整本书阅读《【简爱】如何读外国小说》（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

统编版九年级语文上册同步课件 第四单元/简爱如何读外国小说/ 2. 感受简・爱自尊自强、追求人格平等的精神，激发阅读整本书的兴趣，汲取成长力量。 1.结合时代背景，梳理简・爱人生经历，分析简・爱、罗切斯特等主要人物形象；掌握阅读外国小说的基本阅读方法。 素养目标 同学们，外国小说和我们本土小说不一样，里面有陌生的社会环境、不同的价值观念。《简・爱》是外国文学经典，很多同学读完只记住爱情故事，却忽略人物精神。 阅读外国小说不能只看热闹的情节，那该怎么读？今天我们学习整本书阅读《简・爱》，一起来探寻阅读外国小说的方法。 新课导入 任务一 夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），19世纪英国著名作家。善于以抒情的笔法描写自然景物，作品情感浓烈，充满浪漫主义色彩。其长篇小说《简·爱》是英国文学史上乃至世界文学史上的经典作品。 探 究 新 知 作者简介 创作《简・爱》时，英国虽是头号工业强国，但女性地位低下，依附男性，婚姻是获取财富地位的主要途径，女性写作更饱受非议，夏洛蒂姐妹只能使用男性笔名。《简・爱》正是诞生于这样的背景之下。 探 究 新 知 背景介绍 小说讲述孤女简・爱历经童年苦难、学校磨砺，在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱。得知对方尚有疯妻，她为捍卫尊严毅然出走；拒绝圣约翰功利的求婚，最终回到遭遇变故的罗切斯特身边，实现精神平等的爱情婚姻，彰显女性自尊独立的人格。 探 究 新 知 内容概括 探 究 新 知 内容概括 探 究 新 知 实战演练 人生阶段 地点 关键事件 性格变化 童年 求学 学会隐忍，汲取力量 工作 坚守人格尊严 重生 精神人格圆满 全练一练小组合作，填写简・爱成长关键事件 1 盖茨海德府 洛伍德学校 桑菲尔德庄园 沼泽山庄 & 芬丁庄园 被关红房子；反抗舅妈、表兄妹 艰苦受冻；结识海伦；谭波尔小姐引导；海伦离世 担任家庭教师；与罗切斯特相爱；得知秘密毅然离开 获得遗产；拒绝圣约翰；回到罗切斯特身边 萌发反抗意识 任务二 探 究 新 知 合作探究 研读简爱的相关片段材料，说说在片段中你读到了什么？ ①盖茨海德府，被表哥殴打后，简・爱敢于回击表哥，对舅妈说：“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？” ②婚礼当天，得知罗切斯特已有疯妻，哪怕深爱对方，她依然选择连夜出走，拒绝做情妇。 ③在洛伍德学校，吃不饱穿不暖，依然坚持读书，在苦难里守住本心。 简・爱不漂亮、出身卑微，但是自尊自强，有强烈反抗精神。她追求的爱情，不是依附富人，而是灵魂对等，不愿牺牲尊严换取安逸生活。 探 究 新 知 合作探究 探 究 新 知 合作探究 研读海伦・彭斯的相关片段材料，说说在片段中你读到了什么？ “你以为，我不该恨那些打我的人吗？” 我问。 “仇恨是不对的，” 海伦说，“生命太短暂，不该用来记仇蓄恨。我们在世上，人人都要背负罪过，也一定会遭受苦难。我们要学会忍耐，等到脱离尘世的那一天。” 海伦常常安静地捧着书，就算老师当众罚她站在凳子上、粗暴地鞭打她，她也不哭、不争辩，只是默默忍受。她对我说：“与其拼命反抗，让怨恨折磨自己，不如宽容地接纳苦难。 海伦面对欺凌不反抗，劝简・爱放下愤怒。她善良温柔，信奉隐忍与宽恕，是简・爱的精神引路人；和简・爱激烈反抗的性格形成鲜明对照。 探 究 新 知 合作探究 探 究 新 知 合作探究 研读罗切斯特相关片段，说说在片段中你读到了什么？ “你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？” 罗切斯特听完这句话，紧紧握住我的手，目光里没有轻视。他说：“简，我知道你和别的姑娘不一样。我不要一个只看重我的财富、地位的妻子，我想要一个能和我平等对话、灵魂相通的人。” 身为桑菲尔德庄园主，他没有因为简只是一名平凡的家庭教师而轻视她，愿意倾听她的想法，尊重她独立的思想。 探 究 新 知 合作探究 研读罗切斯特相关片段，说说在片段中你读到了什么？ 大火是伯莎・梅森放的。罗切斯特没有独自逃生，一次次冲进燃烧的楼房，想要救出疯妻。最后妻子坠楼身亡，他被坍塌的横梁砸伤，双目失明，一只手落下残疾。 他后来平静地告诉简：“我不能丢下她，哪怕她带给我无尽痛苦，我依然有责任。 外表阴郁古怪、脾气暴躁，内心真诚重情义。厌倦门第、金钱主导的虚伪社交，追求灵魂平等的爱情；身上有缺点，人物真实复杂。 探 究 新 知 合作探究 探 究 新 知 合作探究 研读圣约翰片段材料，说说在片段中你读到了什么？ 圣约翰救了流浪困顿、几乎饿死的简・爱。一段时间之后，他向简提出求婚。 他说：“简，我不是因为爱你才娶你。我要去印度传教，我需要一个吃苦耐劳、温顺坚定、能够帮我分担辛苦工作的助手。你适合这份事业，你应当嫁给我，和我一同去完成上帝交给我们的使命，克制个人的儿女私情。” 简・爱清晰地感受到，这份婚姻里没有爱情，只有责任与任务。她回答：“我愿意陪你传教，但我不能嫁给你。我不能接受没有爱、压抑自我的婚姻。” 善良、有使命感、意志坚定；但极度理性克制，漠视情感，把人当成完成理想的工具，代表压抑天性、牺牲自我的人生选择。 探 究 新 知 合作探究 点拨 三个人和简・爱的关系：海伦教会她善良，罗切斯特和她灵魂同频，圣约翰提供了另一条人生道路。简・爱最后的选择，守住了自己 —— 既不向苦难妥协，也不接受没有爱情的婚姻。 探 究 新 知 技巧点拨 很多同学会觉得这只是一个爱情故事，读完这些情节，大家觉得小说核心写的是什么？ 技巧点拨 探 究 新 知 爱情只是载体，小说核心是写一个普通人，一步步争取独立人格、灵魂平等的成长之路。 任务三 我们明确了出现在简爱这本书中主要人物的性格特点，请同学们说一说阅读《简・爱》时遇到了哪些困难？ 探 究 新 知 归纳总结 探 究 新 知 1 如果不了解 19 世纪英国女性地位，我们能不能真正读懂简・爱为什么坚决离开桑菲尔德？ 2 书中出现大量基督教思想、古希腊典故、欧洲人文知识，如果不了解，会不会有些内容读不懂？ 3 这本书用第一人称 “我” 来讲故事，如果换成第三人称，阅读感受会发生什么变化？ 4 读译本的时候，有没有感觉到句子长，读起来绕口？不同版本的译文读起来感受一样吗？ 归纳总结 存在的疑惑 探 究 新 知 ①不了解时代背景，会看不懂人物行为； ②书中很多西方宗教、文化内容，不熟悉就难以理解； ③第一人称代入感很强，更容易体会人物内心； ④翻译过来句子很长，不同译本语言差别大。 归纳总结 结合阅读《简・爱》的经验，想一想，读外国小说，我们可以怎么做？把经验概括成阅读方法。 探 究 新 知 1. 要了解创作背景：时代环境会影响人物的选择，理解社会背景，才能读懂人物行为与小说主题。（实例：理解英国女性地位，读懂简・爱的抗争） 2. 要理解小说的文化内涵：关注作品中的宗教、历史、典故等异域文化元素，扫清阅读障碍。（实例：书中大量基督教、欧洲文学典故） 归纳总结 结合阅读《简・爱》的经验，想一想，读外国小说，我们可以怎么做？把经验概括成阅读方法。 探 究 新 知 3. 要关注叙事角度（人称）：留意小说使用第一 / 第三人称，体会不同人称带来的阅读效果。（实例：《简・爱》第一人称，大量内心独白，抒情真实，代入感强） 4. 要体会翻译后的语言：外文原著多长句，译本会保留语言特点，阅读时耐心推敲长句含义。 5. 要选择优质译本：同一部外国名著译本众多，尽量选择权威、口碑好的译本阅读。 归纳总结 假如我们要阅读另一部外国小说《海底两万里》，请你用上刚刚我们自己总结出来的方法，说一说，你准备从哪一点入手？ 探 究 新 知 实战训练 28 课文主旨 本节课梳理简・爱的成长历程，掌握阅读外国小说的方法：梳理人物成长轨迹；品味内心独白读懂人物精神；结合时代背景理解人物选择。阅读外国小说，不能只看故事情节，要透过故事读懂时代，读懂人物的精神追求。 板书设计 布置作业 1.必做：完善简・爱人物阅读卡片，标注关键情节、人物性格、时代理解。 2. 选做：摘抄书中 2 处简・爱的内心独白，写下自己阅读感悟。 $