9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 “阳光课桌”要求——课桌上只能有： 1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本） 5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课 1 声声慢 导入 人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁…… 情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而词人呢？用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们一起走进李清照的情感世界。 看看李清照在这首词中表达了什么情感？她又是如何表达这样的情感的？ 1 .了解李清照生平事迹及文学成就。 2 .朗读感受语言的悲苦愁绝、凄凉哀婉的特点。 3 .鉴赏叠词的妙处和意象的内涵。 4 .探寻词人的愁苦，复杂的精神世界，准确把握愁的内涵。 重点 难点 学习目标 声声慢 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯两盏/淡酒，怎敌他、/晚来/风急!雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘?守着/窗儿，独自/怎生得/黑!梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点/点/滴/滴。这次第，怎一个/愁字/了得! 整体感知 提示： 正字音、划节奏、体会情感 思考：这首词，抒发了词人怎样的情感？ 哀愁 诵读要点：低沉 缓慢 凄凉哀婉 整体感知 戚戚： 乍暖还寒： 将息： 黄花： 敌： 憔悴损： 有谁堪摘： 怎生： 次第： 怎一个愁字了得： 词义检测 活动引领：诵读诗歌，通晓“愁”意。 教师点拨：从语言层面疏通词作大意，是把握诗歌内涵的基础。那么，怎样理解诗歌的字面意思呢？常用的方法是“四字综合法”，即：调——调整语序；补——补充空白；删——删减反复和表意不实的词；意——妙解修辞。 比如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”应调整为“正伤心，雁过也，却是旧时相识”；“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”应调整为“黄花憔悴损，堆积满地，如今有谁堪摘”。 通晓“愁”意 诗有诗眼，词亦有词眼。你觉得本词的词眼是哪个字，出自哪一句？并简要赏析此句妙处。 研读诗歌 反问。强化语气，表达肯定含义：这境况，不是简单一个“愁”字能够概括得了的！这愁是深哀巨痛！ 直抒胸臆。词人用一个“愁”字直截了当地把内心的凄凉愁苦倾泻出来，使情感表达达到最高潮。 口语化表达。词中使用​“这次第”“怎”“了得”​​等宋代口语词汇，使表达真挚自然，增强了亲切感和真实感。 思考：词人为何而愁，她的愁有哪些 ? 品味“愁”心 李清照，（1084-约1151），号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 词人简介 写作背景 李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金后文物又丢失殆尽，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢》这首抒情长调，表现了自己晚年的生活境况和内心情感。 易安遗风 思考：词人为何而愁，她的愁有哪些 ? 情愁 丧夫之痛 家愁 流离之苦 国愁 亡国之恨 品味“愁”心 你觉得本词还有哪些语言是写愁的呢？（思考，并小组讨论，代表分享） 研读诗歌 1. 炼字/用词 动词、形容词、叠词等 2. 意象意境 景物组、氛围、情感 3. 情感、抒情方式 直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、情景交融等） 4. 修辞手法 比喻、拟人、夸张、借代、双关、列锦等 5. 表现手法 对比、衬托、用典、联想、虚实、动静等 ...... 赏析诗歌角度 一、请结合内容赏析叠词的作用 1.形式上：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，有音乐美、韵律美。 2.内容上：强化、渲染了凄凉哀婉的氛围，奠定了悲苦愁绝的感情基调。 ——层层递进，极有层次（由外到内——动作、环境、感受）地表现了词人悲愁、哀伤的心情。 析写“愁”法（用词） 诗词举例 （1）青青子衿，悠悠我心。明明如月，何时可掇。 （2）暧暧远人村，依依墟里烟。 （3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （4）弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 二、间接抒情-中国古典诗词很多是通过意象来传情达意。 那么李清照在写作愁情的时候主要借助了哪些意象呢? 淡酒 急风 大雁 黄花 梧桐 细雨 析写“愁”法（意象、意境） 借酒抒发愁情思绪 秋风渲染萧瑟凄凉 过雁象征相思离愁 黄花喻憔悴的容颜 梧桐象征孤寂悲凉 细雨代表哀伤愁思 思考：这些意象营造出了一种什么样的意境呢?抒发了词人怎样的情感呢? 淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨 凄凉、冷清、萧瑟 之境 孤寂落寞、悲凉愁苦 之感 通过意象 营造意境 抒发情感 析写“愁”法（意象、意境） 三、 本词运用了直接抒情和间接抒情的手法。注意品析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，还运用了哪些表现手法？ 作者在运用联想、虚实结合，追忆深情。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”有雁飞过，作者心生感慨，由实入虚，就联想到，这可能是曾经为我们传书的那只鸿雁啊！它曾经见证过我们的美好生活和爱情，而现在看到我这样孤单悲愁憔悴的样子，它会不会也感慨万千呢？词作的境界因此陡然升华,更显得开阔，更显得浪漫。 析写“愁”法（表现手法） 在南宋，这样一个风雨飘摇的年代，秋风冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她寻觅着往日的美好生活，但是遍寻不着，反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁，无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景：是满地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。 这样画面，怎一个“冷清”可以形容；这样的浓愁，又岂是一个“愁”字就能说得清的！ 小 结 李清照多次用词传达了她的悲苦愁绝的心绪。 “只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。” “花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。” 其实不仅是李清照，古往今来，很多词人都是如此传达他们的愁绪的。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流——李煜 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——李白 课堂练习 1. 《声声慢》中连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情的诗句是“_______________， _______________ ， _______________”。 2. 《声声慢》一词中说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句“_______________， _______________”。 3. 《声声慢》中写晚风寒气逼人，淡酒难敌，含蓄地道出了词人想解脱而又无法解脱的痛苦心情的诗句是：“_______________，_______________、 _______________！” 4. 李清照在《声声慢（寻寻觅觅）》中移情于景，用拟人手法描写菊花，“_______________，_______________， _______________”，也寄寓着词人晚年的巨大痛苦。 5. 《声声慢》中直抒胸臆，点明主旨的句子是：“_______________，_______________！” 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 最难将息 三杯两盏淡酒 怎敌他 晚来风急 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 怎一个愁字了得 这次第 1. 会背诵、默写《声声慢》 2.完成导学单及练习 作业布置 豪放派：雄浑奔放、气象开阔 婉约派：柔婉细腻、含蓄缠绵 146266.05 Lavf58.20.100 $