5.14树的伟大-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第五单元 象形会意传文脉——木 本课情境 四季流转，傲然挺立的大树历久常新。它坚韧不拔的精神值得我们学习。让我们用多样的线条为大树画一幅“肖像”。 活动一： 怎么形容树木 胡杨以 "生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽" 著称，是沙漠 "英雄树"，象征坚韧不拔的生命力。 新疆胡杨树 认识树木 松树破石而生、枝干平展如盖，一侧枝条远伸似招手迎客；它生长于花岗岩峭壁之上，是黄山 "四绝" 之一，也是热情好客的文化象征。 黄山迎客松 认识树木 “三北”防护林 纵横交错的林带将广阔田野分割成规整网格，形成 "田成方、林成网" 的生态格局，是无数人用几十年时间种出来的"绿色长城"。 认识树木 坚韧、沧桑、不屈 壮观、整齐、守护 挺拔、热情、古老 用词语来形容 活动二： 寻找身边的古树 情系古树调查表 古树调查记录图 如何保护古树 给古树挂牌介绍、 画保护古树的宣传画 不攀爬古树、不在树上刻字 向家人宣传保护古树 活动三： 为古树画“肖像” 画古树的步骤 1.勾线起稿 用流畅的线条画出树干和主要枝干的形态，注意树干的粗细变化和枝干的穿插关系 画古树的步骤 用不同的线条表现树皮的纹理、树枝的分叉和树叶的疏密。线条要有粗有细、有疏有密，这样画出来的树才有生命力。 2.添画细节 画古树的步骤 3.完成 大家选择一棵你印象最深的古树（可以是课前调查的，也可以是课本中的），用线描的形式为它画一幅"肖像"。 注意： 要表现出树的结构特点，线条要有粗细疏密变化，尽量画出这棵树的精神气质。画的时候可以先轻轻起稿，再用勾线笔精心描绘。 1.本节课我们通过"说一说"认识了新疆胡杨树、黄山迎客松、"三北"防护林等伟大的树木，通过"找一找"调查了身边的古树，通过"学一学"用线描的形式为古树画了"肖像"，掌握了树的结构表现和线条疏密排列的方法。 2.希望同学们像大树一样坚韧成长，用实际行动爱护身边的每一棵树，保护我们共同的绿色家园。 1.将课堂上完成的古树肖像画带回家，向家人介绍这棵树的特点和故事，一起讨论怎样保护身边的古树。 2.选择校园里的一棵树，连续观察一个月，用简笔画记录它在不同天气、不同时间的形态变化，写成"树木观察日记"。 3.收集关于树木的诗词、成语或谚语，制作一张"树文化"知识卡片，下节课分享。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《树的伟大》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第五单元"象形会意传文脉——木"中的第14课，属于"造型·表现"学习领域。教材以"树"为主题，引导学生从自然观察到艺术表现，感受树木傲然挺立的形象之美和坚韧不拔的精神之美。课文通过新疆胡杨树、"三北"防护林、黄山迎客松等典型图片，让学生认识不同环境中树木的姿态与精神；安排了"说一说形容树木""找一找身边古树""学一学为古树画肖像"三个递进活动，重点学习用线描形式表现树的结构与线条排列关系，同时融入保护古树的生态教育，旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。 【学情分析】 四年级学生对树木有丰富的生活经验，在校园、公园、路边都能见到各种树木，但往往缺乏细致观察和深入感受。该年龄段学生已具备一定的线描基础，能够用线条表现物体的基本形态，但对树的结构（树干、树枝、树皮纹理）和线条的疏密排列关系把握不够。学生对古树名木的历史文化价值了解较少，保护古树的意识有待增强。教学中应通过实地观察、图片对比和教师示范，引导学生细致感受树的形态美与精神美，在线描实践中提高艺术表现能力。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过观察新疆胡杨树、黄山迎客松、"三北"防护林等不同环境中的树木，感知树傲然挺立的形象之美和四季流转的生命之美。 2.艺术表现目标：学习用线描的形式为古树画"肖像"，掌握树的结构表现方法和线条疏密排列技巧，能够用多样的线条表现树木的形态与质感。 3.创意实践目标：尝试以小组合作的方式，用绘画、手抄报、宣传海报等形式宣传保护古树的理念，培养综合运用美术知识的能力。 4.文化理解目标：了解古树名木的历史文化价值，理解树木坚韧不拔、默默奉献的精神品格，增强保护自然、爱护古树的生态意识。 【教学重点】 用线描的形式为古树画"肖像"，掌握树的结构表现和线条疏密排列的方法。 【教学难点】 运用线条的粗细、疏密、曲直变化表现树木的形态特征和精神气质，做到"以形写神"。 【教学方法】 情境教学法、观察比较法、直观演示法、实践探究法、小组合作法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含不同环境树木图片、古树名木介绍、线描作品欣赏、技法演示视频）、各种树木的实物枝干和树皮样本、勾线笔、素描纸、放大镜、古树调查记录表。 学生准备：勾线笔（粗细各一支）、素描纸、铅笔、橡皮、课前观察记录的树木笔记、收集的古树图片和资料。 【教学过程】 活动一：说一说——观察不同环境中的树木，说说人们通常是怎样形容它们的 1.老师：同学们，在我们身边有这样一种生命，它四季流转、傲然挺立，夏天为我们遮阴，秋天为我们添彩，冬天依然坚守。它是什么？对，是大树。今天老师带来了几棵特别的树，我们一起来认识它们。（出示新疆胡杨树、黄山迎客松、"三北"防护林图片）大家看，这棵生长在沙漠里的胡杨树，人们说它"生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽"；这棵黄山迎客松，已经在悬崖上生长了八百多年；还有这"三北"防护林，是无数人用几十年时间种出来的"绿色长城"。今天我们就来学习第14课《树的伟大》。 学生：观看图片，被胡杨树、迎客松的故事震撼，纷纷表达感受，说出自己知道的树木知识。 【设计意图】以震撼人心的树木图片和故事导入，创设情境，激发学生情感，自然引出课题，初步感知树的伟大精神。 2.老师：不同环境中的树有不同的姿态。请大家仔细观察这三幅图，用一个词或一句话形容你看到的树。胡杨树给你什么感觉？迎客松呢？防护林呢？人们通常是怎样形容它们的？ 学生：观察对比三幅图片，用词语形容：胡杨树——坚韧、沧桑、不屈；迎客松——挺拔、热情、古老；防护林——壮观、整齐、守护。小组讨论交流，联系生活中见过的树木分享感受。 【设计意图】通过观察比较，引导学生用语言描述树木的形态特征和精神气质，完成教材"说一说"活动，培养审美感知和语言表达能力，为后续绘画做铺垫。 活动二：找一找——寻找身边的古树，根据你对树的了解，完成调查记录表 1.老师：大家形容得真好！在我们身边也有很多古老的树，它们见证了城市的变迁，是"活的文物"。课前老师请大家寻找身边的古树，完成"情系古树"调查记录表。（出示记录表：古树名称、古树介绍、调查过程、调查成果）谁来分享一下你的调查成果？ 学生：分享课前调查的古树资料，介绍古树的名称、树龄、位置、特点和故事，展示拍摄的照片。其他同学认真倾听，提问交流。 【设计意图】通过课前调查和课堂分享，完成教材"找一找"活动，让学生走进身边的古树，了解古树的历史文化价值，培养观察能力和探究精神，同时为绘画积累素材。 2.老师：同学们调查得很认真！通过调查我们发现，每一棵古树都有自己的故事。它们有的见证了历史，有的承载着记忆。可是现在有些古树正在受到伤害——有人在树上刻字、有的古树周围环境被破坏。作为小学生，我们可以为保护古树做些什么呢？ 学生：小组讨论保护古树的方法，如：不攀爬古树、不在树上刻字、向家人宣传保护古树、给古树挂牌介绍、画保护古树的宣传画等。各小组派代表发言。 【设计意图】在调查基础上引发保护古树的讨论，将美术学习与生态教育结合，增强学生的社会责任感，为后续宣传作品创作做铺垫。 活动三：学一学——为古树画"肖像"，注意树的结构与线条的排列关系 1.老师：接下来我们学习怎样为古树画一幅"肖像"。画树首先要了解树的结构：树干、主枝、细枝、树叶。（教师示范）第一步，勾线起稿，用流畅的线条画出树干和主要枝干的形态，注意树干的粗细变化和枝干的穿插关系；第二步，添画细节，用不同的线条表现树皮的纹理、树枝的分叉和树叶的疏密。线条要有粗有细、有疏有密，这样画出来的树才有生命力。 学生：认真观察教师示范，理解树的结构和线条表现方法。尝试在草稿纸上用勾线笔练习画树干和树枝，体会线条的粗细疏密变化。 【设计意图】教师直观示范线描树的方法和步骤，完成教材"学一学"活动的技法讲解，解决教学重点，让学生掌握树的结构表现和线条排列技巧。 2.老师：现在请大家选择一棵你印象最深的古树（可以是课前调查的，也可以是图片中的），用线描的形式为它画一幅"肖像"。注意：要表现出树的结构特点，线条要有粗细疏密变化，尽量画出这棵树的精神气质。画的时候可以先轻轻起稿，再用勾线笔精心描绘。 学生：选择自己喜欢的古树，进行线描创作。教师巡回指导，提醒学生注意树干的粗细变化、枝干的穿插关系和线条的疏密排列，帮助有困难的学生。 【设计意图】学生自主选择素材进行线描创作，在实践中巩固所学技法，完成教材"学一学"活动的实践部分，培养艺术表现能力和耐心细致的学习习惯。 展示与交流 1.老师：请同学们展示你的古树肖像画，介绍你画的是哪棵树，用了什么线条表现方法，想表达树的什么精神。其他同学来当"古树保护使者"，评一评哪幅作品最能表现树的精神。 学生：上台展示作品，介绍创作思路和表现方法。其他同学欣赏评价，投票选出"最具精神古树肖像""最美线条作品""最有故事古树"。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验成就感，学会欣赏和评价他人作品，同时深化对树的精神品格的理解。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知树傲然挺立的形象之美；是否能用线描的形式为古树画"肖像"；是否能与同学合作宣传保护古树的理念。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思自己的学习过程和表现。 【设计意图】采用多元评价方式，引导学生自我反思，明确进步方向，体现评价的激励和导向功能。 【课后小结】 本节课我们通过"说一说"认识了新疆胡杨树、黄山迎客松、"三北"防护林等伟大的树木，通过"找一找"调查了身边的古树，通过"学一学"用线描的形式为古树画了"肖像"，掌握了树的结构表现和线条疏密排列的方法。树木坚韧不拔、默默奉献，它是大自然的守护者，也是人类的朋友。希望同学们像大树一样坚韧成长，用实际行动爱护身边的每一棵树，保护我们共同的绿色家园。 【板书设计】 第14课 树的伟大 活动一 说一说：胡杨（坚韧） 迎客松（挺拔） 防护林（壮观） 活动二 找一找：身边古树调查（名称、介绍、过程、成果） 活动三 学一学：为古树画"肖像" 树的结构：树干 → 主枝 → 细枝 → 树叶 线描步骤：1.勾线起稿 2.添画细节 线条变化：粗—细 疏—密 曲—直 虚—实 树的精神：坚韧不拔 默默奉献 傲然挺立 【课后作业】 1.将课堂上完成的古树肖像画带回家，向家人介绍这棵树的特点和故事，一起讨论怎样保护身边的古树。 2.选择校园里的一棵树，连续观察一个月，用简笔画记录它在不同天气、不同时间的形态变化，写成"树木观察日记"。 3.收集关于树木的诗词、成语或谚语，制作一张"树文化"知识卡片，下节课分享。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三展开，思路清晰，与教材高度契合。 2.以胡杨树、迎客松等震撼人心的素材导入活动一，学生情感投入深，自然感受树的精神之美。 3.活动二的课前古树调查将课堂延伸到课外，学生参与积极性高，积累了丰富的绘画素材。 不足： 1.部分学生线条运用不够大胆，树干粗细变化和枝叶疏密对比不明显。 2.活动二的课堂分享时间偏长，导致活动三的创作时间略显紧张。 教学建议： 1.可增加5分钟的线条专项练习，让学生充分体会粗细、疏密的对比效果。 2.活动二的调查分享可控制在每组1分钟以内，为活动三创作留出充足时间。 3.建议组织学生实地参观校园或社区的古树名木，现场写生效果更好。 学科网（北京）股份有限公司 $