期中作文备考押题专辑一：安徽专版押题+解题+范文+点评积累训练迁移（新教材统编版）2026-2027学年八年级语文上学期

【期中押题】2026-2027学年八年级语文（上册）期中作文备考押题 专辑一：安徽专版 押题+解题+范文+点评 积累 训练 迁移 【前言】 八年级上册的语文学习进入深水区。上学期刚跨过“写好一件事”的门槛，如今要面对更麻烦的题型：有限定的半命题、需要多则材料取舍的驱动作文，以及必须把抽象词写实的表达。期中作文不再只考“会不会讲故事”，更考“能不能把题目读透、把选材做实”。安徽近年期中命题的偏好清晰——材料本地化、题型分布均衡、题目都留出补题的自由，重在考查同学的审题敏感度与叙事密度。本专辑据此选材，收录6道高频考题，分列命题、半命题、材料三大题型，六个核心主题板块分别是：被照亮的人、记忆里的暖意、被忽略的日常、令人心疼的人、迟到的旅程，以及关于坚守的力量。 本专辑严格遵循“贴合学情、直击考点、实用落地”的原则。每道题都配有四段式解题指导：审题核心点明题眼，立意方向给出两三个角度并指明哪个更新、哪个是雷同俗套，选材技巧列出可操作的细节标准，结构建议用箭头式的流程把开篇、中间、结尾各写什么说清楚。范文全部原创，人物取自八年级学生的真实生活半径——小摊、走廊、旧车票、日历本、保温杯，读来有具体的温度和声音；每段正文之后附一条点评，评的是技法而不是题材，指名道姓说出某个字词好在哪里。读完题、读完文，再照着迁移文指导把方法练一遍，才算真正会用。 一、命题作文（共3道） 押题1：命题作文（你是我的一束光） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）我们的身边总围绕着许多熟悉的人，有的人让你觉得温暖感动，有的人让你觉得负责认真，有的人让你觉得上进有力量……这些人像一束束光，照亮着我们前行的路，让我们的生活精彩纷呈。 请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不能出现真实的校名和人名；③书写要正确、规范。 【解题指导】 审题核心：“一束”是题眼，它把“光”限定成一束——不是漫天的亮，而是从一个缺口里照进来、只落在一个人身上的那一束。这决定了文章必须交代清楚三件事：光从哪儿来，落在谁身上，为什么偏偏是“我”。只写“我”如何感动、如何感谢，却写不出那束光本身，就是空转。另一个易错点是把比喻堆砌成一大串——“你像太阳”“你是我的灯”，比喻再多也没有画面。还要留意位置关系：施光者是“你”，被照亮的是“我”，写反了就全篇偏题。 立意方向：三个可落地的角度：一、写同桌递来的一次援手——一张折了四折的纸条、一支捡起来的粉笔、一句被压低声音的提醒，新意在于“帮助毫不声张”，反其道而行之；二、写陌生人的一次照拂——晚归时路口等你的人、公交车上替你扶住书包的手，优势是距离感带来的珍惜；三、写自己成了别人的一束光，把“我”从被照者写成施光者，构思反转，最有嚼头也最难写，需先铺垫“我曾不够好”。至于“老师为全班开灯”“父母深夜留一盏灯”，属熟得不能再熟的套路，很难得分。 选材技巧：合格素材要同时具备四样东西：一个停顿（光落下来之前，“我”正在做什么、正在怕什么）、一个动作（那张纸是怎么到面前的——推、塞，还是放在桌角）、一样可感的物（折痕、粉笔灰、杯子上的水汽）、一处回响（后来“我”在哪一刻又想起这个动作）。反面教材典型：写“我很感动”“她真好”，却答不出她当时手是抖的还是稳的；写“阳光透过窗户照进来”，却说不出光落在桌上哪一块。凡写不出触觉、声音、气味的细节，都说明选材还没到位，当场换掉重找。 结构建议：开篇→中间→结尾各司其职。开篇用黄昏时分一束斜光切进教室的画面定调，让光先于人物出场，制造悬念；中间走三步——先写“我”从不举手的窘态，再写那张纸推过来的瞬间（用慢镜头，把手、纸、眼神逐个拆开写），最后写两人无需言语的默契（可用一个暗号动作，如用鞋尖碰一下桌脚）；结尾把光收回来，让同一束光落在她举起的那只手上，用“光—人—光”的结构呼应开篇，收在光线里比收在议论上更有余味。 【范文：那束斜进来的光】 我们教室的西墙上有一扇窗，四点半以后，太阳会从那道窗缝里挤进来，在地上切出一条长条形的光。那条光每天挪一挪，从第一排挪到第四排，最后爬上窗台消失。我坐在第四排，光正好落在我桌角，摊开的练习册上像铺了一层薄薄的、烫手的纸。 （点评：开篇让光先于人物出场，一句“那条光每天挪一挪”既交代了空间，又埋下“今天它落在谁身上”的悬念。这个意象随后成为全文的呼应轴线。） 我从前从不肯举手。不是不会，是怕。怕答对了没人记得，答错了被笑半年。所以每次老师念到我的名字，我都能听见自己的心跳，一下一下敲在耳朵里。那节公开课，老师点了名。我站起来，膝盖顶着桌沿，脸烫得厉害，脑子里一片空白。教室里很安静，静得我能听见后排有人翻了一下书皮。粉笔灰在光柱里慢慢翻滚。 （点评：“膝盖顶着桌沿”“听见有人翻书皮”“粉笔灰在光柱里翻滚”，三个细节把难堪写到了生理层面。“不是不会，是怕”一句定了全文的调子，后文的转折才有分量。） 下课铃响的时候，一张纸从左边推过来。折成四折，边角已经磨白了。我展开，是那道题的解法，一步一步，字迹很小，写得很慢。她没有看我，也没有说一句“别怕”，只把铅笔轻轻放在我桌上，然后把手缩回袖子里。 （点评：全文最关键的一击。“推”而不是“递”，“没有说别怕”而不是“别怕”，一个动作与一处克制，把这份善意的分寸写足了。留白比安慰更有力量。） 那道题我后来做出来了，并不难。它唯一难的地方，是要当着六十个人的面开口。她左手无名指上有一道旧疤，写字时得用右手压着关节。开学第一天老师念错了她名字的音，全班笑了很久——从那以后，她再也不举手，却把每道题的解法抄在小纸条上，攒了整整一个学期。 （点评：此段是全篇的“反转支点”。用“难的地方不在题，在开口”把两个不敢举手的人一下系在一起，理由交代得干净利落，一点也不拖泥带水。） 第二天课间她忽然小声说：“这题不难，我就是不敢。”我说我也是。中午我们趴在桌上商量出一个办法：谁被点到名字，另一个先用脚尖碰一下对方的桌脚，权当是举手。她问：“那我们俩一起举，行不行？”我说，行。 （点评：“脚尖碰桌脚”这一暗号把陌生的善意变成了日常的同盟，人物关系由此升级。“行不行”三个字的商量口气，符合八年级学生的真实语体，亲切而不做作。） 公开课那天，光又从那道窗缝里挤进来了，落在她举起来的那只手上——左手，指节上那道疤被照得发亮。她读完那段，声音有点抖，读完教室里安静了两秒，才响起掌声。她坐下时看了我一眼，我看见她的耳朵红透了。 （点评：高潮处理得极克制。不写“雷鸣般的掌声”，只写“两秒的安静”，反而更有分量；“疤被照得发亮”把开篇的光与她身上的旧痕缝合，全文在此完成合拢。） 后来我把那道西窗拍了下来，冬天的、夏天的，都留着。有人问我留着干什么，我说，那束光每天都会挪一次，挪到谁那儿，谁就正在往前走。现在我依然怕举手，但我知道，光落在我桌角的那天，桌对面还有一个人，正在陪我一起抖。 （点评：结尾把“一束光”重新解释成“正在被照亮的人”，扣回题眼；不喊口号，只用一个“抖”字收束，把先前的羞惭与此刻的同行一并留下，余味悠长。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“一束光”与“不敢举手的两个人”为核心，沿“窗外斜光—公开课卡壳—纸条滑来—摸出旧疤—约定暗号—她举起了手—拍照留存”的脉络展开。三个优点：其一，选材避开了“老师开灯”“家长留灯”的熟路，把光落在课堂上一个极小的动作里；其二，细节扎实可感，“折成四折的纸”“压着关节的右手”“光柱里翻滚的粉笔灰”都有画面与触感；其三，以“光”作轴贯穿首尾，开篇是光落在“我”的桌角，结尾是光落在她的手上，结构圆合、情感克制。是一篇把抽象命题写实、写到位的范文。 迁移文指导：若写“亲情的一束光”，可选材“期中考前夜，我从门缝里看见母亲在客厅拆我的旧棉袄，把内衬的线一根根挑出来，准备换成新的——她以为我睡了，压着声音对电话里的人说‘这孩子穿两年就破了’”，以一件棉袄的“拆线”承载不善言辞的爱；若写“陌生人的一束光”，可选材“搬家的那天，楼下修自行车的老师傅把车座升高了三格，只说‘新地方路不平’”，用一个调整车座的动作写无声的关照。迁移要点：光一定要落到一个可拍下来的物件或一个可复述的动作上，并让它在结尾换一个人影。 押题2：命题作文（留在记忆里的温暖） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）在成长的道路上，总有一些人给予我们帮助与温暖，他们或许是家人、老师，或许是同学、陌生人。他们的一句话、一个动作、一个眼神，都可能成为我们前进的力量，留在记忆深处。 请以“留在记忆里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合个人经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 【解题指导】 审题核心：题眼是“留在记忆里”，它规定了文章的时间坐标——温暖不是正在发生的，而是已经过去、被反复回想的那一种。“记忆”暗示要有触发物：一句话、一个声音、一个画面，一伸手就能把往事拽回来。“温暖”则划定了情感基调，不能写成委屈的控诉或悲情的告别。写清“谁的温暖”只能得及格，还要回答“为什么留得住”——这两点是拉开分数的地方，也是本题与“那一刻我感动了”之类题目的分界线。 立意方向：推荐两个角度：一、写一次被人护住的委屈，比如有人替你顶下了一件你没做的事，温暖藏在“沉默的担当”里，最有嚼头；二、写一个误会后来被澄清，温暖来自误会消除后对方依然相信你，落点在“信任”上，写法较新。另有“奶奶的针线”“老师的提醒”可用，但若写成“一碗热汤”“深夜送医”“雨中送伞”，几乎可以断定会雷同。还可以写“很久以前我不懂、现在才懂的温暖”，把感激藏进迟来的理解里，分量更足。 选材技巧：素材须满足“三处可感”：一处声音（一声闷响、一句压低嗓子的话）、一处温度（掌心、发梢、耳朵、脖子后面那一阵）、一处手感（纸的毛边、抠桌沿的指甲、攥紧又松开的手）。最好再加一个“无用之物”：一张过期的票、一块没人吃的糖、一只没带走的水杯，它不承担情节功能，却能让记忆落地。判断标准很简单——把“温暖”两个字删掉，读者还能被这个场景打动，说明选材是实的；删掉后只剩议论，则说明空洞。 结构建议：开篇→中间→结尾。开篇不从事件讲起，先用一句“声音有记性”或一个小物件直接切进那个瞬间（冷开场，见效更快）；中间严格走“闯祸—悬着—有人站出来—对话—道破”的五步，把“悬着”的那一段写得越不安，后面越有力；结尾不总结，落到一个多年后重看旧物的细节上，让“物”代替人说话。以“闷响—背影—绿色玻璃胶”的三物呼应收束，比“我们要懂得感恩”有力百倍。 【范文：那声闷闷的响】 我总觉得声音是有记性的。一种声音十年不散，不是因为它大，是因为它后面藏着一只手。那年冬天，一声“哗啦”把我钉在了原地——不响，闷闷的，像谁把一把碎玻璃撒进了雪里。操场那头，风正把雪往回吹。 （点评：开篇不写人，先写声音的“记性”，一句抽象的判断随后被一声闷响验证，悬疑立刻成立。“把我钉在原地”写出少年人受惊时的失态，比“他吓了一跳”准确得多。） 我们四个人刚从球场跑回来，球衣后背全是汗，贴在身上发凉。球不知怎么飞出去的，只听见教务处朝北那扇窗“哗”地一声，碎了满地。跑到教室门口，我的心像揣在口袋里一样，一路上都在跳。上课铃响了。班主任站在讲台上没看任何人，只说：“明天上午之前，主动来的，跟我去办公室。” （点评：“心像揣在口袋里”是一个很有少年气的比喻，把慌乱落到具体触感上。老师的“只说”一句不作任何批评，反而比大段斥责更有压迫感，悬疑随之升级。） 那天晚上我翻了三次身。天花板上一小块水渍在黑暗里发亮，我盯着它想了很多套说辞：球是自己飞的吧，是我看见别人踢的吧，反正没人看见。每一套说完，心里都更慌一点，因为我清楚：明早只要有一个人站出来，这件事就再也捂不住了。 （点评：这一段写“怕”，连写三套自我辩解又自己否掉，把十三四岁学生的自责心理摸得很准。末尾一句是全文的悬念支点，读者会跟着盼那个“站出来的人”。） 第二天早读前，她站起来了。是我们的班长，平常嗓门最大、算账最精、谁迟交作业都要记在本子上的人。她两只手在课桌边沿来回抠，指甲抠得发白，然后大声说：“老师，玻璃是我踢的。”全班“轰”地一下转过来。我看见她的耳朵红到了脖子。 （点评：人物出场先给缺点（“嗓门最大、算账最精”），再给一个近乎自毁的担当，反差立住了。两只手抠桌沿的细节，是全文最见功力的地方，比任何“他很勇敢”都有效。） 班主任问她：“还有谁？”她说：“球是我带来的，我们打球都是我张罗的，要罚就罚我。”那天她被叫去了办公室。回来时眼睛是红的，手里多了一张纸——不，是一张检讨，是她自己要求写的。课间她把我拉到楼梯间，墙皮剥落的一块正对着我们，她说：“玻璃是我踢的，这事到这儿就完了，你别再往自己身上揽。” （点评：“要罚就罚我”之后紧跟“球是我张罗的”，一句就把整件事揽圆，义气写得干净利落。“是我自己要求写的”更见笔力——她不是被动挨罚，她主动留了证据。） 我问：“为什么？”她想了想，说：“因为我嗓门大，他们信我。换你站出来，他们不一定信，还会猜是不是你干的。”她说得那么理所当然，好像替人顶下一件事是天底下最省事的买卖。我在那面剥落的墙前鼻子一酸，第一次发现原来“讲义气”两个字，可以这么轻，也可以这么重。 （点评：“因为我嗓门大，他们信我”是全篇的思想支点，把义气解释成一个具体实用的道理，不煽情，反而比任何抒情都动人。结尾用“轻”与“重”两字对举，克制而有余韵。） 那块玻璃后来换上了新的，玻璃胶是绿色的，一圈一圈，像谁给伤口缝上的线。毕业前我又路过教务处，还是忍不住抬头看那扇窗。窗明净得像什么都没发生过，可我记得那天下午窗外的雪，记得那声闷闷的“哗啦”，更记得有人把“我”换成了“她”。 （点评：结尾三处呼应开篇：闷响、窗、雪，全在这一段里回收。“绿色玻璃胶像缝合的线”把修补与缝合打通；末句“有人把‘我’换成了‘她’”是全文最省力也最狠的一刀。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“教务处那扇碎掉的窗”为核心事件，沿“一声闷响—四个人心虚—整夜难眠—班长起身揽下—楼梯间的对话—绿色玻璃胶”的脉络展开。优点集中在三点：一是选材跳出了“送伞送医”的老路，把温暖放进一次“顶罪”里，新鲜且合题；二是细节精准可感，“两只手在桌沿来回抠”“指甲抠得发白”“耳朵红到脖子”写出了十三四岁特有的笨拙与脸皮；三是结尾三物呼应，雪、闷响、绿胶一线贯下，又以“把我换成她”完成情感落点，不喊口号而自有重量。是一篇关于义气与担当的高分范文。 迁移文指导：若写“陌生人的温暖”，可选材“晚自习后我在楼道听见有人拖动行李箱，出去一看，是一位替我收拾了散落一地试卷的陌生阿姨，她只说‘明天要用的，别踩脏了’”，用一句务实的话写陌生人的分寸感；若写“老师的温暖”，可选材“讲评卷子时，我把错的一整道遮住了，老师没有当场点我，下课后只留下一句‘那道题的第三步，你再想想’”，用“留有余地的批评”替代表扬。迁移要点：温暖不要挂在嘴上，要藏在对方的某个不便明说的举动里，读者自己会替你把它翻译成暖。 押题3：命题作文（转身，看见） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）我们总是向往远方，觉得风景在别处。于是，我们步履匆匆，奔向一个又一个目标。然而，有时当我们偶然停下脚步，才会发现，最美的景致，或许就藏在被我们忽略的、最熟悉的日常里。 请以“转身，看见”为题，写一篇记叙文。 要求：①围绕“转身”这个动作，写出从“忽略”到“发现”的过程和感悟。②叙事具体，感情真挚，能运用适当的描写手法。③思路清晰，详略得当，不少于600字。④文中不得出现真实的校名、人名。 【解题指导】 审题核心：这是本卷唯一一道把“动作”写进题目的作文，题眼就是“转身”。第①条要求写“从忽略到发现的过程和感悟”，等于给了文章两条明轨：过程不能跳，必须写出转身之前“我”在干什么、是什么让我停下来；感悟不能空，只能从这个具体动作里长出来。只写看见了什么而不写“忽略”是什么样，就等于只完成了一半；反之，通篇议论而没有一次真正的回头，则彻底跑题。阅卷时先找那个“转身”的句子，找不到就直接压档。 立意方向：三个角度：一、写同一段路的两个版本——快走时它什么都不是，慢下来时它才有细节，最易操作，也最贴题意；二、写转身看见的是别人（如天天路过的清扫人、窗后的人），落点在“他一直在，而我一直没看见”，立意最厚；三、写转身看见的是自己，比如走出考场后才敢承认的错误，略显成熟，容易写成说教。较有新意的是把“转”理解成“交换位置”——你让一步，我让一步，人与人的关系就在那半步之间松动，但功力要求高，不宜硬取。 选材技巧：选材的诀窍是：那个被你忽略的人，必须有一个你从未注意过的完整动作。写“他很勤劳”是无效的，写“他停下来把竹扫帚横过来等我过去”才有效。此外要备齐三类感官：视觉（一车叶子、地砖上的深浅色块）、触觉（棉袄袖口一高一低、推车时肩膀的吃力）、听觉（车轮在地砖缝里“吱”地一声）。开篇必须先写清“我”赶时间的具体证据（看表、数步数、算省出多少秒），否则“忽略”就没有分量，重来也换不来。 结构建议：开篇→中间→结尾。开篇用一个具体数字或具体路线切入“我”的匆忙（例：最短的巷子是三百步，穿过一个早点摊再右转），让日常成为背景板；中间严格走“忽略—打断—转身—看清—搭手—成为习惯”六步，其中“转身”那一段要独立成段、单独停顿，用一个短句起头，把全篇的重心压在此处；结尾不升华，只写一个延续性的日常（每天先喊一声“早”），用最小的动作证明最大的改变，题眼自然扣牢，不必再补一句“我们要学会看见”。 【范文：我不再超过他】 从我家到学校中间有九个路口，可我闭着眼也知道第三个该往哪拐。因为我只走那条最短的巷子——三百步直走，穿过一个早点摊，再右转。三年里我在这条路上跑坏了两双鞋，也算清了每个路口能省下多少秒。而巷子第一个转角有个扫街的人，我从没看清过。 （点评：开篇用“三个路口”“三百步”“跑坏两双鞋”把日常写成可计算的匆忙，最后一句“从没看清过”点题。四句全是硬信息，没有一句抒情，笔力见长。） 我只知道他的背影。藏青色的棉袄，袖口一高一低，右手推一辆蓝色的清扫车，车斗上挂着塑料袋，里面是半瓶水和一个馒头。每天七点二十他准时出现在转角，先扫靠墙的半边，再扫路当中。扫到转角他就停下，把竹扫帚竖在腿上，站一会儿。我每次从他身边冲过去，心里都在算：这样能省四十秒。 （点评：“袖口一高一低”“车斗里的半瓶水和一个馒头”是全篇最见观察功力的两笔，未着评论却已见人物。“站一会儿”三字埋下悬念，为下文的转身蓄势。） 那天我出门早了四十分钟。天刚亮，雾还没散，我走到转角，他还没来。我站着等，等得有点不耐烦——就在这时，脚步慢了，我转过身。他正从街的另一头推车过来，车轮在地砖缝里颠了一下，整个身子往左一歪，他赶紧用肩膀顶住车斗。扛着一车叶子，比看上去难那么多。 （点评：“比看上去难那么多”是全篇第一次真正的“看见”，用孩子的眼睛承认大人的辛苦，视角干净。转身前先写“不耐烦”，让转折带出自身的迟钝，立意才有分量。） 他慢慢扫到转角，扫帚推开的地方扬起一小片灰，灰在晨光里是金色的。然后他停了下来。我下意识要绕过去，他却把竹扫帚横过来，挡在身前，等我走过去，才收回去。就那么两三秒的事。我站在他背后，忽然不知道该说什么，也不想再说什么了。 （点评：全文的高潮只有两三秒，却写得极慢。“把扫帚横过来”这一细节让关爱具体可触；“不知道该说什么，也不想再说什么”写出被触动的哑然，比抒发感慨高明。） 后来我在那个转角站过很多次。他两只手不一样：左手戴一只灰线手套，右手没有，那只手的手指冻得发红，指节上有几道旧裂口。他的清扫车右轮是歪的，推起来总往左偏，得使上劲。他扫过的地面颜色深一块浅一块，像一件永远晾不平的衣服。 （点评：“一只手套一只没有”“右轮是歪的”两处观察写尽用心，末句把扫过的路面比作“晾不平的衣服”，比喻新鲜而贴切，为下一段的搭手提供了动机。） 有一天下过雨，路边堆着几个大塑料袋，他去捡的时候右轮卡进了地砖缝，怎么拽都拽不出来。我跑过去搭了一把——两只手抓住车斗往后拉，轮子“吱”地一声跳出来，灰扬了半脸。他没道谢，只说了三个字：“慢着点。”又补一句，“别把灰扬起来，还没扫完。” （点评：“慢着点”三个字是全文最有味道的一笔：他道出的不是谢，是规矩；一个扫街人的职业尊严就在这三个字里，比任何赞美都结实。） 从那以后，我再没有超过过他。有时我还是迟到，还是会从巷子里跑过去；只是跑过去之前，我会先喊一声“早”。他不一定应，只是把竹扫帚往边上让一让，好让我踩在他刚扫过的那块干净地砖上。原来“看见”不是一个瞬间，是从那以后，每天早上多出来的两三秒。 （点评：结尾用“不再超过他”这一行动的变化印证感悟，避开了“我们要尊重劳动者”的口号。末句把感悟缩成一笔可计算的“三两秒”，落在日常里，最合题眼“日常”。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“我”对扫街人的长期忽略为起点，沿“只认得背影—偶然转身—看清他的动作—看清他的手—搭手相助—不再超过他”的脉络展开，写出了第①条要求的“忽略—发现”全过程。三点优点：一是选材小而实，一个转角、一辆清扫车撑起了全文，可与宏大叙事完全绝缘；二是观察力强，“袖口一高一低”“右轮是歪的”“灰是金色的”均是可复述可验证的实拍式细节；三是行动大于抒情，结尾不议论感悟，只写“不再超过他”与“喊一声早”，把命题的“转身”落回身体。是一篇极稳的写景状物类范文。 迁移文指导：若写“转身，看见”落到亲情，可选材“每天进家门我先喊一声‘我回来了’，那天我忘了喊，直到看见玄关的灯亮着、鞋已经摆好，才明白父亲在门后等了很久”，用一次“忘了”反衬被等待的日常；若写落在校园，可选材“我嫌值日麻烦总把扫把往墙角一靠，后来有一天回教室取东西，看见那个把扫把握得笔直、一片纸屑都不放过的人正是被我连累的同桌”，用愧疚完成转身。迁移要点：先写清“我”从前忽略的证据（省了多少秒、省了多大事），转身才有重量；感悟一句话就够，务必留给行动。 二、半命题作文（共2道） 押题4：半命题作文（这样的人，让我______） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）在我们的心目中，有人让我们敬佩，有人让我们热爱，有人让我们感动，有人让我们幸福…… 请你以《这样的人，让我        》为题，写一篇600字左右的文章。 【提示与要求】（1）自主选择词语，把题目补充完整。（2）文中不要出现有关你的真实地名、校名、人名等。（3）请不要照搬别人的文章。 【解题指导】 审题核心：这是一个由四个提示词（敬佩、热爱、感动、幸福）支撑的半命题，横线上的词既要扣住材料给的情感范围，又要自己定下语气。四词之中，“敬佩”“热爱”“幸福”已被用得极满，“感动”次之；真正的空间在那些没有被点名、却同样属于人性的词上——心疼、服气、愧疚、惦记、耐看。审题时只需守住两条：横线上的词必须是情感动词，不能是身份名词（如“这样的人，让我佩服他”）；填完之后，文章所有的笔墨都要为这个词服务。 立意方向：本文范补题为“心疼”，这是四个提示词之外最值得走的路：用“心疼”写同辈，天然带出愧疚，比单向的“感动”更有层次。另可选“服气”——写一个不被看好却把事做成的人，落点在“实力说话”；或选“惦记”——写“我”早已忘了的人却一直惦记着我，落点在“被记得”。反面须警惕：若补“敬佩”而写名人轶事、补“感动”而写雨中送伞与病中送汤，几乎必然雷同；最稳妥又最出新的策略，是给一个提示词加上自己的限定，如“让我心疼的人”专写同辈相处中的细节。 选材技巧：把“心疼”写实，靠的是先嫌弃、后心疼的两段式素材：开篇必须写出“我”从前的“不耐烦”，最好带一个具体动作（把窗户推开、把脸别过去、心里嘀咕一句），后文的反转才有落差。中间要备齐三样：一个物件（保温杯、糖袋、药瓶）、一个动作序列（转两圈—摇一摇—凑到杯口深吸一口气）、一句口头禅（“糖吃多了牙疼”）。最忌直接把“他很辛苦”告诉读者，要让读者从“他戒了糖、只买一小袋”里自己读出那个字。 结构建议：开篇→中间→结尾。开篇用一个“物”定住人物（桌上那只军绿色的杯子、雾蒙蒙的玻璃），让读者先看见物再看见人；第二段故意让“我”显得刻薄（推开窗、憋住气），把愧疚埋下；第三、四段用两三个慢镜头依次揭开这杯东西到底是什么，一个悬念拆成两次揭晓；第五段用“我”的一个具体动作（带一小袋糖）完成转折；结尾回到开篇那只杯子与那扇玻璃，让光落下来。全程不议论，不流泪，收在物象上最稳。 【范文：那一小袋方糖】 她的桌角永远摆着一个军绿色的保温杯。不大，比手掌略粗，杯盖上有一圈细白漆，掉了大半。冬天窗玻璃上全是雾，我用手指划开一块，看不清她，只看得见那个杯子，像搁在浓雾里的一小块石头，走近了也认不出原来的形状。 （点评：开篇用“物”立人，比直接介绍人物高明。“掉了大半的细白漆”“雾里的一小块石头”两处白描，把这只杯子的旧与沉一并托出，人物的处境不言自明。） 那股味道是后来才惹恼我的。暖气开着，窗又关着，中药味在教室里散不开，闷闷的，苦里带一点焦。我伸手“啪”地一下把窗户推到底，手又赶紧缩回来，像做贼。整节课我没敢深吸一口气。她没说什么，只把杯盖拧紧了一点点——就一点点。 （点评：“我”先沦为负面的那一个，愧疚才有处安放。“像做贼”“只拧紧了一点点”，两个细节一粗一细，把少年的别扭与她的体谅同时写了出来。） 后来我才知道，那杯子里不是水，是药，褐色的，一天两次，从小喝到大。她拧开盖子的一瞬间，那股味最冲，能顶到鼻梁上。我下意识说了句“你天天喝这个啊”，话一出口就后悔——那语气太像一句蠢问题，问完屋里静了半秒。 （点评：悬念在此解开，却不是一次性解完。“能顶到鼻梁上”是极准确的嗅觉描写；“那语气太像一句蠢问题”写出迟来的体谅，情感转折自然不生硬。） 她喝药有一套很固定的动作。先把杯子在手里转两圈，摇一摇，再凑到杯口，让那股热气先冲到脸上，深深地吸一口，像借这口气压一压味道，然后才仰头喝下去。喝完还要皱一下鼻子，很快，快得像怕被人看见。整套动作不到十秒。 （点评：把一个喝药的动作拆成“转、摇、凑、吸、仰、皱”六步，慢镜头写到极致。“借这口气压一压味道”是全文最动人的细节——它写尽了她的将就，也写尽了她的懂事。） 那次大扫除桌子被搬开，我才发现她抽屉里放着一小袋方糖，袋口卷着毛边，里面只剩三四颗。我问她：“你吃糖？”她说是用来压味道的。她把袋子往抽屉深处推了推，又说：“不过糖吃多了牙疼，所以不能多吃。”她把一件很小的事，说得很有道理。 （点评：“三四颗”“袋口卷着毛边”说明这袋糖吃了很久，“牙疼”则把克制写到了极处。一句“压味道的”把心疼二字全部托出，比任何抒情都实在。） 从那以后，我每天早上带一小袋糖，放在她桌角，不说话。她第一次问：“干什么？”我说：“喝苦的东西，得配糖，我妈说的。”她“哦”了一声，把糖倒进铅笔袋最里面那一层，慢慢地，一颗一颗。此后每天早读前，我常听见她在走廊上轻轻咬糖，“咯嘣”一下，压得很低，像怕人听见。 （点评：转折只用一句“我妈说的”，朴素得近乎笨拙，却比表白有力。“咯嘣一下，压得很低”的听觉收尾，把场景移到走廊，想象空间立刻打开。） 去年冬天她换了新杯子，杯盖上印着一小行字：药，别凉了。旧的没扔，仍摆在桌角，盖子拧得紧紧的。窗玻璃上的雾不知被谁擦出了一小块，那块干净的地方，光正好落在军绿色的杯身上，一动不动，像有人在替她守着。 （点评：结尾回到开篇那只杯子与那扇玻璃，构成严整的呼应。“药，别凉了”五个字是她终于被人惦记的证据；光落在杯身而不落在脸上，含蓄、有分寸。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“军绿色保温杯与一小袋方糖”为线索，沿“雾里的一只杯子—推窗的刻薄—揭开是药—喝药的动作—抽屉里的方糖—每天带糖—杯子换了新的”的脉络展开，完整呈现了“忽略—心疼—回报”的心路。三个优点：一是补题“别出心裁”，用“心疼”替代了用滥的“感动”，并以“我”先前的刻薄作陪衬，情感有了落差；二是细节层层递进，“借热气压一压味道”与“糖吃多了牙疼”两处把懂事与隐忍写到了不动声色的程度；三是首尾以“杯子”和“玻璃上的雾”呼应，光落在杯身上收束，含蓄克制。是一篇干净、有分寸的半命题范文。 迁移文指导：若补题为“这样的人，让我服气”，可选材“他被调到最后一排整整一个学期，没有人跟他说话，可期末他仍是唯一一个把错题本整本讲给别人听的人——他把讲题的声音压得很低，怕打扰前排”，用“位置最低”与“声音最低”的一低一低写不服气；若补题为“这样的人，让我愧疚”，可选材“我嫌奶奶的方言土，八年没在电话里说过一句完整的话，直到我听见她跟邻居解释”，‘我孙女嫌我说话难听’”，用一个被转述的句子完成愧疚。迁移要点：情感词越“大”，越要先写出“我”曾经的不对；让愧疚或心疼发生在读者看得见的动作上，而不是在抒情句里。 押题5：半命题作文（一段______的旅程） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请你以《一段_______的旅程》为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于 600字⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【解题指导】 审题核心：横线上的词必须是一个形容词或短语，因为“一段”限定了范围，它必须有头有尾、有起点有终点，不能是一辈子。真正的难点在“旅程”二字：它同时指向实体的出行与比喻的人生阶段，第②条“内容具体，有真情实感”说明不能只写一个抽象的成长过程，必须落到一次真实的移动上。因此最稳的写法是“实写旅途、暗写成长”——让车站、车窗、座位号这些具体物件在前，让“我”的变化隐在其后。 立意方向：补题三种思路：一、补时间感——“缓慢的”“仓促的”“迟到六年的”，把时间本身写成主角，落点在错位与错过；二、补状态感——“潮湿的”“摇晃的”“安静的”，把旅途中的身体感受做成线索；三、补目的感——“没有目的地的”“绕远的”，落点在反叛与自省。三者中第一类最有新意，也最难写，最忌写成“多年后我们终重逢”的套路模板。若无独到的经历，宁可写得朴素些：一次搬家、一次独自上学、一次坐错车后的返程，都比编造一次远方旅行安全。 选材技巧：必备四类细节：票（票面起毛、边角发软、被夹在钱包夹层多年）、声（车轮在地砖缝里颠、进隧道时“啪”地一声灯全灭）、等待（数柱子、从左数到右再从右数到左）、对峙（一大一小两个数字的对照，如六年前与今天的同一个座位号）。最要紧的是那张“没用过的票”——它要在一个关键情节里出现，承担“未完成”的证据。切忌把回忆写成流水账，插入段必须由现在的实物触发，不可凭空跳转。 结构建议：开篇→中间→结尾，三段式里含两次跳切。开篇从“现在正在车上”落笔，用一个突然的事件（灯灭、检票口、车票掉落）把人拽住；紧接着倒叙童年那次等待，把“票”这一实物引出来，让读者明白它为什么重要；中间写六年里反复摸夹层的日常，用短句堆叠时间；结尾安排重逢，两人把两张票并排放在小桌上，用一个物理动作完成和解，最后再进一次隧道、灯灭一次——以黑暗收尾，让“旅程才刚出发”的余味留在纸上。 【范文：两张连号的旧票】 十四岁那年暑假，我第一次一个人坐长途火车。车过隧道时，“啪”的一声，整节车厢的灯全灭了，窗玻璃变成一面黑镜子。灯再亮起来时，隧道尽头那点白光小得像一枚针。我忽然想起钱包夹层里那张纸。 （点评：开篇用一次停电把读者钉在座位上，黑镜子的意象既神秘又贴合“看见自己”的题意；末句“忽然想起钱包夹层里那张纸”顺势把回忆牵出，跳转不生硬。） 八岁那年暑假，他从他家后窗翻进院子，两个人蹲在水泥台子上，一根草一根草地数开学还有几天。数到第三天他忽然说明天不来了，我追出去问为什么，他说报名得排队。第二天他来了，把一根冰棍咬掉一半递给我，含含糊糊说了三个字——火车站。秋天，我们去看火车。 （点评：“咬掉一半的冰棍”与“含含糊糊的三个字”把八岁男孩的粗粝样子写得准确，为后文的失约埋下最朴素也最伤人的伏笔，回忆因此可信。） 我把两周的硬币换了两张票，一张是我的，一张是他的，中间隔了六个座位号。八月十五那天我天没亮就出门。站台风大，票在手里出了汗，我怕弄湿，一直夹在衣角内侧，一路上摸了四五回。到中午我站在柱子旁，从左数到右，再从右数到左。 （点评：“从左数到右，再从右数到左”是等待最真实的写法，它不抒情却更让人难受。“夹在衣角、一路摸了四五回”把珍惜与不安一并写出了。） 等到太阳落到站房顶上，我又等。等灯箱一盏一盏亮起来，把影子拉到脚底下。他始终没来。天黑时我妈找到我，把我拽回车上。我一句话没说，只把那张没送出去的票塞进钱包最里层的夹子，塞得很深，深到要用指甲抠才能抠出来。 （点评：“塞得很深，深到要用指甲抠”把一个孩子的委屈与郑重同时写出，动作里藏着不肯承认的期待。全段不写一个“失望”，比写“十分失望”高明得多。） 第二天早上我跑去看隔壁，门开着，屋里空的，桌上放着一只没带走的水杯。邻居说，他们家昨天下午搬走了，走得太急，谁也没来得及叫一声。我愣在门口很久。回家把票取出来看：票面起了毛，字都糊了。我重新夹好，那个夹层从此再没打开过。 （点评：“一只没带走的水杯”是全文最妙的一处闲笔，它不承担情节，却让荒凉有了实体的重量。“再没打开过”一句写出六年的自守，为结尾的重逢蓄足了劲。） 六年里我坐过十几次火车。每一次过安检口，我都会隔着裤袋按一按那个夹层，确认它还在。某个夏夜的台灯下，我把它取出来看了很久——票面更软了，字却更糊，座位号还空着。三个人该坐的那趟车，我一次也没坐过。 （点评：用“隔着裤袋按一按”重复六年的同一动作，是本文最经济的写法：一句不改，时间自己走了出来。“那个座位号还空着”把抽象的等待落成了可数的空位。） 那个暑假我又一个人坐上了火车。对面的人把皮夹掉在地上，两张旧票滑了出来。我弯腰去捡，手一下就僵住了——两张连号的票，和我夹层里那张一模一样。他比我更早认出我来。我们把两张票并排放在小桌板上，一张六年前的，一张今天的，同样的座位，中间隔着一整个少年。 （点评：重逢只用一个“弯腰去捡”来完成，偶然得恰到好处。“两张票并排放在小桌板上”是全篇的动作高点，不写一句感慨，情感却已满溢。） 车又进隧道了，灯灭下去，窗玻璃变成黑镜子，镜子里有两张脸，一张正在笑。我忽然明白，这六年我等的不是他，是那个把票留下来的自己。灯亮起来时，窗外依旧是荒山，一座接一座往后退，我们谁也没有再说话。 （点评：结尾三步收束：票掉出来（偶合）—并排放好（相认）—再进隧道（余韵）。“我等的不是他，是那个把票留下来的自己”一句翻转立意，把思念写成自我守住，境界顿开。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“两张连号的旧票”为核心物象，沿“初坐火车—倒叙冰棍之约—等待落空—票被夹进夹层—六年按一按—隧道里重逢”的脉络展开，写出了“旅程”的双重含义。三个优点：一是立意新，横线补成“迟到六年”，把时间本身做成了主角，避开了“久别重逢”的老套路；二是结构严谨，六年后“再进隧道”与开篇“第一次过隧道”形成闭环，光亮与黑暗交替推进；三是细节克制，“数柱子”“没带走的水杯”“隔着裤袋按一按”皆以物代情，情感浓而不腻。是一篇结构意识极强的半命题范文。 迁移文指导：若补题为“一段缓慢的旅程”，可选材“爷爷带我去河边钓鱼，两小时只钓上来三条小鲫鱼，可我第一次听懂了他为什么一直盯着浮漂不动”，用等待写陪伴的节奏；若补题为“一段绕远的旅程”，可选材“我中考那天故意多坐两站，想在家多待一会儿，结果在终点站广场站了一个钟头，才明白我真正想多留的不是家”，用多绕的两站写少年说不出口的不舍。迁移要点：必须有一件“未完成的事”当作全篇的锚点，结尾再让它被完成或被重新解释，时间感自然就立住了。 三、材料作文（共1道） 押题6：材料作文（坚守（题目自拟）） 【原题呈现】 （安徽八年级期中）坚守是一种力量：有的人坚守的是改变困境的信念；有的人坚守的是突破自我的使命；有的人坚守的是对家人的责任……生活中，总有一些坚守，在平凡中闪耀光芒，让我们在迷茫时找到方向，在疲惫时获得动力。 请结合自己的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露个人身份信息；（2）不少于600字；（3）不得抄袭。 【解题指导】 审题核心：材料给出三种坚守：改变困境的信念、突破自我的使命、对家人的责任。三选一即可，但必须选准——写“我”自己的坚守时，若只说“我坚持了六十天”而不点明这是“突破自我的使命”，读者会觉得与你无关。第②条把立足点牢牢按在“自己的经历和体验”上，这是本卷最容易失分也最能出彩的一条：写别人（哪怕是名人）最多得中等分，写自己一次笨拙的坚持才可能拿高分，因为“真”是本题唯一的硬通货。 立意方向：三个可落地的角度：一、突破自我——写一个起点不利的自己，如何把一件小事做出结果（如每天提前到校背十个单词，用正字记下天数），对应材料第二种坚守，最推荐；二、对家人的责任——写作业写到一半去照看生病的家人，重点写“来不及”与“不得不”，避免写成苦情戏；三、改变困境的信念——写家里某个大人十年不变的坚持，落点在长时段，最难写也最显功力。雷同的写法是“某个名人坚持多年终于成功”，务必避开；即便写身边人，也要落到具体数字上——六十天、三个本子，比任何形容词都有说服力。 选材技巧：这类“自我坚持”的选材，重心不在结果而在过程的可视化。必备四样：一是可见的载体（一个记满正字的日历本、一支磨秃的铅笔）；二是身体的真实感受（困得眼皮打架、背到嘴发木、默念时喉咙发干）；三是可数的进度（第一天只背下三个、第六十天能一口气背出三十个）；四是一次中断（国庆三天没背），没有中断的坚持是不真实的。除此之外要有一个人物进入，但不让他说教——让他默默坐在旁边翻书，或替你把台灯拧亮一点即可，说破就没劲了。 结构建议：开篇→中间→结尾。开篇用一次失败或被否定的评价开场（“你背了也白背”），一两句把痛点钉住，让读者理解“我”为什么要坚持；中间严格走“躲避—立计划—第一个痛点—中断与重新开始—意外的帮助—结果”的六步，其中“中断”与“重新开始”必须单独立段，这是本篇最能区分层次的段落；结尾不喊“坚持就是胜利”，只写一个身体动作与一句把胜负归于“六十天”的收束，让“坚守”从口号落回具体的日子。 【范文：我那本记正字的日历】 我背单词是出了名的慢。同桌一天能刷完一本list，我一个早读只记得住三个，还张冠李戴。有一回默写，我盯着卷子上那个空着的括号，忽然想哭。语文老师当时在旁边改作文，笔尖顿了顿，说了一句：“你背了也白背。”那句话我记了整个秋天。 （点评：开篇用一句不留情面的评语立靶，“张冠李戴”“空着的括号”把难堪写到了纸面上。“我背了也白背”是本篇的刺，它的存在让后面的坚持有了必须回答的理由。） 从那以后我开始躲早读。铃一响我就抱着书去走廊，装作在背，其实在看窗外。后来我想通了：与其整天抱着书装样子，不如给自己定个能数出来的规矩——每天比前一天多背五个。国庆之后，我买了一个小日历本，从十月那页开始，一天画一个正字。 （点评：“多背五个”是本篇最聪明的一步设计，把不可见的记忆变成可数的刻度。“装作在背”与后来的“画正字”形成对照，行为的转变由一个具体的道具承载。） 第一天我只背下三个。我在本子上写下“3”，笔尖顿了顿，想把整页都划掉。手却没有动。第二个早读背下五个，第三个六个，第四个还是六个——我在后面画了个小小的问号，问自己到底还能不能往前挪。那几天我常盯着日历本发愣，怕它停在“6”上不动了。 （点评：“想划掉却没有动”“画了个小问号”两处心理细节，把坚持初期的不确定写得极其真实。数字从3到6再到持平，进步不是直线上升，这个设定避免了励志文的失真。） 断过。国庆那三天我没有背，一句也没背。第四天早上我翻到日历本那页，看了三秒，把空着的三格一个一个补上正字。补的时候手心全是汗，笔尖在纸背上顿出三个小坑，纸都洇软了。三天没背不算失败，把自己骗过去才算。 （点评：“手心全是汗”把补画这个动作的心理压力推到极致。一句“把自己骗过去才算”是全篇的骨节，它把“允许自己失败”与“拒绝自我欺骗”区分开，立意由此立住。） 同桌发现我在背，没笑话我。他把英语书挪到桌子中间，说：“我陪你默。”于是每个早读，桌下都藏着两只翻书的手。我默到想吐的时候，就用余光瞥一眼他翻到第几页，他也就不说话了，只是把书翻得更慢一点。 （点评：“我陪你默”三个字把帮助说得极轻，而“把书翻得更慢一点”把陪伴写到了无声。这是全文唯一的高点，却不着痕迹，避免了同伴题材常见的煽情套路。） 第六十天，我一口气背出了三十二个。默写的时候笔尖没有停顿，写到最后那个括号，手心的汗把纸洇软了一块。我没有喊，也没有笑，只是把笔放下，在日历本最后一页写下一行小字：一百八十五个词。 （点评：“手心的汗把纸洇软”与开篇“空着的括号”首尾相扣，完成意象闭环。结尾只报一个总数而不写一句感慨，克制到位，数字本身就是最强的抒情。） 现在那个日历本还压在台灯底座下面，每一页都是密密麻麻的正字。期末默写，我又错了两个，但我知道错在哪里。记得那本子上最后一行小字时我想，六十天前那个盯着括号想哭的男生，其实并没有赢什么，他只是没有把本子扔掉。 （点评：结尾以“没有把本子扔掉”作结，把坚守还原成一个极小的坚持，杜绝了升华腔。回扣开篇的“空括号”，与“记得错在哪里”形成错位，写尽成长的清醒。） 【总评及迁移文指导】 总评：本文以“一个小日历本、六十个正字”为核心，沿“被否定的刺激—定下规矩—第一天只背三个—国庆中断又补上—同桌陪着默—背出三十二个—本子压在台灯下”的脉络展开，紧扣材料的“突破自我的使命”。三点优点：一是选材避开了名人素材与“坚持就有意义”的老调，全部落在可清点的数字上；二是过程可视化，“第一天3个”“三十二个”“一百八十五个词”让坚持有了刻度；三是心理诚实，不回避中断、不虚报成绩，“手心全是汗地补三格”写出真正的坚韧。是一篇极稳的自我类材料作文。 迁移文指导：若写“对家人的责任”，可选材“我妈住院那半个月，我每天放学先去医院换液体，再回家热饭、写作业，有三次在病房走廊的椅子上睡着了，醒来先看吊瓶还剩多少”，用“还剩多少”写责任；若写“改变困境的信念”，可选材“我爸干了二十年同一件事，中间厂子倒过一次，他也改过行，三年后又回去把机器擦亮重新开机”，用重复的“擦亮”写坚守。迁移要点：一定要把坚守量化为可数的东西——天数、页数、次数，并且要留下一次中断，材料说“平凡中闪耀光芒”，而真正的光芒往往是从中断处亮起来的。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $