5.13绿树成荫-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第五单元 象形会意传文脉——木 本课情境 大树有着粗壮的树干、多变的线条和浓密茂盛的绿叶。它的身上，布满了岁月留下的沧桑印迹。 活动一： 象形文字"木" 观察树的形态 树叶 树干 树根 观察“木”的演变，尝试在本子上写一写"木"字的甲骨文、金文、小篆和楷书。 活动二： 采集树皮的纹理 花 花蕾 树干 认识木棉花 有刺的 有条纹的 剥落的 有皮孔的 不同的树有不同的树皮纹理 人物、车骑出行画像（画像砖·局部）  汉 山东博物馆  1980年出土于山东嘉祥宋山 树干粗壮弯曲，树冠呈圆形展开，树叶被概括为整齐的扇形 / 掌形，对称排列。 射爵射侯（拓片）  汉  济宁市博物馆 树干呈扭绳状螺旋纹，枝叶卷曲向上舒展，树上群鸟飞鸣，四周有花纹边框。 竹林七贤与荣启期（砖画·局部） 南朝 南京博物院 1960年出土于江苏南京西善桥宫山北麓 树干细长挺拔，枝叶飘逸舒展，线条流畅清雅，由多块长条砖拼接而成。 活动三： 树的泥板浮雕 雕塑： 以雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编织等手段制作三维空间形象的造型艺术。使用材料包括石、木、金属、石膏、树脂、黏土等。圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）是雕塑的基本形式。 1. 压 2. 切 3. 搓 4. 刻 5. 贴 6.完成 请大家用压、切、搓、刻、贴的方法，制作一幅植物主题泥板浮雕。可以选择你喜欢的树，注意表现树木枝干的穿插关系和树皮纹理的变化。可以把课前采集的树皮纹理运用到作品中，让你的浮雕更有质感。 1.本节课我们从象形文字"木"开始，通过"写一写"了解了"木"字的字形特征和文化内涵； 2.通过"看一看"观察了树的不同部位和树皮纹理，欣赏了汉画像砖、南朝砖画中树的造型； 3.通过"学一学"用压、切、搓、刻、贴的方法制作了植物泥板浮雕，表现了树木枝干的穿插与纹理的变化。 1.将课堂上完成的植物泥板浮雕带回家，向家人介绍你的作品和制作方法，等作品晾干后上色装饰。 2.和家人一起在小区或公园里找一棵树，仔细观察它的树皮纹理，用铅笔或蜡笔做一幅树皮拓印画。 3.了解"植树节"的由来和意义，和家人一起种一棵小植物或认领一棵树，记录它的成长。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《绿树成荫》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第五单元"象形会意传文脉——木"中的第13课，属于"造型·表现"学习领域，也是本单元的起始课。教材以"树"为主题，从象形文字"木"入手，引导学生观察树的形态与纹理，感受树的自然之美和文化内涵。课文通过榕树、木棉树等图片，让学生认识树的树叶、树干、树根等部位；安排了"写一写象形文字木""看一看树的不同部位""做一做采集树皮纹理""说一说作品中树的造型""学一学制作植物泥板浮雕"五个递进式活动，重点学习用压、切、搓、刻、贴等方法制作植物主题泥板浮雕，同时渗透植树造林的生态教育，旨在培养学生的审美感知、动手实践和文化理解能力。 【学情分析】 四年级学生对树木有丰富的生活经验，在校园、公园、路边都能见到各种树木，但对树的不同部位（花、花蕾、树干、树皮纹理）缺乏细致观察。该年龄段学生已接触过象形文字，对汉字的起源有初步认识，但对"木"字的字形与树的形态之间的关联理解不深。学生喜欢捏泥、雕刻等手工操作，对泥板浮雕这种立体表现形式有浓厚兴趣，但对压、切、搓、刻、贴等技法的组合运用还不够熟练。教学中应通过实物观察、纹理采集和教师示范，引导学生细致感受树的形态与纹理之美；在动手实践中掌握泥板浮雕技法，同时渗透植树造林的环保意识。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过观察榕树、木棉树等不同树木，感知树的形态之美和树皮的纹理之美，理解象形文字"木"的字形寓意。 2.艺术表现目标：学习用压、切、搓、刻、贴等方法制作植物主题泥板浮雕，能够表现树木枝干的穿插与纹理的变化。 3.创意实践目标：尝试采集不同树皮的纹理，运用到泥板浮雕创作中，探索不同的表现手法和创意形式。 4.文化理解目标：了解象形文字"木"的文化内涵，理解树与人类生活的密切关系，增强植树造林、爱护自然的生态意识。 