3.3 遵守网络社交规则 课件 2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

义务教育信息科技课程资源 八年级 3.3　遵守网络社交规则 第三单元　网络安全小卫士 义务教育信息科技课程资源 1 3.3　学习目标 学 习 目 标 1 掌握通过网络社交媒体的隐私设置和数字足迹管理来保护自己。 2 掌握一定的网络社交礼仪和交友策略，塑造良好的网络形象。 3 了解网络暴力的危害，学习抵制网络暴力的方法。 4 了解人工智能带来的安全和伦理挑战，合理地与 AI 开展互动。 教材第 103~116 页 · 第三单元《网络安全小卫士》第三节 义务教育信息科技课程资源 3.3　单元项目 单元项目 · 网络安全小卫士 ① 学习网络安全 理解网络安全的重要意义，掌握网络安全的基本知识 ② 记录学习内容 使用在线文档记录，用网盘、数字作品整理学习内容 ③ 梳理学习成果 制作软件等梳理学习成果 ④ 宣传网络安全 制作《青少年网络安全手册》并宣传网络安全知识 网络社交给生活添彩，也可能带来烦恼——学好社交规则，安心做网络安全小卫士！ 义务教育信息科技课程资源 3.3　课堂导入 课堂导入 · 陌生人的消息 欢欢：“老师，我的网络社交媒体账号最近频繁收到陌生人发送的消息，我不想理睬他们，该怎么做呢？” 熊猫：“在使用网络社交媒体时，我们的确会遭到很多类似的烦恼——学习网络社交安全小知识就可以帮到你！” 静思 30 秒：你在网上社交时，遇到过哪些烦恼或风险？ 网络社交让我们与朋友保持联系、结识新朋友、分享生活点滴，但也滋生了个人隐私泄露、网络骚扰、网络暴力等安全风险——要学会在网络中保护自己。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 学 习 内 容 一、网络社交知多少 一言一行留痕迹——认识数字足迹 二、管理数字足迹 五类信息别乱“晒”，隐私设置五功能 三、管理网络形象 “数字面孔”谨言慎行，礼仪五条要记牢 四、抵制暴力 · 警惕攻击 分清批评与暴力，识破 AI 社交工程 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 一、你的数字足迹，抹不掉 我们在网络上的一言一行都会留下痕迹，这些痕迹就是我们的**数字足迹**——社交媒体发布的照片、论坛上的评论、商品评价、地理位置、网页浏览记录、向 AI 大模型提的问题…… 数字足迹会记录我们的所有在线活动和行为，大数据还会据此向你推送特定类型的信息。 想一想：发出去的照片、写下的评论，还能彻底收回吗？ 数字足迹**一旦产生就无法撤销**——所以我们应当慎重管理自己的数字足迹，避免因此带来的负面影响甚至是安全隐患。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习活动 思考活动一：我的社交小档案 问题 我的回答 我常用的网络社交平台 ____ 遇到过的一次风险或烦恼 ____ 当时我是这样处理的 ____ 静思 1 分钟：如实填写，等会儿和同桌交换分享。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 二、个人隐私别乱“晒”（图 3-3-1） 火车票 · 飞机票 · 登机牌 姓名、行程信息一目了然，可被冒用或跟踪 家门钥匙 · 车牌 钥匙可被复制，车牌暴露车辆与住址范围 自己和家人的照片及姓名 易被别有用心的人利用，威胁家人安全 护照 · 身份证 证件信息一旦泄露，可能被冒名办理业务 地理位置 实时定位暴露行踪，招来不必要的骚扰 分享照片时还要注意清理背景信息，避免泄露不必要的个人信息。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 5 种功能，最好小心设置！ ① 附近的人 避免别有企图的陌生人通过这种方式找到你 ② 重要地点 不显示自己常去的位置 ③ 添加我的方式 把添加好友的主动权掌握在自己手里 ④ 允许查看 不让陌生人查看动态 ⑤ 授权管理 关闭你不想授权的应用 除了管理数字足迹和谨慎发布消息，隐私设置和权限设置也是保护个人信息的重要屏障。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 三、你的“数字面孔” 网络世界里每个人都有一个网络形象，它相当于我们在网络空间中的**“数字面孔”**。你分享的动态和你的言行，都会形成你的网络形象。 网络社交是一把“双刃剑”——它可以让你的网络形象大放异彩，也能让你的网络形象一落千丈。 想一想：新朋友会怎样了解网上的你？你想给他留下什么印象？ 一个良好的网络形象对个人在网络社交平台中的发展具有重要意义——时刻注意谨言慎行，遵守网络社交礼仪和规则，掌握网络交友策略。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 网络社交礼仪和交友策略五建议 尊重他人 · 言辞恰当 尊重他人的观点和感受，言辞礼貌，注意语气和措辞 友好互动 · 及时回复 友好、积极地参与互动，及时回复他人的消息 保护隐私 · 遵守规则 保护个人及他人的隐私信息，遵守社交平台的规则和条款 避免打扰 · 适度交流 发送消息注意时间和频率，不打扰他人，不依赖网络社交 警惕诈骗 · 警惕见面 警惕所有涉嫌网络诈骗的行为，不随意与网友视频或线下见面 对照五条建议自查：你做到了几条？哪一条最想提醒自己？ 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习活动 实践活动：制定我们班的群规则 讨论交流，制定本班学习群的群规则（不少于三条）。 静思 1 分钟：发言时间、消息频率、言论边界……先写下你的建议。 示例：① 上课和 22:00 后不发无关消息；② 讨论对事不对人，不说伤人的话；③ 不经同意不转发同学的照片和隐私；④ 有争议找老师，不在群里吵架。 互评要点：规则是否明确可执行？有没有照顾到“避免打扰”和“言辞恰当”？ 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 四、抵制网络暴力 少数网络用户借助社交平台，对热点事件或人物进行**语言暴力、人肉搜索、网络骚扰、谣言散布**等，这些不当行为就构成了网络暴力事件。 网络暴力严重影响当事人的个人隐私、正常生活及人身安全，情节严重的还会导致侵权或违法犯罪。 想一想：正当的批评和网络暴力，界限在哪里？ 界限：对事不对人——可以指出错误，但不能人身攻击、不能人肉搜索、不能散布谣言。发现朋友发表攻击性言论要善意提醒，受害者可保存证据并寻求老师、家长和平台的帮助。坚决抵制网络暴力，共建健康、文明、和谐的网络环境！ 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习活动 思考活动三：小组辩一辩 讨论题 小组意见 正当批评和网络暴力的界限是？ ____ 朋友发表攻击性言论，你会？ ____ 受害者如何维护权益、找谁帮助？ ____ 小组讨论 2 分钟：记录关键词，推选代表发言。 义务教育信息科技课程资源 3.3　学习内容 四、警惕 AI 社交工程攻击 **AI 社交工程攻击**：利用人们的心理和行为模式，通过欺骗、诱导或操纵等手段，获取敏感信息或实施非法行为的攻击方式。 在 AI 的“帮助”下，攻击者可分析你在社交媒体上的行为模式、喜好和社交联系，创建高度个性化的诈骗方案——看起来和你平常的交流非常相似，难以识别。 想一想：收到“班主任”发来的陌生链接，该怎么做？ 不随意点击未经验证的链接，不分享敏感信息；对任何不寻常的请求保持怀疑；主动与父母、老师或其他可信的成年人讨论收到的可疑信息。 义务教育信息科技课程资源 3.3　项目实施 项目实施：青少年网络安全手册 结合本节所学和前两节的成果，小组合作，利用在线工具制作《青少年网络安全手册》，发送给有需要的人，做网络安全小卫士！ 实施阶段 详细步骤 一、前期准备 确定目标与内容；工具选择 二、小组分工 内容策划；资料收集；设计排版；互动元素制作 三、协作整合 内容整合；设计实施；互动元素嵌入 四、预览发布 预览完善；发布分享 五、总结反馈 经验总结；收集反馈 今天先完成“前期准备”：定主题、定受众、定主要内容。 课后把小组讨论成果记录进在线文档，下节课继续分工制作。 义务教育信息科技课程资源 3.3　课堂总结 快 问 快 答 ① 什么是数字足迹？它有什么特点？② 哪些个人信息不能乱“晒”？ ③ 网络社交礼仪五建议你还记得吗？ ④ 批评和网暴的界限是？ ⑤ 收到可疑链接怎么办？ ① 一言一行留痕迹，一旦产生无法撤销　② 车票登机牌·钥匙车牌·照片姓名·证件·位置　③ 尊重·互动·隐私·适度·警惕见面　④ 对事不对人，不人身攻击、不人肉搜索、不传谣　⑤ 不点链接，与父母老师商量核实 全班齐读关键词：数字足迹 · 隐私设置 · 网络形象 · 抵制网暴 · 警惕攻击。 义务教育信息科技课程资源 3.3　板书设计 3.3　遵守网络社交规则 数字足迹 一言一行留痕迹、无法撤销｜五类信息别乱“晒”｜隐私设置五功能 网络形象 “数字面孔”谨言慎行｜礼仪五建议：尊重·互动·隐私·适度·警惕 抵制网暴 对事不对人｜不人身攻击·不人肉搜索·不传谣 警惕攻击 AI 个性化诈骗难识别｜不点链接·可疑多商量｜网络安全连着国家安全 义务教育信息科技课程资源 $