1.3安全标识我能做-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术四年级上册 第一单元 安全标识护万家 本课情境 标识是一种图形传播符号，我们的生活离不开标识。一起为自己的校园设计安全标识，提醒大家关注校园安全问题。 活动一： 校园安全标识设计 1. 起稿 纸材绘制法绘制安全标识步骤 用三角板、量角器、圆规画出标准的圆形、三角形或方形边框 2. 上色 按安全色规范填色 纸材绘制法绘制安全标识步骤 3. 调整 画出图案和文字，检查是否清晰 纸材绘制法绘制安全标识步骤 1. 起稿 2. 裁剪，上色 3. 拼贴 剪贴法制作安全标识步骤 还有什么方法可以制作安全标识？ 用超轻黏土制作标识 用积木制作标识 任务发布 请大家拿出上节课的设计草图，选择合适的材料开始制作。 想一想： 你的标识要放在哪里？需要什么材料？是平面的还是立体的？使用辅助工具时请注意安全。 作品展示 活动二： 校园安全标识手册 校园安全标识手册 封面 禁止标识 警告标识 指令标识 提示标识 1.汇编成一本校园安全标识手册。这本手册可以放在学校门卫室或宣传栏里，让来访的客人和新同学都能通过手册了解校园安全标识。 2.请各小组讨论：我们的手册怎么编排？按什么分类？每个标识配什么说明文字？ 创作要求 作品展示 不同材料制作的安全标识应该放在校园的什么地方？ 积木 纸板+黏土 黏土 不同材料制作的安全标识应该放在校园的什么地方？ 1.本节课我们通过"学一学"用不同材料（纸材、剪贴、黏土、积木）制作了实体安全标识； 2.通过"做一做"小组合作汇编了校园安全标识手册。从设计草图到实体标识，从单个标识到安全手册，我们用自己的双手为校园安全出了一份力。 3.希望大家把制作好的标识真正用到校园里，用实际行动提醒每一位同学注意安全，让我们的校园更安全、更美好。 课堂小结 1.将课堂上制作的安全标识手册带回家，向家人展示并介绍校园里的安全标识。 2.把制作好的安全标识布置到校园合适的位置，提醒同学们注意安全。 3.观察自己制作的标识在实际使用中的效果，记录需要改进的地方，下节课交流。 课后作业 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术四年级上册 《安全标识我能做》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术四年级上册第一单元"安全标识护万家"中的第3课，属于"设计·应用"学习领域，也是本单元的实践制作课。教材以"制作安全标识"为主题，引导学生将上节课的设计方案转化为实体安全标识。课文通过纸材绘制、剪贴、超轻黏土、积木等多种材料的制作方法，让学生学习用合适的材料制作安全标识；通过小组合作制作校园安全标识手册，将单个标识汇编成册，形成系统的安全标识参考资料。本课是第2课设计方案的实践延伸，旨在培养学生的动手实践能力和合作精神，让学生用实际行动为校园安全做贡献。 【学情分析】 四年级学生在上节课已经学习了安全标识的知识和设计方法，完成了设计草图，对制作实体标识有期待。该年龄段学生动手能力较强，喜欢剪贴、黏土、积木等手工操作，但对如何将平面设计转化为立体或实体标识还需要指导。学生有小组合作的经验，但分工协作的效率和质量还需要提升。教学中应通过多种材料制作方法的示范，拓宽学生的创作思路；通过制作手册的综合活动，培养学生的统筹规划和团队协作能力。 【教学目标】 1.审美感知目标：感知不同材料制作的安全标识在视觉效果和使用场景上的差异，理解材料选择与标识功能的关系。 2.艺术表现目标：学习用纸材、黏土、积木等不同材料制作安全标识的方法，能运用合适的材料将设计方案制作成实体标识。 3.创意实践目标：小组合作制作一本校园安全标识手册，综合运用多种材料和制作方法，将标识按区域分类汇编。 4.文化理解目标：理解安全标识在校园中的作用与意义，能用制作好的标识提醒同学关注校园安全，增强服务校园的责任感。 【教学重点】 用合适的材料将安全标识设计方案制作成实体标识，小组合作制作校园安全标识手册。 【教学难点】 根据标识的使用场景选择合适的材料，制作出既美观又实用的安全标识。 【教学方法】 直观演示法、实践操作法、小组合作法、展示交流法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含安全标识制作方法示范、学生作品欣赏）、硬卡纸、彩笔、剪刀、胶水、超轻黏土、积木、安全标识制作范例。 学生准备：上节课设计的安全标识草图、硬卡纸、彩笔、剪刀、胶水、超轻黏土、积木、素描纸。 【教学过程】 活动一：学一学——用合适的材料为学校做一个安全标识。可使用三角板、量角器和圆规等辅助工具 1.老师：上节课我们设计了校园安全标识方案，今天我们就来把它们变成真正的标识。制作安全标识有很多方法，老师给大家示范几种。（依次示范）第一种，纸材绘制法：第一步，起稿——用三角板、量角器、圆规画出标准的圆形、三角形或方形边框；第二步，上色——按安全色规范填色；第三步，调整——画出图案和文字，检查是否清晰。第二种，剪贴法：第一步，起稿；第二步，裁剪、上色；第三步，拼贴。还可以用超轻黏土制作立体标识，或用积木搭建标识。 