟。课后预计5分钟，纸笔完成，下次交；不要求新账号、联网调查或使用真实个人数据。示例是参考而非唯一答案。 先等学生回应，再依次点击1组反馈。材料、练习和答案内嵌，纸笔可完成。 来源：本库NET-01《互联网应用与创新 七年级全一册》，印刷11—16页/PDF12—17页，出版社与正式版次未核实。阶段按本资料框架；校园案例、字段协议、四节点图为教学改编。 限制处置：不用无口径企业排名、当前最先进或建设规模，1987与1994保留历史年份。 参考答案：例：想提前知道座位 → 在线查看并选座 → 减少现场排队； 不公开他人的购票信息。 插图：本页不使用情境贴图，知识关系以原生图文表示。 审核状态：待人工审核。40分钟教学设计和六题20分沿用v1。重演：左方向键逐步撤回；普通返回可能保留显示状态；需整页复位时Esc退出，再在当前页Shift+F5开始。 $