2.7乡村振兴汇力量-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第二单元 同绘中国梦 本课情境 绿水青山就是金山银山。让我们一起走进美丽乡村，开启艺术畅想，展现中国新时代乡村的精彩。 活动一： 确定海报主题 乡村振兴 产业 振兴 人才 振兴 文化 振兴 生态 振兴 组织 振兴 乡村振兴（海报） 现代  耿晓军 粉红底色，画面融合学校教室、操场、篮球场、图书馆、校车等元素，展现乡村教育产业与人才振兴，风格现代明快。 文化振兴（海报） 现代  胡永超 中国风插画，金黄稻田上两个红衣男孩舞龙，衬以白墙农舍、柳枝红日，标题 "传承乡村文化 构筑精神家园"，喜庆热闹，富有乡土气息。 生态振兴（海报） 现代  崔方慧 扁平化插画，橙黄暖色调，仙鹤飞翔于山峦村落之间，中央圆形构图突出 "生态振兴"，清新治愈，体现绿色发展理念。 科技助农（海报） 现代  董睿涵 实景航拍摄影，金黄稻田中农机作业，稻穗种出 "丰收" 字样，竖排 "科技助农 共赴美好生活"，写实大气，展现现代农业科技。 活动二： 从乡村风景到标识设计 乡村照片欣赏 提取相关元素 文创产品 活动三： 手绘乡村文化海报 1. 设计草图 2. 风格化处理 3. 上色，裁剪并粘贴 4.完成 海报设计的步骤 请大家用提炼的乡村元素，设计一张推广你熟悉的乡村文化的手绘海报。可以是你家乡的乡村，也可以是你去过的美丽乡村。 注意：要把乡村特色表现出来，要有醒目的主题文字，色彩要符合乡村的感觉。 活动四： 乡村文化数字媒体设计 1. 前期调研 2. 构思方案 3. 数字媒体推广 数字媒体推广三步法 各小组完善你们的数字媒体推广方案，画出简单的设计草图或脚本。比如短视频的话，可以设计镜头画面和配文；网页的话，可以设计版面布局。注意方案要具体、可行，能真正帮助推广乡村文化。 1.本节课我们通过"议一议"了解了乡村振兴的五个方面并确定了海报主题； 2.通过"找一找"学习了从乡村风景中提取图形和色彩元素的方法； 3.通过"学一学"设计了手绘乡村文化推广海报； 4.通过活动四小组合作设计了数字媒体推广方案。 5.从绿水青山到金山银山，从手绘海报到数字媒体，我们用艺术的方式展现了新时代乡村的精彩。 1.将课堂上完成的乡村文化推广海报带回家，向家人介绍你推广的乡村和设计理念。 2.利用周末或假期去一次乡村，用相机或画笔记录乡村的美景和特色，制作一份"美丽乡村探访笔记"。 3.选择你家乡最有特色的一样东西（一种美食、一项手艺、一处风景），设计一张推广卡片或短视频脚本，让更多人了解你的家乡。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《乡村振兴汇力量》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第二单元"同绘中国梦"中的第7课，也是本单元的总结课，属于"设计·应用"学习领域。教材以"乡村振兴"为主题，引导学生走进美丽乡村，用艺术的方式展现新时代乡村的精彩。课文以"绿水青山就是金山银山"为理念引领，通过产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴五个方面的宣传海报，让学生了解乡村振兴的丰富内涵；通过乡村风景照片的元素提取，引导学生学习从自然中提取图形、色彩和形象标识的设计方法；安排了"议一议确定海报主题""找一找提取乡村元素""学一学设计手绘海报""议一议数字媒体推广方案"四个活动，重点学习提炼乡村元素、设计手绘平面海报，并拓展数字媒体推广，旨在培养学生的设计思维、文化理解和社会参与意识。 【学情分析】 四年级学生对乡村有一定的印象，很多学生有农村生活或去乡村游玩的经历，对田园风光、乡村建筑有感性认识。该年龄段学生喜欢风景绘画和海报设计，但对"乡村振兴"这一国家战略了解不多，对如何从乡村风景中提取设计元素、进行视觉设计还缺乏方法。学生对数字媒体有浓厚兴趣，日常使用手机、平板等设备，但对如何用数字媒体推广文化还没有概念。教学中应通过美丽乡村图片和视频，唤起学生对乡村的美好印象；通过元素提取的示范，让学生掌握从自然到设计的转化方法；通过手绘海报和数字媒体方案的设计，培养学生的设计实践和创新能力。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过欣赏乡村振兴系列宣传海报和美丽乡村风景，感知绿水青山的生态文明之美，理解乡村振兴五个方面的丰富内涵。 2.艺术表现目标：学习从乡村风景中提取图形、色彩元素的方法，能够提炼代表性乡村元素，用手绘平面海报推广乡村文化。 3.创意实践目标：小组合作设计推广乡村文化的数字媒体方案，学习从前期调研到构思方案再到推广的完整流程，培养综合设计和团队协作能力。 4.