3.1 大气的水平运动 课件 2026-2027学年高二上学期 地理 湘教版 选择性必修一

湘教版 · 选择性必修一　第三章 第一节　｜　第一课时 气压带、风带的形成与移动 课时1　大气的水平运动——风的受力 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 情境主线：2025 全球无人机飞行挑战赛（北京 → 冰岛） 一句话：风不是乱吹的，是三个力在谈判 学习目标 课时1　大气的水平运动——风的受力 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 2 素养目标 Target 1 说出风的根本原因与直接原因，画出「冷热不均→气压差→水平运动」的因果链。（综合思维） 2 对比水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向、大小与作用，列表说清三者分工。（综合思维） 3 用受力分析阐明高空风与近地面风的形成过程，画出最终风向。（地理实践力） 4 迁移受力分析到等压线图，判断任意一点的风向与风力大小。（地理实践力） 课时流程　45 分钟 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 查 3 分钟 本环节时长 课前自查 · 温故知新 1 回顾热力环流：地表冷热不均 → 空气垂直运动 → 同一水平面气压差异。 2 速测：2 道选择 + 2 道填空，只写答案，限时 2 分钟。 3 同桌互换红笔批改，错题在学案「查」栏写一句错因。 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 3 前置检测（3 分钟） 查 3′ 上节回顾：热力环流 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 4 热力环流是大气运动最简单的形式。今天要解决的，是热力环流里「水平方向」那一段——风。 1．热力环流中，近地面空气受热上升后，该处近地面形成（　　） A．高压　　B．低压 C．气压不变　　D．无法判断 2．同一水平面上，空气由高压流向低压，其直接原因是（　　） A．地转偏向力　　B．摩擦力 C．水平气压梯度力　　D．重力 3．填空：热力环流的根本原因是地表______；同一水平面上的______差异推动空气水平流动。 4．填空：近地面气温高 → 空气______ → 近地面形成______压。 答案　1．B　2．C　3．冷热不均　气压　4．上升　低 自查提示 ● 三条必背：热上升、冷下沉；近地面与高空气压性质相反；风由高压吹向低压。 ● 若第 2 题错，说明「热力环流」与「风」的接口没接上，本课第一个讲点就要补。 任务一｜起飞前，先读懂风 导 2′ 课时1　大气的水平运动——风的受力 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 5 ● 「2025 全球无人机挑战赛」开赛：从北京出发，途经澳大利亚达尔文补给，终点冰岛雷克雅未克。 ● 工程师的第一课不是飞行，是读风——风决定耗电、决定续航、也决定航线。 ● 风到底是怎么吹起来的？为什么同样是风，有的能托起滑翔机，有的只是夏天的一阵凉？ ● 贯穿问题：一个地方的「风向」和「风力」，到底由什么决定？ ● 本课任务：把「风」拆成可以计算的三个力。 无人机挑战赛 · 读风是第一课 学 6 分钟 本环节时长 自主学习 · 6 分钟 1 读教材第三章第一节「大气的水平运动」，找出三种作用力的名称。 2 独立完成学案任务一：三种力对比表（方向／大小／对风速／对风向）。 3 圈出不懂的词，同桌 1 分钟互查；教师随机抽查 2 组。 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 6 自主学习任务单：三种力 学 6′ 教材对应段落 · 边读边填 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 7 1．风的根本原因：地表______；直接原因：______力。 2．水平气压梯度力：方向______等压线，由______压指向______压；大小与______有关。 3．地转偏向力：方向始终与风向______，北半球向______偏、南半球向______偏，赤道为______。 4．摩擦力：方向始终与风向______，大小取决于下垫面的______程度；高空摩擦力几乎为______。 5．三者分工：水平气压梯度力既改______又改______；地转偏向力只改______；摩擦力改______和______。 答案　1．冷热不均　水平气压梯度　2．垂直　高　低　等压线疏密（气压梯度）　3．垂直　右　左　零　4．相反　粗糙／起伏　零　5．风速　风向　风向　风速　风向 自查提示 ● 一句话记忆：「梯度力指路，偏向力拐弯，摩擦力拖后腿」。 ● 用铅笔填，讲环节逐条核对后换红笔订正。 议 5 分钟 本环节时长 合作探究 · 5 分钟 1 4 人一组：1 号说「风会怎样」、2 号说受力变化、3 号说最终风向、4 号记录。 2 先各自静思 1 分钟，再组内讨论 3 分钟。 3 汇报要求：必须用「因为……所以……」句式，并在学案上画出变化前后的受力图。 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 8 议：摩擦力突然消失，风会怎样？ 议 5′ 对应配套题课时1 第 2 题思路 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 9 某地近地面风原本与等压线斜交。假如地面突然变「光滑」，摩擦力降为零——风向和风速会怎样变化？请说明判断依据。 思考提示 ● 三个力里，哪一个消失了？剩下的两个力各自还在起什么作用？ ● 地转偏向力只改方向不改大小——那么风速是谁在推？ ● 想一想高空风：它只有两个力，最终风向与等压线是什么关系？ 小组讨论结论（口述／板演） 讲 15 分钟 本环节时长 精讲 · 15 分钟 1 讲 1｜风力链条：冷热不均 → 垂直运动 → 气压差 → 水平运动。 2 讲 2～4｜三力分工：梯度力指路、偏向力拐弯、摩擦力拖后腿。 3 讲 5｜两大类风：高空平行等压线，近地面斜交 30°～45°。 4 讲 6～7｜两个判读：四步法定风向、疏密／等压距／比例尺定风力。 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 10 讲 1｜风从哪里来：一条因果链 讲 15′ 概念 · 从热力环流到风 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 11 根本原因 太阳辐射差异 → 地面冷热不均 → 空气垂直运动 热的地方空气 膨胀上升； 冷的地方 收缩下沉 → 同一水平面 出现气压差 上升处近地面 低压、高空高压； 下沉处相反 → 大气水平运动 空气由高气压区 流向低气压区 ＝风 结论　风的根本原因是地表冷热不均；直接原因（原动力）是水平气压梯度力。 调用　热力环流（大气运动最简单的形式）→ 补充「水平方向」这一环 → 即是风。 讲 2｜三种作用力的分工 讲 15′ 核心表 · 必须背下方向与作用 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 12 作用力 方向 大小 对风速 对风向 水平气压梯度力 垂直于等压线，由高压指向低压 等压线越密集越大 越大风速越大（原动力） 决定风的初始方向 地转偏向力 始终与风向垂直（北右南左） 纬度越高越大，赤道为零 不影响风速 不断使风向偏转 摩擦力 始终与风向相反 下垫面越粗糙、起伏越大越大 使风速减小 与另两力共同作用 → 斜交 讲 3｜水平气压梯度力：风的原动力 讲 15′ 作用力 1 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 13 等压线疏密与风力大小的关系 ● 定义：促使大气由高压区流向低压区的力。 ● 方向：垂直于等压线，由高压指向低压。 ● 大小＝气压梯度：单位距离内的气压差，即「等压线疏密」。 ● 等压线越密集 → 梯度力越大 → 风速越大（右下三图中 C 处最密）。 ● 它同时决定风速与风的初始方向。 讲 4｜地转偏向力：只管拐弯，不管快慢 讲 15′ 作用力 2 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 14 北半球：梯度力 + 地转偏向力 → 风向 ● 来源：地球自转产生的惯性力。 ● 方向：始终与风向垂直；北半球向右、南半球向左、赤道不偏转。 ● 大小：随纬度升高而增大。 ● 作用：只改变风向，不改变风速。 ● 梯度力 + 偏向力 → 风向不断右偏，直到二力平衡 → 风向与等压线平行。 讲 5｜摩擦力：让风从「平行」变成「斜交」 讲 15′ 作用力 3 · 与高空风的界线 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 15 北半球近地面：三力共同作用 → 风向与等压线斜交 ● 方向：始终与风向相反，是近地面的「刹车片」。 ● 大小：下垫面越粗糙、起伏越大 → 越大。陆地＞海洋，山地＞平原，有植被＞裸地。 ● 高度：近地面显著；高空几乎为零。 ● 作用：既减小风速，又使偏转角变小。 ● 结果：近地面风向与等压线斜交，夹角约 30°～45°；摩擦力为零则退化成高空风（平行等压线）。 讲 6｜风向判读四步法（万能套路） 讲 15′ 方法 · 落到等压线图上 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 16 口诀　切—垂—判—偏：切线定基准，垂线指低压，半球定左右，高度定角度。 第一步　定切线 过该点作等压线的切线（弯曲等压线必须先作切线）。 第二步　画梯度力 作切线的垂线，由高压指向低压——这就是水平气压梯度力。 第三步　定半球与高度 看材料判断南／北半球，判断是高空还是近地面。 第四步　定偏转 北半球右偏、南半球左偏；高空偏 90°（平行），近地面偏 30°～45°。 讲 7｜风力大小的三种判法 讲 15′ 方法 · 题目里最常考的比较 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 17 附加因素　海面摩擦力小、植被稀疏、山谷狭管效应、地形平坦 → 都会使风力加大。 ① 同图看疏密 同一幅图、等压距相同： 等压线越密集 → 风力越大。 原理：气压梯度大。 ② 异图看等压距 图幅、比例尺相同： 相邻等压线数值差越大 → 风力越大。 原理：梯度大。 ③ 异图看比例尺 图幅、等压距相同： 比例尺越大 → 单位实地距离等压线越密 → 风力越大。 练 12 分钟 本环节时长 当堂检测 · 12 分钟 1 第 1 组（4 分钟）：受力平衡图——a、b、c、d 分别代表哪个力，配套题 1～2。 2 第 2 组（4 分钟）：近地面三力——摩擦力箭头辨识，配套题 5～6。 3 第 3 组（4 分钟）：四箭头受力图——先辨力，再由偏转定半球，配套题 3～4。 4 要求：先画受力图再选答案，答案写在学案「练」栏。 查 3′ 导 2′ 学 6′ 议 5′ 讲 15′ 练 12′ 结 2′ 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 18 练 1｜受力平衡图：a b c d 分别是谁 练 12′ 配套题 课时1 · 1—2 ｜ a 梯度力 b 偏向力 d 摩擦力 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 19 下图为「北半球近地面某气压场中受力平衡的风向图（单位：百帕）」。a、b、c、d 分别表示四种箭头。据此回答 1～2 题。 1．图中字母 c 代表的是（　　） A．影响风力大小的水平气压梯度力 B．使风向向右偏的地转偏向力 C．使风力增强的摩擦力 D．自由运动的近地面风向 2．若图中 d 减小为零，则产生的影响是（　　） A．风力大小保持不变 B．风力大小明显降低 C．风向与等压线平行 D．风向将会保持不变 答案　1．D　2．C 练 2｜近地面：摩擦力箭头与乙地气压 练 12′ 配套题 课时1 · 5—6 ｜ a 梯度力 b 风向 c 偏向力 d 摩擦力 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 20 下图为「某地近地面等压线图」，图中箭头表示甲地风向及受力情况。据此完成 5～6 题。 5．表示摩擦力的箭头是（　　） A．a　　B．b C．c　　D．d 6．关于乙处的近地面大气状况描述正确的是（　　） A．低气压区　　B．气流下沉 C．气温低　　D．高气压区 答案　5．D　6．A 练 3｜甲处四箭头：谁是谁 + 定半球 练 12′ 配套题 课时1 · 3—4 ｜ ②为风向、风向左偏→南半球 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 21 下图为「某区域海平面等压线分布图」。据此完成 3～4 题。 3．图中甲处的箭头表示空气运动及受力状况，则下列各箭头表示正确的是（　　） A．①为水平气压梯度力 B．②为摩擦力 C．③为风向 D．④为地转偏向力 4．其中乙处的风向是（　　） A．东北风　　B．东南风 C．西南风　　D．西北风 答案　3．A　4．D 课堂小结与作业 结 2′ 结 · 2 分钟 第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 · 课时1　大气的水平运动——风的受力 22 ● 一条链：冷热不均 → 垂直运动 → 气压差 → 风。 ● 三个力：梯度力（指路）、偏向力（拐弯）、摩擦力（拖后腿）。 ● 两类风：高空平行等压线；近地面斜交 30°～45°。 ● 一套法：切—垂—判—偏定风向；疏密、等压距、比例尺定风力。 ● 易错 1：误以为地转偏向力能改变风速。 ● 易错 2：近地面风只算两个力，忘记摩擦力。 ● 易错 3：不先作切线，直接把两点连线当风向。 ● 自检：能否 30 秒内画出北半球近地面风的完整受力图？ 课后作业 ① 完成配套《课时1 大气的水平运动》课时对点练 9～16 题；② 画两幅受力图（北半球高空／南半球近地面）并标注三力；③ 预习：三圈环流是怎样一步步「加条件」推出来的。 $