5.15良木为材-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版小学美术四年级上册 《良木为材》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第五单元"象形会意传文脉——木"中的第15课，属于"设计·应用"学习领域。教材以"木材"为主题，引导学生认识木材在生活和艺术中的广泛应用，感受木材天然环保的材质美和工艺美。课文通过应县木塔、古筝、红木家具、潮州金漆木雕等经典图片，展示了木材从建筑到乐器、从家具到工艺品的多元应用；安排了"说一说木材应用""访一访木制艺术品""学一学制作创意笔筒""试一试搭建小木屋"四个活动，重点学习将泥板成型法和拓印法相结合制作"树干"笔筒，同时渗透树木奉献精神的教育，旨在培养学生的设计思维、动手实践和文化理解能力。 【学情分析】 四年级学生在生活中经常接触木制品（桌椅、门窗、文具等），对木材有直观的生活经验，但对木材的文化价值和工艺之美关注不够。该年龄段学生动手能力较强，喜欢捏泥、搭建等手工操作，但对泥板成型法和拓印法的组合运用还比较陌生。学生对中国传统木作工艺（如木雕、木塔）了解较少，对树木"舍己为人"的奉献精神体会不深。教学中应通过丰富的图片和实物，让学生感受木材之美；通过教师示范和动手实践，让学生掌握泥板拓印制作方法；通过讨论分享，让学生理解树木的奉献精神。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过欣赏应县木塔、潮州木雕、红木家具等木制艺术品，感知木材天然的纹理美、色泽美和工艺美，认识木材是人类生活和艺术创作的重要资源。 2.艺术表现目标：学习将泥板成型法和拓印法相结合的方法，能够制作一个有树皮纹理的创意"树干"笔筒，掌握压、切、拓、揭、围、制底、晾晒等基本工序。 3.创意实践目标：尝试用不同材料和方式搭建一座小木屋，探索木材在建筑中的结构与造型，培养空间想象力和创意设计能力。 4.文化理解目标：了解中国传统木作工艺的悠久历史和卓越成就，理解树木"舍己为人、无私奉献"的精神，增强珍惜木材、爱护树木的意识。 【教学重点】 将泥板成型法和拓印法相结合，制作一个有树皮纹理的创意"树干"笔筒。 【教学难点】 泥板拓印纹理的清晰呈现和笔筒围合成型的牢固美观，以及创意造型的设计。 【教学方法】 情境教学法、直观演示法、实物观察法、实践探究法、小组合作法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含木制建筑、家具、工艺品图片，泥板拓印制作演示视频）、各种木材样本（不同纹理的木块、树皮）、陶泥或超轻黏土、泥滚、刻刀、各种纹理工具、木板或卡纸（搭建小木屋用）、胶水、剪刀、成品笔筒范例。 学生准备：陶泥或超轻黏土、泥滚、刻刀、小工具、收集的木制品图片或实物、课前参观博物馆的记录。 【教学过程】 活动一：说一说——木材在生活中有哪些应用？ 1.老师：同学们，今天老师带来了几件特别的物品，大家摸一摸、看一看，猜猜它们是用什么做的。（出示木制品：木梳、木鱼、木杯、木雕摆件）对，都是木头做的。木头在我们生活中无处不在。今天我们就来学习第15课《良木为材》，一起探索木材的魅力。首先请大家说一说：木材在生活中有哪些应用？ 学生：触摸、观察木制品，感受木材的纹理和质感，踊跃回答木制品的名称和用途，分享自己家里的木制品，如桌椅、门窗、地板、筷子、玩具等。 【设计意图】以实物触摸观察导入，完成教材"说一说"活动，让学生直观感受木材的材质美，联系生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题。 2.老师：大家说得很好！木材的应用远远不止这些。我们来看几幅图。（出示应县木塔、古筝、红木家具、潮州金漆木雕图片）这是山西应县木塔，全塔没有一根钉子，全靠榫卯结构，屹立了近千年；这是古筝，木头的共鸣让琴声悠扬；这是红木家具，天然的纹理和色泽美不胜收；这是广东潮州的金漆木雕，工艺精湛绝伦。看了这些，你有什么感受？ 学生：欣赏图片，惊叹于木制艺术品的精美和古人的智慧，纷纷表达感受，说出木材在建筑、乐器、家具、工艺等方面的应用，讨论木材为什么被广泛使用。 【设计意图】通过经典木制艺术品的欣赏，拓展学生对木材应用的认识，感受木材的多元应用和工艺之美，培养审美感知和文化自信。 活动二：访一访——考察身边的博物馆，了解木制艺术品有哪些种类 1.老师：木材的应用真是太广泛了！课前请大家访问身边的博物馆或查找资料，了解木制艺术品有哪些种类。谁来分享一下你的发现？ 学生：分享课前调查的木制艺术品种类，如木雕（东阳木雕、潮州木雕、黄杨木雕）、木版年画、古琴、古典家具、古建筑模型、木梳、木桶等，展示收集的图片和资料。 【设计意图】通过课前考察和课堂分享，完成教材"访一访"活动，拓展学生对木制艺术品的认识，培养自主探究能力和信息整理能力。 2.老师：大家了解得真多！这些木制艺术品虽然种类不同，但都有一个共同点——它们都来自一棵棵大树。一棵大树从幼苗长成参天大树，需要几十年甚至上百年，而它却把自己的全部奉献给了人类。你想对大树说些什么？ 学生：思考并表达对树木奉献精神的感悟，如"大树太伟大了""我们要珍惜木材""要爱护树木"等，联系生活说说自己可以怎样节约木材、保护树木。 【设计意图】在认识木制艺术品的基础上，引导学生思考树木的奉献精神，将美术学习与品德教育结合，深化文化理解，为后续创作做情感铺垫。 活动三：学一学——将泥板成型法和拓印法相结合，制作一个创意"树干"笔筒 1.老师：今天我们要用一种特别的方法来表现木材——把泥板成型法和拓印法结合起来，制作一个创意"树干"笔筒。（教师示范）第一步，压，把泥块压成均匀的泥板；第二步，切，把泥板切成需要的大小；第三步，拓，把树皮或纹理工具压在泥板上，拓出树皮纹理；第四步，揭，轻轻揭下纹理工具；第五步，围，把泥板围成圆筒形；第六步，制底，用泥片封住底部；第七步，晾晒，放在通风处晾干。大家看，一个有树皮纹理的"树干"笔筒就做好了！ 学生：认真观看教师示范，记住七个制作步骤。观察拓印纹理的效果，讨论怎样才能拓出清晰的纹理，尝试在小泥片上练习拓印。 【设计意图】教师完整示范泥板拓印笔筒的制作流程，完成教材"学一学"活动的技法讲解，突出重点步骤和技术要点，解决教学重点，让学生明确操作方法。 2.老师：现在请大家用泥板成型法和拓印法相结合，制作一个创意"树干"笔筒。注意：泥板厚薄要均匀，拓印时用力要适中，围合时接缝要牢固，可以在笔筒表面添加树枝、树叶等装饰，让你的笔筒更有创意。 学生：按照步骤制作创意"树干"笔筒，尝试不同的纹理拓印和装饰方法。教师巡回指导，帮助解决泥板开裂、接缝不牢、纹理不清晰等问题。 【设计意图】学生动手实践制作笔筒，完成教材"学一学"活动的实践部分，在操作中掌握泥板成型和拓印技法，培养动手能力和设计思维。 活动四：试一试——用你喜欢的方式搭建一座小木屋 1.老师：笔筒做好了！接下来我们进行教材中的"活动四"——用你喜欢的方式搭建一座小木屋。可以用木板、卡纸、冰棒棍等材料，先设计木屋的造型，再动手搭建。想一想：木屋的屋顶是什么形状？门窗开在哪里？怎样才能让木屋更牢固？各小组合作完成。 学生：小组讨论设计木屋造型，分工合作搭建小木屋。有的负责切割材料，有的负责粘贴组装，有的负责装饰美化。教师巡视指导，提醒注意结构稳定和安全。 【设计意图】通过搭建小木屋活动，完成教材"试一试"活动，拓展创意实践，让学生探索木材在建筑中的结构与造型，培养空间想象力和团队协作能力。 展示与交流 1.老师：请各小组展示你们的创意笔筒和小木屋，介绍你们的设计思路、用了什么方法和材料，以及作品的特别之处。其他同学来当"木艺设计师"，评一评哪个笔筒最有创意，哪座小木屋最有特色。 学生：各小组代表上台展示作品，介绍设计理念和制作过程。其他同学欣赏评价，投票选出"最具创意笔筒""最美纹理笔筒""最稳固小木屋""最有特色小木屋"。 【设计意图】通过展示交流和互动评价，让学生体验成就感，学会欣赏和评价他人作品，在比较中提升审美判断力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知木材是人类生活和艺术创作的重要资源；是否能将泥板成型法和拓印法相结合制作笔筒；是否能创意表现不同形式的树木作品，分享树的奉献精神。请大家给自己评一评。 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思制作过程中的收获与不足。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，明确进步方向，同时深化对树木奉献精神的理解。 【课后小结】 本节课我们通过"说一说"认识了木材在生活和艺术中的广泛应用，通过"访一访"了解了木制艺术品的丰富种类，通过"学一学"用泥板成型法和拓印法制作了创意"树干"笔筒，通过"试一试"合作搭建了小木屋。一棵大树从幼苗长成参天大树，需要几十年甚至上百年，而它却把自己的全部奉献给了人类——做栋梁、做家具、做纸张，甚至燃烧自己温暖他人。树木这种"舍己为人、无私奉献"的精神值得我们学习。希望大家珍惜每一件木制品，爱护每一棵树木，让绿色永远陪伴我们。 【板书设计】 第15课 良木为材 活动一 说一说：建筑（木塔） 乐器（古筝） 家具 工艺（木雕） 活动二 访一访：木制艺术品种类（木雕、年画、古琴、家具…） 活动三 学一学：泥板+拓印制作"树干"笔筒 活动四 试一试：搭建小木屋 笔筒制作七步法： 压 → 切 → 拓 → 揭 → 围 → 制底 → 晾晒 树的精神：舍己为人 无私奉献 珍惜木材 爱护树木 【课后作业】 1.将课堂上完成的创意笔筒带回家，向家人介绍制作方法和设计思路，用它来收纳文具。 2.观察家中的木制品，选择一件最喜欢的，画一幅"我家的木制品"线描画，注意表现木材的纹理。 3.了解中国传统木作工艺中的"榫卯"结构，收集图片和资料，下节课分享这种不用钉子的神奇连接方式。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三、四展开，层次分明，与教材高度一致。 2.实物触摸和经典图片欣赏结合，学生对木材的材质美和工艺美感受深刻。 3.泥板拓印笔筒的制作趣味性强，学生参与度高，作品效果好。 不足： 1.部分学生泥板厚薄不均匀，导致围合时接缝不够平整。 2.拓印纹理时，有的学生用力过大导致泥板变形，用力过小纹理不清晰。 3.活动四搭建小木屋的材料准备不够充分，部分小组材料不足。 教学建议： 1.可提前准备厚度一致的泥板框架，帮助学生控制泥板厚薄。 2.拓印环节可增加练习时间，让学生先在小泥片上试验不同力度。 3.活动四小木屋搭建可作为课后延伸，让学生提前准备材料，课堂上有更充裕的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $ 岭南美版美术四年级上册 第五单元 象形会意传文脉——木 美观又实用的木材，既能建造房屋、桥梁、船舶，又能制作家具、工艺品。木材天然环保，其纹理、色泽使木制品散发出无 穷的魅力。 本课情境 活动一： 木材的应用 红木家具 红木中堂套装，含八仙桌、太师椅、翘头案，案上陈设瓷瓶与插屏，是中国传统民居厅堂的典型布局，体现礼制秩序与文人审美。 木制品在生活中的应用 应县木塔（局部） 辽 山西朔州 应县木塔（释迦塔）局部，展示中国古代木构建筑的斗拱与多层飞檐技艺，全靠榫卯咬合、不用一钉，是古建筑智慧的结晶。 木制品在生活中的应用 中国传统弹拨乐器，木制长形，设弦与雁柱，音色清雅，是文人 "琴棋书画" 四艺之一。 木制品在生活中的应用 古筝 金漆木雕人物花卉嵌书画小围屏 （潮州木雕） 清 广东省博物馆 多扇折叠围屏，以金漆木雕工艺制成，屏心嵌书画、屏身镂雕吉祥纹样，两侧配狮座，兼具空间分隔与装饰鉴赏功能。 木制品在生活中的应用 活动二： 木质艺术品的种类 了解木质工艺品的种类 木雕 木版年画 活动三： 创意“树干”笔筒 “树干”笔筒的步骤 1. 压 2. 切 3. 拓 “树干”笔筒的步骤 4. 揭 5. 围 6. 制底 7. 晾晒 泥板厚薄要均匀，拓印时用力要适中，围合时接缝要牢固，可以在笔筒表面添加树枝、树叶等装饰，让你的笔筒更有创意。 活动四： 搭建小木屋 用你喜欢的方式搭建一座小木屋。可以用木板、卡纸、冰棒棍等材料，先设计木屋的造型，再动手搭建。 想一想：木屋的屋顶是什么形状？门窗开在哪里？怎样才能让木屋更牢固？ 1.本节课我们通过"说一说"认识了木材在生活和艺术中的广泛应用，通过"访一访"了解了木制艺术品的丰富种类，通过"学一学"用泥板成型法和拓印法制作了创意"树干"笔筒，通过"试一试"合作搭建了小木屋。 2.一棵大树从幼苗长成参天大树，需要几十年甚至上百年，而它却把自己的全部奉献给了人类——做栋梁、做家具、做纸张，甚至燃烧自己温暖他人。 1.将课堂上完成的创意笔筒带回家，向家人介绍制作方法和设计思路，用它来收纳文具。 2.观察家中的木制品，选择一件最喜欢的，画一幅"我家的木制品"线描画，注意表现木材的纹理。 3.了解中国传统木作工艺中的"榫卯"结构，收集图片和资料，下节课分享这种不用钉子的神奇连接方式。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $