期中作文备考押题专辑三：江苏专版押题+解题+范文+点评积累训练迁移（新教材统编版）2026-2027学年八年级语文上学期

【期中押题】2026-2027学年八年级语文（上册）期中作文备考押题 专辑三：江苏专版 押题+解题+范文+点评 积累 训练 迁移 【前言】 八年级上册是初中阶段第一个真正的爬坡期。这一册的课文中有了战争与苦难、写人叙事散文与古诗文，学生的阅读底子厚了，表达的欲望也强了，偏偏“写什么”“怎么写”的问题最突出：日子过得飞快，素材多得随手就能抓，真正落到笔下却只剩一句“我很感动”，写完自己都不信。期中作文的分数，常常能在两个班之间拉开十几分。本专辑结合江苏省近年八年级期中作文的命题走向编写，把力气全部花在三件最要紧的事上：审准题眼、选到好料、把细节写实。 江苏卷的作文向来不喜热闹的宏大叙事，它更愿意把目光落在“人与自我”“重要他人”“生长”这几条线上：一条是“我”与自己的对话，一条是“我”与身边人的联结，一条是“我”与所处时代的牵连。本专辑收录的 6 道题涵盖命题、半命题、话题三种题型，每道题都配齐审题核心、立意方向、选材技巧、结构建议四段解题指导，配一篇逐段点评的原创范文，末尾附总评与迁移文指导。范文中的每一处停顿、每一次抬手，都请你在自己的本子上先试着写一遍再对照。愿你做完这一本，能把“不敢写”变成“我知道写哪一句”。 一、命题作文（共3道） 押题1：命题作文（那一刻，我长大了） 【原题呈现】 生活中，总有一些瞬间让我们突然意识到自己不再是那个依赖父母的孩子：也许是一次独自克服困难的经历，也许是承担起家庭责任的时刻，又或许是学会理解他人、包容世界的感悟… 请以《那一刻，我长大了》为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【解题指导】 审题核心：题眼是“那一刻”——它是时间限定，不是过程。“那一刻”意味着只能写一个瞬间、一段极短的时间，不能写成“我从小学到初中如何成长”的流水账。“我”限定了叙述人称，第一人称、亲历者，不许写别人。“长大了”则限定了成长内涵：不是长高，不是变老，而是责任的转移，从被照顾的人变成能照顾人的人。三个限定交叉，唯一的写法是——在一个特定的夜里、一个特定的动作里，完成一次身份的转换。凡是把“那一刻”写成“那一年”的文章，都已偏题。 立意方向：三个角度：一是“顶上去”型，家中突发的状况让“我”成了唯一在场的人，此角度最有分量，因为它把长大落在行动上；二是“看懂”型，某个一直被误解的人，其难处与沉默被“我”看懂，此角度次之，适合写亲情；三是“开口”型，误会被解开后“我”主动做出回应。俗套的是“生病—照顾—感悟”的三段式，处理不当仍会落回；更稳妥的写法是让“我”在关键时刻放弃求助，这比替人操办更能体现长大。立意的高下不在事件大小，而在那个“我本可以喊人却没有喊”的决定。 选材技巧：可操作的选材标准有三条。其一，这必须是一件“本不该由你做的事”——大人不在场，或大人已经倒下。其二，手里要有一件可以拿在手上的实物：体温计、药板、保温瓶、毛巾。实物越普通越好，体温计比“病情”更有说服力。其三，必须有一个“本可以做而选择不做”的动作：拨了一半的电话、推开的门。感官上只抓三样——气味（药片的苦）、触感（毛巾由热到凉）、声音（水龙头的滴答）。凡是要靠“我很感动”“我深刻体会到”撑起来的段落，都说明细节没写够。 结构建议：开篇用“等”设置不安——深夜路口无人，这是全篇的静；接着慢镜头写这几个小时里的三件事：发现不对、处理、放弃求助，节奏要慢，一件一件写，不许跳过；高潮放在“没有打电话”的那一分钟，只用一个手指动作收住；结尾用一个此后重复的小习惯，把一夜的重量压下去。箭头为：等母亲—摸到滚烫—量体温—找药—敷毛巾—拿起手机又放下—一夜三声“水”—睡前烧水。全篇不议论，一句议论都不要有，宁可把分量全留在动作上。 【范文：不用喊的那一夜】 那天夜里十一点四十，路口的路灯还亮着，母亲没有出现。她在服装厂上夜班，每天十一点半下工，风雨不误。我抱着书包站在斑马线边上，看着自己的影子被夜风一点一点揉短，最后缩成一团，贴在鞋跟上。 （点评：开篇不写病，写“等”。十一点四十、路灯、被风揉短的影子，一句环境描写把不安压住，为下文的爆发蓄足了势。） 她终于出现了，走得比平常慢。我迎上去，她说话带着气音，说有点晕。我伸手去碰她的额头，手一贴上就缩回来——烫得像刚出锅的碗底。她笑着躲我，说没事，可能是没睡。那笑里漏着一丝心虚，我听得出来。 （点评：以“烫得像刚出锅的碗底”作比喻，把“晕”变成可感的温度。而“那笑里漏着一丝心虚”一句，是全文最精准的观察，胜过任何“他脸色苍白”。） 家里只有我们两个人。她不肯出门，说等睡一觉。我找出体温计塞进她腋下，等了五分钟，玻璃管里的红线爬到三十八度七。我把她扶到沙发上，把家里那床厚毯子盖到她腿上——夏天，我们家原本不用毯子。 （点评：“夏天，我们家原本不用毯子”是神来之笔。一个反常的动作，无声交代了病势之重，比直接说“病得不轻”有力得多。） 药在电视柜下面的抽屉里，盒子上印的日期是去年的。我举着盒子问她，过期了还吃吗？她闭着眼摆手，吃吧。我拆开铝箔板倒出两粒，倒水时手在抖，洒了一点在裤子上。她喝完水皱眉说，比你小时候吃的还苦。 （点评：药盒上的日期、铝箔板、洒在裤子上的水，三个细节把“第一次当大人”的过程写实了。“比你小时候吃的还苦”让病人有了母亲的身份。） 我给她敷毛巾。毛巾在热水里泡透，拧到半干搭上额头。水凉得快，我隔几分钟换一次，手背碰到她额头的头发，一层薄汗。客厅里只有水龙头滴水的声音，一下，一下。她忽然问，你爸呢？我说在工地。她说，那你打电话叫他回来。 （点评：以“水龙头滴水，一下，一下”的重复节拍压住节奏，再由一句“那你打电话叫他回来”把矛盾推向前。此段一字不议，全靠动作与声音推进。） 我把手机拿在手里，站了很久。爸爸在两千公里外的工地，他说过两天刮风就收工，班是不好请的。我把号码拨了一半，看了一眼屏幕上跳出来的名字，又一个一个删掉，最后按了返回键。这件事，我一个人可以。 （点评：不写心慌，只写手指的动作——拨了一半又删掉。全文最见功力的正是这一笔，把少年人的逞强与不忍一次写尽，胜过千言万语。） 那一夜她醒了三回，每回都喊一声“水”，声音细细的。我摸黑起来倒水，扶她喝完，再把枕头拍平。第三回她靠在我肩上，很轻地说，你爸从来都是喊我一声就好了。天亮她退了烧。我后来养成习惯：睡前烧一壶水灌进保温瓶，放在床头。她说不用麻烦，我说，水又不会长腿。 （点评：结尾把“烧水”升格为“水又不会长腿”，一句孩子气的话把责任写成了习惯。那一刻的余味到此才散开，题眼也在此坐实。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“路口空等—摸出滚烫的额头—体温计与那床毯子—过期药与洒了的水—敷毛巾—拨了一半又删掉的电话—三声“水”与一句保温瓶”的脉络，把“长大”落在七八个小时的一个夜里。三处好处值得称道：一是把成长写成一次克制的选择，最有分量的一笔是“我把号码拨了一半，又一个一个删掉”，不写心理、只写手指，胜过一切“我变得懂事了”的表白；二是细节全部落在手感和声音上——碗底的烫、铝箔板的响、水龙头的滴答，人物与场景因此有了体温；三是母亲的病只是背景，真正长大的标志是“我”不再喊人的那一下。结句“水又不会长腿”童声未改，却已是一个人的口吻。 迁移文指导：同类题目如《我也曾一个人》《原来我也可以》《爸爸不在家的那一天》均可套用此法。方案一：选材“母亲上夜班那晚，停电了”，细节落在“手电筒里的电池只剩一格，我摸黑把冰箱里化开的剩菜一盘盘端到窗台上晾”，结尾用“第二天她下班回来看见窗台，说了一句：你把日子过好了”，把能干交给母亲的评价。方案二：选材“父亲去外地进货，家里只剩我和爷爷”，细节写“我把电饭煲的开关按错了两次，米汤溢到插座上，我用抹布垫住，闻到一股焦味”，结尾用“爷爷回来只说一句：往后你爸的活儿归你”。迁移要点：把长大压进一个具体的夜晚、一次没人帮的等待里，结尾不喊口号，只留下一个被重复的习惯。 押题2：命题作文（这，也是一种美） 【原题呈现】 生活中，“美”无处不在。《“飞天”凌空》中，跳水姑娘吕伟瞬间一跳展现了身姿的轻盈、曼妙之美；《藤野先生》中，藤野先生对鲁迅的热情和关心展现的是跨越民族界限的品格高尚之美；《答谢中书书》中，陶弘景笔下展现的是山水奇异之美……只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美…… 请以“这，也是一种美”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①围绕中心选择鲜活的素材；②内容合理，有具体的细节描写；③适当地抒写自己的真切感悟；④文中不得出现真实的班级名和人名；⑤卷面整洁，书写工整。 【解题指导】 审题核心：这是一道引导型命题，题眼在“也”字。“也”表示并列，暗示前文之外还有一种美，即写作者要自行确定“这”指什么。因此文章必须先亮出答案：残缺、沉默、笨拙、重复、旧物、慢，都可以，但一旦选定，全文必须围着它转，不能中途漂移到“世上还有许多美”的空泛感慨。第二个陷阱是“美”字：若把它写成外貌漂亮、场面壮观的同义反复，文章必然单薄。真正的难点在于——你能否把一个不美的对象，写出让人愿意亲近的美。 立意方向：三个方向：一是“残缺美”，写身体的缺损、性格的短板、物品的破损，角度最新；二是“沉默美”，写一个从不出声的人或一件不响的东西，境界最高但最难写；三是“笨拙美”，写努力却做不好的人，可亲可近。最容易落入俗套的是把“美”写成“帮助别人很美”“坚持到底很美”，这类文章的“这”是空的，等于没有下文。还有一种常见失误，是把“这”理解成“这些人”，忽略了“这”也可以指一种状态、一个过程。建议补一句：越具体越好，“残缺”优于“缺陷”，“慢”优于“缓慢的美”。 选材技巧：选材的硬标准是“可近”。这个“这”必须是你伸手能摸到的：外婆的一口牙、一只磨亮的袖口、一张有裂纹的镜子。远离身体与日常的对象很难写实。其次要求“有一个瞬间能看出它”——外婆在镜子前凑近照脸、爷爷不肯换的旧棉袄，都属于“瞬间”。最后要求“能听见”：漏风的话声、水滴声、布料摩擦声，都是不美之物独有的声音，它并不属于美的事物。避开“我很震撼”“我久久不能平静”这类空转的抒情。 结构建议：开篇直接呈现“这”的不美之处，让读者先“不习惯”——不解释，只让人看见；中段给两个与“这”有关的生活细节，一个在家、一个在校外，一详一略，详的那一处用来翻转；随后用一个短句完成翻转，这句话必须由人物说出而不能由作者说出；结尾回到开篇那个不美之处，用同一个细节换一种面貌出现，读者自然会重新给它定名。箭头为：不美亮相—两个细节—人物的一句话翻转—重新看待。不写“议”，只写“看”，全部议论留给读者。 【范文：凑近一点说】 外婆笑起来，门牙那儿有三个洞，风从那里漏过去。她说话，我们只听见半句，剩下半句被风吹跑了。小时候我嫌她难看，她说话时我就低头装作看书。她察觉了，从此不大笑，只把嘴抿着，嘴角往上抬一点，抬到一半就停住，像一扇关不严的门。 （点评：开篇以“三个洞”与“风从那里漏过去”建立了一个可视可听的形象，一个不美的形象被写得极有质感，为后文的翻转埋下了根。） 她说话喜欢凑近。我在屋里写作业，她隔着一扇门喊我吃饭，我不应，她就走过来，弯下腰，把耳朵凑到我嘴边，说一遍，我不应，她再说一遍。冬天她的手是凉的，贴在我脖子上，三四秒才收回去。那三四秒我记得很久。 （点评：“弯下腰”“三四秒才收回去”，两个细节把亲近写成了身体语言。末句是全文最短也最重的抒情，克制得几乎不像作文。） 家里那面镜子裂了一道，从嘴角一直划到耳根。我把它搬到墙角。外婆扶着那道裂缝看了很久，忽然凑近了照，照那几个洞，照那条裂纹，然后直起身笑了。她说，有样东西不照了，才知道自己长什么样。她说完自己先愣了愣，像是没想到会说出这样的话。 （点评：镜子一节是全文的转折支点。她没有安慰，只讲了一个道理——“有样东西不照了，才知道自己长什么样”，朴素，却把人说到深处。） 八岁那年我换牙，门牙松了三天，掉了。血从嘴唇边渗出来，我捂着嘴去上学，一句话不敢说。第二节课老师提问，我站起来，漏风，一个字说不周全，满嘴跑气。笑声起来的时候，我看见外婆坐在最后一排。她抬头看我，没有笑，只是动了动嘴，让那三个洞里的风替她说话。 （点评：“让那三个洞里的风替她说话”把抽象的祖孙相惜落成一个具体画面。读者看见的不是感动，而是一排没有牙的牙龈，这是全文最妙的一句。） 放学她在校门口等我，走上来第一句是：“我们家的牙，都是这么没的。”她笑起来，那三个洞又露出来。我忽然觉得那难看的地方好像也可以笑。我伸手去碰她的下巴，她低头让我碰，一点也不躲，指腹碰到的地方还硌着几颗剩下的牙。 （点评：“我们家的牙，都是这么没的”一句，把个人的缺陷转成家族的共同印记，“我”的偏见在此刻被打断，翻转自然，毫不勉强。） 后来外婆走了，照片摆在我桌上，还是没笑。我妈说，你外婆这辈子最爱笑。我看着照片里那三个空的地方，忽然明白我为什么总嫌它难看——我怕别人也这样看她，也怕别人笑话她，更怕别人笑话我这张一样的嘴。 （点评：外婆去世后只留下一张未笑的照片，末句“我怕别人也这样看我”把多年不肯说破的心结揭开，令全文多了一层自我反省的厚度。） 现在我说话也漏风。别人听不清就说，凑近一点说。我就凑过去，对着他们的耳朵讲，讲完把手拢在嘴边，学她的样子。我说话也漏风，我们家三代人都这样，说话得凑近着说。说完我笑，缺着的那一块，也是风口。 （点评：以“缺着的那一块，也是风口”呼应开篇的漏风，从缺陷转成家族印记，再转成坦然。落回“不美之处照样有分量”，不喊口号。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“漏风的笑—凑近说话—裂镜前一照—换牙时的难堪—她一句‘我们家的牙都是这么没的’—外婆离世后的自省—如今我说话也漏风”的脉络，把“这，也是一种美”的“这”落在了残缺上。三处优点突出：一是选材避开了助人为乐的老套，把美写在“缺”上，角度本身就新；二是结构上以那面裂镜为轴，前半段的嫌、后半段的认，都由镜子串起，线索清晰；三是收束极轻，“缺着的那一块，也是风口”既呼应开篇的漏风，又不作议论，把一个少年的体面留在了句外。写法上可迁移的是：先让“不美”完整地成立，再让人物说一句话完成翻转。 迁移文指导：写“这，也是一种美”时，选材应先确定“这”指代什么，答案越具体越好。可迁移的两个方案：其一，写“慢”——“我们家的钟慢了三分，走在巷口和家里的钟对不上，我妈一直说要修，总也没修；后来我反倒喜欢上了那三分慢，因为迟到的那三分钟里，可以慢慢穿上鞋”，结尾落在“这慢下来的三分，是我家最小的奢侈”。其二，写“旧”——“爷爷的老棉袄袖口磨得发亮，他不肯换，说这件最顺手”，结尾用“袖口那两块亮，是他的手记住我的地方”。迁移要点：先用细节立住缺陷，再由人物一句朴素的短话完成翻转，结尾只用一个画面或一件实物，不作议论。 押题3：命题作文（走近你，才知道） 【原题呈现】 鲁迅走近藤野先生，才知道这位异国老师的严谨认真、平等待人；艾芙•居里走近母亲，才知道科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》中的毛泽东、周恩来、朱德，我们才重识革命伟人，重温革命历史，感受红色精神……因为走近，我才知道“你”的独特与可贵。 请以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【解题指导】 审题核心：题眼是“才知道”，三个字划定了时间顺序：先有距离，后有靠近；先有误解，后有认识。因此文章不能通篇赞美，必须写出“走近”之前的那个“我”——不了解、看不清、甚至看错。第二个关键词是“走近”，它要求一个具体的过程：靠近某个人、看清某件事、听清某句话，动词的方向性很强。第三，“你”是第二人称，可以指人，也可以指一株树、一间屋子、一样东西，甚至一个行业与时代。综合起来，本文的骨架是“误读—靠近—真相—重新认识”，缺任何一环都会塌。 立意方向：三个方向：一是“走近一个被误读的人”，写班里那个不合群的同学、街坊、外来的保洁员，此类最有张力；二是“走近一件旧物”，写一本作业簿、一张旧照片，于物中见人；三是“走近自己的父母”，写他们从不说的那部分。第三种最易落俗套，若写“原来爸妈这么辛苦”，用一次通话、一次沉默即可，切忌列举十大牺牲。另外提醒一句，材料列举的藤野先生、居里母亲都是名人走近名人，考场作文必须往下走——把“你”设在自己伸手可及的范围里，才有真细节可写。 选材技巧：选材的诀窍是“找一本账”。凡是能列出一串具体数字、时间、姓名的小东西，都是好素材——记账的纸、便签、挂号单、缴费单、水电表读数。数字自带生活的重量，比“他家里很困难”有力一百倍。其次要有一个“被误读的表征”，如一堂课、一次借书、一个称呼，让“我”先产生错误印象；最后要有一个“走近的机会”，越自然越好——捡纸、还伞、借橡皮，不宜安排得隆重。凡涉及同学的困境，落笔务必克制，只写看到的、听到的，不作评价，也不写“他很可怜”。 结构建议：开篇只给表征，不作解释，让读者与“我”同步被蒙在鼓里；中段让“我”因一个偶然动作看见真相的一半，再用一段补出另一半，两半拼齐才是真正的走近；随后写“我”的反应——不是表态，不是安慰，而是行为的改变，一个递伞、一句轻描淡写的话都算；结尾让那个表征再出现一次，此时含义已完全颠倒。箭头为：表征—窥见一半—补出另一半—行为的改变—表征重现。不写“我终于明白了”，只写“我做了什么”。 【范文：同桌的账】 他的桌肚里总摊着一张纸，对折过，边上起了毛，折痕处快要断开。上课老师讲方程，他低头在本子上写，谁都以为他在记笔记。他的字很小，密得像蚂蚁排队，一行行往下走，从不划掉，也从不用橡皮，写满了就翻到下一张纸的背面。 （点评：开篇抓住一个几乎不被注意的动作——“从不划掉，也从不用橡皮”。一句写尽他的性格，也为下文那本账埋好了重量。） 有一回我伸手跟他借橡皮，手肘不小心把那张纸带到地上。我捡起来，看见了。三月十二，豆角四斤，一块六；三月十三，豆角三斤，一块二。旁边还有一行小字：菜场西门，往里走到底。他把橡皮递给我，脸有点红，说了句，字太小了，你看清了？我说看清了。 （点评：“密得像蚂蚁排队”是全文最好的比喻，比一句“他的字很小”更有画面。“我”的窥见只发生在借橡皮的一秒，靠近因此有了偶然的可信度。） 我后来才知道他妈在菜市场卖菜。天不亮就出门，脚上常沾着泥，走路一瘸一拐——她膝盖不好，蹲久了站不起来。他爸跟车跑长途，一年里有大半年不在家。那本账从头到尾只有一个用途：算今天卖的钱够不够两个人吃饭，以及明天该不该买便宜的。 （点评：表面是交代背景，实则是解释账本的来处。“该买便宜的”五个字，把贫穷写成了算法，而不是形容词，见识老到。） 一次老师把他叫起来，问，你上课记这些干什么，全班都笑。他站起来，嘴唇动了动，一个字也没说出来。他把那页纸从本子上撕下来，折成四折，塞进笔袋最里面。坐下之后，他盯着课本看了很久，笔尖落下去，又抬起来。 （点评：全班发笑的场面里，他一个字也没说出来——沉默最难熬。此处不给一句辩白，反而让读者的心疼落到实处，也解释了“他”的误读从何而来。） 从那以后我做完题总把纸角掀开一点，看看今天写了什么。三月十六，莲藕五斤，三块二；三月十七，莲藕四斤，二块四。他写得越来越省，一天比一天少。我不知道那意味着什么，只是每天在心里说一句：明天会好一点。 （点评：“我”不问他，只掀开纸角看一眼。此段是全文的转折——从好奇，到心照不宣。“明天会好一点”是替读者说出的祈求，干净利落。） 下雨那天我没带伞，他把伞往我这边偏了半边，自己那半边肩膀淋在雨里。到家的时候，我右肩全湿了，鞋里灌满了水，袜子冰凉。他说，伞不够大。我说我知道。他没接话，低头甩了甩伞面上的水。第二天他桌上那张纸多了一行：葱，两块。 （点评：伞往这边偏半边，湿的是右肩——“半”这个字用得极准，既写出他的克制，也写出“我”的领受，两处心思一笔带过，含蓄到家。） 后来他母亲住了院，他请了三天假。回来时那页纸停在最后一行的日期上，没有往下写。我把纸按原来的折痕折好，放回他的桌肚，一句话没说。他进来时手停在半空，看见那张纸还在，愣了一下，伸手把它抚平，压回课本下面。窗外的风钻进窗缝，那页纸的毛边又翘了起来。 （点评：结尾让“我”把纸按原折痕折好放回去，一个字也不说。全文的“走近”至此完成——靠近了，却不打扰，这是分寸最高的写法。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“桌肚里的旧纸—无意中看见的账—菜场与跑车的父母—被老师点名后的沉默—每天掀开一角看—伞偏半边—住院后把纸折回原样”的脉络，写出了一个始终没有说破的走近。三处优点值得称道：一是把“走近”写成了“看见”，全篇的关键动作只有一个——掀开纸角看一眼，含而不露；二是细节极省，“莲藕五斤三块二”与“莲藕四斤二块四”的递减，构成了一个家庭无声的下行线，比任何议论都更有说服力；三是结尾不煽情，只写把纸按原折痕折好放回，人与人的理解就停在这个动作上。可迁移的方法是：让人物自己保持沉默，把全部的解释交给读者。 迁移文指导：凡遇《走近______，才知道》《我终于懂了他》《重新认识一个人》一类题目，均可用此法。方案一：走近“食堂的收银阿姨”——“她每次都把零钱按大小排好递过来，找五毛就说一句：孩子，算了吧”；转折安排在“我”发现她抽屉里有一本记着自家开销的旧本子；结尾用“她照旧把零钱按大小排好，推到我面前，说：拿去买个热的”。方案二：走近“总在窗边背书的男生”——“他把书举得高高的，挡住脸，嘴唇动得很快”，走近后才知道他嗓子做过手术，正在一句一句地重新学说话；结尾用“第二天早读，他又把书举起来，还是那么高，只是这回没有人再笑了”。迁移要点：先写一个被误读的动作，再用一个不解释的事实把它拆开，结尾回到那个动作，让它换一个意思。 二、半命题作文（共2道） 押题4：半命题作文（____不能缺席） 【原题呈现】 成年后的鲁迅，难忘那夜的社戏与豆香，因为天真的童年时光不能缺席，那是他温暖的港湾；贫瘠的陕北高原上，昂扬的生命力不可缺席，那是人们对生活的热烈渴望。生活中，总有一些人、事、物意义非凡，它们可能是某种情感、品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等等。它们是生命中的馈赠，一旦缺席，生命便会逊色。请以“____不能缺席”为题写一篇文章。 请以“____不能缺席”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整，然后写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【解题指导】 审题核心：这是半命题，补题是第一步，也是得分点。横线处必须填一个具体的名词性成分，人、事、物、情皆可，但有两项硬限制：一不能填抽象概念，如“努力”“母爱”；二不能填成对比句式，如“没有它不行”。“不能缺席”四个字是全文的立意支点，它暗含一个前提——曾经在场的，如今不在了；或者一旦缺席，生命便会逊色。因此文章不能只写“它很好”，必须写出“它不在之后是什么样”。理解到这一层，选材范围立刻缩小：必须是曾经拥有、可能失去、至今仍在或已经失去的东西。 立意方向：三个方向：一是补“物”，如一盏灯、一把伞、一条河、一段声音，写物与人的关系，最稳；二是补“人”，如“外婆的针线不能缺席”“那一声口哨不能缺席”，把不在场的人写成一种缺；三是补“场景”，如“放学路上那条巷子不能缺席”，写空间与记忆。俗套的是补“阳光”“母爱”“时间”这类大词，写出来必然空洞。还有一种常见失误，是把“不能缺席”当成“很重要”，只强调其重要而不写缺席之后的空白。立意的高下，就在有没有把那个窟窿写出来。 选材技巧：选材四条：一是选一个可以拿在手里、可以闻、可以听的实物，一支烟、一把钥匙、一只缺口碗都远胜于“一段往事”；二是选一个今天已经不在了的东西，“不在”本身就是最好的理由；三是为它配一段“来历”，来历越具体越好，纸张的年份、手上的疤、旧伤的位置都是来历；四是给它找一个“见证人”，最好由晚辈的眼睛来看，视角本身就带着时间的厚度。最忌讳通篇抒情而不落地，一句“它很重要”抵不过一声“哒、哒”的磕烟。 结构建议：开篇直接让那件东西登场，且要带一个反常的动作，先勾起疑问；中段用两个细节补足来历——一个是它过去的用处，一个是它今天的样子；随后安排“缺席”的一刻，用一个很短的时间点（某个早晨、一张空床）把“它在”与“它不在”并置，让读者自己心里一沉；结尾回到那件东西，用它现在的状态收束，不必抒情。箭头为：反常登场—来历—反常的一天—物不见了—夜里寻回—定性。全篇不议论，不喊口号。 【范文：那支不点的烟】 外公有个怪脾气：口袋里常年揣着一支烟，报纸卷的，卷得紧，尾部拧成个小疙瘩。他每天把它取出来，在桌沿上磕两下，听着“哒、哒”响，再放回上衣口袋，拍一怕它掉出来。那支烟从头到尾没有点过——我在他家住了六年，一次也没见过火。 （点评：开篇抓住一个反常的动作：常年揣烟却从不点火。“哒、哒”两声与“没见过火”互相印证，一个悬念就此立住，逼着读者往下读。） 我以为他是舍不得。外公从前在船厂做钳工，一干就是三十年，手上有一道疤，从虎口划到手腕，是铁屑崩的。退休那年他戒了烟，戒得干脆，纸箱里的烟全送了人，却偏偏留下这一支。我问他为什么留着，他说，习惯了，习惯了手上有个东西。 （点评：手上一道从虎口划到手腕的疤，三十年的船厂生涯压在这一道疤里。“习惯了”三个字是外公的嘴，且不多说一字，人物的口吻便立住了。） 那六年里，我见过他把这支烟换过好几回，一月一换，报纸一星期就换一张。放学的路上他蹲在门口卷烟纸，报纸用得极省，一张要裁成四条才够用。他的手抖，卷到最后总差一点，他就用舌尖把边舔一舔，粘住。烟卷好了，还要在桌沿上磕两下，才放回口袋，像在跟谁说一声我好了。 （点评：一张报纸裁成四条、舌尖舔一舔粘住，这段把“节约”写成了手上的功夫，也让人物有了体温。全是动作，没有一句评价，却比任何描写都动人。） 上初二我住校。国庆回家那天早上，外公的桌上放着一杯茶，茶是满的，杯底没有茶渍——他刚倒就出去了。烟灰缸里躺着两个烟头，是真的点了，滤嘴还烫手。我找遍他的口袋、床头、抽屉，没有找着。外公从外面回来，手里拎着一条鱼，进门第一句是：鱼新鲜。 （点评：“杯底没有茶渍”一笔极严：茶是刚倒的，人却不在。全段没有一个“慌”字，慌却从这只杯子里透出来，笔力十分老到。） 我问他，烟呢。他说，抽了。我愣住了，手里的书包滑到地上。他把鱼放进盆里，开始刮鳞，刮得很慢，鳞片溅到袖口上。后来他说，昨天你打电话回来说住校冷。我想着，孩子要是在家，能闻见烟味，就知道家里等着他。说完他去洗手，水龙头开得很小。 （点评：烟抽了，鱼头朝门摆好——一段沉默的交代，外公把话都咽下去，只留下动作。“他就去洗手，水龙头开得很小”，余味全在这一句里。） 那天晚上，趁他睡着，我把他换下来的一支烟从口袋里抽出来。烟纸是新的，是今天的报纸，卷得很紧，尾端拧着的小疙瘩还在，跟我小时候看他卷烟的手一模一样。我把它捏在手里，闻到一点烟草味，很淡，一放手就没有了。 （点评：“跟我小时候看他卷烟的手一模一样”一句完成了两代人的叠影，是全文最动人的地方。烟草味“很淡，一放手就没有了”，把滋味写成了触觉。） 我后来一直没敢问他收藏是从哪天开始的。上个月他住了一次院，我请假去陪，晚上他精神好一些，靠在床头说，人这一辈子，总得留点东西在身边，不使。我说我知道。他说，你知道什么。我说，我知道您那支烟，其实不是留着抽的。他笑了笑，没说话，把手在被子上挪了挪，握住我的手腕。 （点评：结尾他握住“我”的手腕，不解释，也不追问，全文的分量就停在这次接触上。不使二字来自老人之口，是全文最好的定音。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“常年揣着一支不点的烟—三十年船厂的疤—外公的卷烟手艺—一杯没喝的茶—烟其实抽了—夜里取出的新烟卷—病房里那句‘不是留着抽的’—握住手腕”的脉络，把“不能缺席”落在了一支从不点燃的烟上。三处优点突出：一是选材极冷僻，全班大约没有人会写一支烟，而它恰好能装下三十年、六个年头和一句说不出口的话；二是“抽了”这一处的翻转让前六段的伏笔全部落定而不显突兀；三是结尾不写抒情，只写他握住手腕，把分量停在动作上。可迁移的是：找一件小到不值钱、却被人反复摩挲的东西，让它替人物说话。 迁移文指导：凡遇“____不能缺席”“____里的______”一类题目，均可用此法。方案一，补“物”：“那把铜钥匙不能缺席”——选材“搬家时父亲把一把老屋的铜钥匙给了我，说留着，哪天想回去看看就用它开门；我把它挂在书包里侧，拉链上磨出一道亮痕”，结尾用“我很久没回过老屋，可那把钥匙我一次也没落下，钥匙齿上的绿锈正在慢慢变浅”。方案二，补“声音”：“修鞋老人的吆喝不能缺席”——选材“他隔了几个月不来，我就天天在那条巷口等，等到第三个月我才明白他不会再来了”，结尾用“如今那条巷子还是那条巷子，只是吆喝声没有了，我走进去，脚步要放轻一点”。迁移要点：让那件东西带着一个反常的细节出场，中段用两笔来历托住它，再用一个很短的时间点把“它在”与“它不在”并置。 押题5：半命题作文（最______的自己） 【原题呈现】 以“最______的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 以“最______的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 提示：（1）将题目补充完整，横线上可填自信、勇敢、坚强、乐观等表现人物性格的词语。（2）用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，选取最有代表性的事件和言行。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【解题指导】 审题核心：这是半命题加文体双限制的题，横线上要填一个形容词，而文体锁定为人物小传，这三点必须同时满足。审题分两层。横线层：填“自信、勇敢”等常见词固然安全，却难以出彩，因为人人都有的特质撑不起一篇小传；填缺点、填怪癖、填改不掉的毛病，反而有辨识度。小传层：小传不同于写人的记叙文，它不要求完整的矛盾冲突与高潮，而要求概括、连贯、有传主的语气，全篇在叙述中自然带出评价。因此结构上宜“总—分—总”，用两三件事支撑一个特质。 立意方向：三个方向：一是写优点加一点代价，如“最认真的自己”，让人物可信；二是写缺点被自己接纳，如“最怕给人添麻烦的自己”，角度最新；三是写一个被别人误解、只有自己知道的特质，如“最容易被当作没用的自己”。写“最乐观的自己”一类正面词最容易滑向空洞，八年级考生尤应避开，因为这类特质无法用具体事件证明。小传的要义是以小事定性：选两件事写透，胜过选三件事写三成。 选材技巧：选材标准只有一条：这几件事必须是同一个特质的不同表现，而不是三个不同的品质。若写“最认真”，三件事都应落在“认真”上——抄错一遍、值日多扫一遍、把句子再改一遍，绝不能塞进一件“乐于助人”。每件事要有多年以后仍记得的清晰度，最好带一个当年的小动作，一个手势、一根抠着桌沿的手指、一双攥紧的零钱。最后一件事必须有一句人物的原话，小传里的人不能只靠作者转述，开口说话才立得住。此外，写自己不妨写得不体面一点，真实的瑕疵比漂亮的正确更打动人。 结构建议：开篇先用一句总起，给出这个人的特质，再倒回起点，这是小传的标准打法；主体部分并列两三件事，每件事百余字，事件后紧跟一句极短的作者评点，评点不宜抒情，只宜下判断，如“这个人怕的不是苦，是麻烦人”；结尾收回今天，用一句人物的原话或一个当下的动作收束。箭头为：总起—第一件事加评点—第二件事加评点—第三件事加评点—今日收束。若要高分，第一件事可以略写，第三件事务必写透，且必须让人物开口说话。 【范文：最怕给人添麻烦的自己】 我这个人，最大的毛病是怕给人添麻烦。这个毛病从哪一年开始的，我自己也说不清。只记得小学五年级那堂公开课之后，我在课堂上再也没有举过手——那之后整整一个学期，我的手举到一半又放下，胳膊伸得发酸，也没敢停在那儿。 （点评：小传最怕开篇空泛，本文开篇给了一个可回溯的毛病，再用“手举到一半又放下”把它钉死，人物一出场就有形状，语第三人称的口吻也稳住了。） 那堂课老师点我回答一个很简单的题。我站起来，说到一半卡住了，脑子里一片空白。后排有人笑。我坐下去，脸烫得厉害，从此把“不知道”三个字咽进肚子里。不会就说不会，何必麻烦别人替我尴尬。从那天起，我成了那种从不主动开口的人。 （点评：“不会就说不会，何必麻烦别人替我尴尬”一句把少年的自尊与怯懦同时说透。这类心理句不空，因为前面已有一堂课的现场细节兜底。） 六年级有一次，我看见同桌的数学本落在椅子上，顺手塞进了她的抽屉。第二天老师批评她没交作业，她急得脸通红，最后当着全班把本子举起来说，是别人塞错了地方。我坐在那儿，手指抠着桌沿上的刻痕，一直到下课才松开。那以后我再也没有替人做过任何“顺手”的事。 （点评：此节是全文从“怕丢脸”到“怕连累人”的转折。“抠着桌沿的刻痕”把愧疚写成手指上的动作，评点只需一句判断，不必抒情。） 上初一住校，第一次给家里打电话，我走到走廊尽头那部电话机前，握着听筒站了五分钟。妈妈在电话那头问，什么事？我说，没事，就是问一下。她嗯了一声，说，没什么事就挂了。听着一头的话音，我在心里难过了很久——那天我胃疼了三天，一句也没说。 （点评：握着听筒站五分钟、那头一声“嗯”便挂断，本节的委屈全从这两个字里长出来，作者一个字不渲染，读者自己就会心疼，这是全文最见功力的地方。） 后来我学会了一套办法：难受的时候先数数，数到一百；如果还不舒服，就去做点别的。跑步，抄单词，把水杯洗三遍。这套办法管用，尤其是第三遍洗水杯的时候，人就什么都不想了。我在心里给它起了个名字，叫不要麻烦。 （点评：这是全文最需小心的抒情处，作者用数数、抄单词、洗三遍水杯把情绪处理成了动作。“叫不要麻烦”这个命名尤其干净，小传的分寸尽在此处。） 初二上，母亲做了胃镜。我陪她去，一路上她都在接电话，挂了电话就说没事。回来的路上经过便利店，我买了两瓶水，拧开一瓶递给她。她说，我不渴。我说，你刚才说没事，我渴。她看了我一眼，把水接过去喝了。回家她才发现，那是她做完胃镜不能喝的。 （点评：一瓶不能喝的凉水，把“怕麻烦”和“其实想被照顾”同时写了出来。“她说没事，我说我渴”，两个短句完成反转，人物关系由此松动。） 上个月家长会要每个人写一句想说的话，念给家长听。我写的是：“我一直在学着不那么麻烦人。”念完，我妈在后排笑了一声。我不知道她是觉得好笑，还是听懂了。散会以后她只说了一句：今天我请你吃饭，你想吃什么？我说随便。她说，不许随便。 （点评：结尾以“不许随便”四字收束。母亲的答话朴素到近乎生硬，却是全文最暖的一笔，笑声里既有理解也有心疼，小传的余味尽在其中。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“公开课卡壳—从此不举手—错塞同桌的本子—握着听筒五分钟—学会数数—递上一瓶不能喝的凉水—家长会上的那句我一直在学着不那么麻烦人—母亲说：你想吃什么”的脉络，写清了一个人是怎样一点点把自己缩小，又在最后一句里露出边角。三处优点突出：一是严格守住人物小传的文体，不写议论，不作抒情，只用六件事让“怕给人添麻烦”这四个字自己长出形状；二是每件事都以一个动作收口——举到一半又放下、抠着桌沿、松开手指，动作代替心理描写，可直接迁移到其他写人的题目；三是结尾不升华，一句“不许随便”把母亲的回应留在日常里，克制而有回味。 迁移文指导：写“最______的自己”“我这样一个人”“这就是我”一类题目，可迁移此法。方案一，补题“最怕黑的我”，选材“小学三年级那年停电，家里漆黑，我缩在被子里数母亲下楼的脚步，数到第十四级她就回来了；后来我在书桌下装了一盏小夜灯，开关线垂到枕头边，摸黑一拉就亮”，结尾用“如今我怕的已经不是黑，是屋里没有一个人的声音”。方案二，补题“最不会拒绝的我”，选材“同桌把值日抄给我，我照做了整整一学期，最后一次我没答应，他愣住说“那算了”，我反而一整晚没睡踏实”，结尾用“后来我学会了先说一句：我今晚有事。这句话我说得很轻，但说出来了”。迁移要点：三件事必须是同一个特质的不同表现，每件事后加一句判断；最后一件事一定要让人物开口。 三、话题作文（共1道） 押题6：话题作文（我的重要的他人） 【原题呈现】 一个人的一生中都会遇到对其成长至关重要的人。萧红的“重要的他人”——鲁迅先生，无论是她的日常生活，还是她的文学创作都得到过鲁迅先生无微不至的帮助和指导。聂华苓通过创办爱荷华大学“国际写作计划”，帮助了众多中国及国际作家，对于迟子建来说她的“重要的他人”就是——聂华苓。她感慨聂华苓像“文学慈母”，关心年轻作家的生活与创作，以乐观豁达的人生态度感染他人。 以“我的重要的他人”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②不得泄露个人信息；③不少于600字。 【解题指导】 审题核心：这是话题作文，题目必须自拟，但话题不可改。审题第一层是“话题”而非“题目”：全文只能写这个人，写景写事都必须落回他。第二层是“我的”——必须是“我”眼中的他，不能写成先进人物通讯，因此要留出“我”的位置，最好有“我”先不认识、后靠近的过程。第三层是“重要”二字，它并不等于“好”，而是在“我”的生命里占了一个别人无法替代的位置：这个人也许只出现过一次，却改写了“我”此后的选择。三个限定合起来，逼出本文的骨架：一个我原本不认识的人，一件小事，一个此后没有变的决定。 立意方向：三个方向：一是“不认识的重要他人”，如司机、保洁、门卫、卖菜的人，此类最有新意，也最贴合话题的本来面目；二是“只出现过一次的人”，如一次借伞、一场面试里的考官，冲击力强；三是“对面的重要他人”，即未曾交谈却影响了自己的陌生人，最难写，也最能见功力。容易落入的俗套有两：一是写父母师长，把话题写成“谁对我好”；二是照抄材料里的名人事例。建议在立意时给自己设一道门槛：他必须与“我”有过一次真实的交换，哪怕只是一个眼神、一把伞、一块饼。 选材技巧：选材抓三样。第一样是口头禅或标志性动作，重复出现，读者一记就牢；第二样是职业带来的习惯动作，司机的手、清洁工的扫帚、老人扶膝盖的那只手，这些动作里藏着人物的一生；第三样是一个物件，一把伞、一个塑料袋、一件外套，它必须能被拿起、放下、丢掉。结构上要让“我”与“他”之间有一件事，而不是“他”单向地好——“我”必须给出回应，哪怕是怨他、恼他、后悔没问一句姓名。少了这一环，文章就退回好人好事。 结构建议：开篇用一个细节让他立刻出场，不作任何身份介绍，只给口头禅或手上的一件差事；中段用一个场景把他的一次等待或退让写慢，让他有一个从头到尾完整的动作，读者自己判断他是什么人；随后写“我”当时的不在意与事后的懊悔，这一节是全文的转折；再放一个“我”主动的回应，哪怕它幼稚可笑；结尾让口头禅重现，此时含义已经变了。箭头为：出场—一次等待—不在意的时刻—我的回应—口头禅重现。不写“他很伟大”，不写“我十分感动”。 【范文：慢车】 我们那条线上有一趟夜里的公交，慢得像老人散步。车上总坐着写作业的学生，它见多了，从不催。司机姓什么没人知道，大家只叫他“慢车师傅”。他的口头禅是“坐好了啊”，每回关门之前都要说一遍，一天说三十几遍，嗓子是哑的。 （点评：开篇用一个“慢”字立住人物，又用“一天说三十几遍”补出他的职业与辛劳。职业、年龄、性格都在这只铁皮车里交代完毕。） 我第一次注意到他，是初二上学期。那天下大雨，我冲上车时鞋已经湿透，车厢里满座，我一手抓着扶手站着，水顺着裤腿往下淌。门要关了，他按住开关，看了我一眼，说，别急，慢慢走。门又开了十秒。我坐下，车才动。 （点评：门又开了十秒，一个精确的数字写尽了宽容。这一节是全文的起点：“我”被照顾了，而“我”当时并不在意，正因为不在意，后文的懊悔才成立。） 后来我发现他等过很多人。一个抱着一摞卷子的男生在门口翻书包，笔袋掉在地上撒了一片，他不关门，等人捡完；一个老太太上台阶慢了半步，他从驾驶座下来伸手扶了一把，才重新上车。他从不说为什么，只是每回都晚那么十几秒。 （点评：三件小事不轻不重，累出人物的习惯。“只是每回都晚那么十几秒”一句最妙，语气越平，分量越足，且顺手把“他”的职业时间也写了出来。） 有一次我上车迟了，车已经停在站台，我隔着雨跑过去，一边跑一边看表。门开了，我跨上去，车动了。他没说什么，从座位底下摸出一个塑料袋，垫在湿掉的座椅上，说，坐吧，别把书包也弄湿了。我书包是干的。 （点评：“我书包是干的”是全文最妙的一处：他的好意被自己拆穿，一份笨拙的善意就此立在雨里，少年的复杂心事也被这一句点破，不着一字议论。） 那天我心里特别不舒服，回家跟妈妈说了一句：车上有个司机特别啰嗦。妈妈说，嫌人家就换一辆。我说不是。我也不知道我想说什么。后来我想说的是：他在意我坐得舒不舒服，而我连他姓什么都不知道。这让我有点难受。 （点评：此段完成了“我”的转变：从嫌人啰嗦，到难受于自己的不知姓名。“这让我有点难受”把愧疚写得干净，是十三四岁少年最真实的心理语汇。） 期末那天考完，在他的车玻璃上，我用手指哈了一口气，画了一个很丑的对勾，跑上了楼。后来我从站台前走过去，那块玻璃上只剩一道被擦过的白印，对勾不见了，干净得像没画过。我站在那儿，心里空了一下。 （点评：哈气画对勾、被擦掉、只剩白印——这是十三四岁少年能做出的最用力的表达，失落感不着一字却满纸，而“我”不肯说破的心思也在这沉默里。） 半个月后我坐上了他的车，还是那趟，还是那么慢。车动的时候他回头喊了一声：“坐好了啊。”就这一句，跟平时一模一样。我站起来走到车门口，隔着玻璃把成绩单举给他看。他侧头看了一眼，笑了一下，那笑很短，然后就转过头去看前面的路。窗外全是雨。 （点评：结尾把开篇的口头禅原样搬回，含义却已完全不同。隔着玻璃举成绩单，一个很短的笑——全文不说破、不追问、不煽情，分量全停在那一眼里。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文沿“慢车师傅与那句口头禅—雨里多开的十秒—他等过的人—湿鞋少年与那个塑料袋—回家说他特别啰嗦—哈气画的对勾被擦掉—隔着玻璃举起成绩单”的脉络，把“重要的他人”交给了一个开夜班公交的司机。三处优点突出：一是选材彻底避开亲人与师长，抓住一个每天见面却从不交谈的人，正合“重要的他人”这一概念的精髓；二是“我书包是干的”与“他只回了一个很短的笑”两处，全文不着一句感激，分寸却拿捏得极准；三是结尾以动作代替表白，把少年那点说不出口的敬重留在了雨里。写法上值得借鉴的是：让陌生人只靠重复的小动作说话，一句台词都不给。 迁移文指导：写话题作文“我的重要的他人”“影响我的人”“那个教会我______的人”，均可套用此法。方案一：写“门口的修车师傅”——“他把车链上滴的机油擦在自己裤子上，从不垫纸；有一天下雨他脱下外套盖住坐垫，自己淋着修到天黑”，结尾用“后来那条街拆了，我最后一次去，那把扳手还挂在墙上的钉子上，锈成了一小团”。方案二：写“一次监考我三年的老师”——“她从不看我，只把时间写在黑板右上角，写完擦掉再写”；走近后才知道她每届都有学生在她课上睡着，醒来只说一句“不怪你，是我没讲好”；结尾用“中考那天黑板右上角没有时间，我知道她去了考场”。迁移要点：先让他一句话不说地出现，再用一次“我”的回应建立关系，最后让他的口头禅或动作重现一次。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $