学业质量自我评价(三)(通用)-【学海风暴】2026-2027学年九年级下册语文同步教学（统编版·新教材）

九年级语文RJ版下册 学业质量自我评价（三） (范围：第一一三单元) (考试时间：150分钟 满分：120分) 班级： 姓名： 得分： 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） (2026九江一中阶段检测)阅读下面的文字，完成1~2题。 “江西四大书院”之一的豫章书院（新址）坐落于南昌象湖之畔，湖光山色间，四千多平方米的仿古建筑群悄然焕新。 这里汇聚了豫章堂()钟陵轩等五处经典雅筑，完整保留了“章水文渊”的历史印记，成为阅览、研学与交流的现代文 化空间。这座千年书院正以(zhǎn) 新的姿态，续写江右文脉，将古韵与新生完美融合。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)悄 (2)(zhǎn) 2.在括号内填入的标点符号是() (2026吉安吉水一模)阅读下面的文字，完成3~4题。 交警们的工作环境十分艰苦，但他们对此 (不以为然不以为意)，依然坚守在车流不息的路口。他们 如此尽责，是因为他们心中装着群众安全与城市秩序的原因。正是这份坚守，温暖了无数奔波的行人。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5.(2026遂宁，有改动)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ①瑞士数学家约翰·伯努利曾经说过：“建筑是一项最高形式的数学。” ②建筑的实用性和美观性与数学息息相关，通过精准把握结构力学、比例尺度，可以增强建筑物的强度和稳定性。 ③因此，数学在建筑中无处不在。 ④建筑是人们用泥土、砖瓦、石材、木材和钢筋等材料建成的，一种供人居住和使用的空间，是集实用与美观于一体的风景。 ⑤而黄金分割、对称性和比例往往被视为美学原则，它们的呈现让建筑显得更加协调和美观。 A.④②⑤①③ B.③①④②⑤ C.①④⑤②③ D.④③②⑤① 6.(2026武威)小文收藏了甘肃简牍博物馆的两张展览海报，下面对海报分析有误的一项是 帛 0-171 开收时问：9：00-17：00 w 海报1 海报2 A.两张海报虽然主题不同，但都展示了简牍上的文字，呈现出古文字之美。 B.“简牍时代”和“书于简帛”八个大字，古朴典雅，富有艺术感染力。 C.海报1中的简牍书法字体以篆书为主，笔画婉转流畅，线条粗细均匀。 D.海报2中的简牍书法字体以隶书为主，形态古拙，“蚕头燕尾”的特征比较明显。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面这首宋词，完成7~8题。(4分) 柳梢青·春感@ 刘辰翁 铁马蒙毡”，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔①，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光⑦，山中岁月，海上®心情。 九年级语文RJ版下册229-1 【注】①1276年，元兵攻陷宋京临安，作者避居庐陵山中。1277年元宵节，作者创作此词，以寄托自己的情感。“柳梢 青”为词牌名。②铁马蒙毡(zha):侵入杭州的蒙古骑兵。③银花洒泪：（元宵的）花灯似落泪。④笛里番腔：笛子吹出了外 族的腔调。⑤不是歌声：不再是熟悉的故国戏鼓声。⑥高台月明：借指京城的繁华与美好。⑦辇(niǎ)下风光：故国的京 城风光。辇下，指京城。⑧海上：临安沦陷后，南宋的爱国志士多逃亡至福建、广东沿海一带，参加抗元复国的事业。 7.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名《柳梢青·春感》，抒发了作者的亡国之痛和故国之思。 B.“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。 C.作者通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐 于做亡国奴的愤怒。 D.“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了作者对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。 8.请赏析“那堪独坐青灯，想故国、高台月明”中对比手法的表达效果。(2分) (二)阅读下面文言语段，完成9~12题。(10分) 管仲、隰朋从桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无 水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地遂得水。 鲁人身善织屦①，妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣®行： 缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？” (选自《韩非子·说林上》，有删改) 【注】①屦(jù)：麻鞋。②缟(gdo):白绢。③跣(xid):赤脚。 9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分) 乃掘地遂得水。 10.解释文中加点词的含义。(3分) (1)反( (2)放( (3)或( 11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分) (1)蚁冬居山之阳，夏居山之阴。 (2)以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？ 12.下列对本文的相关表述，不正确的一项是 ( )(2分) A.管仲借老马识途、隰朋观蚁穴找水，体现古人对自然经验的尊重与活用。 B.鲁国人自己会做麻鞋，他的妻子会做白绢，因为家境贫寒，所以打算去更富裕的越国谋生。 C.词语“老马识途”出自本文第1段，比喻阅历多、经验丰富的人能看清方向，起到引导作用。 D.从劝阻者的角度，故事告诉我们：做事要立足实际，结合环境与需求作选择。 (三)默写(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)老王在公司得不到重用，所以希望公司领导能够慧眼识人才。对此老王可借用苏轼《江城子·密州出猎》中的“ ”来表达这一愿望。 (2)古代有很多士卒离家万里，但功业未成，因而无法归家，范仲淹《渔家傲·秋思》中的“ ”可用来表达他们的矛盾心理。 (3)诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们极高的赞誉，这可借用辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 的“ ”来概括。 九年级语文RJ版下册229-2 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）】 (一)阅读下面的文字，完成14~16题。(7分) 人之用勇，不可不慎 李方刚 ①勇敢，可能是人类在动物兽群野蛮争斗时代就拥有的特质，并作为一种精神基因传承到人类时代。所以，无论在 哪一种文化中，勇敢都是让人热血澎湃的人生品质和精神力量。不管是善良的人，还是邪恶小人，都对勇敢和勇敢者尊 崇有加。然而，勇敢在所有人群中的普适性，却使这种精神容易走向极端，成为莽撞的代名词。孔子关于勇敢的智慧，其 深刻意义在于告诫人们勇敢是复杂的。 ②孔子认为，真正的勇敢是见义而为，而“见义不为，无勇也”。孔子非常推崇勇敢的精神品质，他认为“勇者不惧”与 “知者不惑”“仁者不忧”同时成为人生三种支柱性的品质，即所谓的勇、智、仁。 ③孔子提醒人们的是，“勇”要与“智”相结合，真正的“勇”应该是将“智”融合在内的，可称之“智勇”。在今天的社会， “见义勇为”是值得称道的勇敢之举，但是，如果孔子在世，也不会莽撞地见义勇为，同样会“临事而惧，好谋而成”，让勇敢 和智慧结合起来。孔子的看似不够勇敢的“智勇”，值得现代人借鉴。 ④勇需要智的充实。更重要的是，勇敢很容易越界，成为一种邪恶的力量，它必须要有正义、道德的观照和约束。历 史上，那些拥有权力的人，如果没有明确的社会道德和正义观，“勇敢”起来的结果就是造反、割据一方，造成生灵涂炭；而 那些勇猛有余的普通人，没有正确的道德观念，“勇敢”起来的结果，或许就是走上偷盗、危害社会的道路。 ⑤对于今人来说，普通人的勇敢尤其需要“义”的指引，很多年轻人容易受到那种不正义的“勇敢者”的吸引，做出伤 害他人和社会的事情，最终导致自己前途尽失。 ⑥正是出于“义”的考虑，孔子认为人们在好勇的同时，还要重视学习，这样才能明白什么是“义”，勇敢才不会误入歧 途。“好勇不好学”的弊端是容易捣乱闯祸。真正的勇敢，应该经得起正义和道德的考验，也就是说它是“义勇”；如果经 不起正义和道德的考验，“勇敢”只是一种原始的生命冲动，越是“勇敢”，越是招致灾祸和不幸。 ⑦在孔子看来，智慧会最大限度地增强勇敢的力量，而通过“义”的观照和约束，勇敢才能从原始生命冲动的能量，变 为一种善的人性力量。 ⑧勇敢，不可不慎。 (有删改) 14.下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是 ()(2分) A.孔子认为勇者不惧、知者不惑、仁者不忧为人生三种支柱性的品质，即所谓的勇、智、仁。 B.孔子认为人们在好勇的同时，还要重视学习，这样才能明白什么是“义”，勇敢才不会误入歧途。 C.第6段是用事实分析勇敢的正确含义，属于事实论证。 D.文章通过“义勇”和经不起正义和道德的考验的“勇敢”的对比，突出了“义勇”的好处和非“义勇”的后果，有力地证 明了论点。 15.下列选项中，不适合作为第3段的事实论据的一项是 ()(2分) A.《狼》中屠户机智应对尾随他的两只狼，最后勇敢杀狼。 B.《唐雎不辱使命》中唐雎与秦王斗智斗勇，最终使秦王妥协，维护了安陵国的尊严。 C.《水浒传》中吴用一行人智用天时、地利、人和，成功劫取生辰纲。 D.《三国演义》中张飞因刘备拜访诸葛亮两次不遇而口出狂言，要用麻绳将诸葛亮绑来。 16.试结合本文相关内容以及生活实际，谈谈你在“用勇”方面得到的启示。(3分) (二)阅读下面的文字，完成17~19题。(9分) 材料一 ①风筝在我国有着两千余年的历史，北方叫“纸鸢”，南方叫“鹞子”，因而在民间有着“南鹞北鸢”的说法。南通板鹤 风筝作为南方风筝的代表，保留了古代风筝“夜静弦声响碧空”的特点，将灯彩、绘画、音乐等多种艺术形式融于一体，彰 显出精巧工细、古朴雅致、灵活美观的特性。 ②南通板鹞中常见的七联星风筝，即用六角形自上而下作“二、三、二”排列，还有由“三、四、五、四、三”排列组合而成 的十九联星风筝（图 )。九联星风筝（图）的骨架结构呈放射形，以一个八角形为中心，点，外围以数 个六角形或八角形组合为一个圆环。近年来，随着南通板鹞风筝受众的不断扩大，制作者们在造型上不断创新，结合传 统几何样式，推出了金鱼、金蝉（图 )等造型，丰富了板鹞风筝的外观，增加了观赏性。此外，结合南通本地蓝 九年级语文RJ版下册229-3 229 印花布印染技艺制成的蓝印花布风筝（图 ),淳朴明快，彰显了浓郁的地方特色。南通板鹞风筝的彩绘图案， 不仅通过代代相传诠释着中国传统文化的精髓，更在不同历史时期表达着人们对美好生活的共同向往。 (选自《筝鸣云端连古今一南通板鹞风筝的工艺之美》，《光明日报》，2025年04月06日，有删改) 材料二 ①清明时节放风筝同样也是我们的传统习俗之一，其实蕴含着深刻的空气动力学。此时正值春季，太阳直射点北 移，地表受热均匀，形成了2一4米/秒的稳定气流，这恰好是风筝起飞和保持平衡的理想风速。 ②从物理学角度看，风筝的飞行是升力与重力、拉力与阻力完美平衡的结果：当风筝与地面呈30°~45°夹角时，气流 在翼面产生的压力差最大，根据伯努利原理，当春风吹过风筝的孤面时，上方空气流速快压强小，下方流速慢压强大，产 生的压力差能产生足够的升力使风筝翻翔。划重点啦！计算表明放风筝最理想的风速是3~5级，微风和风筝更配哟！ 此外，清明时节湿度适中，空气密度稳定，更利于风筝保持飞行姿态。 (选自《救命！原来清明节也能这么物理的吗？》，有删改) 材料三 ①哈尔滨的冰雕，给了王永训们启发和灵感。既然冰雕能亮彩灯，那么风筝又有何不可呢？“花灯和风筝的技艺原 本就相似，我当即就做了一批花灯风筝，在哈尔滨开了风筝展，反响热烈。”王永训说。 ②色彩斑斓的开屏孔雀、憨态可掬的抱竹熊猫“在光彩交映的夜色间，动静相称的结合中，王永训设计的风筝以 其独特魅力，扩充市场需求。“抱朴守拙不是因循守旧，风筝的传承需要市场。面向市场，才能不被时代所淘汰。” (选自《岁月留匠心古法焕新生》，《人民日报》，2024年05月12日，有删改) 材料四 ①对传统风筝的守护，并不意味着对现代技术的排斥。如果现代的材料能够带给传统风筝更好的传承和发展机会， 邓静认为也未尝不可。“比如说以前我们用竹子做，现在也可以用碳片、玻璃钢去做骨架，这会比竹条制作的风筝保存得 更久，对我们传统风筝的发展也有好处。但是我们制作、绘画的技艺都值得保留下来，这些工艺才能体现传统风筝的美。” ②邓静从自己的经历中总结出，只有将经历、记忆与传统风筝结合，年轻人才会有动力把这项技艺传承下去。“我喜 欢制作风筝，因为我有做风筝的情结。现在的年轻人只喜欢玩风筝，不喜欢做风筝，也是因为他们没有亲手制作过风 筝。”现在，邓静特别偏爱在学校里推广传统风筝。在他看来，只有在年轻人的记忆中种下传统风筝制作的种子，他们才 会有动力把这项技艺传承下去。 (选自《“西南风筝王”邓静：用现代技术守护传统风筝》，有删改) 【注】[1门王永训：国家级非物质文化遗产潍坊风筝市级代表性传承人，中国风筝协会副主席。 17.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.南通板鹏风筝作为南方风筝代表，具有历史悠久、古朴雅致、灵活美观等特点。 B.南通板鹞风筝的图案具有地域特色和文化气息，代表着人们对美好生活的期待。 C.风筝的制作与时俱进，不同样式的风筝在风筝展上受到了广大爱好者的欢迎。 D.现在的年轻人喜欢玩风筝的原因是他们在内心已经种下了风筝制作的种子。 18.根据材料一的描述匹配风筝图片，在括号内填写相应选项。(4分) 19.结合材料，就如何发扬风筝非遗提出三点建议。(3分) (三)阅读下面的文字，完成20~22题。(14分) 穿过风雪的音乐盒 张翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作，正因为这一点，他踏 上了行程，想先去看看。 230 九年级语文RJ版下册230-1 ②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红红的，摘下的手套就挂在他们 的脖子上…他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。 目孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩 子—也措。 ④也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。据说，他家 里只有一匹马，这匹马是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤很快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。 那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。 ⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒一那是他学生时代妈妈送的生日礼物。妈妈不 舍得他来西藏啊，他带着这个老旧得已经放不出声音的音乐盒而来，回想那熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。 ⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”也措 摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。 但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼，低着头又不说话了。 ⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白 还是白。不知道为什么，他的眼泪和担忧一起涌了出来。从第二天晚上开始，也措便想家了，听到半夜风雪沙沙，他不由 得把也措搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。 ⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师 都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的 母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳光有了暖意，他听说不 远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回家，因为孩子们开学了。 ①也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过也措依旧不爱说话，总是 偷偷地看向老师。 ②然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竞然是一个音乐盒，比他原来的那个还要漂亮。 音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了… 图北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却不 收一分钱，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒 坏了，老师已经很久没有见妈妈了… 西风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原本，他只需在那里支教两年， 但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。 ⑤他在西藏整整待了八年。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措一他已经是 个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样 穿越风雪抵达远方…… (有删改) 20.“一切景语皆情语”，请阅读全文，根据提示填写表格，梳理风雪中的事与动人的情。(4分) 风雪中的景 风雪中的事 风雪中动人的情 风雪飘飘 (1) 老师很感动 风雪肆虐 也措住在老师的宿舍，见到老师的音乐盒 也措理解了老师的思乡 风雪很大 老师看着茫茫大雪掩盖了路，想到孩子们回不了家 (2) 风雪沙沙 老师安慰想家的也措，也措停止哭泣 也措感激老师 风雪少了 (3) 老师无私奉献 风雪消散 (4) 老师幸福感动 21.阅读全文，结合画横线的语句或加点的词，分析其在文章结构及内容表达方面的作用。(4分) 九年级语文RJ版下册230-2 22.同学们想将本文与九年级下册教材第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合下面节选的教材“单元目录”和 “单元导语”，思考并回答问题。(6分) 单元目录（节选） 单元导语（节选） 5 孔乙己/鲁迅 6变色龙/契诃夫 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活，这些人物的喜怒 哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌…这些小说意 7*我是青年/巴金 8溜索/阿城 蕴丰富，人物形象鲜明，可以加深我们对人生和社会的理解。 本文中你最欣赏的人物是谁？结合文章内容，分析本文塑造这一人物形象时主要运用了何种描写手法。教材第 二单元中，哪篇小说塑造哪个人物时也运用了相同的描写手法？请简要分析。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分）】 23.下列关于《水浒传》的表述，不正确的一项是 ()(2分) A《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体小说。 B.《水浒传》塑造了一大批以梁山好汉为主的栩栩如生的人物形象。 C.《水浒传》在结构上采取先合后分的单线结构，顺时叙述。 D.《水浒传》用的是古代白话，堪称中国白话文学的里程碑。 24.下列对《水浒传》有关内容表述正确的一项是 )(2分) A.书中怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、智取生辰纲都是和宋江有关的情节。 B.林冲是书中刻画最成功的人物之一，误入白虎堂、智取生辰纲、火并王伦等情节都与他有关。 C.鲁达打死郑屠后几经辗转在少华山落草，后投奔梁山，最能表现“官逼民反”的主题。 D.《水浒传》善于在讲述故事中塑造人物，如武松景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除 恶蜈蚣岭，人物形象是在一个个的事件中丰满起来的。 25.金圣叹认为：“《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是 蛮…”请你从鲁达、史进、李逵三人中任选一人，结合金圣叹的评价及《水浒传》中相关的情节，谈谈你对此人“粗鲁” 性格的认识。(4分) 五、写作(50分)】 26.(2026苏州，有改动)阅读下面的文字，根据要求写作。 “飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。 有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。 在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？ 任务一：以《我心中的那块“飞地”》为题，写一篇记叙文，向“岁月守初心”栏目投稿。可以叙写真实的经历，也可 以创作动人的故事。 任务二：上述材料引发了你怎样的感悟与思考？你有什么话想跟同龄人说？请写一篇演讲稿，向“时代新视点” 栏目投稿。 要求：①如果选择任务二，请自拟题目；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 九年级语文RJ版下册230-3儒生们都住在学宫内，（他）用筹码记下每个人的姓 名。政务稍有空闲，就命令差役拿着若干筹码，送到 明伦堂。儒生们拿着筹码上前，（他）亲自考核，有的 背诵经书，有的撰写经义文章。那些擅自外出、不穿 戴儒服儒冠居住的人，会被鞭打。在这个时候，学校 里读书声连绵不绝、充满耳畔。祭祀孔子时，陈设钟 鼓，吹奏管孩乐器，儒生们上下台阶、作揖谦让，十分 文雅得体。参政姚龙巡查部属来到彰德府，前去拜 见王锐，出来后感叹说：“这样的盛况，就算是太学 也无法超过啊。” 13.(1)会挽雕弓如满月(2)俗子胸襟谁识我英雄末 路当磨折(3)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 (4)回首向来萧瑟处 14.B【解析】由第2段“好的细节一定是真实的，让读 者觉得作品真切、鲜活”可知，B项“细节可以是真实 的，也可以是虚构的”表述有误。故选B。 15.孔乙己的长衫是一个内涵丰富的艺术细节。(1分) 已经穷困不堪却仍要穿长衫，说明孔乙己唯恐失去 读书人的身份，死要面子；长衫又脏又破，说明孔乙 己穷困的程度之深；不补也不洗，说明孔乙己好吃懒 做。(1分)作者以典型的生活细节，将一个生活在社 会底层，穷困潦倒，最终被黑暗社会吞没的读书人形 象刻画得入木三分，让小说具有了真实感，同时也增 强了人物的生动性。(1分)》 16.D【解析】D项有误。第7段说有学者提出小满之 满表征气候，指代与日照强度、时长相关的“阳气”， 但并非“达到全年最盛”。 17.C【解析】A项有误，第4段未运用列数字的说明方 法；B项有误，引用典籍可增强文章的权威性，而不是 增强文章的趣味性；C项正确，“一般”表示通常情 况，体现了说明文语言的准确性；D项有误，第5、6段 说明的是不同地区小满之“满”的不同所指，非突出 南北气候差异。故选C。 18.示例：“满而不溢”指事物达到充盈的状态但不过度 溢出，它蕴含着“物极必反，中庸适度”的人生哲理。 它启示我们在生活中要懂得谦逊，保持一种将满未 满的心态。如学习中取得进步后不骄傲自满，继续 努力，这样才能不断提升。(3分) 19.B【解析】B项有误，根据第8段“王炳已往她碗里 的凉皮上夹了块黄瓜：‘先吃饭，学费就算了，想学随 时来。”可知，“夹了块黄瓜”的细节，体现的是王炳 对这个处于困境中的姑娘的善意与体恤，是待人温 和的表现，并非暗示他做凉皮讲究搭配。 20.示例：(1)动作描写(1分)(2)运用动作描写，通过 “掀开”“游走”等动词，生动形象地写出了王炳做凉 皮时动作的娴熟和利落，体现了他的手艺精湛(2分) (3)运用侧面描写，通过弹幕和在线人数侧面烘托 出王炳的凉皮受到大家的认可和喜爱，也体现了他 的善良(2分) 21.①对比反衬王炳坚守手艺、真诚无私的形象；②老李 前后态度的转变，串联了情节，推动故事有序发展： 38 九年级语文RJ版 ③凸显文章坚守匠心、传递善意的主旨：④以次要人 物展现市井百态，让文章更贴近生活。（每点1分， 答出三点即可) 22.“春天”代表新生与希望，王炳免费传授手艺，帮阿依 走出绝境，(2分)这句话点明王炳的善意给阿依带来 生活转机，暗含传递善意的主旨。(2分) 23.D【解析】D项有误，晁盖不是一百零八将中的人物， 他在曾头市战役中被毒箭射中身亡，此时尚未排座次。 24.(1)鲁智深(2)杨志(3)白胜（每空1分） 25.一是能够多线并进，独立且详细地叙述鲁智深、林 冲、武松、宋江等不同阶层、不同背景的人物各自因 受官府迫害、奸臣陷害而走向反抗的悲惨遭遇，通过 无数个个体悲剧的叠加，勾勒出北宋末年朝纲腐败、 权豪横行的社会全景，使官逼民反的社会现实更具 说服力。(1分)二是利于塑造性格各异、呼之欲出的 人物形象。作者根据各人的身份和际遇去细腻刻画 其独特的性格。例如林冲的隐忍退让到彻底爆发 鲁智深的慷慨侠义、武松的刚烈狠辣，都在各自独立 的故事链中被展现得淋漓尽致，避免了人物形象的 千人一面。(1分)三是自然蓄势，使后半部分的英雄 大聚义和宏大战争场面水到渠成。随着各路英雄在 分叙中各自完成了命运的转折，小说后半部分开始收 拢合一。百川归海的结构不仅让前半部分埋下的无 数伏笔和人物关系在梁山泊得到交汇，更在情感和气 势上完成了由个体反抗向集体抗争的宏大升级，使得 整部小说的结构既波澜起伏又严密完整。(1分) 26.【写作指导】这是一道半命题作文题。关键词“我”明 确了写作对象，写作时应以第一人称呈现。“留下 的”是什么，有什么意义，这是写作的重点，也是作文 的主旨所在。留空部分填什么，题目给出了明确的 提示，亲人、朋友、校园、社会、现在、将来等都可以 填，还可以填山川、河流、家乡… 写作时，一定要明确给谁留下，留下了什么，比 如青春的脚步、奋斗的身影、成功的秘诀或失败的遗 憾…一切符合题意的素材都可以写，但要表达积 极健康、乐观阳光、奋发向上的主题。体裁以记叙文 为宜。 学业质量自我评价（三） 1.（1)qiǎ0(2)崭 2.、【解析】“豫章堂”和“钟陵轩”是并列的建筑名称， 二者之间应用顿号。 3.不以为意 4.删去“的原因”。 5.A【解析】通读待排句可知，文段围绕建筑与数学的 关系展开叙述。③句带有总结词“因此”，不适合作为 首句，①句是名人引言，一般不放在观点阐述之前，只 有④句是对建筑下定义，引出说明对象，适合作为首 句，据此排除B、C两项。④句先界定建筑兼具实用性 与美观性，②句介绍数学对建筑实用性的作用，⑤句 用“而”递进，写数学塑造建筑的美观，二者分别从实 用、美观两个方面分层论述数学和建筑的联系，紧承 前文“集实用与美观于一体”的建筑特点。故选A。 6.C【解析】C项有误，海报1中的简牍书法字体并非 以篆书为主，而是兼有行书和隶书。从图中可以看 出，“简牍时代”这四个字及左边一列文字笔画出现了 明显的“蚕头燕尾”特征一起笔圆钝，收笔处有明显 的挑势，字形呈扁宽形态，这些都是隶书的典型特征， 而非篆书的“笔画婉转流畅”“线条粗细均匀”的风格。 背景上的其他文字笔画连绵流畅、灵动自然，是行书， 不是“篆书”。 7.C【解析】C项有误，作者通过昔日故国熟悉的戏鼓 声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表 达的是对故国的怀念和对亡国的哀伤，而非“对外来 文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒”。 8.这两句将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与 记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成 了强烈的反差。(1分)这种反差更突出体现了作者对 故国的深切怀念。(1分)【解析】“那堪独坐青灯，想 故国、高台月明”中，对比手法运用得极为精妙。“独 坐青灯”描绘出作者此刻孤身一人，在昏黄的青灯下 独坐的凄凉、孤寂之景。而“故国高台月明”则是作者 想象中的故国景象，高台在明月的照耀下，本应是繁 华、美好的，代表着过去故国的安定与繁荣。通过这 种对比，一方面突出了作者当下的孤独寂寞，他在异 族统治下，隐居山中，身边没有亲人朋友的陪伴，只有 一盏青灯相伴，更显凄凉；另一方面，将现实的凄凉与 故国的美好形成鲜明反差，强烈地表达出作者对故国 的深深怀念和眷恋之情。这种对比手法使作者的情 感更加深沉动人，让读者更能深刻感受到他内心的亡 国之痛和故国之思。 【参考译文】 (元军的)战马披着毛毡，（元宵的）花灯似落泪， 春天降临了这座充满愁绪的城池。笛子吹出了外族 的腔调，街头的戏鼓喧闹，已不再是熟悉的故国戏 鼓声。 怎能忍受独自一人坐在昏暗的孤灯旁，思念着沦 亡的故国，那明月照耀下的楼台宫苑。（追忆着）故国 的京城风光，（对比着）如今隐居山中的寂寥岁月，（牵 挂着)海上志士们（坚持抗元）的忠贞情怀。 9.乃掘地遂得水。【解析】文中画波浪线的部分的意 思是“于是就（按此方法）挖地，便找到了水”，故应在 “遂”前断句。 10.(1)同“返”，返回(2)放开(3)有人 【点拨】 文言词语 方法 释义 课内迁移法：窥谷忘 反 同“返”，返回 反(《与朱元思书》) 语境推断法：于是放 放 放开 开老马（让它自己走） 语境推断法：有人对 有人 他说 11.(1)蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。 (2)凭借你们所擅长的（技能），到用不着（这些技能） 的国家去谋生，想要不穷困，怎么可能呢？ 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 阳，山南水北：阴，山北水南 第(2)句 长，擅长；穷，穷困 12.B【解析】B项有误，原文只写鲁人夫妇身怀技艺， 想要迁居到越国去，并没有交代二人原本“家境贫 寒”，文中也未表明越国更为富裕。 【参考译文】 管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，在春天出 征，到冬天才返回，（所以）迷失了道路。管仲说：“老 马的智力可以利用。”于是放开老马（让它自己走）， (队伍)跟随着它，最终找到了路。走到山里没有水 喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的 北面。蚁穴上的浮土有一寸高的话，在它下面七尺 深的地方就有水。”于是就（按此方法）挖地，便找到 了水。 有个鲁国人自己善于编织麻鞋，（他的）妻子善 于织白绢，（他们）就想要搬到越国去。有人对他说： “你（搬到越国去）必定会很穷困。”鲁国人问：“为什 么呢？”那个人说：“麻鞋是为了（人们）穿它（来走路 的)，但是越国人赤脚走路：白绢是用来做帽子的，但 是越国人披散着头发。凭借你们所擅长的（技能）， 到用不着（这些技能）的国家去谋生，想要不穷困，怎 么可能呢？” 13.(1)持节云中何日遣冯唐(2)浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计(3)了却君王天下事赢得生前 身后名 14.C【解析】C项有误，第6段中并没有具体的实例， 只是引用孔子对于“义”的看法，属于道理论证。把 真正的勇敢与原始的生命冲动进行对比，是对 比论证。 15.D【解析】D项有误，“张飞因刘备拜访诸葛亮两次 不遇而口出狂言，要用麻绳将诸葛亮绑来”体现了张 飞的鲁莽，并无智慧可言。不能证明第3段“真正的 ‘勇’应该是将‘智’融合在内的”的观点。 16.示例一：生活中，面对非正义行为，一方面我们要敢 于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面我们要讲 究策略，寻找有效的方法。(3分)示例二：生活中， 我们要心存正义，格守道德，遇事冷静，明辨是非。 智慧会最大限度地增强勇敢的力量，而通过“义”的 观照和约束，勇敢才能从原始生命冲动的能量，变为 一种善的人性力量。(3分) 17.D【解析】D项有误，根据材料四第2段中“现在的 年轻人只喜欢玩风筝…他们才会有动力把这项技 艺传承下去”可知，现在的年轻人喜欢玩风筝并不是 因为他们在内心已经种下了风筝制作的种子。 39y 下册详解详析 18.DBAC(每空1分)【解析】观察图片，D项的 风筝图案呈现出“三、四、五、四、三”这样有规律的排 列组合形式，所以十九联星风筝对应的是D项。B 项的风筝图案符合以八角形为中心，外围以数个六 角形或八角形组合成一个圆环且呈放射形的特征， 所以九联星风筝对应的是B项。A项的风筝造型明 显是金蝉的样子，所以金蝉造型风筝对应的是A项。 C项的风筝图案有传统的印染风格且有复杂的图案 装饰，符合蓝印花布风筝的特点，所以蓝印花布风筝 对应的是C项。 19.①造型创新，结合传统样式推出新造型，如金鱼、金 蝉等；②融入现代技术，如用现代材料制作风筝骨 架；③结合地方特色技艺，如用蓝印花布印染技艺制 作风筝；④拓展市场，举办风筝展等扩大受众范围： ⑤在学校推广，培养年轻人对风筝制作的兴趣。（每 点1分，答出三点即可) 20.(1)孩子们列队敬礼，欢迎支教老师(2)老师很担 忧(3)老师还是回不了家，因为孩子们已经开学 (4)老师收到北京寄来的音乐盒，决定继续支教（每 空1分) 21.示例一：画横线的语句“支教两年后”和“整整待了八 年”。在内容上，通过“支教两年后”“整整待了八年” 两个时间，表明“他”改变了原计划，大大延长了其支 教时间。客观描写了一位老师从怀着其他目的及犹 豫之心支教转为坚定支教的事件，突出“他”对边疆 教育的无私付出，赞美了“他”无私奉献的精神及师 生之间可贵的情谊。(2分)在结构上，串联起师生 情，使文章前后照应，结构严谨。(2分)示例二：加 点的词“马”。在内容上，文中三次提到也措家的马， 先交代这马是他家唯一的生活来源，又写母亲骑马 接走孩子，最后写也措牵马送北京游客进山但不收 钱，只求其帮忙给老师准备生日礼物。马的珍贵表 明了也措家经济状况的困窘和他求学之路的艰难， 同时体现了也措知恩图报的可贵品格。(2分)在结 构上，文章以“马”串联也措的情感，使文章结构更加 紧密，故事更加完整生动。(2分) 22.示例：本文中我最欣赏的人物是“他”，一位为西藏教 育无私奉献的支教老师。本文塑造“他”的人物形象 时主要运用了语言描写，如“想妈妈了，是吗？”“但是 老师都不哭，你也不哭了好吗？”等等，体现出“他”体 贴、关心孩子的高大形象，歌颂了支边教师群体的奉 献精神。(3分)九年级下册第二单元的小说《孔乙 己》塑造孔乙己时，也运用了语言描写，如“窃书不能 算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不多 不多！多乎哉？不多也”等等，生动地体现了人物特 征，使孔乙己穷困潦倒且迂腐的读书人形象跃然纸 上。(3分) 23.C【解析】C项中的“先合后分的单线结构，顺时叙 述”表述有误，《水浒传》在结构上采取的是先分后合 的链式结构。 24.D【解析】A、B两项均表述有误，“智取生辰纲”这一 440 九年级语文RJ版 情节讲述了杨志奉命押运生辰纲，途经黄泥冈时，生 辰纲被吴用、晁盖等人用计劫走的故事。该情节与 宋江、林冲无关。C项有误，鲁达打死郑屠后几经辗 转在二龙山落草，而不是少华山，且最能表现“官逼 民反”的主题的人物应是林冲。故选D。 25.示例一：鲁达的粗鲁可以理解为性急，是性情急躁、 粗犷率真的体现。(2分)如喝酒时因金氏父女啼哭 打扰了饮酒兴致，便摔了碟盏：听到金氏父女受辱怒 火中烧，三拳打死镇关西；店小二不放金氏父女，鲁 达大怒，一拳打得店小二吐血。这些体现了他性格 急躁、粗犷率真、急于行侠仗义的特点。(2分)示 例二：史进的粗鲁可以理解为一种少年任气，是耍脾 气、骄傲自大、任性自负的体现。(2分)史进是家中 独苗，父母娇生惯养，从小好使枪弄棒。王进指出他 的棒使得有破绽，他便大发脾气，要和王进较量；输 了后，虽爽快拜王进为师，却又说了一番负气话，认 为是自己过去的师父的原因，只是没奈何而已。这 体现了他的任性鲁莽。(2分)示例三：李逵的粗鲁 可以理解为蛮，是蛮横、粗俗不堪的体现。(2分)如 初见宋江时，就问戴宗“这黑汉子是谁”；宋江要吃鲜 鱼，李逵便去江边讨，却听说要鱼主人来了才能卖 鱼，李逵便直接拿走活鱼并赶散了渔船，后来与张顺 大打出手。他的粗鲁体现在其没有头脑、蛮横无理、 粗俗不堪的性格上。(2分) 26.【写作指导】任务一：审题立意。写作前先要准确把 握“飞地”的比喻义，它并非现实中的地理区域，而是 专属于个人的内心精神自留地，能让人暂时抽离外 界的压力与束缚，获得内心的稳定、自由与纯净。同 时要紧扣“岁月守初心”的栏目核心，文章不能仅停 留在对一块精神空间的表层描摹，需深入挖掘这块 精神空间与个人初心的内在联结，写出它在成长岁 月中对本心的滋养与守护，体现精神寄托对人格成 长的支撑作用，最终落脚于对“在纷扰中锚定自我、 坚守纯粹初心”的成长感悟，传递正向的精神内核。 选材构思。选材需贴合学生的真实生活经历，优先 选择带有个人情感温度、能承载精神寄托的具体场 域，比如靠窗摆着半盒彩铅的旧书桌，每次模考失 利、心绪杂乱时就坐在这里描摹窗外的梧桐枝叶，在 错落的线条里慢慢平复情绪，守住热爱绘画的初心。 构思上可按照“陷入外界焦躁一走入精神飞地一收 获内心力量一回归成长初心”的叙事脉络推进，开篇 先铺写日常学习生活里的迷茫浮躁，自然引出这块 专属空间，中间用细节刻画身处其中的松弛状态与 内心变化，结尾点明这块“飞地”对守护初心的意义， 契合栏目的主题。 任务二：审题立意。写作时要从材料的文化意 象延伸到普适性的成长思考，贴合“时代新视点”的 栏目定位，站在同龄人的视角展开论述。先要厘清 精神“飞地”的时代价值，在信息繁杂、节奏加快的成 长环境里，独立的内心空间并非逃避现实的避风港， 而是沉淀自我、积攒力量的精神根脉，在此基础上进 一步探讨当代青少年构建内心“飞地”的必要性，向 同龄人传递“守住内心纯净、锚定成长方向”的成长 态度，既有理性的思考深度，又有演讲的感召力，做 到观点明确、情感真挚。选材构思。选材要兼顾文 化厚度与同龄人的共鸣感，可以借用大运河跨越南 北地理阻隔、承载千年漕运与文化交融的事例，印证 精神根脉能突破现实边界、延续文明力量：也可以结 合身边同学在繁重学业里，坚持每周抽两小时练硬 笔书法的日常，用同龄人熟悉的场景引发共鸣。构 思上遵循演讲稿的常规逻辑，开篇用贴近同龄人的 生活场景引入话题，中间分层论述精神“飞地”的价 值与意义，穿插鲜活有力的素材强化说服力，结尾以 富有号召力的语言收束，向同龄人发出正向呼吁，整 体语言兼顾书面的严谨与演讲的口语感，拉近与听 众的距离，同时需注意演讲稿的格式问题。 学业质量自我评价（四） 1.kui旖璨 2.示例：不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵潇湘图卷，更 孕育了独特深厚的湖湘文化。 3.变幻莫测世外桃源 4.C【解析】“一条宽厚的碧绿绸带”以绸带喻江水，形 态上契合湘江蜿蜒流淌的样子，碧绿符合江水颜色； 此外，该句与后文“绕丘山，越田洞，蜿蜒曲折”衔接自 然。故选C。 5.、【解析】“纵横交错”“恣意奔放”“浩浩汤汤”是并列 关系的三个词语，其间应用顿号。 6.C【解析】C项有误。《史记》的作者司马迁是西汉历 史学家，并非东汉历史学家；《战国策》是国别体史书， 并非编年体史书。 7.C【解析】C项中“与思归无关”有误。“撩乱边愁听 不尽”中的“边愁”，指的是边关将士因战争、离别、思 乡等而产生的忧愁和哀怨。 8.甲诗用环境的恶劣来烘托戍边将士无所畏惧的精神： (1分)乙诗通过琵琶声、凄清的秋月等景物来烘托情 感，抒写征人的离愁别恨。(1分)【解析】首先要弄 清楚烘托的概念，烘托是指通过对环境、色彩、氛围等 非主体元素的描写来刻画人物，突出中心，或表达情 感。然后结合诗句分析烘托的表达效果。甲诗的烘 托手法表现在运用了环境描写的手法，“海风”“冻泥 裂”“枯桐叶落枝梢折”“横笛”“红旗”“天山雪”等环境 描写，突出戍边将士的大无畏精神。乙诗中的“琵琶 声”“秋月”等意象，营造出一种凄凉、冷清的氛围，用 以烘托征人的离愁别恨。最后用简要的语言概述 即可。 【参考译文】 【甲】湖岸边寒风呼啸，泥土冻裂，枯黄的梧桐叶 飘落了，树枝也被吹断。远远听到横笛声却看不到 人，只见在天山白雪的映衬下，将士们高举红旗直插 天山之巅。 【乙】军中起舞，伴奏的琵琶翻出新声，不管怎样 翻新，听到《关山月》的曲调，总会激起边关将士久别 怀乡的忧伤之情。纷杂的乐舞与思乡的愁绪交织在 一起，欲理还乱，无尽无休，此时秋天的月亮高高地照 着连绵起伏的长城。 9.邀予坐其故人家相与道旧故。 【解析】文中画波浪 线的部分的意思是“（他）便邀请我去他朋友家坐坐， 相互叙说旧情”。故应在“相”前断句。 10.(1)连词，表示并列(2)屡次(3)当，正当 【点拨】 文言词语 方法 释义 兮 课内迁移法：溪深而 连词，表示并列 鱼肥(《醉翁亭记》) 课内迁移法：扶苏以 数 屡次 数谏故(《陈涉世家》) 语境推断法：正当 方 当，正当 那时 11.(1)贫坚子位于他们中间，自认为毫不在意，一点也 不羡慕。 (2)遇到清澈的泉水，洁白的石头，广阔 茂密的树林，（他）就会整日游玩其中，忘了回家。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 乎，于；谓，认为 第(2)句 辄，就；终日，整日 12.贫坚子是一个不慕名利、坚守自律、安贫乐道，看重 友情，喜欢结交名人雅士，喜爱自然山水的人。(2 分)【解析】根据“贫坚子处乎其中，自谓漠然，无所 慕”“箪食豆羹，相对不厌也”可知，贫坚子不慕名利、 坚守自律、安贫乐道；根据“其于朋友…自谓金玉 不过也”可知，他看重友情，喜欢结交名人雅士；根据 “遇清泉白石，长林茂树，辄终日忘归”可知，他喜爱 自然山水。据此整理概括，言之有理即可。 【参考译文】 贫坚子，庐陵忠节坊人。（他）有一处宅子，几畦 莱园，几百亩薄田，依靠莱园、薄田的收益自给自足， 没有什么有求于人的地方。而他所居住的地方，贵 族子弟，强横任侠之徒，穿着绫罗绸缎互相炫耀，驾 着豪华的马车互相攀比，在路上往来不绝。花开时 节，明月当空的夜晚，人们聚在一起宴饮，高声谈笑， 管弦乐音（不绝于耳），不在东邻，就在西建。贫坚子 位于他们中间，自认为毫不在意，一点也不美慕。 他对于朋友，虽然广泛结交，但只喜欢跟着贤能 的士大夫们一起游玩，只是担心自己不能让别人满 意。（别人）给他文章，（他）就会小心地收藏起来，自 认为把它们当成金玉也不为过。我曾经与他相处 过，而（与他）分别已经很久了。去年，我从京师返回 家乡，贫坚子屡次来拜访我，我都没有见到他。今年 七月，（我）来泰和收取租税，穿着布袍，戴着草帽，将 要走进山里的时候，忽然在路上遇到他。（我们）相 下册详解详析 41△