《“友邦惊诧”论》复习题 2026—2027学年高教版 中职语文拓展模块

《“友邦惊诧”论》复习题 一、基础知识题 1.下列各组词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 屠戮（lù） 敷衍（yǎn） 造谣中伤（zhōng） B. 本埠（bù） 纷扰（rǎo） 诬陷（xiàn） 为民请愿（wèi） C. 秩序（chì） 拙劣（zhuó） 惊骇（hài） 束手无策（shù） D. 蛮横（héng） 顷刻（qǐng） 诘难（jí） 肆意妄为（wàng） 2. 下列各组三个词语书写全部规范正确的一项是（ ） A. 危殆 谄媚 抵毁 搬弄事非B. 荒谬 怯懦 诬陷 息事宁人 C. 狡辨 舆论 偏袒 夸大其辞D. 愤慨 颠复 懦弱 无事生非 3. 下列没有语病的一项是（ ） A. 大众能够明辨是非、坚守公理，是社会风气清正、舆论环境清朗、社会秩序稳定的重要保障。 B. 通过品读《友邦惊诧论》，让当代青年学会理性看待舆论乱象，摒弃盲从跟风，树立独立思辨的认知能力。 C. 能否敢于揭露虚假言论、抵制不公偏见，是衡量一个人具备正确价值观和是非观的重要标准。 D. 文章深刻批判了歪曲事实、颠倒黑白的荒谬言论，警醒世人切勿被片面说辞、虚假舆论所误导欺骗的作用。 4. 依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 面对舆论乱象，我们___不能盲从片面言论，___要保持清醒的认知，主动___虚假说辞、不公论调，坚守事实真相，以理性思辨___是非曲直。 A. 既 又 抵制 明辨 B. 不仅 更 抵御 分清 C. 虽然 但是 抗拒 辨识 D. 不但 反而 阻挡 区分 5. 下列各句标点符号使用规范的一项是（ ） A. 荒谬的舆论、片面的评判、不实的谣言，都会扰乱大众认知、混淆社会是非、误导大众判断。 B. 世人应当谨记：事实胜于雄辩，公道自在人心，任何颠倒黑白的说辞，终将不攻自破。 C. 我们要思考：何为正义？何为公理？何为真正客观公正的舆论评判标准？ D. 虚假言论的危害有三：混淆视听、扭曲三观、以及败坏清朗的社会风气。 6. 下列各句中，加点成语使用无误的一项是（ ） A. 部分舆论为博取关注，刻意断章取义，歪曲事件真相，误导大众认知。 B. 面对虚假舆论乱象，不少网友侃侃而谈，不经求证就随意转发不实言论。 C. 文章一针见血批判荒谬论调，夸夸其谈地揭露了颠倒黑白、是非不分的社会乱象。 D. 面对纷繁复杂的网络言论，我们要随波逐流，坚决抵制不实虚假信息。 7. 下列语句修辞手法判断全部正确的一项是（ ） ①虚假舆论是遮蔽真相的浓雾，是混淆是非的迷雾。 ②坚守真相、抵制谣言、捍卫公道，是每个青年的责任与担当。 ③颠倒黑白的言论，怎能蒙蔽清醒世人的双眼？ A. ①排比 ②对偶 ③设问B. ①比喻 ②排比 ③反问 C. ①拟人 ②反复 ③设问D. ①比喻 ②对偶 ③夸张 8. 下列关于杂文文体及鲁迅作品常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《友邦惊诧论》是鲁迅经典杂文作品，文风犀利尖锐、逻辑严密，擅长针砭社会乱象、批判错误舆论。 B. 杂文属于议论文范畴，短小精悍、议论深刻、针对性强，兼具思想性与批判性，是战斗性极强的文体。 C. 鲁迅的杂文多立足社会现实，揭露社会弊病、批判愚昧盲从，语言凝练辛辣，具有极强的现实警示意义。 D. 杂文只能批判社会负面现象，不能表达正向价值观、传递积极的思想内涵，文体表达范围十分局限。 9. 将下列句子合理排序，逻辑连贯、贴合舆论思辨主题的一项是（ ） ①当下网络舆论纷繁复杂，各类不实言论、片面说辞层出不穷 ②很多人缺乏独立思考能力，容易被虚假信息裹挟、盲目跟风 ③这种盲从的心态，会让谣言肆意传播，扰乱正常的舆论秩序 ④因此，我们必须保持理性思辨，坚守事实、明辨是非、拒绝盲从 ⑤唯有独立判断、求真务实，才能抵御舆论乱象，坚守人间公道 A. ①②③④⑤ B. ①③②④⑤ C. ②①③⑤④ D. ②③①④⑤ 10. 阅读下面这首唐诗，完成题目。 秋日赴阙题潼关驿楼 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随山迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联“红叶晚萧萧”点明时令，以动衬静，“长亭酒一瓢”则勾勒出旅人独酌的孤寂形象。 B.颔联“残云归太华，疏雨过中条”对仗工整，气势磅礴，以云雨的动态写出了山岳的巍峨与辽阔。 C.颈联“河声入海遥”将听觉与视觉结合，借黄河入海的雄浑景象，抒发了诗人积极进取的豪情。 D.尾联“犹自梦渔樵”笔锋一转，写临近长安却仍向往归隐，流露出诗人对官场生涯的厌倦与矛盾心理。 二、阅读理解题 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！ 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ 可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，就要通电各地军政当局，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”！ 因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀！ 1.下列关于选文第一段内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为学生放下书包前去请愿，纯粹是荒废学业、无理取闹，理应受到国民政府的严厉管控与追责。 B. 学生发起请愿活动的直接起因，是日本侵占辽吉，而南京国民政府不去抵抗，反而一味去哀求国联的帮助。 C. 国民党政府通电的本意，是同情学生的爱国行动，只是担忧事态持续发展下去，会造成国家走向衰败。 D. “只要略有知觉的人就都知道”这句话，语气平缓柔和，仅仅是为了引出下文，不存在任何褒贬情感倾向。 2.对文中第二自然段三组“不惊诧”和一处“惊诧”的表达效果，分析不正确的一项是（ ） A. 运用了排比和强烈的对比手法，把“友邦人士”的双重标准赤裸裸地摆在读者面前。 B. 通过连续的反差对照，揭露所谓“友邦”对于日本侵略者的暴行、国内民众的苦难无动于衷。 C. 意在说明只要社会出现一点点动荡和纷扰，任何一个外国友人都会自然而然地产生惊诧之情。 D. 尖锐地戳穿了“友邦人士”的虚伪面具：他们的惊诧，不是出于公理正义，而是敌视中国学生的爱国行动。 3.结合上下文，对于“好像失了东三省，党国倒愈像一个国”一句的赏析，说法正确的一项是（ ） A. 这句话是由衷的赞美，表明即使国土丢失，国民政府依旧把国内各项事务治理得井井有条。 B. 这是反语（反话），饱含辛辣的讽刺：国土不断沦丧政府默不作声，却企图靠着压制爱国学生去讨好列强。 C. 作者认为丢失东三省无关紧要，只要能够获得友邦的夸奖，国家就可以长久安稳地存续下去。 D. 此句运用了夸张的比喻，意在说明失去土地之后，国家的制度反而得到进一步的完善和巩固。 4.下列对这篇杂文的文体与语言特色的理解，符合原文内涵的一项是（ ） A. 作为一篇抒情性散文，本文重在抒发个人悲愤情绪，不需要鲜明的观点和严密的逻辑论证。 B. 这是一篇战斗性极强的杂文，语言锋利凝练，善用反语、排比、对比等手法，直击反动电文的虚伪本质。 C. 全文的语言含蓄委婉，处处使用迂回曲折的暗示，从来不会进行直接的批判与斥责。 D. 文章只是针对当时学生请愿这件小事发表个人感想，没有去揭示“友邦”和“党国”之间的内在勾结关系。 5.根据整篇文章的主旨进行推断，下列说法不合理的一项是（ ） A. 鲁迅透过一纸简短的通电，一针见血地挖出了背后的真相：所谓的“友邦”，其实是侵略势力的帮凶。 B. 作者愤怒地质问国民党当局：有巨额的军费，不去抵御外敌，却想着去镇压爱国请愿的青年学生。 C. 文章的核心目的仅仅是劝导青年学生放弃游行请愿，安心回到校园里面读书，不要过问国家大事。 D. 此文告诉我们，要警惕那些打着正义旗号的虚伪评判，学会看清语言背后的立场与真实用意。 参考答案及解析 一、基础知识题 答案：B 解析：A项“造谣中伤”的“中”应读zhòng，表打击、伤害义；C项“秩序”的“秩”读zhì，“拙劣”的“拙”读zhuō；D项“蛮横”的“横”读hèng，“诘难”的“诘”读jié。B项所有字音注音规范无误。 2. 答案：B 解析：A项“抵毁”应为“诋毁”，“搬弄事非”应为“搬弄是非”；C项“狡辨”应为“狡辩”；D项“颠复”应为“颠覆”。B项词语与成语书写均无错别字，规范无误。 3. 答案：A 解析：B项成分残缺、缺主语，“通过……让……”连用造成主语缺失；C项两面对一面，前文“能否”双面表述，后文单面肯定，逻辑失衡；D项句式杂糅，“批判……警醒世人”与“起到……作用”句式混杂，结构混乱。A项语句通顺、无语病。 4. 答案：A 解析：前两空为并列递进关系，既要不盲从，更要保清醒，排除转折C、反向递进D；近义词辨析：“抵制”侧重主动拒绝错误言论风气，适配舆论语境；“抵御”多用于风险、侵害，搭配不当。“明辨是非曲直”为固定规范搭配，优于口语化“分清”。故选A。 5. 答案：C 解析：考查顿号、冒号、问号高频易错点。A项并列谓语短语之间误用顿号，应改为逗号；B项冒号滥用，句中短暂停顿无需冒号，删去即可；D项顿号与“以及”连用重复，需删去最后一个顿号。C项连续设问，问号使用规范，标点无误。 6. 答案：A 解析：A项“断章取义、牵强附会”形容歪曲事实、片面解读，适配虚假舆论语境，使用正确；B项“侃侃而谈”为褒义，形容谈吐从容有理，与后文盲目跟风的贬义语境矛盾；C项“夸夸其谈”指浮夸空泛的议论，贬义误用，不符合文章犀利批判的正面语境；D项“随波逐流”指盲从跟风，与语义完全矛盾。 7. 答案：B 解析：①句将“虚假舆论”比作“浓雾、迷雾”，是暗喻修辞；②句三组结构一致、语义相关的短句并列，构成标准排比；③句答案暗含句中、无需作答，属于反问修辞。综上选B。 8. 答案：D 解析：D项表述错误，杂文既可针砭时弊、批判乱象，也可弘扬正气、传递正向思想，文体灵活、表达范围广泛，并非局限于负面批判。ABC三项对文体、作者文风、作品特点的表述均准确无误。 9. 答案：A 解析：标准语句排序真题逻辑。①句总起，点明当下舆论复杂的社会现状；②句承接现状，指出大众盲从跟风的问题；③句“这种心态”指代前文，阐述盲从带来的危害；④句提出解决对策，倡导理性思辨；⑤句总结升华，点明坚守真相的意义。正确语序：①②③④⑤。 10. 答案：C 解析：C项“抒发了诗人积极进取的豪情”错误。颈联写景壮阔，但结合尾联“犹自梦渔樵”来看，诗人此时的心境并非“积极进取”，而是在壮丽江山的感召下，更添对隐逸生活的向往，景色描写反衬出其内心的归隐之思，而非“豪情”；A、B、D三项对诗歌的意象、对仗、炼字及情感的分析均准确。 二、阅读理解题 1.答案：B 解析：A理解完全颠倒，作者是同情爱国请愿的学生；C错误，国民党政府的电文是给爱国学生罗织罪名，并非同情学生；D错误，这句话带着尖锐的讽刺，暗含对麻木旁观者的批评，不是语气平缓无爱憎。B表述正确。 2.答案：C 解析：C项曲解文意。文中并不是说外国人见到动荡就会惊诧；恰恰相反，他们对侵略和屠杀视而不见，唯独对学生爱国请愿“惊诧”，暴露其立场的虚伪。其余三项分析无误。 3.答案：B 解析：A、C、D全部误读了反语修辞。这句话是极具力量的反讽，痛斥政府不抵抗外敌、只去讨好列强的荒唐行径，没有一丝赞美之意。 4.答案：B 解析：A错，它不是抒情散文，是议论性杂文；C错，本文语言尖锐直白，并不一味含蓄；D错，文章正是要撕开列强与反动政府互相勾结的本质。B正确。 5.答案：C 解析：C严重曲解主旨。作者从来不是劝阻学生爱国，恰恰是同情、支持学生的爱国行动，批判政府对外妥协、对内压制爱国力量的丑恶行为。其余推断合理。 学科网（北京）股份有限公司 $