学生：认真观看教师示范，学习纸材绘制、剪贴、黏土、积木等不同制作方法。注意使用三角板、量角器、圆规画标准边框的方法，记住各步骤要点。 【设计意图】通过多种材料制作方法的示范，完成教材"学一学"活动，让学生掌握实体标识的制作技法，拓宽创作思路。 2.老师：现在请大家拿出上节课的设计草图，选择合适的材料开始制作。想一想：你的标识要放在哪里？需要什么材料？是平面的还是立体的？使用辅助工具时请注意安全。 学生：根据自己的设计草图和使用场景，选择合适的材料（纸材、黏土、积木等）开始制作安全标识。教师巡回指导，帮助解决边框绘制、色彩填充、立体制作等问题，提醒安全使用工具。 【设计意图】学生动手制作实体标识，完成教材"学一学"活动的实践部分，培养动手能力和材料运用能力。 活动二：做一做——小组合作，制作一本校园安全标识手册 1.老师：单个标识做好了，我们还可以把它们汇编成一本校园安全标识手册。这本手册可以放在学校门卫室或宣传栏里，让来访的客人和新同学都能通过手册了解校园安全标识。请各小组讨论：我们的手册怎么编排？按什么分类？每个标识配什么说明文字？ 学生：小组讨论手册的编排方案，确定分类方式（按区域分、按标识类型分），分配每个成员的任务。有的负责制作标识，有的负责写说明文字，有的负责装订成册。 【设计意图】通过讨论手册编排方案，培养学生的统筹规划和团队协作能力，明确手册制作的目标和分工。 2.老师：想一想：不同材料制作的安全标识应该放在校园的什么地方？纸质标识适合贴在室内，黏土标识适合放在展示区，积木标识可以放在宣传栏。现在请各小组合作，把制作好的标识汇编成一本完整的校园安全标识手册，加上封面、分类、说明文字。 学生：小组合作汇编安全标识手册，将各成员制作的标识按分类排列，配上说明文字，设计封面，装订成册。教师巡回指导，帮助解决排版、装订等问题。 【设计意图】通过小组合作制作手册，完成教材"做一做"活动，将单个标识系统化为手册作品，培养综合实践能力和合作精神。 展示与交流 1.老师：请各小组展示你们制作的安全标识和校园安全标识手册，介绍你们用了什么材料、手册是怎么编排的、你们的标识打算放在校园的什么位置。其他同学来当"安全小检查员"，评一评哪个标识最醒目实用、哪本手册最完整精美。 学生：各小组展示作品，介绍制作过程和设计思路。其他同学欣赏评价，从材料运用、标识质量、手册编排等方面进行点评，投票选出"最佳制作奖""最美标识奖""最佳手册奖"。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验制作的成就感，学会欣赏和评价手工作品，增强服务校园的意识。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知安全标识在校园中的作用与意义；是否能运用合适的材料制作安全标识；是否能用制作好的标识提醒同学关注校园安全问题。请大家给自己和小组评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和小组互评，填写星级评价表，讨论怎样把制作好的标识真正布置到校园中。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，将课堂学习延伸到校园实际，落实服务校园安全的目标。 【课后小结】 本节课我们通过"学一学"用不同材料（纸材、剪贴、黏土、积木）制作了实体安全标识；通过"做一做"小组合作汇编了校园安全标识手册。从设计草图到实体标识，从单个标识到安全手册，我们用自己的双手为校园安全出了一份力。希望大家把制作好的标识真正用到校园里，用实际行动提醒每一位同学注意安全，让我们的校园更安全、更美好。 【板书设计】 第3课 安全标识我能做 活动一 学一学：制作安全标识 纸材法：起稿 → 上色 → 调整 剪贴法：起稿 → 裁剪上色 → 拼贴 其他：超轻黏土 积木 辅助工具：三角板 量角器 圆规 活动二 做一做：校园安全标识手册 封面 → 分类 → 标识 → 说明文字 → 装订 材料选择：平面纸材（室内张贴） 立体材料（展示摆放） 服务校园 安全你我 【课后作业】 1.将课堂上制作的安全标识手册带回家，向家人展示并介绍校园里的安全标识。 2.把制作好的安全标识布置到校园合适的位置，提醒同学们注意安全。 3.观察自己制作的标识在实际使用中的效果，记录需要改进的地方，下节课交流。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二展开，层次清晰，与教材高度一致。 2.多种材料制作方法的展示，拓宽了学生的创作思路，作品形式丰富。 3.从单个标识到安全手册的递进设计，培养了学生的系统思维和合作能力。 不足： 1.部分学生使用圆规、量角器不熟练，标识边框不够规整。 2.小组制作手册时，部分学生分工不够明确，效率不高。 教学建议： 1.可在制作前增加5分钟的工具使用练习，帮助学生熟练使用圆规、量角器。 2.小组分工时可指定明确的角色（设计员、制作员、编辑员、装订员），提高合作效率。 3.可将优秀的安全标识手册真正放在学校门卫室或图书馆，增强学生的成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $