第二单元第3课《TCP-IP协议》教学计划2026-2027学年青岛版初中信息科技第三册
第3课《TCP/IP协议》教学计划
2026—2027学年 青岛版（2024）初中信息科技 第三册
课 题 | TCP/IP协议 | 教材版本 | 青岛版（2024）第三册 |
所在单元 | 第二单元 网络基础 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 八年级学生 |
一、教学目标
1．知道网络协议的含义：网络协议（protocol）是通信设备信息交换时必须共同遵守的规则；知道TCP/IP协议即传输控制协议/网际协议，是Internet最基本的协议，它源于美国国防部高级研究计划局的ARPANET，其目的在于能够让各种各样的计算机都可以在一个共同的网络环境中运行，现已成为Internet网的通信协议；知道目前TCP/IP协议泛指以TCP/IP为基础的一个协议集。【信息意识】
2．认识TCP/IP的两大核心协议：知道TCP协议（传输控制协议）工作在传输层，主要功能是数据分段、流量控制以及为应用程序提供可靠传输服务，所谓可靠传输就是要控制数据的丢失、重复和乱序问题；知道IP协议（网际协议）工作在网络层，主要功能是负责路由及路径选择，不负责保证传输的可靠性，它是TCP/IP协议的核心，所有的TCP、UDP、ICMP、IGMP的数据都以IP数据格式传输；初步了解协议集中HTTP（超文本传输协议）、FTP（文件传输协议）、SMTP（简单邮件传输协议）等常见协议的作用。【信息意识、计算思维】
3．了解TCP/IP协议下的数据传输原理：知道TCP/IP协议采用分层结构，认识应用层（规定使用各种服务要遵守的规范）、传输层（负责数据传输）、网络层（负责连接网络和传输数据）、网络接口层（规定连接网络设备）四层各自的主要功能，能结合示意图描述数据从一台计算机传输到另一台计算机的过程，初步体会分层协作的意义。【计算思维】
4．认识数据的封装与解封装：知道发送数据时数据自上而下逐层传递、每层在上一层数据前添加本层的头部信息，这一过程称为封装；接收数据时数据自下而上逐层传递、每层剥去对应层的头部后再交给上一层处理，这一过程称为解封装；能说明封装与解封装是互逆的过程，理解只有发送方与接收方遵循相同的规则，数据才能被准确接收。【计算思维】
5．通过用 ipconfig 命令查看本机TCP/IP协议配置、用 ping 命令测试网络连通性等实践操作，掌握查看网络配置、测试网络连通的基本方法；了解1987年我国第一封电子邮件“越过长城，走向世界”的故事，感受我国互联网发展和5G独立组网等方面的成就，树立规范、安全用网的意识。【数字化学习与创新、信息社会责任】
二、教学重点与难点
教学重点：网络协议与TCP/IP协议的含义；TCP、IP两大核心协议各自工作的层次与主要功能；TCP/IP协议的四层结构与数据传输原理。
教学难点：TCP协议与IP协议工作的层次及作用上的区别；数据封装与解封装的过程。
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三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、讨论探究法、直观演示法、类比教学法、小组合作法。
教学准备：多媒体课件与微课；计算机教室（已联网）与投影设备；“越过长城，走向世界”第一封电子邮件的图文资料；TCP/IP协议四层结构示意图；数据封装与解封装示意图；命令提示符（ipconfig、ping 等命令）演示环境；学习任务单、记录表、评价量表。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示“越过长城，走向世界”第一封电子邮件的图文资料：1987年9月14日，中德两国科学家在北京联合起草了一封电子邮件，邮件用英德两种文字写成，内容是“Across the Great Wall we can reach every corner in the world”（越过长城，走向世界）；当月20日，这封邮件成功发送到德国，成为多数人公认的中国发往国外的第一封电子邮件。提问：“这封邮件是怎样跨越万水千山被德国的计算机准确接收的？相隔万里的两台计算机，为什么能够‘听懂’对方？”引导学生交流猜想，说明这封邮件正是按照TCP/IP通信协议传输的，按照TCP/IP协议，全球实现了数以亿计的终端之间的数据传输。顺势引出课题《TCP/IP协议》，并明确本课要完成的三个任务：认识TCP/IP协议、了解TCP/IP协议下的数据传输原理、认识数据的封装与解封装。 | 观看图文资料，了解我国第一封电子邮件的故事；围绕“相隔万里的两台计算机为什么会彼此‘听懂’”交流自己的猜想，带着“数据是怎样在网络中传输的”这一问题进入本课学习。 | 以我国第一封电子邮件的真实史料导入，既有信息意识与文化情感的铺垫，又能用“相隔万里的两台计算机为什么会彼此‘听懂’”这一核心问题，唤起学生对“共同规则（协议）”的认知需求，自然引出课题。 |
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任务一 认识TCP/IP协议 （9 分钟） | 提问：“人与人交流要遵守语言的规则，计算机之间交换信息要遵守什么规则？”引出网络协议——网络协议（protocol）是通信设备信息交换时必须共同遵守的规则。引导学生阅读教材并归纳：TCP/IP协议，即传输控制协议/网际协议，是Internet最基本的协议，它源于美国国防部高级研究计划局的ARPANET，其目的在于能够让各种各样的计算机都可以在一个共同的网络环境中运行，现已成为Internet网的通信协议；目前TCP/IP协议泛指以TCP/IP为基础的一个协议集。重点讲解TCP/IP的两大核心协议：①TCP协议（传输控制协议）工作在传输层，主要功能是数据分段、流量控制以及为应用程序提供可靠传输服务，所谓可靠传输就是要控制数据的丢失、重复和乱序问题；②IP协议（网际协议）工作在网络层，主要功能是负责路由及路径选择，不负责保证传输的可靠性，它是TCP/IP协议的核心，所有的TCP、UDP、ICMP、IGMP的数据都以IP数据格式传输。再介绍协议集中的其他常见协议：HTTP协议（超文本传输协议）、FTP协议（文件传输协议）、SMTP协议（简单邮件传输协议）。组织学生完成“协议— | 思考并说出自己对“计算机之间怎样交流”的理解；阅读教材，说出TCP/IP协议的含义与来源；在任务单上区分TCP协议与IP协议各自工作的层次和主要功能，完成“协议—功能”匹配，举出生活中使用相关协议的例子。 | 用“交流要遵守规则”作类比，把抽象的“协议”概念生活化；通过“TCP负责可靠传输、IP负责寻址与路由”的对比，帮助学生理解两大核心协议的分工，避免机械记忆，落实本课重点。 |
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