3.10神秘的海洋生物-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第三单元 大地精灵 本课情境 深蓝色的大海中有许多神秘的生物，给人类带来灵感与启示。我们应该与自然和谐共生，保护海洋生物的多样性。 活动一： 海洋生物的特征 说出自己认识的海洋生物名称 锤头鲨具有探测电磁场的敏锐能力，能在海洋中找到正确的方向。 锤头鲨 海星浑身都是“监视器”，用来获取周围的信息。 海星 到了产卵季节，海龟会进行一次长途迁徙。 海龟 章鱼能改变自己的颜色，是自然界中的伪装高手。 章鱼 活动二： 海洋生物造型日用品 陶质黄绿釉，由两条鱼对抱合成瓶状，鱼眼、鱼鳍清晰，腹部饰几何纹。将鱼形与器型巧妙结合，古朴生动，兼具实用与装饰性。 三彩双鱼瓶（瓷器） 唐 山东博物馆 以紫、红色材料塑成章鱼触手卷曲形态，触手末端嵌灯泡，点亮时如章鱼舞动。将海洋生物的灵动转化为照明器具，设计新奇有趣。 吊灯 削笔刀 肥皂盒 来自海洋的日用品 文具袋 猫窝 来自海洋的日用品 活动三： 海洋生物造型日用品设计 1. 画出外形 2. 涂色 3. 剪贴图案 4. 添加文字 现在请大家发挥想象力，选择一种你喜欢的海洋生物，设计一个生活用品。 想一想： 这种海洋生物的外形有什么特点？可以把它变成什么生活用品？怎样让它既像那种生物又实用？完成后写上产品名称和设计说明。 1.本节课我们通过"想一想"建立了海洋生物与人类发明之间的联系，知道了锤头鲨——金属探测仪、章鱼——伪装技术、海星——监视器、海龟——导航系统等仿生灵感；、 2.通过"赏一赏"欣赏了唐三彩山鱼瓶、鱼形吊灯、贝壳肥皂盒等仿生日常用品；通过"学一学"自己设计了一件海洋生物主题的生活用品。 1.将课堂上完成的仿生设计作品带回家，向家人介绍你的设计灵感和创意，听听家人的建议。 2.选择一种陆地动物（如蝙蝠、蜻蜓、长颈鹿等），查阅资料，了解人类从它身上获得了什么发明灵感，制作一张仿生知识卡。 3.用简单的材料（如塑料瓶、纸盒等）把你的仿生设计变成实物小模型。 Lavf59.14.100 Wxmm_9020230808 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《神秘的海洋生物》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第三单元"大地精灵"中的第10课，属于"设计·应用"学习领域。教材以"海洋生物"为主题，引导学生观察海洋生物的形态特征，感受海洋生物的多样性，并从中获得仿生设计的灵感。课文通过锤头鲨、章鱼、海星、海龟等海洋生物的独特本领，引导学生联想现实生活中的相关设备；通过唐三彩山鱼瓶、海洋主题的吊灯、削笔刀、肥皂盒、文具袋、猫窝等日常用品，展示仿生设计的应用；安排了"想一想海洋生物与设备的联想""赏一赏海洋生物造型的日常用品""学一学根据海洋生物设计生活用品"三个活动，重点学习根据海洋生物的形态特征设计生活用品，将自然观察与创意设计结合，旨在培养学生的审美感知、设计思维和仿生创新能力。 【学情分析】 四年级学生对海洋充满好奇，通过动画片、纪录片、海洋馆等途径对海洋生物有一定了解，喜欢形态奇特的海洋生物。该年龄段学生想象力丰富，对"模仿生物设计物品"的仿生概念有天然的兴趣，但对仿生设计的系统方法和设计流程还不熟悉。学生在生活中见过一些动物造型的日常用品（如动物造型的杯子、台灯等），但很少从"仿生设计"的角度去思考其设计原理。教学中应通过有趣的海洋生物知识和生动的仿生案例，激发学生的设计兴趣；通过教师示范和创意实践，引导学生掌握从生物特征到产品设计的转化方法；通过作品展示，培养学生的设计表达和评价能力。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过观察锤头鲨、章鱼、海星、海龟等海洋生物，感知海洋生物形态的多样性和独特性，感受海洋生物之美。 2.艺术表现目标：能够根据海洋生物的形态特征，运用画、剪、贴等方法设计一件生活用品，并用文字说明设计理念。 3.创意实践目标：学习从生物特征到产品设计的仿生设计方法，发挥想象力，创意设计一件既有趣又实用的海洋生物主题生活用品。 4.文化理解目标：了解仿生设计的原理和应用，理解人类从自然中获得灵感的智慧，增强与自然和谐共生、保护海洋生物多样性的意识。 【教学重点】 根据海洋生物的形态特征，运用画、剪、贴等方法设计一件生活用品。 【教学难点】 将海洋生物的形态特征巧妙地融入生活用品的设计中，使作品既有生物的造型特点，又具备实用功能。 【教学方法】 情境教学法、联想启发法、直观演示法、小组合作法、创意设计法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含海洋生物高清图片和视频、仿生设计案例、唐三彩山鱼瓶、仿生日常用品图片）、海洋生物模型或标本、彩纸、剪刀、胶水、绘画工具、仿生设计草图模板。 学生准备：课前收集的海洋生物图片或资料、绘画工具、彩纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮。 【教学过程】 活动一：想一想——观察海洋生物的特征，它们让你联想到现实生活中的哪些设备？ 1.老师：同学们，深蓝色的大海是一个神秘的世界，里面生活着许多奇特的生物。今天我们就来探索这个神秘的世界。（播放海洋生物视频）大家看，这是什么？（锤头鲨）它的头为什么长得像锤子？（章鱼）它有什么特别的本领？（海星）（海龟）这些海洋生物都有独特的本领。今天我们就来学习第10课《神秘的海洋生物》。 学生：观看海洋生物视频，被奇特的海洋生物吸引，说出自己认识的海洋生物名称，表达对海洋的好奇和向往。 【设计意图】以海洋生物视频导入，创设神秘奇妙的课堂氛围，激发学生兴趣和想象力，自然引出课题。 2.老师：海洋生物不仅有趣，它们的独特本领还给人类带来了灵感和启示。我们来做个"想一想"的游戏。锤头鲨具有探测电磁场的敏锐能力，能在海洋中找到正确的方向——它让你联想到什么设备？（金属探测仪）；章鱼能改变自己的颜色，是自然界中的伪装高手——它让你联想到什么？（作战服）；海星浑身都是"监视器"，用来获取周围的信息——它让你联想到什么？（地下勘测器）；海龟到了产卵季节会进行一次长途迁徙——它让你联想到什么？（定向仪）人类模仿生物的本领来发明创造，这就叫"仿生学"。 学生：观察海洋生物的特征，积极联想现实生活中的相关设备，踊跃发言。理解"仿生学"的概念，对人类从自然中获得灵感感到惊奇。 【设计意图】通过"想一想"的联想游戏，完成教材活动一，让学生建立海洋生物与人类发明之间的联系，理解仿生设计的原理，激发设计灵感。 活动二：赏一赏——欣赏根据海洋生物外形特点设计的日常用品 1.老师：仿生设计不仅用在高科技产品上，也用在我们的日常生活中。我们来欣赏几件根据海洋生物外形设计的日常用品。（依次出示：唐三彩山鱼瓶——1953年出土于山东青州，山东博物馆；吊灯——鱼的造型；削笔刀——海洋生物造型；肥皂盒——贝壳造型；文具袋——水母造型；猫窝——鲸鱼造型）这些日用品设计巧妙，既实用又美观。 学生：欣赏各种海洋生物造型的日常用品，辨认每件物品模仿的是什么海洋生物，讨论设计的巧妙之处。如：鱼形吊灯既有鱼的造型美，又能照明；贝壳肥皂盒既有趣又实用。 【设计意图】通过欣赏仿生日常用品，完成教材"赏一赏"活动，让学生感受仿生设计在生活中的应用，理解设计如何将生物形态与实用功能结合，为后续设计做铺垫。 2.老师：这些用品为什么要模仿海洋生物来设计呢？对，因为这样设计既有趣又美观，能让普通的生活用品变得更有吸引力。唐三彩山鱼瓶是一千多年前的古人设计的，说明我们的祖先很早就懂得从自然中寻找灵感了。现在请大家讨论：你还见过哪些模仿动物造型的日常用品？你最喜欢哪一件？为什么？ 学生：小组讨论自己见过的动物造型日常用品（如动物造型的杯子、台灯、椅子、书包等），分享自己最喜欢的一件及其理由。 【设计意图】联系生活经验进行讨论，让学生进一步感受仿生设计无处不在，培养观察生活和审美判断的能力。 活动三：学一学——根据海洋生物的形态特征，设计一个生活用品 1.老师：现在我们也来当一回小小设计师，根据海洋生物的形态特征，设计一个生活用品。（教师示范）设计分四步：第一步，画出外形——先选一种你喜欢的海洋生物，画出它的外形，再把它变成一个生活用品的形状；第二步，涂色——给你的设计涂上漂亮的颜色；第三步，剪贴图案——用彩纸剪贴装饰；第四步，添加文字——写上产品名称和设计说明。比如，我模仿水母设计一盏台灯，既有水母的飘逸造型，又有照明的功能。 学生：认真观看教师示范，理解设计四步骤。思考自己要模仿哪种海洋生物、设计什么生活用品，可以同桌互相讨论启发。 【设计意图】教师完整示范仿生设计的流程，完成教材"学一学"活动的技法讲解，让学生明确设计方法和步骤，突破教学重点。 2.老师：现在请大家发挥想象力，选择一种你喜欢的海洋生物，设计一个生活用品。想一想：这种海洋生物的外形有什么特点？可以把它变成什么生活用品？怎样让它既像那种生物又实用？完成后写上产品名称和设计说明。 学生：发挥创意，选择海洋生物进行仿生设计，画出设计草图，涂色并剪贴装饰，添加产品名称和设计说明。教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，帮助学生平衡造型与功能，提醒注意设计的实用性。 【设计意图】学生动手进行仿生设计实践，完成教材"学一学"活动的创作部分，培养创新思维、设计表达和动手能力，突破教学难点。 展示与交流 1.老师：请同学们展示你们的仿生设计作品，介绍你模仿的是哪种海洋生物、设计的是什么生活用品、有什么功能和创意。其他同学来当"产品评审团"，评一评哪个设计最有创意、最实用、最好看。 学生：上台展示设计作品，介绍设计思路和仿生原理。其他同学欣赏评价，提问交流，投票选出"最具创意设计""最实用设计""最美观设计""最佳仿生奖"。 【设计意图】通过展示交流和互动评价，让学生体验设计的成就感，学会从创意、实用、美观等角度评价设计作品，提升设计审美能力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知海洋生物的多样性；是否能根据海洋生物的形态特征设计生活用品；是否能分享作品的创意和实用性。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思设计过程中的收获与不足。讨论我们应该怎样保护海洋生物。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，同时将设计学习与海洋保护意识结合，落实人与自然和谐共生的理念。 【课后小结】 本节课我们通过"想一想"建立了海洋生物与人类发明之间的联系，知道了锤头鲨——金属探测仪、章鱼——伪装技术、海星——监视器、海龟——导航系统等仿生灵感；通过"赏一赏"欣赏了唐三彩山鱼瓶、鱼形吊灯、贝壳肥皂盒等仿生日常用品；通过"学一学"自己设计了一件海洋生物主题的生活用品。大自然是人类最好的老师，海洋生物的多样性给了我们无穷的灵感。我们应该与自然和谐共生，保护海洋生物的多样性，让这些神奇的生命继续为人类带来智慧和启示。 【板书设计】 第10课 神秘的海洋生物 活动一 想一想：海洋生物 → 人类发明（仿生学） 锤头鲨（电磁场探测） → 金属探测仪 章鱼（变色伪装） → 地下勘测器 海星（全身监视器） → 定向仪 海龟（长途迁徙） → 作战服 活动二 赏一赏：仿生日常用品 唐三彩山鱼瓶 鱼形吊灯 贝壳肥皂盒… 活动三 学一学：仿生设计生活用品 设计四步法：画外形 → 涂色 → 剪贴 → 加文字 设计原则：造型有趣 + 功能实用 + 美观大方 人与自然 和谐共生 保护海洋 【课后作业】 1.将课堂上完成的仿生设计作品带回家，向家人介绍你的设计灵感和创意，听听家人的建议。 2.选择一种陆地动物（如蝙蝠、蜻蜓、长颈鹿等），查阅资料，了解人类从它身上获得了什么发明灵感，制作一张仿生知识卡。 3.用简单的材料（如塑料瓶、纸盒等）把你的仿生设计变成实物小模型。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三展开，与教材高度契合。 2."想一想"的仿生联想游戏生动有趣，学生参与热情高，自然理解了仿生学概念。 3.仿生设计活动充分发挥了学生的想象力，作品创意丰富多样。 不足： 1.部分学生的设计偏重造型趣味，实用功能考虑不足。 2.海洋生物的形态特征与产品功能的结合不够巧妙，存在简单"贴标签"的现象。 教学建议： 1.可在设计前增加小组讨论环节，让学生先互相启发，再动手设计。 2.可提供更多仿生设计案例的设计草图分析，帮助学生理解如何将生物特征巧妙融入产品功能。 3.可将优秀设计作品进一步做成实物模型，延伸到手工制作课。 学科网（北京）股份有限公司 $