文化理解目标：理解"绿水青山就是金山银山"的发展理念，认识乡村振兴的时代意义，增强对新时代中国农村发展的自豪感和参与热情。 【教学重点】 提炼具有代表性的乡村元素，用手绘平面海报推广乡村文化；小组合作设计乡村文化推广方案。 【教学难点】 从乡村风景中提炼出具有代表性的图形和色彩元素，并将其转化为有设计感的海报视觉语言。 【教学方法】 情境教学法、案例分析法、直观演示法、小组合作法、项目式学习法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含美丽乡村图片和视频、乡村振兴系列海报、元素提取演示、设计步骤示范）、乡村风景照片、彩色笔、素描纸、剪刀、胶水、画板。 学生准备：彩色笔、素描纸、铅笔、橡皮、课前收集的乡村风景照片或绘画。 【教学过程】 活动一：议一议——和同学讨论交流，确定海报主题 1.老师：同学们，"绿水青山就是金山银山"。现在的乡村越来越美了——有青山绿水、美丽乡村、特色产业。今天我们就来学习第7课《乡村振兴汇力量》，一起走进美丽乡村，用艺术展现中国新时代乡村的精彩。乡村振兴包括五个方面——（出示：产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴）。大家看这几幅宣传海报（耿晓军《乡村振兴》、胡永超《文化振兴》、崔方慧《生态振兴》、董睿涵《科技助农》），它们分别表现了乡村振兴的哪个方面？ 学生：欣赏乡村振兴系列海报，了解乡村振兴五个方面的内涵。辨认各海报表现的主题：产业振兴（农业生产）、文化振兴（乡村文化）、生态振兴（绿水青山）、科技助农（科技农业）。 【设计意图】以"绿水青山就是金山银山"理念导入，完成教材"议一议"活动，让学生了解乡村振兴的丰富内涵，确定海报主题方向。 2.老师：乡村振兴内容很丰富，你对哪个方面最感兴趣？想从哪个角度设计海报？请和小组同学讨论交流，确定你们的海报主题。可以是你熟悉的乡村——比如你的家乡、你去过的乡村，也可以是你想象中的美丽乡村。 学生：小组讨论，确定海报主题和表现角度。如：有的小组想表现生态振兴的绿水青山，有的想表现文化振兴的乡村民俗，有的想表现产业振兴的科技农业。 【设计意图】通过讨论确定主题，培养学生的主题选择能力和小组协作意识，为后续设计明确方向。 活动二：找一找——观察乡村风景照片，提取相关元素，分析图形、色彩与形象标识设计的关系 1.老师：确定了主题，我们来看看怎样从乡村风景中提取设计元素。（出示乡村风景照片）大家看这张乡村照片，里面有什么？（青山、绿水、白墙黑瓦的房子、稻田、大树、石桥……）这些都是可以提取的图形元素。（教师示范：图形元素提取）我们把山的轮廓、房子的造型、树的形态简化提炼出来，就成了设计用的图形。色彩呢？（青山的绿色、稻田的金黄色、白墙的白色、黑瓦的黑色）——这就是色彩元素。（示范：色彩元素提取） 学生：观察乡村风景照片，找出其中的图形元素（山、水、房子、树、田等）和色彩元素（绿、金、白、黑等）。跟随教师一起练习把自然风景简化为图形元素。 【设计意图】通过元素提取的示范和练习，完成教材"找一找"活动，让学生掌握从自然风景到设计元素的转化方法，突破教学难点。 2.老师：提取了图形和色彩元素后，我们就可以设计形象标识了。（出示形象标识设计和乡村振兴文创产品）大家看，把提取的山、房子、树等元素组合起来，配上绿色和金色的主色调，就成了乡村振兴的形象标识，还可以做成T恤、帆布袋、明信片等文创产品。这就是设计的力量——从生活中来，到生活中去。 学生：欣赏形象标识设计和文创产品，理解图形、色彩与标识设计的关系。讨论自己的海报可以提取哪些乡村元素、用什么主色调。 【设计意图】通过标识设计和文创产品的展示，让学生理解设计元素的应用价值，拓宽设计思路，培养设计思维。 活动三：学一学——提炼具有代表性的乡村元素，用手绘平面海报推广你熟悉的乡村文化 1.老师：现在我们来动手设计一张乡村文化推广海报。（教师示范）设计分三步：第一步，设计草图——确定构图，把提取的乡村元素（山、水、房子、树等）安排在画面中；第二步，风格化处理——把自然元素简化、装饰化，让它们更有设计感；第三步，上色、裁剪并粘贴——给海报上色，加上主题文字，还可以剪贴一些元素增加层次感。 学生：认真观看教师示范，明确海报设计三步骤。根据自己确定的主题，提炼乡村元素，开始设计海报草图。 【设计意图】教师示范手绘海报的设计流程，完成教材"学一学"活动的技法讲解，让学生掌握海报设计的方法步骤。 2.老师：现在请大家用提炼的乡村元素，设计一张推广你熟悉的乡村文化的手绘海报。可以是你家乡的乡村，也可以是你去过的美丽乡村。注意：要把乡村特色表现出来，要有醒目的主题文字，色彩要符合乡村的感觉。 学生：根据自己的主题和提取的乡村元素，完成手绘平面海报。教师巡回指导，帮助学生提炼元素、安排构图、搭配色彩。 【设计意图】学生动手设计手绘海报，完成教材"学一学"活动的创作部分，将元素提取和设计方法付诸实践，培养设计表现能力。 活动四：议一议——小组合作，设计推广乡村文化的数字媒体方案 1.老师：海报是传统的宣传方式，现在我们还可以用数字媒体来推广乡村文化，比如做一个乡村旅游的短视频方案、设计一个乡村文化的网页或公众号方案。（教师介绍数字媒体推广三步法）第一步，前期调研——了解这个乡村有什么特色、适合什么人群；第二步，构思方案——设计推广的内容、形式和平台；第三步，数字媒体推广——在哪些平台推广、怎么吸引大家关注。请各小组讨论：你们想推广哪个乡村？用什么数字媒体形式？ 学生：小组讨论确定推广的乡村和数字媒体形式，有的想做短视频脚本，有的想设计公众号版面，有的想做线上旅游地图。 【设计意图】通过数字媒体方案设计，完成教材活动四，拓展学生的设计视野，理解新媒体时代的宣传方式，培养创新思维和合作能力。 2.老师：请各小组完善你们的数字媒体推广方案，画出简单的设计草图或脚本。比如短视频的话，可以设计镜头画面和配文；网页的话，可以设计版面布局。注意方案要具体、可行，能真正帮助推广乡村文化。 学生：小组合作完善数字媒体推广方案，绘制设计草图或脚本，分配角色和任务。教师巡回指导，帮助学生将创意具体化、可操作化。 【设计意图】小组合作完善数字媒体方案，将创意转化为具体可行的设计方案，培养项目策划和团队协作能力。 展示与交流 1.老师：请各小组展示你们的手绘海报和数字媒体推广方案，介绍你们推广的是哪个乡村、有什么特色、设计了什么内容。其他同学来当"乡村旅游推荐官"，评一评哪张海报最美、哪个方案最吸引人、你们最想去哪个乡村。 学生：各小组展示海报和数字媒体方案，介绍设计思路和推广计划。其他同学欣赏评价，投票选出"最美乡村海报""最吸引人推广方案""我最想去的美丽乡村"。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验设计的成就感，在分享中感受乡村之美，学会从设计和推广的角度评价作品。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知乡村振兴的绿水青山生态文明发展理念；是否能通过手绘海报或数字媒体平台推广乡村文化；是否能与同学合作完成推广乡村文化的数字媒体方案，汇聚振兴力量。请大家给自己和小组评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和小组互评，填写星级评价表，反思学习过程中的收获与不足。讨论自己可以为乡村振兴做些什么。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，将设计学习与社会责任感结合，理解乡村振兴的时代意义。 【课后小结】 本节课我们通过"议一议"了解了乡村振兴的五个方面并确定了海报主题；通过"找一找"学习了从乡村风景中提取图形和色彩元素的方法；通过"学一学"设计了手绘乡村文化推广海报；通过活动四小组合作设计了数字媒体推广方案。从绿水青山到金山银山，从手绘海报到数字媒体，我们用艺术的方式展现了新时代乡村的精彩。乡村是我们的根，希望同学们课后多走进乡村、了解乡村，用自己的创意和行动，为乡村振兴汇聚力量。 【板书设计】 第7课 乡村振兴汇力量 理念：绿水青山就是金山银山 五个振兴：产业 人才 文化 生态 组织 活动一 议一议：讨论交流，确定海报主题 活动二 找一找：提取乡村元素 图形元素：山 水 房 树 田 色彩元素：绿 金 白 黑 活动三 学一学：手绘乡村文化推广海报 设计草图 → 风格化处理 → 上色粘贴 活动四 议一议：数字媒体推广方案 前期调研 → 构思方案 → 数字媒体推广 汇聚力量 振兴乡村 美丽中国 【课后作业】 1.将课堂上完成的乡村文化推广海报带回家，向家人介绍你推广的乡村和设计理念。 2.利用周末或假期去一次乡村，用相机或画笔记录乡村的美景和特色，制作一份"美丽乡村探访笔记"。 3.选择你家乡最有特色的一样东西（一种美食、一项手艺、一处风景），设计一张推广卡片或短视频脚本，让更多人了解你的家乡。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三、四展开，与教材高度契合，结构完整。 2.从乡村风景中提取设计元素的教学，方法具体、可操作性强，学生容易掌握。 3.手绘海报+数字媒体方案的组合设计，既有传统又有创新，符合时代特点。 不足： 1.部分学生对"风格化处理"理解不够，海报中元素还是写实照搬，设计感不强。 2.活动四数字媒体方案设计较抽象，部分小组的方案不够具体。 3.四个活动内容较多，课堂时间紧张。 教学建议： 1.可在元素提取环节增加更多简化练习，帮助学生理解什么是"风格化处理"。 2.活动四数字媒体方案可提供具体的模板或范例，帮助学生将创意具体化。 3.本课内容较多，可将活动四作为课后延伸或第二课时内容，让学生有更充裕的时间深入设计。 学科网（北京）股份有限公司 $