柔肩担重任，巾帼显风流——《荷花淀》《党费》联读：女性形象探究 教学设计

柔肩担重任，巾帼显风流 ——《荷花淀》《党费》中女性形象探究公开课教学设计 一、教材分析 《荷花淀》是孙犁"荷花淀派"的代表作，以冀中白洋淀为背景，描写以水生嫂为代表的农村妇女在抗日战争中从温柔妻子成长为英勇战士的过程，语言清新自然，充满诗情画意。《党费》是王愿坚的短篇小说，描写闽西苏区地下党员黄新在白色恐怖下，以咸菜为党费，最终为掩护同志而牺牲的感人故事。 两篇作品一写抗日战争时期的冀中水乡，一写第二次国内革命战争时期的闽西苏区；一写普通农村妇女的逐步觉醒，一写成熟革命者的英勇就义。将两篇作品组合群文阅读，便于学生在比较中把握革命女性"刚柔并济"的共同精神特质，理解不同时代背景下女性形象的共性与差异。 二、教学目标（语文核心素养） 1. 语言建构与运用：分析关键语句，把握水生嫂与黄新的主要事迹与性格特征。 2. 思维发展与提升：品读经典语段，赏析人物描写手法，对比文本描写与AI生成内容，培养批判性思维。 3. 审美鉴赏与创造：体会革命女性刚柔并济之美，感受文字中的家国情怀，提升审美与共情能力。 4. 文化传承与理解：感受革命者的坚定情怀与乐观主义，思考AI时代红色经典的当代价值，增强文化自信。 三、教学重难点 教学重点： （1）通过细节描写（神态、语言、动作）分析水生嫂、黄新的人物形象； （2）理解两位女性形象"柔"与"刚"的辩证统一。 教学难点： （1）体会水生嫂从"日常柔情"到"自觉参战"的成长轨迹； （2）在AI时代背景下，理解亲手书写、真情表达的不可替代性。 四、教学方法与手段 教法：情境教学法、问题导学法、比较阅读法、读写结合法。 学法：圈点批注法、小组合作探究法、朗读品味法、当堂写作法。 手段：多媒体课件、AI图像生成（导入环节）、学习任务单。 五、教学过程 教学环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 （5分钟） 1. 展示AI生成的"水生嫂""黄新"画像，提问：AI根据文字"想象"出的形象，和你读课文时心中浮现的形象一样吗？ 2. 引出课题：纪念"一二·九"运动，校团委开展"重温革命经典，致敬最美巾帼"评选，今天我们一起走近两位女性候选人。 观察AI画像，自由发言，对比AI形象与自己阅读时的想象。 用AI话题激发兴趣，制造认知冲突，快速进入学习情境。 环节二 素养目标 （1分钟） 出示本节课四个核心素养目标，简要说明学习路径。 齐读目标，明确本节课任务。 让学生对学习任务心中有数。 环节三 任务一 建立人物档案 （8分钟） 1. 布置任务：根据表格提示，梳理课文内容，为水生嫂、黄新建立人物档案表（姓名、年龄、身份、住址、家庭成员、主要经历）。 2. 提示：可借助AI检索作者创作背景，但人物事迹必须来自课文原文。 3. 巡视指导，5分钟后请两位同学分别展示水生嫂、黄新的档案。 独立研读课文，圈点关键信息，填写档案表；标注课文原句位置；同桌互评。 培养信息筛选与归纳能力，为后续形象分析奠定事实基础。 环节四 任务二 品读"柔"与"刚" （15分钟） 【品女性之柔】 1. 水生嫂部分：引导学生品读"女人抬头笑着问""怎么了，你？""手指震动了一下……放在嘴里吮了一下"三个细节，分析神态、语言、动作描写。 2. 黄新部分：引导学生找出黄新教女儿唱《送郎当红军》、牺牲前亲吻女儿、忍饥挨饿留咸菜等细节。 【悟女性之刚】 3. 水生嫂部分：品读"归途说笑"片段（77—84段），讨论青年妇女的性格变化。 4. 黄新部分：结合"敌人围捕、舍命搭救"情节，分析其刚强果断。 5. 师生共同小结：两人"刚柔并济"的共性与不同觉醒轨迹。 1. 圈画关键词句，旁批人物性格。 2. 小组讨论（4人一组，6分钟）。 3. 代表发言，朗读关键语段。 4. 完成"刚柔并济"对比表。 落实细节描写赏析，在比较阅读中深化对人物形象的理解。 环节五 AI对比与讨论 （5分钟） 1. 展示AI生成的"水生嫂推荐词"，提问：AI写的推荐词面面俱到，但总感觉少了点什么？ 2. 引导学生思考：AI能总结形象特点，却没有在月光下读过那些文字；AI能排比伟大精神，却不知道你读到哪一句时鼻子发酸。 自由发言，对比AI文字与自己阅读时的真实感受，讨论"技术替不了心动"。 引发对AI时代语文学习价值的思考，为后续写作铺垫。 环节六 任务三 当堂写推荐词 （8分钟） 1. 布置写作：为水生嫂或黄新写一段100字左右的推荐词，至少运用一种人物描写手法，写出真情实感。 2. 限时6分钟独立完成。 3. 展示范文引路（水生嫂、黄新示例）。 4. 请2—3名学生朗读自己的推荐词，师生简评。 当堂写作，注意细节描写与真情实感；写完后同桌互评；自愿展示朗读。 读写结合，将阅读所得转化为写作实践，落实语文核心素养。 环节七 课堂反思与总结 （3分钟） 1. 引用孙犁名言："她们在抗日战争年代所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。" 2. 出示三个反思问题：最受触动的细节？如何理解"柔肩担重任"？AI时代红色经典对我意味着什么？ 3. 总结全文：时代呼唤新女性——她们肩上扛起的，不只是一个家，更是一个国家。 在导学案上写下一句话反思；齐读结束语。 升华情感，将课堂学习延伸到课外思考。 六、板书设计 柔肩担重任，巾帼显风流 水生嫂（《荷花淀》） 黄新（《党费》） 柔：月夜编席·话别·手指震动 柔：教女唱歌·亲吻女儿·留咸菜 刚：寻夫遇敌·归途说笑·成立队伍 刚：秘密联络·围捕不屈·舍身掩护 ↓ ↓ 从温柔妻子到自觉战士 从成熟党员到革命英烈 共性：刚柔并济·家国情怀·女性力量 七、作业布置 1. 基础作业：修改完善课堂所写推荐词，誊抄在作文本上（150字以内）。 2. 实践作业（小组合作）：以小组为单位，策划"寻找红色巾帼原型"活动方案。通过走访红色教育基地、查阅资料、寻访身边亲友，寻找如水生嫂、黄新一般的巾帼女杰，形成活动方案与人物报道，下节课班级汇报。 八、教学反思（课后填写） _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $