期中作文备考押题专辑十二：上海专版押题+解题+范文+点评积累训练迁移（新教材统编版）2026-2027学年八年级语文上学期

【期中押题】2026-2027学年八年级语文（上册）期中作文备考押题 专辑十二：上海专版 押题+解题+范文+点评 积累 训练 迁移 【前言】 八年级上册的作文，是对写作耐力的第一次真正考验。此前写人写事，落到笔下就成形；到了八上，题目常常只给一个抽象的短语，逼着你把十几年的生活翻检一遍，最先冒出来的往往是最不用写的那几个：难忘、感动、成长。八年级学生的语言开始有了自己的锋利与粗糙，最怕被范文牵着走。期中作文的分差，多半不在词汇，而在一个人能不能把一件小事看到底。上海卷这些年尤其如此：它不奖励宏大的抒情，它奖励辨析，奖励从一件寻常事里分出两样来的眼光。本专辑 6 道题全部选自上海市八上期中题库，含 3 道命题、2 道半命题、1 道材料作文，三种题型齐全。 上海卷的题目看上去轻，骨头重。“换个角度，更好”要的是两套视角的对照，“走过，才明白”要的是前后两段时间的落差，“一路相随”要的是把陪伴拆成接力。命题如此，解题更须如此。本专辑为每道题配齐审题核心、立意方向、选材技巧、结构建议四段指导：审题核心点明题眼与禁区，立意方向辨出新意与俗套，选材技巧给出可核的数字与实物，结构建议用箭头式流程排布。每题后附一篇原创范文，逐段附点评，末附总评与迁移文指导。两道半命题题均给出具体补题示例。范文不必照抄，愿你带走方法，带走自己那一件小事。 一、命题作文（共3道） 押题1：命题作文（换个角度，更好） 【原题呈现】 在生活中，我们常常习惯于用熟悉的视角去打量周围的一切。然而，尝试变换一个角度，或许会收获全新的感悟。换个角度看待成长路上的困境，人际交往中的隔阂，又或是家庭的矛盾，学业的压力。你会发现，眼前的迷雾会豁然开朗，脚下的道路将柳暗花明。 请以“换个角度，更好”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【解题指导】 审题核心：题眼是“换个角度”，四个动词性极强的字，写法只有一种：先固定一个视角，再把这视角挪开。三个限定须同时守住。其一，“角度”必须是“我”的视角，不能全知全能，上帝视角一开，文章立刻失真；其二，“换”是全文的关节，必须真的换过一次，且换之前要写足原来那个角度的成见；其三，“更好”不是口号，须由“我”的行为改变来兑现——看见的和做出来的都要有变化。常见失分三处：一是只换不写前一个角度，读者无从比较；二是把“角度”理解成叙事顺序的调整，顺序调整不叫换角度；三是结尾喊“换个角度就是换个活法”，用议论代替描写。凡通篇没有一次视角实际挪动的，都已偏题。 立意方向：三个方向：一是换到“物”的角度，把人放到物件的处境里，如一扇总被人推的门、一件总被穿脏的外套，角度最新；二是换到“他”的角度，从被误解的一方看同一件事，最有张力；三是换到非人的角度，如一棵行道树、一只总在等电梯的猫，最能见思维。俗套的是“换个角度世界就亮了”的三段式，以及在作文里生硬插入“老师的话让我明白……”，把换角度换成了说教。上海卷重思维、重辨析，此题的高分不在角度之奇，而在能否把两种视角并置着写：旧角度一句，新角度一句，两句对照，判断由读者自己完成。 选材技巧：选材的硬标准是：必须存在一个“原来的看法”，而且这个看法要具体到一句话、一个表情、一条评价。最好由他人替你说出，如“那有什么用”“你这也能叫擅长”，被这样说过一次，后面的翻转才有重量。其次要有两个“角度”的对应物，最好同处一地、同时在场——同一张讲台、同一个走廊、同一段楼梯。第三，可感官的东西抓两样：声音与温度，因为角度换不换，看得见的往往只有这两样。最忌讳的是全篇只写“我”的心理转变，事件一个也没有，那不是换角度，是换说法。 结构建议：开篇让旧角度直接出场，最好被一句现成的话钉住，如“这有什么用”；接着不辩解，把这句话压住；中段用一个偶然场景让另一个角度自己出现，不许作者解释，只给画面与声音；随后写“我”的一句误认被当场纠正，纠正者不必是长辈，可以是物、是气味、是一句路人话；再写“我”的行为改变，一个递东西、一次改口、一趟多走的路都算；结尾让旧那句话原样出现，此时含义已变。箭头为：旧判断—偶然同场—被事实纠正—行为的改变—旧话重现。通篇不议论，让两段画面自己对话。 【范文：退到最后一排】 黑板报比赛定在周三。我们班分两拨，我管写字，另一拨里有个女生管画画。头一天晚上她把稿子摊在讲台上：底色是靛蓝，中间一排很高的梧桐树剪影，天黑得很重，边上留出两条空。我说，太暗了，字压上去看不清。她没抬头，只说，排上去再看。 （点评：开篇用一句“太暗了，字压上去看不清”立住旧角度，且让这句判断经他人之口说出，读者会先信它，为后文的翻转攒足了势。） 我不服气。周二中午教室里只剩我一个人，我拿粉笔在黑板右下角试写。写大一点，退到最后一排，眯起眼看——“班级风采”四个字糊成了一团，蓝底撞着白粉，分不出笔画。她说得没错。我把那几个字擦掉，重新写，写得很小很小，小到要凑近才认得出。 （点评：“写大一点，退到最后一排”是全文的实验动作，此处不动声色，其实已悄悄挪了一次视角。“糊成了一团”写尽失败的形状，为下文重写埋因。） 周三下午擦完黑板，大家开始往墙上贴。稿子刚展平，门口涌进来二十几号人，闹哄哄的，脚步声把后排都踩满了。忽然有人在后面喊：“这个好看！”我回头，喊的人站在教室最后面，是隔壁班的，被人硬拉来的。他隔着七八米，指着一棵树。 （点评：不写众人的称赞，只写一句喊声与七八米的距离，围观者的位置感即成了论证。此段用一个外来者的视线，把本班的争执变成了一块被远看的板子。） 我也转过身，从最后一排往黑板看。这一看愣住了。整块板子从远处看，那排梧桐树的剪影连成一片黑，像真的起了风；中间留出的两条空白，字缩在里面，小，反而不抢戏。我昨天盯了半天的四个字，此刻像几粒撒在树下的白米，怎么摆怎么妥帖。 （点评：“我昨天盯了半天”与“几粒撒在树下的白米”两处对照，把同一对象在两种视角下的价值彻底翻转。此段是全文的轴，前半段所有的用力都在这里松开。） 她还说过另一句：远看先看形状，近看才是看细节。我一直当那是美术课的话，没往心里放。说这话时，她正把稿子的四个角用透明胶重新贴一遍，贴得很慢，指甲沿着胶条来回刮了两遍，才拿手掌压一压。 （点评：补进第二句行话，让道理从人物口中自然长出，不由作者说出。“指甲沿着胶条来回刮了两遍”写尽她的认真，与她的主张互为证据。） 评奖那天下午，我从走廊上看自己的黑板报被夹在一排作品中间。人群走过去又走过去，没有谁停下来。只有隔了几个人之后，一个低年级的小孩仰头看了很久，跑回去拉同伴，说：“这个上面有树林。”我站在那儿，觉得那四个字比奖状沉。 （点评：结尾的重量交给一句童言“这个上面有树林”，四句评语不如一个小孩的一句话有力。评奖只是背景，树的意象在此完成回扣。） 我后来在语文本子最后一页写过一行字，写完就撕掉了。那行字是：近看是毛病，远看是层次。老师说过，写文章也一样，句子好不好，得放回整段里看。这句话我那时不懂，现在懂了，开头是一块靛蓝色的黑板，和一排剪下来的梧桐树。 （点评：收束于“近看是毛病，远看是层次”的自我印证，又把这句从美术课挪回写作。全篇不议论，只让两条线索自己会合，题眼在句外坐实。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“一句旧判断—试写失败—隔七八米的一声喊—退到最后一排重看—她慢贴胶条的手—小孩说上面有树林—写下又撕掉的那行字”的脉络，把“换个角度”写成一次可验证的换位。三处优点突出：一是选材新，一块黑板报，既不涉亲情也不涉生死，全靠一个物理空间的挪移完成论证，正合上海卷重思维、重辨析的路数；二是结构严整，全文只围绕两个视角对照，不加一句议论，判断交由读者自己完成；三是收束含蓄，“近看是毛病，远看是层次”由人物随口说出、由“我”事后想起，一句被借用到写作里，题与文彼此照亮。可迁移的方法是：先立一个旧判断，再用一个外来者的视线把它推翻。 迁移文指导：同类题目如《如果倒过来看》《我错在那一句》《另一双眼睛》，均可套用此法。方案一，旧判断是“这点小事也值得记”：“我”嫌同桌把每天接水抹桌记在本子上，被同学笑作无用功；换角度的机会来自一次运动会，她递来的水与那本记满的纸；结尾用“如今我桌上也有一本，只是不记别人”。方案二，旧判断是“奶奶的衣服最土”：“我”嫌她的大花衬衫，直到陪她去旧货市场，看见年轻时的同款别在别人的衣架上；结尾用“那件衬衫现在还挂在阳台上，晒太阳的时候，楼下有人抬头看”。迁移要点：先让旧角度带着偏见地成立，再找一个不属于文中人的目光来翻转，结尾不作议论，只留一个画面。 押题2：命题作文（走过，才明白） 【原题呈现】 人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。 适当议论和抒情，不少于500字。 【解题指导】 审题核心：题眼是“走过，才明白”四字，前半句是条件，后半句是结果，顺序不可颠倒：先有脚下的路，才有心里的懂。三个限定：一是“走过”，必须是完成时，是已经走过去的，不是正在走，也不是想去走，因此文章的时间坐标应落在事后；二是“才明白”，“才”字强调迟，说明“我”最初是错的、看不懂的，全文必须先站到那个不懂的位置上去；三是“明白”，明白的是一件具体的事，不是人生道理的大杂烩。写作禁区有三：不许把“走过”写成旅游见闻，风景再美也只是素材；不许通篇抒情而无一件事；不许全文只讲道理，把“明白”写成口号。上海卷重辨析，此题的辨析点正在“先”与“后”——同一件事，前后判若两事。 立意方向：三个方向：一是“走过一条旧路才明白一个人”，如多年后重走一遍上学路，才读懂当年催促里的催促；二是“走过才知道自己错了”，先自信后碰壁，角度最新；三是“走过一件小事才明白一个道理”，以小见大，最易写实。俗套的是“走过风雨才见彩虹”的励志套路，以及“走过才明白妈妈爱我”这类以亲情为唯一答案的写法，写到最后只剩一个叹号。还有一种常见失误，是把“明白”写成对世事的总结，如“明白了坚持的意义”，这种话谁都能说，谁也没被说服。更好的做法是把“明白”压到一个极小的判断上——原来他不是唠叨，原来是怕。 选材技巧：选材标准有三条。其一，同一处地方必须在文中出现两次，一次是当年走过，一次是多年后再走，两次之间必须有一个具体变量：路改了、树砍了、摊子收了。第二，必须有一个在场的人，且此人当年说过一句被“我”当成耳边风的话，这句话要在后一次出现时原样重现，构成全文的扣。第三，抓住两样感官：走的声音与空气的味道。第一次写脚底，第二次写鼻子，同一个人、同一段路，两种感受即成全部的辨析。忌讳用“多年以后”四个字草草过渡，一定要写出一个具体的时间坐标和一件具体的小事。 结构建议：开篇用当年的一个细节把“我”钉在不懂的位置上，那句被忽略的话要说得极轻；接着交代路本身的当年的样子，用一遍孩子的眼睛；中段用一个偶然机缘重走这条路，一进门先给一个变化，不作解释；随后让当年的那句话原样出现，而说的人已不在或已不记得；然后写“我”此刻明白的到底是什么，只写一个极小的判断，不作总结陈词；结尾以一个当下的动作收束——重新走一遍、走慢一点、再回一次头。箭头为：当年的路—被忽略的一句话—重走的机缘—原话重现—明白的落点—再走一次。 【范文：汤还热着】 我们家离车站八分钟路。母亲每次都来，站在第三根电线杆下面，从五点二十等到六点半。冬天她把手揣在棉袄里，站着跺脚，跺得很轻，怕吵了楼上睡觉的人。我初一那年跟她说：不用来接，我自己认得路。她嗯了一声，第二周照样来。 （点评：开篇给出一组可数的数字——八分钟、五点二十到六点半、第三根电线杆，母亲的生活秩序全在这些数字里。“跺得很轻”一笔，让等待有了替人着想的分寸。） 那年周五下午，学校加了一节竞赛辅导，拖到六点四十。走出校门，手机上是母亲十分钟前发来的三个字：路上当心。我骑车往家赶，一路经过菜市场，经过她上班的车站，经过那三根电线杆。第三根下面是空的。 （点评：只写母亲发来的三个字“路上当心”，不写“我”的犹豫，反让读者的心提起来。第三根电线杆下的空，用一个视觉留白替代了千言万语的失落。） 我心里一沉，车蹬得更快。快到楼下时远远看见一个人坐在单元门外的台阶上，是母亲，头发上落了一层细雨，脚边的水积成一小片。她手里拎着保温桶，桶身还挂着一层薄雾。她抬头看见我，把桶换了只手，往上抬了抬下巴，说：汤还热着。 （点评：“桶身还挂着一层薄雾”与“汤还热着”一虚一实，一句家常话不作抒情，全文分量却全在这一句上。少年的心酸与母亲的笨拙在此同时到位。） 我们一起上楼。开门时她把桶递给我，桶很沉，是满的。我问，你刚才去哪儿了。她说，去车站，去学校那条路，来回都走了一遍。我说你打个电话呀。她说，我怕你正骑车，看见我跑出来，又要说我。两句说完，她进厨房洗手，水开得很小。 （点评：“来回都走了一遍”揭出前面那个空着的时段，全文最大的一个悬念在此落地。“水开得很小”是母亲的收尾动作，一个习惯泄露了她的心慌。） 那天晚上我盛了两碗。她看着我喝完才开口，说，其实我不是怕黑。我是怕家里那盏灯没人开。一个人在屋里等，和知道有人等，不是一回事。她说完就把话岔到明天要考的那一课，问我函数会不会，又说考试别紧张，紧张也考不高。我说知道了。她这才去收碗。 （点评：“我是怕家里那盏灯没人开”是全文的题眼，把母亲的等待从身体层面推到心理层面。随即把话岔开，“问我函数会不会”，人物的嘴完全符合她的身份。） 后来我留意过。三年里她来接过十几次，每次都提前半个钟头出门。她在家其实坐不住：桌子擦三遍，我的校服领子翻出来晾好又收回去，窗台上的绿萝一天挪两次，挪到阳光底下，再挪回原处。她自己大约也说不清在忙什么，只是手不能停。 （点评：此段看似闲笔，实为把母亲的等待落成可观察的动作。三遍桌子、翻晾校服、挪花盆，写尽一个等待中的成年人如何给自己找事做。） 现在我住校，周五若赶不上车，会先发一条消息：妈，你别出来，我七点到。她回得很快，一个“好”，后头常跟一句“汤别凉了”。上个月她回的是：汤都喝光了，别管我。那天我把书包放下，先去厨房看了一眼那只保温桶，桶还在架子上，洗得很干净。 （点评：结尾以几条短信收束，不写“我”如何感动，只写“我”学会了先发一条消息。“汤都喝光了”让母亲的等待有了回音，母子间那份笨拙的爱尽在这五个字里。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“八年如一的等站—空着的第三根电线杆—台阶上那桶还热的汤—来回走了一趟的两个半小时—怕灯没人开—擦三遍桌子的等待—如今先发一条消息”的脉络，把“才明白”落在一个八分钟路程的往返上。三处优点值得称道：一是“走过”落实为两段时间的对照，同一段路、同一根电线杆，后一次走时心境已变，结构上正好回答了“才”字；二是全文以细节说话，“汤还热着”“水开得很小”“汤都喝光了”三句家常话层层递进，没有一句抒情，却把母亲的等待写透了；三是结尾极轻，只写“我”学会了先发一条消息，不作感恩表白。可迁移的是：用同一处景物前后两次出现，中间只改一个变量。 迁移文指导：同类题目如《走过那条街，我才知道》《原来他是在等我》《第二次走过》均可套用。方案一，选“旧巷子”：当年嫌巷子黑、路远，坚持走大路绕开；多年后夜里回家，才知道父亲每晚在巷口提着灯等过；细节落在“灯罩上落了一层灰，他每次都擦”，结尾用“如今那条巷子装了路灯，我还是绕回去走一遍”。方案二，选“旧车站”：当年不耐烦地催公交，写作业时嫌车晃；重逢时才知道那趟车是母亲每天下班扫的那一趟；结尾用“她扫到我的鞋前抬头看了一眼，说：站稳”。迁移要点：把“走过”写成两次到同一地点，第二次必须有一个变化了的细节被看见，全文不议论，只让那句话原样出现一次。 押题3：命题作文（这一路值得回味） 【原题呈现】 请以“这一路值得回味”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【解题指导】 审题核心：题眼是“这一路”，限定了范围：只能是“我”自己走过的、已经走完的一段，不许写别人，也不许写将来。“这一路”还隐含一条线：从某处出发，到某处为止，中途有曲折更有平坦。“值得回味”是第二重限制：“回味”是名词化的动作，不是一次性的激动，而是回头再看时仍有滋味；也就是说，事情本身不必惊天动地，却必须经得起第二次咀嚼。常见误区有三：一是把“这一路”理解为时间跨度，写成回顾小学到初中的流水账；二是把“回味”写成结尾的一句感叹，铺垫不足；三是只写当时的高兴，不写后来的懂得，缺少回味的一半——味是回出来的，不是当时尝出来的。 立意方向：三个方向：一是回味的“味”来自当年不懂、当懂了，最有厚度；二是回味的“味”来自一个人现在不在了，物件留了下来，角度最新；三是回味的“味”来自一段没走成的路，走错的那条反而最难忘。俗套的是写“难忘的初中生活”，一学期只挑一件事，写成活动的流水账；另一个常滑进去的坑是把“这一路”理解成励志的爬坡，结尾必写“未来可期”，这类文章没有回味，因为味道全在下半句。可取的做法是让“我”在文末发现一件当年一直没看懂的小事，它很小，却把整段路重新解释了一遍。 选材技巧：既然要“回味”，选材就要经得起两次出现：第一次出现时是背景，第二次出现时是答案。最好的物件是一样至今仍在原处的东西——一张卡、一把伞、一只缺口的碗，它不动，就替时间守了个证。其次要有一个人，且这个人此刻不知情，作者才生得出“原来”的心思；知情者是不能回味的。第三，感官上宜取两项：一项与手有关（摸、捏、攥），一项与光有关（反光、昏黄、灯），这两项最容易在多年后忽然对上号。凡当年激动、当年哭、当年发誓的情节，一律慎用，回味要淡，越淡越经得起回嚼。 结构建议：开篇就从当年的一个具体动作切入，越平常越好——掏钱、翻抽屉、过一个门槛，让人完全看不出后面有文章；接着交代这只物件的来历，用一两句话带过，不铺陈；中段是“重新碰到它”的那一刻，触发点要来自外部，如一次查询、一句闲聊、一张别人递来的单子；随后揭开当年不知道的那半件事，由人物之口说出，不作解释；再写“我”此刻的克制，一句短话即可，不必抒情；结尾让这只物件回到开篇的位置，动作重复一次，意味已变。箭头为：当年的动作—来历—重逢—半件真相—克制—动作重现。 【范文：卡里的三毛二】 抽屉最里层有一张公交卡，塑料壳已经磨白，右上角裂了一道缝，被我用透明胶缠了两圈。卡面上一张老照片褪成淡黄，只剩后四位号码。里面还剩三毛二。我不知道这卡是谁的，也没人用它，但它一直在。 （点评：开篇只给一张卡和一串数字，不作任何交代。“缠了两圈”的透明胶是全篇的引线，读者会直觉这张卡有来历，为后文的追问留好了空位。） 我上学带着它。钱包里两张卡摞在一起，刷卡的时候机器响两声，第一声是它，第二声才是新的。收银的人从来不看卡面，谁的卡都低头刷一下就走。可我自己听得清清楚楚，那两声之间隔着一点极短的迟疑，像有人犹豫了一下，才轮到我。 （点评：以“两声”写完全文最平常的日常，又点出“隔着一点极短的迟疑”，机声与心情的对应关系建立于此。第二声与第一声的先后，恰是两种人生的先后。） 有回我在便利店买了瓶水，把旧卡递过去。嘀了一声，然后是一段很长的安静。收银的姑娘说，读不出。她说这三个字的时候，是看着卡面说的，不是看着我。她把卡推回来一点，又推回来一点，像怕弄坏了它。我把新卡递过去，她这才开了锁，全程没再抬头。 （点评：“读不出”三个字是谁对谁说的，一句就辨清了人心与责任的分界。此节的关键不是卡坏了，而是“我”在这一刻才第一次认真看它。） 后来我请假去了一趟交通卡的服务点。柜台后面的人把它插进读卡器，屏幕跳出一串数字：余额三毛二，最近一次使用，十六年前。他念了两遍，怕我听错。我算了算，十六年前，我还没出生，爷爷也还在天天坐那趟车。 （点评：十六年前这个数字是全文的支点，它把爷爷、我和这张卡串进同一条时间线。柜台的人“念了两遍”怕我听错，反衬出这句话的分量之重。） 回家我拿给母亲看。她对着那张褪色的照片看了很久，说，是你爷爷的。她说，那一年他每天坐这趟车去医院，早上六点半一班，风雨不误。卡里一直留着一点钱，谁也不知道，也没人去动。后来他不坐了，卡就一直躺在抽屉里。 （点评：“风雨不误”四字把一个老人的作息写尽了。“没人去动”这一句看似平淡，却提前为结尾的“三毛二”埋下根，读者读到结尾才会明白。） 我问她，那三毛二打算怎么花。她说，不知道，也没人销过户。她想了想又补一句，那代人不说这个钱，说了像讨。她把卡推回我这边，指甲在卡面上轻轻刮了一下，说，你要留着就留着，别丢，别丢在哪儿找不着。我把卡接过来，捏在手里，是温的。 （点评：母亲的话是全文最朴素的一处：“说了像讨”。三个字把一个从不诉苦的家庭交代完毕，也让人物的口吻与身份同时立住。） 现在那张卡还在我钱包里。刷别的卡，机器只响一声，我却总先把它递出去，听见那声“嘀”再收回来。母亲后来买了个软卡套，把卡塞进去，说这样磨得慢些。可我指头一碰到那道裂了的角，就要慢半拍——半拍里我想的是，有人替我算过一天的来回。 （点评：结尾回到开篇的递卡动作，并无反转，只有延宕。“慢半拍”是可感的心理动作，比任何抒情都更能坐实“回味”二字，题眼在此不着一字。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“最里层抽屉里一张无人使用的公交卡—两声机响—一次读不出—服务点屏幕上的十六年前—母亲说起那个风雨不误的清晨—那三毛二为何无人动—如今先递出旧卡”的脉络，把“这一路值得回味”落在一张三毛二的旧卡上。三处优点突出：一是选材极小极冷，一张无人认领的公交卡却装得下三代人的时间，取舍之功尽在此处；二是全文以数字作证——三毛二、十六年前、六点半一班，数字自带生活的重量，胜过“他很节俭”一百句；三是结尾不作抒情，只写“我”递卡时慢半拍，滋味留在动作里。可迁移的方法是：让一件至今未动的旧物，自己说出它经历过的年份。 迁移文指导：同类题目如《留着的____》《旧物里的大半年》《我至今没舍得丢的》均可套用。方案一，留一把旧伞：“伞骨断了一根，奶奶用铁丝箍住，放在门后十五年没人用”，旁落的细节是“铁丝是从袜子上拆下来的”，结尾用“去年台风天我把它撑开，雨水顺着那道铁丝往下走，一点不漏”。方案二，留一本没写完的作业簿：“最后一页写了个开头，日期是三年前的九月，后面全空着”，细节写“本子的后半截比前半截新”，结尾用“它现在夹在我的笔记本里，每换一次本子，我就替它搬一次家”。迁移要点：让旧物保持原状、全程不动，秘密由第三个人说出，结尾只写“我”今天的一个小动作，不作总结。 二、半命题作文（共2道） 押题4：半命题作文（别样的______） 【原题呈现】 陶弘景笔下那幅山水相映的奇丽画卷是风景，鲁迅回忆中那些人事交织的温情画面是风景，青春的旅程中亦有独特的风景……人生路漫漫，若有善于观察的眼睛，或许就可以发现身边别样的风景。 请以“别样的______”为题，写一篇600字左右的文章。 提示：（1）先将题目补充完整，横线上可填“风景”“脚步”“目光”“光线”“手艺”“沉默”等名词，填抽象词不取；（2）不得透露个人的相关信息；（3）不得抄袭。 【解题指导】 审题核心：这是半命题，补题即立意，横线上只能填名词或名词性短语，且必须满足“别样”二字——填“风景”是最稳的还原，补“脚步”“目光”“光线”“手艺”“沉默”则角度更佳，填“快乐”“努力”这类抽象词一律不取。第二重限制在“别样”：它不是“很美”，而是“平常被忽略，凑近了才显出不同”，因此文章必须先立一个“众人习以为常”的常态，再让“我”成为那个看出别样的人。第三，横线处所填之物必须可听、可看、可触，能落进细节；填进一个抽象名词，全文必然悬空。上海卷重辨析，此题辨的是“看见”与“看见之后”的差别——别样不在物上，在看物的眼睛上。 立意方向：三个方向：一是补“声音”，如整日不响的电梯、只在凌晨开张的铺子，角度最新；二是补“动作”，如一个每天重复的手势、一段一次不歇的脚步；三是补“眼光”，写一个外行人眼中的熟风景，最贴原题。俗套的是补“风景”又把它写成风景抒情，堆砌江南、草原、星空，热闹而空洞。补题之前先问一句：这个别样，是别人看不出来，还是别人早看出来了、只有我当真？后者更耐写。立意的高下，往往就落在这一问上。 选材技巧：选材要抓一个“重复”。别样的东西往往天天出现，谁也没留意，所以选材的首要标准是它已经重复过很多次——同一段楼梯、同一班同学、同一块屏保，都是被无数次目光滑过的地方。其次要有一个“计数器”：我数过几级台阶、我记住了几种声音、我算过它几点开始，数字一出现，读者便知“我”是真的在看。再次要有旁人的一句话作对照，比如“天天都这样啊”，这句越轻，后面的别样越响。切忌选新鲜、生僻、易于猎奇的素材——那不叫别样，那叫猎奇。 结构建议：开篇先写常态，写得越平常越好，让读者也觉得平常；接着让“我”数出一个数字，第一次把“平常”变成“可疑”；中段安排一次现场，写足声音、触感、时间，一笔一笔铺开，别急着抒情；随后由旁人的一句话作对照，读者与“我”同时醒悟；再写“我”的一个小小补偿，一个动作即可——让一让、等一等、扶一下；结尾回到开篇那个重复之处，此时它已不复从前。箭头为：常态—数字—现场—旁人对照—补偿—重复重现。通篇不议论，只写“我”看见的差别。 【范文：五十二级】 我们这栋楼没有电梯，住六楼回家要爬五十二级。我每天上楼都数，数了两年，一直是五十二级。可从前某个晚上起，楼道里多出一个人的脚步：上楼五十二级，下楼五十二级，一天两趟，九点整，风雨不差。 （点评：开篇先把“数台阶”这个动作立成一个两年不变的习惯，读者已对五十二级形成印象；随后补出一个同走这条路的脚步，别样便在“重复”里被悄悄种下。） 那脚步我熟。抬脚重，落脚轻，中间从不歇。声控灯是被脚步带亮的，他一抬脚就亮一层，一层一层往上，像有人在上面举着一盏盏灯跟着走；等他走完，最后那一层还亮着，后面的一层一层黑下去。我常站在自己门口，听那声音慢慢远去，远得听不见了，才把门关上。 （点评：声控灯一节写听觉也写光，“等他走完，最后那一层还亮着”，把无人在场的楼道写出一点等人的意味，为后文那个“从不歇”埋下伏笔。） 我一直没敢问，怕问出口，反倒把人家弄尴尬。九点以后我只穿软底拖鞋下楼，怕我的脚步声跟他的撞上。后来我留意到：他从不走电梯那一侧，也不绕底楼抄近道，只走中间那道楼梯，一次不落。他宁可多爬两趟，也不肯让人说他是被儿子接上来的。 （点评：“我不抢，只跟在后头，隔三级台阶”之前，先写“我”穿软底拖鞋、怕脚步声撞上。此处已在动手，只差一步，与后文的补偿形成递进。） 十一月有一夜下大雨，九点过去，十点过去，楼道里一点声音也没有。第二天早上我下楼，看见五楼门口放着一只饭盒，盒外蒙着一层水珠，盖子上压了半块砖。砖底下垫着一张烟盒纸，上面写了两个字：谢谢。饭盒的提手断了一边，用尼龙绳重新绑过。 （点评：饭盒、蒙着的水珠、断掉的提手、绑过的尼龙绳、砖下的烟盒纸，五件小物挤在一个画面里构成证据。此节不讲一句猜测，全靠物件说话。） 我这才知道，那是五楼的老人自己送上去的。他每天九点下楼，把一日三餐从一楼带上来，装进保温桶，再端回五楼。儿子在外地，三年没回来过年。他不坐电梯，是不愿让整栋楼知道；他不歇，是歇下来就有人听见他喘。 （点评：由物及人，把“每天两趟”解释成一饭一餐的两份责任。“不歇，是歇下来就有人听见他喘”一句极硬，把别样的根由说到了骨头里。） 去年冬天我开始帮他。一趟五十二级，我抢在他前面上楼开门，把门撑住等他进去。他不让，说，你读书，作业写完了吗。我说写完了。他就又说一遍，你读书。后来我换了法子：我不抢，只在他上楼时跟在后头，隔三级台阶。他到了，我再上楼回自己那层，谁也不欠谁。 （点评：“我不抢，只跟在后头，隔三级台阶”是全文最见分寸的一笔，助人与代劳之间那条线，被一个距离量了出来。此种写法可直接迁移至所有写人的题。） 现在我上学快迟到了，还是会先算一算：五十二级，我六十几秒，他八十几秒，还要歇两次。我跟在他后头，隔三级台阶，从没超过过他。有一回他在五楼喘着气说，孩子，别送了。我说没送，我就是顺路。很多人只看见那根拐杖。我看见的是两趟五十二级，一次也不能歇。 （点评：结尾以“别人只看见拐杖，我只看见两趟五十二级”作对照，把“别样”二字落在观察的差别上，而不在事物本身。半拍迟疑之后戛然收住，余味悠长。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“每天数五十二级—楼道里多出的两趟脚步—声控灯一层层亮起—躲着不敢问—大雨夜里饭盒与砖下的两个字—原来送饭的是五楼老人—隔三级台阶跟在他身后—别人只看见拐杖”的脉络，把“别样”安在了一段被整栋楼忽略的重复上。三处优点突出：一是补题与立意扣得极紧，别样不在风景而在目光，故全文无一景语，落的全是声音与脚步；二是结构严整，五十二级这一数字前后出现数次，每次含义不同，成为全篇暗线；三是结尾的分寸感极强，“我就是顺路”四字拒绝了道谢，也拒绝了居高临下。可迁移的是：用反复出现的一个细节，让旁观者与“我”看见的完全不同。 迁移文指导：同类题目如《别人看不见的____》《我在____里看见的》《不被注意的____》均可套用。方案一，补“声音”：写学校后街那家只在清晨开张的面馆，“机器和面声压过菜市的响动，隔两条街也听得清，是整条街唯一不用看就知道它开着的证据”；结尾用“后来那条街拆了，我仍旧早起，走到路口站一会儿，听半分钟再回家”。方案二，补“手艺”：写修鞋老人“把旧鞋跟拆下来翻过来粘，鞋面上就多出一条新边”，他说这活儿“不值钱，值在没人拆”；结尾用“他的工具挂在墙上的钉子上，锈成一小团，我去看过一次，没敢动”。迁移要点：先写一个众人习以为常的重复场景，用一个数字把它钉住，再由旁人一句轻描淡写的话作对照。 押题5：半命题作文（我终于找到了______） 【原题呈现】 成长的路上，我们一直在寻找，寻找属于自己的真挚友谊，寻找自己内心的热爱，寻找所处城市的活力，寻找更多的社区服务…… 请以“我终于找到了______”为题，写一篇文章。 提示：将题目补充完整后再作文，横线上可填“城市的活力”“一个肯听我说话的人”“自己的热爱”等；要求：（1）不少于600字；（2）不得出现学校名称和师生姓名。 【解题指导】 审题核心：这是半命题，补题方向由材料给出的四条线索限定：真挚友谊、内心热爱、城市活力、社区服务，四条中只宜取其一，取两条必散。补题的硬标准是“具体到能被看见”，填“城市的活力”优于填“努力的方向”，填“一个人”优于填“温暖”。题眼其实在“终于”二字，它划定了时间：之前一直在找，找到之前必须真的有寻找的痕迹——找过、问过、走错过一两次，否则“终于”二字悬空。第二个字眼是“找到了”，找到的必须是物，不可以是心情，因为心情说不清找没找到。上海卷重辨析，此题的辨析点在于：题目给的“活力”到底是什么，与“我”原以为的那个“活力”是不是同一个词。 立意方向：三个方向：一是修正自己的定义，如“城市活力”原以为是车流与人流，最后发现是一种不被看见的坚守，最有辨析意味；二是找到一个具体的人，如那个肯蹲下来听我说话的同学，最易落实；三是找回一件丢掉很久的爱好，最合“我内心的热爱”一脉。俗套的是把“终于找到”写成获奖、录取、第一名，全文只有一句“我终于拿到了它”，没有寻找的过程，也没有寻找时的笨拙。还有一种常见失误，是把“找到了”写成找到了道理，如“我终于找到了坚持的意义”，空而飘。立意要高看一眼：写“我”原先的定义错在哪里，比写“我”最后得到了什么更重要。 选材技巧：选材抓三样。第一样是寻找的痕迹，至少两次徒劳：找错了门、找错了人、走了一段冤枉路、问了被告知“早搬走了”，这些废笔是“终于”的必要前提。第二样是可核的细节与数字：一盏灯几点亮、桌上摊着几样东西、一个月来了几次、修了多少只表，数字自带生活的重量。第三样是一个不知情的人，他从头到尾不知道“我”在找他，也不知道自己被写进了作文，这份不知情正是全文最动人的地方。感官上宜抓两项：一项是气味或温度，一项是声音。切忌把场景选在太热闹处，人越多越写不清。 结构建议：开篇先立“我”原来对那个词的理解，要写得理直气壮，让读者先认了它；接着用一次意外把“我”带离这份理解，机缘要小，一间屋子、一次失眠、一趟晚车即可；中段写寻找的现场，允许“我”数东西、发呆、走神，越不郑重越好；随后安排一个不知情的人说一句话，只一句，不解释；再写“我”停下脚步的那一刻，写一个身体动作，不写想法；结尾用一个小物件把全篇收住，并让“我”在文末承认原先的定义是错的。箭头为：旧定义—意外离开—现场—陌生人一句话—停住的脚步—认错。不写“我终于明白了”，只写“我数清了”。 【范文：那盏一直亮着的灯】 我从小被教导，城市是有活力的。活力在早高峰的地铁上，在商场门口循环的喇叭里，在高架两侧流过去的车灯里。人越多，越有活力——这是我从书上、从大人嘴里听来的。我照着这个定义活了十四年，从没想过它对不对，也从没想过要去找什么，直到那年暑假在姑妈家过夜。 （点评：开篇用三个现成的“活力”定义把旧看法摆足，教条式的语体本身带着少年的无知。四句之后一转到过夜，悬念即已埋下，读者会想知道他要找的到底是什么。） 姑妈住在老城边上，六楼，没有电梯。夜里我睡不着，光脚趴到窗台上看。对面一排店全黑着，卷帘门都拉着，只有最右边那间亮着，亮得又矮又稳。灯箱是旧的，白底红字，四个字被雨水泡得发虚：修表配钥。天还没亮，四点二十。 （点评：一盏灯、四点二十、四字泡虚的灯箱，画面由静入动，由远及近。作者是数着时间看的，别样正从这种精确里长出来，比“孤零零的一盏灯”有力。） 我以为做梦。第二天夜里我又趴到窗台，那盏灯还亮着。透过玻璃能看见一个老人坐在桌前，戴着单眼放大镜，背弯得很低，手在台灯底下抬一下，停一下，再抬一下。四点二十到六点，他一共修了十一只表。 （点评：“手在台灯底下抬一下，停一下，再抬一下”与“一共修了十一只表”，前者是静止的画，后者是可查的账，观察者的专注由此可感，也让人物的姿势有了一层敬意。） 第三天我下楼，绕到那间铺子门口。玻璃上写着“营业至晚十点”，下面贴着一张纸条，纸已经发黄：早上四点半开门，不算营业。我敲了三下门。他抬头问，修什么。我说，我不修表，我数着的。他愣了一下，说，那你等会儿，我得先把手上这只装上。 （点评：“我不修表，我数着的”一句是全篇最见性情的地方：少年开门见山的莽撞，被老人一句“我得先把手上这只装上”稳稳压住，两人各自的说话方式同时立住。） 我坐在门外的塑料凳上等。天一点一点亮起来，菜场那边先有了动静，秤砣碰铁盘，一声一声传过来，接着是卷帘门一扇一扇拉上去。他一直没抬头，装完表，才把放大镜推到额头上，说，早班车五点四十，你上学别迟了。 （点评：此段是全文最美的一节：城市在窗外一寸寸醒来，铺子里的人始终没抬头。一动一静两重画面并行，活力与坚守的关系不言自明，议论的余地一点没留。） 我问他，一天就这么点活。他说，一天九个小时，手上这只就值四块，四块里有两块是电费。剩下的还要付摊位、买零件、吃饭。他把一只坏掉的电子表举给我看，屏幕碎成蛛网，用胶布贴着。我说这个还能修吗。他笑了一下，说，你说呢，修了也就二十。修好了，人家能戴一年。 （点评：“四块里有两块是电费”是全文最实的细节，一句话交代了生存的成本。老人举着碎屏表反问“你说呢”，幽默里全是玄机，人物的口吻极老到。） 那盏灯我后来常看见，清早在，夜里也在，路过的人早习惯了，问都不问一句。去年冬天我写作文卡住，抬头看见窗外那点黄，笔就落下去了。写到“城市的活力”那一行，我停了一下，改成：不是有多少人在动，是有多少人还在。 （点评：结尾不作口号，只用一个卡住的作文与窗外一点黄作结。“不是有多少人在动，是有多少人还在”一句是全文的答案，短而实，当得起“终于找到”四个字。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“城市活力被教成三个定义—姑妈家窗台上的四点二十—数清老人修了十一只表—推门说了句我不修表—塑料凳上等天亮—四块钱里有两块电费—窗外那点黄让作文落笔”的脉络，把“城市的活力”从一个大词落回到一间四点半开门的小铺。三处优点突出：一是选材反潮流，十四岁少年不去写地铁与霓虹，而去数一个修表老人的活计，目光本身就是立意；二是细节全部可核，“十一只表”“四块里有两块电费”让老人的生计有了账本般的重量；三是结尾以“卡住的作文”完成收束，回答来得安静——“不是有多少人在动，是有多少人还在”，正是上海卷所重的辨析：动与静不在多少上。可迁移的方法是：把一个抽象名词交给一个具体行当去回答。 迁移文指导：同类题目如《城市的____》《终于，我找到了____》《我心中的____》均可套用。方案一，填“一个肯听我说话的人”：选材“我把心里话说给自动售货机听，它不吭声，只在掉出罐装咖啡时哐地响一声”，转折安排在“我”终于当着一整桌人的面说出来，对方只回一句“我以为你知道”；结尾用“如今我说完总要停三秒，等一个真的回应”。方案二，填“自己的热爱”：选材“花三年修好一只从旧货摊买来的座钟，拆了装、装了拆”，细节写“零件摊在泡沫板上按大小排开，最小的一颗螺丝钉用胶粘在瓶盖上”；结尾用“它终于在某天下午走了两格，我把床头的闹钟对到它走的那两格”。迁移要点：把抽象名词压给一个具体的人或行当，让它先用数字和动作说话，答案由人物之口给出。 三、材料作文（共1道） 押题6：材料作文（一路相随） 【原题呈现】 在成长路上，在你的生活中，或许曾见过陌生人的善意援手，或许曾为集体的困境主动分担，或许曾因某份“大情怀”而心生触动。请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文《一路相随》，不少于600字。 请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文《一路相随》，不少于600字。 要求：（1）书写工整规范，避免错别字与潦草字迹；（2）严禁抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等个人信息。 【解题指导】 审题核心：这是材料作文，题目已定，功夫全在怎样解释“相随”三字。题眼是“相随”，即始终伴随、不曾离场。材料给出三层意思：陌生人的善意援手、为集体困境主动分担、因大情怀而触动，三层不可只取一层，最稳的取法是写“陌生人”那一层，因为它与题眼张力最大。第二重限制是“结合材料内涵”，意思是不能把文章写成一次旅途见闻，必须让全文扣住一个词：材料里反复出现的是“援手”“分担”“触动”，三者都是施与受的关系，因此“我”必须先是被动接住的那个人。第三，“一路”是空间上的连续性，要求事件必须发生在同一条路上、同一段时间里，跳跃不得。切忌写成“好人好事汇编”，那是议论文的路子，记叙文要一气呵成。 立意方向：三个方向：一是把“相随”写成接力，五段路上五个陌生人各帮一次，彼此不相识，最有新意，也最深；二是把“相随”写成一个全程在场的人，最容易写，也最容易落俗；三是把“相随”写成一件事的余波，帮手早已走远，影响却留着。俗套的是写父母一路相随到校门口，一路叮咛一路送伞，结尾必写父母的背影被夕阳拉长。较好的处理是让“我”保持被动的位置：全程没有主动求助，全靠别人伸手，才显出“相随”的分量。立意的高下在于懂得让“我”欠着，而不是让“我”忙着报恩。 选材技巧：选材的诀窍是“同一段路上的五次小事件”，多不如精，四五个足够。每一次只给一个动作加一句短话，绝不给两句话，因为善意越短越真。感官上宜抓两项：天气与湿——雨从伞边斜进来、鞋里灌满了水、衣袖贴在胳膊上，一路的湿恰好串起全部段落。其次要有两个细节不能省：一个是“我”身体的疲惫，一个是“我”始终没说出自己的名字。前者让帮助有分量，后者让相随回到本质。此外要有一处反向的犹豫：我一度怀疑这些人别有用心，此处不可省，它是少年人该有的清醒，删掉反而失真。 结构建议：开篇直接进入下雨的路，不作任何铺垫，一句把人推进雨里；随后按行程推进，每到一段接住一个人的帮助，一段一个动作，不作总结；中段安排一次小小的误会或迟疑，让“我”对陌生人生出一点戒备；再让下一次援手把这戒备化解，不必解释，化了即可；随后写一个全程没有出现的动作——我始终没说名字、没留联系方式；结尾用一句极短的话收束，把所有帮助者的脸一次过完，再落到自己的手上。箭头为：雨上路—第一次伸手—一次戒备—下一次化解—始终没说的名字—收束。不写“感激不尽”，只写鞋里的水。 【范文：他们都不认识我】 暑假我一个人去外婆的老家。火车四个小时，再转一趟大巴，下车还要走一段路。妈妈在电话里说，到了给我发个消息。我说知道了，就把手机塞进包里，书包比我整个人还沉，肩带勒得肩膀发疼。出门那天她追到门口，塞给我两个还温的鸡蛋。 （点评：开篇三个短句写出此行的全部前提：独自一人、四小时、一条消息。“书包比我整个人还沉”既是实感也是衬笔，把一个十四岁孩子的孤勇写足了。） 出站的时候下起了雨。不大，可密。天桥底下挤着一堆人，出租车排成一条长龙，喇叭响成一片。我把帽子扣在头上，往队尾走。前面一个背双肩包的男人回头看了我一眼，往旁边让了半步，说，队头在那边，你去那头排。 （点评：陌生人的第一次援手小到几乎不着痕迹，只是往旁边让了半步，并指一句队头在那边。以最小的善写最真的善意，比一场借伞惊险得多。） 那车坐到我这一段的时候，车里已经满了。司机说，到站的人先下，等一等。我抱着包站在过道里，车已经靠上了。他从座位底下抽出一个塑料袋，把铺在我旁边那个座位擦了一遍，擦完把袋子团起来塞回底下，说，坐吧，滴一声到了喊我一声。我坐下时，他已经在数投币了。 （点评：“滴一声到了喊我一声”是全文最有余味的一句关切：不是送到底，只是交代一声。司机的分寸与“我”此刻的窘境互为映照，短句的分量正在于不说完。） 到了中站我下车，雨大了。站台上有顶棚，可风把雨丝斜着往里赶。我在柱子底下站了五分钟，正发愁，一把伞挤了进来——是站台上另一位等车的老太太。她把伞往我这边偏了偏，自己那半边肩膀淋在外面，说，我反正还有两站。 （点评：“我反正还有两站”六个字，是全文最漂亮的台词：她并非不怕淋，只把理由轻轻挪了个位置。此节把陌生人的善意与自己的处境悄悄合成，不着一字评语。） 换乘的大巴又误了四十分钟。等我终于坐上最后一班车时，天已经擦黑，车上只剩三个人，窗玻璃上映着对面座位的一小块脸。司机是位年轻人，耳机挂在脖子上，一直没塞进耳朵。他从后视镜里看了我一眼，说，你坐末排啊，睡着了没人叫你到站。我说我盯着呢。他说，盯着就好。 （点评：“睡着了没人叫你到站”，一句提醒胜过一路护送。年轻司机的口吻随意而准确，成熟的世故里藏着不声张的关照，读来最见功力。） 我到站时天已经全黑，最后一段路要靠导航走。手机亮了一下，是妈妈：到了吗。我说还在路上。她回了三个字：慢慢走。我把手机塞回口袋，抬头看见巷口那间店还亮着灯，就站了一会儿，把鞋里的水倒了两脚，才伸手去推门。 （点评：“慢慢走”三字是母亲的回应，语淡而重，与前文众多陌生人的善意形成对照：距离最远的那个，反而最稳。这是全文唯一一次真正的回话。） 那天我一路上被抬了几次：半步位置、一块塑料袋、一把伞、一句提醒。他们互不相识，前后也不搭话，谁都不知道我是谁，也不知道我叫什么。走到外婆家门口我才发现，我从头到尾没说过自己的名字，一个也没问。我记得清每一张脸的形状，却拼不出任何一个完整的名字。 （点评：结末以“我没说过自己的名字”作结，把一路的接力轻轻放下。相随之真义不在回报，而在互不相识却彼此举了一把伞，落笔干净。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“独自换乘的雨—天桥下一句指路—车上被擦净的座位—站台上被撑开的一把伞—司机的一句提醒—母亲回的三个字—没说过自己的名字”的脉络，把“一路相随”拆成了五次接力。三处优点突出：一是选材讨巧，五位帮助者互不相识，天然回应材料中的“陌生人的善意援手”，又以接力取代守护，避免写成好人好事；二是每段只写一个动作、一句短话，分寸极稳，如“滴一声到了喊我一声”，一句关照的分寸恰在不说到底；三是结尾以“没说过自己的名字”轻轻收束，把相随的真义还给陌生人之间的善意。上海卷重思维，此文从“相随”的字面拆出“不相识也能相随”这一层，辨得清楚。可迁移的是：以接力代替陪伴，用短句写人。 迁移文指导：同类题目如《陌生人的善意》《递过来的____》《一路有人帮》均可套用。方案一，写“接力”：从家门口到考场，沿途写三个陌生人各做一件事——摊主多套了一张塑料袋、下雨时司机等她跑回座位、前台阿姨把排队的号码往前挪了一位；结尾用“她那天迟到了五分钟，却把整条路记了一路”。方案二，写“接力”的另一面：“那天我发烧，班里几十个人一个接一个把笔记送到我家，从第一本到最后一本，摞在门口”；结尾用“本子摞得比我的书桌还高，母亲一件一件收，收了一晚上”。迁移要点：让帮助者彼此不相识，让“我”始终是被动接住的那个人，结尾不作感恩总结，只留一件被留下的东西。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $