6.17梅花寒香展风骨-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第六单元 笔墨丹青寄我心 本课情境 梅花在寒冷的风雪中怒放，是清供图常见的描绘对象。文人雅士常以梅言志，以花草传情。让我们通过小品画来表达这份情怀。 冬天到了，什么花还在开？ 墨梅图（中国画）  ［元］王冕  北京故宫博物院 这幅画和我们平时画的画有什么不同？ 小品画是指画幅较小的中国画，包括画面主体、题款和钤印三部分。 活动一： 用铅笔勾勒一朵梅花的形态 用铅笔勾勒不同角度的梅花形态 活动二： 用不同的笔法表现梅花 梅花出枝法 勾勒法 点厾法 不同笔法下的梅花 1.画枝干 2.点梅花 创作一幅梅花图 3.点花蕊 4.题款，钤印 创作一幅梅花图 活动三： 题款、钤印 题款 钤印 梅花图册页之一（中国画）［清］金农 美国纽约大都会艺术博物馆 钤印：中国古代官方文件或书画、书籍上的印章符号，是创作书画作品的最后一个关键步骤。 活动四： 我的清供 1.本节课我们一起走进了中国传统小品画的世界，欣赏了王冕、金农等名家的梅花作品，学习了梅花出枝法、勾勒法和点厾法，创作了有题款有钤印的梅花小品画，还合作摆设了清供图。 2.梅花在严寒中怒放，象征着坚韧不拔、高洁不屈的精神。希望同学们像梅花一样，在学习和生活中不畏困难、傲然向上，把中华优秀传统文化传承下去。 1.将课堂上完成的梅花小品画带回家，向家人介绍画中的题款和钤印，讲讲梅花的精神品格。 2.收集一幅自己喜欢的咏梅诗词，尝试用毛笔书写在另一张宣纸上，与梅花画配成一组。 3.观察生活中还有哪些植物被赋予了文化象征意义（如兰花、竹子、菊花），下节课分享。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《梅花寒香展风骨》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第六单元"经典永流传"中的第17课，属于"造型·表现"学习领域。教材以梅花为载体，引导学生走进中国传统小品画的艺术世界。课文通过元代王冕《墨梅图》、清代金农《梅花图册页》等经典作品，让学生感受文人画"以梅言志、以花传情"的文化内涵。教材安排了"试一试勾勒梅花姿态""学一学不同笔法表现梅花""画一画创作梅花图""摆一摆清供图"四个递进式活动，涵盖了梅花出枝法、勾勒法、点厾法等传统笔墨技法，以及题款、钤印等中国画完整创作流程，旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的绘画基础和观察能力，对中国画有初步接触，但对传统笔墨技法（如勾勒、点厾）和题款钤印等形式较为陌生。该年龄段学生好奇心强，喜欢动手尝试，对梅花这一常见植物有一定的生活认知，但对梅花所蕴含的文化象征意义了解不深。教学中应通过直观演示、对比欣赏和动手实践相结合的方式，降低技法学习难度，同时融入文化故事和诗词意境，激发学生对传统艺术的兴趣和热爱。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过欣赏王冕《墨梅图》、金农《梅花图册页》等经典作品，感受小品画"小中见大"的艺术特点，体会梅花凌寒独放的形态美与精神美。 2.艺术表现目标：学习梅花出枝法、勾勒法、点厾法等基本笔墨技法，能够运用毛笔创作一幅有题款、钤印的梅花主题小品画。 3.创意实践目标：尝试以梅花为主要元素，结合不同物品创意摆设清供图，用艺术方式传达新年祝福和美好心愿。 4.文化理解目标：了解文人画"以梅言志"的文化传统，理解梅花象征的坚韧不拔、高洁不屈的精神品格，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 【教学重点】 掌握勾勒法和点厾法表现梅花的基本技法，完成一幅包含画面主体、题款和钤印三部分的梅花小品画。 【教学难点】 运用笔墨的干湿浓淡变化表现梅花的姿态与神韵，理解并体现小品画"以小见大、以梅言志"的文化意境。 【教学方法】 情境教学法、直观演示法、对比欣赏法、实践探究法、小组合作法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含梅花图片、经典画作、技法演示视频）、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、国画颜料（曙红、胭脂）、印章、印泥、梅花实物或枝干、清供摆件若干。 学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、国画颜料、铅笔、橡皮、课前收集的梅花图片和咏梅诗词。 【教学过程】 一、新课导入 1.老师：同学们，冬天到了，很多花儿都凋谢了，但有一种花却在寒风中傲然绽放。大家猜猜是什么花？（播放梅花在风雪中盛开的视频）对，就是梅花。古往今来，无数文人墨客为梅花吟诗作画。今天，就让我们一起走进梅花的艺术世界，学习第17课《梅花寒香展风骨》。 学生：观看视频，踊跃回答"梅花"，背诵已知的咏梅诗句（如"墙角数枝梅，凌寒独自开"）。 【设计意图】通过视频和诗词导入，创设意境，激发学生兴趣，自然引出课题，初步感知梅花的精神品格。 2.老师：梅花为什么深受文人喜爱？它象征着什么精神？让我们先来欣赏一幅元代画家王冕的《墨梅图》。（出示作品）仔细观察，这幅画和我们平时画的画有什么不同？ 学生：观察作品，发现画面只有梅花枝干，没有颜色，还有文字和红色印章。自由发言表达感受。 【设计意图】通过经典作品欣赏，引导学生发现小品画的组成部分（画面主体、题款、钤印），为新知学习做铺垫。 二、探索新知 1.老师：这幅《墨梅图》就是一幅典型的"小品画"。（出示知识卡）小品画是指画幅较小的中国画，包括画面主体、题款和钤印三部分。王冕一生爱梅、咏梅、画梅，他画的梅花寄托了自己不向世俗献媚的高尚情操。接下来我们学习怎样画梅花。首先请大家用铅笔在草稿纸上勾勒一朵梅花不同角度的姿态。 学生：阅读知识卡，了解小品画的概念。用铅笔尝试勾勒正面、侧面、背面等不同角度的梅花形态，同桌互相交流。 【设计意图】从铅笔线描入手，降低学习门槛，帮助学生建立梅花的形体认知，为后续毛笔表现打基础。 2.老师：大家画得都很认真！中国画里画梅花有两种基本方法：勾勒法和点厾法。（教师示范）勾勒法是用线条勾出花瓣轮廓，适合表现梅花的形态；点厾法是用笔蘸色直接点出花瓣，更加生动自然。还有梅花出枝法，枝干要讲究"女"字形穿插，有疏有密。请大家仔细看老师示范。 学生：认真观察教师示范，理解勾勒法和点厾法的区别，学习出枝的基本方法，尝试在宣纸上练习。 【设计意图】教师直观演示核心技法，学生观察模仿，解决教学重点，培养艺术表现能力。 三、实践创作 1.老师：现在我们来创作一幅完整的梅花小品画。步骤是：第一步画枝干，注意干湿浓淡变化；第二步点梅花，用曙红加胭脂点出花瓣；第三步点花蕊，用浓墨点出花蕊和花萼；第四步题款钤印，写上画题和姓名，盖上印章。大家可以选择勾勒法或点厾法，也可以两种方法结合使用。 学生：明确创作步骤和要求，选择自己喜欢的方法进行创作。教师巡回指导，帮助有困难的学生，提醒注意笔墨干湿和构图疏密。 【设计意图】明确创作步骤，学生自主选择技法进行实践，在动手过程中巩固所学，培养艺术表现和创意实践能力。 2.老师：大部分同学已经完成了梅花图。接下来我们进行"活动四"——以梅花为主要元素，摆出一幅属于你自己的清供图。清供是指清雅的供品，古人常在案头摆放梅花、奇石、水果等，寓意吉祥。请各小组利用桌上的物品合作摆设一幅清供图，并说说你们的祝福寓意。 学生：以小组为单位，用梅花枝干、水果、奇石、茶具等物品合作摆设清供图，讨论并表达其中的祝福含义。 【设计意图】通过小组合作摆设清供，将绘画与生活美学结合，拓展创意实践，深化文化理解。 四、展示评价 1.老师：请各小组展示你们的梅花作品和清供摆设，介绍自己用了什么方法，表达了什么祝福。其他同学可以点评，说说你最喜欢哪幅作品，为什么？ 学生：各小组代表上台展示作品，介绍创作思路和寓意。其他同学欣赏评价，互相学习。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验成功的喜悦，学会欣赏和评价他人作品，提高审美判断能力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面来评价：是否喜欢小品画"小中见大"的特点；是否能用勾勒、点厾等方法创作梅花主题画；是否能用不同物品创意摆设清供、传达祝福。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思自己的学习过程。 【设计意图】采用多元评价方式，引导学生自我反思，明确进步方向，体现评价的激励和导向功能。 【课后小结】 本节课我们一起走进了中国传统小品画的世界，欣赏了王冕、金农等名家的梅花作品，学习了梅花出枝法、勾勒法和点厾法，创作了有题款有钤印的梅花小品画，还合作摆设了清供图。梅花在严寒中怒放，象征着坚韧不拔、高洁不屈的精神。希望同学们像梅花一样，在学习和生活中不畏困难、傲然向上，把中华优秀传统文化传承下去。 【板书设计】 第17课 梅花寒香展风骨 小品画三要素：画面主体 + 题款 + 钤印 画梅技法： 勾勒法（线条勾花瓣） 点厾法（笔蘸色点花瓣） 出枝法（"女"字穿插，疏密有致） 创作步骤： 画枝干 → 点梅花 → 点花蕊 → 题款钤印 梅花精神： 坚韧不拔 高洁不屈 以梅言志 【课后作业】 1.将课堂上完成的梅花小品画带回家，向家人介绍画中的题款和钤印，讲讲梅花的精神品格。 2.收集一幅自己喜欢的咏梅诗词，尝试用毛笔书写在另一张宣纸上，与梅花画配成一组。 3.观察生活中还有哪些植物被赋予了文化象征意义（如兰花、竹子、菊花），下节课分享。 【教学反思】 亮点： 1.以经典作品贯穿始终，王冕《墨梅图》和金农《梅花图册页》的欣赏为学生提供了高水准的审美参照，文化渗透自然。 2.技法教学采用"铅笔勾勒→毛笔练习→完整创作"的递进方式，符合学生认知规律，降低了国画学习难度。 3.清供摆设活动将绘画与生活美学结合，学生参与热情高，课堂氛围活跃。 不足： 1.部分学生毛笔控制能力较弱，点厾时花瓣形态不够准确，干湿浓淡变化不明显。 2.题款钤印环节时间较紧，部分学生的题款位置和章法不够讲究。 教学建议： 1.课前可安排5分钟的毛笔基本笔法练习，帮助学生更好地控制笔墨。 2.可提前准备题款位置的参考图示，引导学生注意画面章法布局。 3.建议将清供摆设活动与下一课册页制作衔接，形成单元整体教学。 学科网（北京）股份有限公司 $