【教学重点】 用压、切、搓、刻、贴等方法制作植物主题泥板浮雕，表现树木枝干的穿插与纹理的变化。 【教学难点】 在泥板浮雕中表现树木枝干的穿插关系和树皮纹理的质感变化，使作品既有立体感又有细节美。 【教学方法】 情境教学法、观察比较法、直观演示法、实践探究法、小组合作法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含不同树木图片、象形文字演变、树皮纹理特写、汉画像砖和砖画作品、泥板浮雕制作演示视频）、各种树皮样本、陶泥或超轻黏土、泥滚、刻刀、各种纹理工具、泥塑工具、成品浮雕范例、放大镜。 学生准备：陶泥或超轻黏土、泥滚、刻刀、小工具、课前采集的树皮拓片或纹理记录、铅笔、橡皮。 【教学过程】 活动一：写一写——观察象形文字"木"的字形特征，并写一写 1.老师：同学们，我们的汉字是世界上最古老的文字之一，很多汉字都是从图画演变来的，叫做"象形文字"。大家看，这是一棵大树——（出示榕树、木棉树图片）它有树叶、树干、树根。再看这个字——（出示甲骨文"木"字）你们发现了什么？对，"木"字就像一棵树的样子，上面是树叶，中间是树干，下面是树根。今天我们就来学习第五单元的第一课《绿树成荫》，从"木"字开始，走进树的世界。 学生：观察树木图片和甲骨文"木"字，发现字形与树的形态之间的关联：上部像树叶、中部像树干、下部像树根。尝试在本子上写一写"木"字的甲骨文、金文、小篆和楷书。 【设计意图】以象形文字"木"导入，将汉字文化与自然观察结合，完成教材"写一写"活动，激发学生兴趣，培养文化理解和观察能力，自然引出课题。 2.老师："木"字不仅像一棵树，还蕴含着丰富的文化内涵。中国人对树木情有独钟，木材取自自然，具有天然的美感，被广泛运用于各个产业；木文化源远流长，其淳朴忠厚的精神内涵世世代代润泽着我们的心灵。在接下来的几课中，我们将一起探索"木"的奥秘。 学生：倾听教师介绍木文化，对本单元的学习内容产生期待。联系生活说说"木"字还能组成哪些字（林、森、树、村、桥等），感受汉字的趣味。 【设计意图】通过单元文化导入，帮助学生建立单元整体认知，理解"木"的文化内涵，为后续课程学习做铺垫。 活动二：看一看——观察一棵树不同部位的特征；做一做——一起采集树皮的纹理；说一说——你能说出不同作品中树的造型特点吗？ 1.老师：一棵大树有着粗壮的树干、多变的线条和浓密茂盛的绿叶，它的身上布满了岁月留下的沧桑印迹。我们来仔细观察一棵树的不同部位。（出示树的花、花蕾、树干、树叶、树根特写图片）大家看，这是木棉树的花，红艳艳的；这是花蕾，含苞待放；这是树干，粗壮有力。再看树皮——（出示不同树皮质感：有刺的、有条纹的、剥落的、有皮孔的）不同的树有不同的树皮纹理。请大家拿出课前采集的树皮拓片或纹理记录，和同桌互相看一看、说一说。 学生：观察树的不同部位特征，欣赏各种树皮纹理。拿出课前采集的树皮拓片，互相交流观察发现，描述不同树皮的质感（粗糙的、光滑的、有刺的、条纹的等）。 【设计意图】通过细致观察和纹理采集，完成教材"看一看"和"做一做"活动，引导学生关注树的细节和纹理之美，培养观察能力，为泥板浮雕创作积累素材。 2.老师：树不仅是自然中的生命，也是艺术家们喜爱表现的题材。我们来看几件古代艺术品中的树。（出示汉代画像砖《人物、车骑出行》、汉代拓片《射爵射侯》、南朝砖画《竹林七贤与荣启期》）请大家仔细观察，这些作品中的树是什么造型？有什么特点？（引导学生发现：画像砖中的树简洁概括、砖画中的树装饰性强、不同时代有不同的表现风格） 学生：欣赏汉画像砖、拓片、南朝砖画中的树的造型，讨论不同作品中树的造型特点：有的像伞盖、有的像羽毛、有的用线条勾勒、有的用块面表现。自由发言表达感受。 【设计意图】通过欣赏古代艺术品中的树，完成教材"说一说"活动，让学生了解不同时代、不同材质中树的造型特点，拓展艺术视野，为浮雕创作提供参考。 活动三：学一学——制作植物泥板浮雕，注意树木枝干的穿插与纹理的变化 1.老师：欣赏了这么多树的作品，今天我们要用一种特别的方式来表现树——植物泥板浮雕。（出示知识卡）雕塑是以雕、刻、塑等手段制作三维空间形象的造型艺术，圆雕、浮雕和透雕是雕塑的基本形式。浮雕就是在平面上凸起的形象。（教师示范）制作植物泥板浮雕有五个步骤：第一步，压，把泥块压成均匀的泥板；第二步，切，把泥板切成需要的形状；第三步，搓，搓出粗细不同的泥条做枝干；第四步，刻，用刻刀刻出树皮纹理和细节；第五步，贴，把搓好的枝干贴在泥板上，注意枝干的穿插关系。大家看，一幅有立体感的树的浮雕就做好了！ 学生：阅读知识卡，了解雕塑和浮雕的概念。认真观看教师示范，记住压、切、搓、刻、贴五个步骤。观察枝干穿插和纹理表现的方法，在小泥片上练习搓泥条和刻纹理。 【设计意图】教师完整示范泥板浮雕的制作流程，完成教材"学一学"活动的技法讲解，突出压切搓刻贴五步法，解决教学重点，让学生明确操作方法。 2.老师：现在请大家用压、切、搓、刻、贴的方法，制作一幅植物主题泥板浮雕。可以选择你喜欢的树，注意表现树木枝干的穿插关系和树皮纹理的变化。可以把课前采集的树皮纹理运用到作品中，让你的浮雕更有质感。 学生：按照步骤制作植物泥板浮雕，尝试不同的枝干穿插和纹理表现方法。教师巡回指导，帮助解决泥板开裂、泥条粘贴不牢、纹理不清晰等问题，提醒注意安全使用刻刀。 【设计意图】学生动手实践制作泥板浮雕，完成教材"学一学"活动的实践部分，在操作中掌握压切搓刻贴技法，培养动手能力和立体造型能力。 展示与交流 1.老师：请同学们展示你的植物泥板浮雕，介绍你表现的是什么树、用了哪些方法、枝干是怎样穿插的、纹理是怎样表现的。其他同学来当"雕塑评论家"，评一评哪幅作品最有立体感、纹理最丰富、枝干穿插最巧妙。 学生：上台展示作品，介绍创作思路和技法运用。其他同学欣赏评价，从立体感、纹理、枝干穿插等方面进行点评，投票选出"最佳立体奖""最美纹理奖""最巧穿插奖""最具创意奖"。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验创作的成就感，学会从专业角度评价浮雕作品，在交流中提升审美判断力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知树的形态与纹理之美；是否能用压、切、搓、刻、贴等方法制作植物主题浮雕作品；是否能通过分享作品倡导植树造林行动。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思创作过程中的收获与不足。讨论怎样用实际行动植树造林、爱护树木。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，同时将美术学习与生态教育结合，增强学生的环保意识和社会责任感。 【课后小结】 本节课我们从象形文字"木"开始，通过"写一写"了解了"木"字的字形特征和文化内涵；通过"看一看"观察了树的不同部位和树皮纹理，欣赏了汉画像砖、南朝砖画中树的造型；通过"学一学"用压、切、搓、刻、贴的方法制作了植物泥板浮雕，表现了树木枝干的穿插与纹理的变化。大树为我们遮风挡雨、净化空气，是人类的好朋友。希望同学们不仅能用艺术的方式表现树，更要用实际行动爱护树木、植树造林，让我们的地球绿树成荫、生机盎然。 【板书设计】 第13课 绿树成荫 活动一 写一写：象形文字"木"——树叶+树干+树根 活动二 看一看：花、花蕾、树干、树叶、树根 做一做：采集树皮纹理（有刺/条纹/剥落/皮孔） 说一说：汉画像砖、南朝砖画中树的造型特点 活动三 学一学：植物泥板浮雕 浮雕五步法：压 → 切 → 搓 → 刻 → 贴 表现要点：枝干穿插 纹理变化 立体感 细节美 环保行动：植树造林 爱护树木 绿色家园 【课后作业】 1.将课堂上完成的植物泥板浮雕带回家，向家人介绍你的作品和制作方法，等作品晾干后上色装饰。 2.和家人一起在小区或公园里找一棵树，仔细观察它的树皮纹理，用铅笔或蜡笔做一幅树皮拓印画。 3.了解"植树节"的由来和意义，和家人一起种一棵小植物或认领一棵树，记录它的成长。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三展开，活动二中的"看一看""做一做""说一说"三个子活动都得到落实，与教材高度契合。 2.从象形文字"木"导入，将汉字文化与美术学习结合，文化味浓厚。 3.树皮纹理采集活动将课堂延伸到课外，学生参与积极性高，为浮雕创作积累了真实素材。 不足： 1.部分学生泥板厚薄不均匀，搓的泥条粗细不一，枝干粘贴不够牢固。 2.刻纹理时，有的学生用力过大导致泥板破损，用力过小纹理不明显。 3.活动二内容较多（看一看+做一做+说一说），时间分配需要更合理。 教学建议： 1.可提前准备厚度一致的泥板框架，帮助学生控制泥板厚薄。 2.刻纹理环节可增加练习时间，让学生先在小泥片上试验不同力度和工具。 3.活动二的树皮纹理采集可作为课前预习，课堂上重点进行观察分享和作品欣赏。 4.本课作为单元起始课，应与第14、15课做好衔接，形成单元整体教学。 学科网（北京）股份有限公司 $