1《中国人民站起来了》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

1 一个民族从百年屈辱中直起腰身的那一刻，被压缩在六千余字的讲话里。读这篇开幕词，读到的不仅是一场会议的议程，更是一个国家宣告自己诞生时所用的语气、所选的词语、所许的承诺。它写给当时的六百余名代表，也写给此后每一个回望这段历史的中国人…… 2 导入：从一张照片说起 一九四九年十月一日下午三时，天安门城楼。摄影师侯波挤在离主席台几米远的地方，镜头里全是攒动的人头与翻卷的红旗。她后来回忆，快门按下的那一刻，手是抖的。 一个多月前的九月二十一日，同样的历史时刻已经在中南海怀仁堂预演过一次：中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕，毛泽东致开幕词，开篇即言“我们的工作将写在人类的历史上”。 两个时刻之间相隔不过十日，一个民族却等了一百零九年。鸦片战争以后，中国屡遭侵略、割地赔款、主权残缺，“站起来”三字的分量，正来自此前漫长的屈辱。 设问：一篇会议开幕词，何以成为被反复诵读的经典文本？它与会议议程何干，又与普通人何干？ 3 学习目标 1.把握开幕词的语体特征；梳理“站起来了”“共同的感觉”“人民民主专政”等关键语句的内涵；辨析判断句、否定句、排比句在表达立场上的不同功用。 2.梳理论述脉络，辨析“回顾历史—确立制度—规划未来”的层进结构；把握概念界定与逻辑推进的方式，理解讲话如何完成由历史判断到现实主张、再到未来承诺的转换。 3.体会政论性讲话的崇高美，其力量不来自辞藻，而来自历史内容的真实与语言分寸的准确；在诵读中感受节奏与停顿。 4.认识人民主体地位的确立过程，把握文中的独立自主精神与清醒意识。 知人论世（一）：伟人毛泽东与这篇讲话 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，中华人民共和国、中国共产党和中国人民解放军的缔造者之一。他既是这篇开幕词的作者，也是这场会议的主导者。这一重身份决定了语气的特殊：讲话人不以文学家身份修辞，而以政党领袖与建国者身份陈述主张，每一个判断都指向现实行动。 就写作状态而言，一九四九年九月是极为特殊的时刻。三大战役结束，国民党政权溃败，全国大部分地区已经解放；而新国家的制度尚无定论。讲话正是在“旧秩序已破、新秩序未立”的真空处作出。 批注：评价本文的语言，不能用“文采”这把尺子。合适的尺子是：一句话说出后，能否让听者相信，并愿意照此行事。政论文靠论证取胜，开幕词靠时机取胜——话说在恰当的时刻，便是最有力的证明。 知人论世（二）：这场会议是什么会 中国人民政治协商会议第一届全体会议，于一九四九年九月二十一日至三十日在北平中南海怀仁堂举行，出席者有各民主党派、各人民团体、各地区、人民解放军、各少数民族、华侨及爱国民主人士，共六百余人。 它的特殊之处在于“代行”二字。会议并非由普选产生，而是在普选条件尚不具备时由各党各派协商组成，代行全国人大职权，故被称为“全国人民大团结的盛会”。 批注：把握这一性质，才能读懂讲话中“全国人民大团结”一语的分量。代表身后是工人、农民、知识分子、工商界与海外侨胞；讲话所面对的，是已经联合起来的中国。 思考：若会议只是党派协商，讲话何以反复强调“人民”而非“党派”？ 知人论世（三）：会议做了什么 会议在九天之内完成了建国的全部程序性准备：通过《中国人民政治协商会议共同纲领》，在新中国成立初期起临时宪法作用；通过《中国人民政治协商会议组织法》《中华人民共和国中央人民政府组织法》，确立政权机关的组织形式；选举中央人民政府委员会，毛泽东任主席。 会议还决定：国都定于北平，改名北京；采用公元纪年；以《义勇军进行曲》为代国歌；以五星红旗为国旗。 开幕词正是为这一切议程开场。它不逐条说明条文，而是在条文之前先把方向定下：为何要建立这样一个国家，这个国家依靠谁、反对谁、走向何处。条文可改，方向不易，这正是开幕词的位置。 思考：讲话为何先谈“我们有个共同的感觉”，再谈具体议程？ 知人论世（四）：写在一八四〇年以来的历史上 理解本文的感情浓度，必须回望一八四〇年。鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会：《南京条约》割香港岛、赔款、开五口；此后《马关条约》《辛丑条约》接踵而至，领土被瓜分，主权被侵蚀，关税不能自主，军队驻于国中。 一百零九年间，抗争从未中止。太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团、辛亥革命接续而起，各有局限，也各留教训。辛亥革命推翻帝制，却未能改变中国的社会性质；军阀混战、外敌入侵相继而来，国家分裂、民生凋敝的局面延续数十年。 直到抗日战争胜利、解放战争胜利，民族独立与人民解放才真正实现。讲话以“一百多年”起笔，是要把这场会议安放在漫长历史的终点上。 预习检查（一）：陌生化的政治概念 本文出现大量政治术语，理解它们是读懂文本的前提。以下五个概念须在预习中落实： 人民民主专政：对人民内部实行民主，对反动派实行专政，二者统一于人民民主的国家制度。区别于“一党专政”，也区别于无政府的“纯粹民主”。 人民政治协商会议：由各党派、各团体、各民族及各界人士协商组成的统一战线组织，在一定历史条件下代行国家权力机关的职权。 统一战线：不同阶级、阶层、党派在共同目标下结成的政治联盟，此处指工人阶级领导下的广泛联合。 共同纲领：会议通过的文件，规定新中国的基本政策，起临时宪法作用。 国体与政体：国体指国家性质，政体指政权组织形式，二者不可混用。 预习检查（二）：开幕词是什么文体 开幕词是党政机关、群众团体、重要会议举行时，由领导者或有关负责人所作的讲话，用于宣告会议开始、阐明会议宗旨、提出任务要求、表明立场态度。 其文体特点有四：一是现场性，面向特定听众，有明确的称呼语与紧迫的时间感；二是宣告性，常用判断句直陈主张，不容含糊；三是纲领性，往往不止于致意，更要提出路线与政策；四是仪式的庄严性，语体庄重，少用藻饰。 与闭幕词相比，开幕词重在“立”，定调、定向、定任务；与演讲辞相比，它少个人抒情，多集体立场。 判断练习：文中“我们……”出现的频率为何远高于“我”？请从文体的集体立场角度作答。 整体感知：全文的骨架与走向 全文可按“起—承—转—合”四段梳理。 起（第1—2段）：报告会议性质，提出“我们的工作将写在人类的历史上”这一总体判断。 承（第3—5段）：回溯百年历史，指出旧中国落后的根源与人民抗争的路径，落到“中国革命胜利”这一前提。 转（第6—12段）：正面确立新中国的国体、政体与外交方针，从“打碎旧世界”折向“建设新世界”。 合（第13—15段）：提出“两个务必”式的告诫，发出继续前进的号召，以“庆贺”收束。 概括：由历史而现实，由现实而未来；由否定而肯定，由肯定而警戒。全篇以“站起来”这一中心意象贯穿。 结构层次：六层递进与内在逻辑 六个层次不是并列罗列，而是层层推进：没有历史回顾，制度确立失去根据；没有制度确立，未来规划无所依托；没有告诫，胜利便可能成为懈怠的开端。 把握要点：层次之间的连接多靠内容推进，而非形式标记。全文只在少数处出现“但是”“因为”一类关联词，其余过渡依赖意义本身，这是政论文中难度较高的写法，也是本课理解的着力点。教学时可先请学生标出全文的六个层次，再用一句话概括每层与题目的关系；凡不能落到题目的，须重新考虑划分是否失当。层次划分不是目的，目的是看清文章如何一步步把“站起来”由一个比喻说成一个事实。 层次 内容要点 功能 一、开会宣告 说明会议性质，提出历史性的共同感觉 定调，确立全文的思想高度 二、历史回顾 百年屈辱与人民抗争，革命胜利的意义 立据，为论断提供事实前提 三、现状判断 敌人已被打倒，人民已经组织起来 转折，由“破”转“立” 四、制度确立 人民民主专政、政协制度、国家机构 立制，回答“靠什么治国” 五、未来规划 经济建设、文化建设、国防建设 定向，回答“往哪里走” 六、告诫号召 保持清醒，继续奋斗，庆贺胜利 收束，回答“如何走下去” 文本研读（一）：六个字的重量 原文（第1段）： “诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上。” 分析：开篇不叙会议议程，先立一个“共同的感觉”，这是极高的修辞起点。称“先生们”，是对与会各界的平等尊称，含协商之意，不居高临下；称“我们”，则把讲话人归入集体之中，立场先行，权威随之成立。 “写在人类的历史上”一句尤须细品。不说“中国历史上”，而说“人类的历史上”，把一场国内会议的坐标推到世界尺度。这既是对中国革命世界意义的确信，也是向国际社会的一次声明：占人类四分之一的中国人，其政治选择属于人类共同经验的一部分。 追问：何以先言“历史”而后言“议程”？ 文本研读（二）：一句“占人类总数四分之一” 原文（第1段）： “占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。” 分析：此句历来被视为全篇的文眼，其力量来自三处。 其一，数量。“占人类总数四分之一”以精确的比例给“中国”定位，使民族的解放不再是局部事件，而是人类格局的变化。 其二，“从此”。这两个字是时间分界线，前此跪着，此后站起；一句话里藏着整个近代史的转向。 其三，“站立”。以身体姿态喻政治地位，抽象的主权独立由此获得可感形象。与“翻身”“解放”相较，“站立”更强调挺直与自主，不依附、不屈膝。 追问：若改为“中国人民获得了独立”，表达效果有何损失？ 文本研读（三）：两个时间副词，一句拒绝 原文（第3段）： “我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过。” “我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。” 分析：此处连用否定与转折。“从来没有停止过”概括百年抗争，主语是“先人”，今日胜利由此接续前人。 “将再也不是”是全句重心。它不描述现状，而斩断可能：从此任人侮辱的历史不会重演。判断句夹一否定副词，语气由叙述转为宣誓。 “我们已经站起来了”以完成态收尾，与开篇呼应。两句之间不设过渡，语气短促，合于宣讲节奏。 批注：删去“再也”，只余“不是一个被人侮辱的民族”，便由宣誓降为陈述。一字之差，见语气轻重。 文本研读（四）：列举式论证的力量 原文（第4段大意见课文）： “这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美帝国主义所援助的国民党反动政府。” 分析：讲话在追溯胜利原因时，采用了由外而内、由敌而我的列举式推进：帝国主义援助、反动政府统治、人民力量壮大，三个环节依次交代，逻辑链条清晰。 列举式论证的长处在于覆盖面。它不追求单一因果，而是把复杂的胜利归结为多种力量的合力，并以“因为”一词确立主因，其余则作为条件。这种写法常见于政治文献，其功能是形成共识而非展开辩论。 追问：作者为何把“战胜”而不是“推翻”作为动词？两者在政治含义上有何差别？ 文本研读（五）：从“破”到“立”的那一转 原文（第6段起）： “我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力武器……” 分析：全篇的转折出现在此处。此前文字多在讲打碎旧政权、扫除旧势力，此处忽然转向制度建设，“武器”一词耐人寻味：它承接了前面的战争语境，却用于形容法律与制度。 这一转，标志着文章从“革命的逻辑”进入“建国的逻辑”。革命靠动员与斗争，建国靠制度与秩序。用同一个词“武器”贯通两段，既保持了语脉的连贯，又暗示制度本身仍需以战斗的姿态维护。 批注：文章的转折不靠段落标志词，而靠一个词的跨语境使用完成，这是政论文中常见而高明的过渡手法。 文本研读（六）：把“人民”说清楚 原文（第7段大意见课文）： “人民是什么？在中国，在现阶段，是工人阶级，农民阶级，城市小资产阶级和民族资产阶级。” 分析：讲话大量使用“人民”一词，却在这一处停下来，先设问，再界定。设问加自答，是讲话体中最有效的清晰化手段：它替听者提出了疑问，又当场给出答案。 界定的意义在于划界。谁是人民，谁不是人民，直接决定民主与专政的对象。讲话把四个阶级并列，说明新政权的基础是广泛的联合，而非单一阶级的独占。这一界定既是对革命经验的总结，也是对各党派人士的政治承诺。 追问：若不作界定，“人民民主”会滑向哪种误读？ 文本研读（七）：外交方针的三句话 原文（第9段大意见课文）： “我们是愿意用和平的方法来解决……但是，……不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。” 分析：这一段是新中国外交立场的最初表述，可归纳为三层：愿意和平、坚持独立、不容侵犯。 三层之间有递进，也有条件。“愿意”是姿态，表明不主动挑衅；“不允许”是底线，表明退无可退。二者并置，构成“和而不可欺”的姿态。讲话不称“我们不怕”，而称“不允许”，语气由情绪转为宣告，更为庄重。 值得注意的是，讲话在表述外交方针时仍用“我们”，把国家立场说成集体意志，这正是开幕词与外交文书的分野所在。 文本研读（八）：一句告诫与“两个务必” 原文（第13段大意见课文）： “夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步……务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。” 分析：这是全篇情绪的最高处，也是语调的最低处。此前一路昂扬，此处陡然沉下。“万里长征第一步”以路程喻事业，把已经到手的胜利重新放回起点，其作用是防止骄傲，也是防止停滞。 “务必”连用两次，句式整齐而语势收紧。两次“继续地保持”，重复中带强调：这些品质过去有，今后不可丢。 批注：在一篇庆贺性的讲话中插入告诫，是本文最见思想深度之处：胜利之日的清醒，比胜利本身更难得。 深入探究（一）：标题的五层意味 设问：以“中国人民站起来了”为题，其意味可从哪几个层面解读？ 参考答案： ①政治层面——国家主权独立，废除不平等条约体系，不再受制于帝国主义，是国际人格的确立。 ②社会层面——人民由被统治者变为国家的主人，阶级关系发生根本翻转，是主体地位的确立。 ③心理层面——民族自尊心与自信心重建，从“东亚病夫”的屈辱记忆中走出，是精神姿态的确立。 ④历史层面——一百零九年抗争的成果凝结于此，是历史连续性的确认。 ⑤文学层面——以身体姿态写政治事件，抽象命题获得形象，是全篇的中心意象。 深入探究（二）：人称的选择与后果 设问：全篇以“我们”为主，仅数处用“我”。这种人称安排产生了怎样的表达效果？ 参考答案： ①形成集体立场。“我们”把讲话人与听众置于同一行列，讲话不似命令，而似共同决议，增强了协商的意味。 ②强化现场认同。开幕词面向在场的六百余名代表，“我们”每一次出现，都是一次身份的确认与召集。 ③便于承担与承诺。“我们将……”的表述以集体名义作出允诺，比个人承诺更具约束力。 ④“我”的稀见更显分量，多用于表明个人判断，因稀有而突出。 补充：人称的选择不是修辞偏好，而是文体要求。开幕词代表一个集体发言，若以“我”贯穿，即变为个人主张，会议性质亦随之改变。 深入探究（三）：判断句、否定句、排比句 设问：本文句子形式有哪些突出特点？各起什么作用？ 参考答案： ①判断句密集。“我们的工作将写在人类的历史上”“人民是什么”“这是我们的……”以“是”字句直陈，态度明确，不留回旋余地，符合宣告性文体的要求。 ②否定句果决。“再也不是”“不允许”“不能”等，为表达划定边界。否定句在此不是消极陈述，而是积极的立场声明。 ③排比句造势。文中列举各项工作时多用并列短句，结构一致，节奏紧凑，便于口头宣讲，也便于听者记忆。 ④长短句交错。长句承载论证，短句收束判断，二者交替，使口头表达有起伏，不至沉闷。 深入探究（四）：政论文中的“情感”从何而来 设问：本文是一篇政论文，却常被读作抒情之作。其情感力量来自何处？ 参考答案： ①来自历史内容本身。百年屈辱与胜利转折之间的落差，本身就具有强烈的情感张力，无须外加辞藻。 ②来自经验的共同性。讲话所诉说的苦难，是听众亲历的苦难；所宣告的胜利，是听众参与的胜利，情感因此共享。 ③来自语言的克制。全文少见感叹号与形容词堆叠，情绪由事实与判断带出，“站立起来”四字胜过千言，克制反而更重。 ④来自语调的起伏。由昂扬到沉静、由宣告到告诫，全篇有一张一弛的曲线，情感因此不平面。 深入探究（五）：为什么历史回顾占了这么大比重 设问：一篇宣告未来的讲话，为何用相当篇幅回溯百年历史？ 参考答案： ①为论断立据。“站起来了”是结论，若无所从来，则结论无根；回溯历史，是为这一判断提供事实支撑。 ②为团结奠基。与会者分属不同党派与阶层，共同的屈辱记忆是最易形成共识的情感基础，历史叙述在此具有凝聚功能。 ③为合法性作证。新政权的正当性，来自人民长期的抗争与选择，历史回顾即是最有力的正当性说明。 ④为警示埋伏笔。屈辱的来路写得越清楚，“不能再回到从前”的告诫就越有分量，末段的清醒由此获得历史依据。 写法特色（一）：语言风格的四重品格 庄重而不僵硬。全篇用词多为政治与法律术语，句式规整，语体偏书面；但“站起来了”“万里长征第一步”等表达又带口语的生动，庄重之下有活气。 坚定而不激烈。判断多用“是”“将”“必须”，语气确定；却极少使用激烈措辞，即使谈到敌人，也用“打倒”“战胜”等中性词，保持政治文献的克制。 概括而不空洞。讲话不作细节铺陈，但每一个概括都落在具体对象上，如列举四个阶级、列举各项建设，抽象命题有实指。 号召而不训诫。以“我们”行文，以“务必”提醒，语气是同行者的相告，而非上位者的训示。 写法特色（二）：结构与修辞的配合 这些手法的共同指向，是让一篇书面文稿具备口头宣讲的效力。上表六种手法并非平均着力：层进式结构决定全文骨架，反复与排比决定宣讲节奏，设问与比喻服务于理解。讲析应以前两者为主，后四者为辅，避免把修辞清单化。 手法 文中的体现 表达作用 层进式结构 历史—现实—制度—未来—告诫 由远及近、由破到立，逻辑严密 反复 “我们”“人民”“站起来了”多次出现 强化主题，形成回环的节奏 排比 列举各项工作与各项任务 造势，便于记诵与宣讲 设问自答 “人民是什么？” 主动澄清概念，替听众发问 比喻 “万里长征第一步”“有力武器” 把抽象命题化为可感形象 呼告 “诸位代表先生们” 明确对象，营造现场感 高考对接（一）：政论文“语言特色”怎么答 设问：本文语言有哪些特色？请结合文本简要分析。（6分） 答题要点：先定术语，再举文本，后说效果；每点独立成句，不少于三点。 参考答案： ①庄重严肃，多用政治法律术语。如“人民民主专政”“共同纲领”“国体”等，准确界定概念，体现国家文献的规范与权威。 ②判断明确，语气坚定。多用“是”“将”“再也不”等判断与否定表述，界限分明，不容置疑，与宣告性文体的功能相合。 ③平实而有力度，少用藻饰。不堆砌形容词，而以“站立起来”“第一步”等简净表达承载情感，质实之中见气势。 ④口语与书面语交融。既用书面长句承载论证，又用短句与呼告营造现场感，宜于口头宣讲。 高考对接（二）：结构作用题怎样答 设问：文章在满怀豪情地宣告胜利之后，转而提出“万里长征走完了第一步”的告诫。这一安排有何作用？（6分） 答题要点：分别从内容、结构、情感、效果等方面回答 参考答案： ①内容上，由宣告胜利转向提醒清醒，指出已有成就只是开端，深化了“站起来”之后仍需奋斗的主题。 ②结构上，形成由扬到抑的转折，使全文语调由昂扬归于沉静，避免了单一情绪的平铺。 ③情感上，“第一步”的判断与前文的百年历史形成呼应，把眼前胜利放回长时段中衡量，表达更为厚重。 ④效果上，在庆贺之际插入告诫，出人意料而合乎情理，既体现政治家的远见，也使文章超出一般礼仪性讲话的水准。 课堂小结：一篇讲话的三个“身份” 其一，它是历史的记录。记录了新中国成立之际，一个政党对百年历史的总结、对现实的判断与对未来的承诺。 其二，它是制度的宣言。人民民主专政、政治协商、独立自主的外交方针，此后成为国家制度的基本轮廓。 其三，它是语言的范本。政论文如何做到庄重而不空洞、坚定而不激烈、概括而有实指，本文提供了可直接借鉴的样本。 归结：“中国人民站起来了”既是政治判断，也是身体姿态，更是精神自许。读懂这六个字，也就读懂了这篇文章全部的分量。 小结：经典之作须同时满足三条：内容关乎根本，形式立得住，语言经得起反复诵读。本文三者兼备，故历经七十余年而不失其力。 课堂练习（一）：概念辨析 第一组：比较“站起来了”与“解放了”。前者以姿态写地位，强调自主与挺立；后者以关系写变化，强调摆脱束缚。二者并用而不重复。 第二组：比较“人民”与“公民”。“人民”是政治概念，与敌人相对，有划界功能；“公民”是法律概念，指具有一国国籍者。 第三组：比较“国体”与“政体”。国体指国家性质，本文所指为人民民主专政；政体指国家政权组织形式，此处为人民代表大会制度。 要求：任选一组，写出不少于一百字的辨析文字，术语不得混用。 辨析示例：“站立”是自足的状态；“解放”是相对的状态，隐含双方。凡涉关系的词，须交代双方。 评价标准：界定准确，术语无混用，有文本依据。 课堂练习（二）：语用与改写 原句：我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 任务一：把原句改写为不含否定词的肯定句，比较语气变化。 参考：我们的民族已经成为一个独立自主、受人尊重的民族。 ——语气由宣告转为陈述，力度减弱，边界感消失。 任务二：把原句改为一般疑问句，说明其为何不宜出现在开幕词中。 参考：“我们的民族难道还不是一个独立的民族吗？” ——疑问需要回应，而宣告不需要；疑问削弱了确定感。 任务三：为“从此”一词找一个可替换的时间副词，并说明替换是否可行。 参考：可换“已经”“如今”。 ——但均只表时间，不含“划断前后”之意，故不可替换。 布置作业 1.抄录文中三处判断句，各用一句话说明其判断的对象与依据，体会语言的分寸；并注明三句分别出现在全文的哪一层次。 2.以“六个字的分量”为题，写一段三百字左右的赏析文字，要求至少使用“判断句”“否定句”“中心意象”三个术语，引用原文不少于两处，并按“术语—文本—效果”三层展开。 3.查阅《共同纲领》中关于国体与政体的条款，与本文相关段落对照，说明讲话对制度的设计如何在文件中落实，形成三百字要点。 4.课外阅读毛泽东《论人民民主专政》，比较两文论述人民民主专政时的侧重点差异。前者重宣告，后者重论证；前者面向会场，后者面向论敌。 $