5.15山势有形-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术五年级上册 第五单元 笔墨丹青寄我心 本课情境 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”山势因观看的角度不同，呈现出不同的样貌。南北地貌相异，画家笔下的山形水势各具特色。 活动一： 千姿百态的山 它们的山势各有什么特点？ 富春江  浙江杭州 泰山  山东泰安 它们的山势各有什么特点？ 丹霞山  广东韶关 它们的山势各有什么特点？ 用铅笔勾勒出这些山的轮廓 活动二： 山石皴法 皴法：中国山水画的重要技法之一。表现山石、峰峦的主要皴法有披麻皴、米点皴、斧劈皴、卷云皴等。 《芥子园画谱》中山石的皴法 看这三种皴法有什么不同？ 黄海松石图 中国画  清 弘仁 上海博物馆 黄山 安徽黄山 如何描绘山石之势？ 用皴法描绘山石的步骤 1. 勾出轮廓——用线条画出山石的基本外形 2. 画出细节——在轮廓内画出岩石的结构纹理 用皴法描绘山石的步骤 3. 皴出质感——用披麻皴或斧劈皴表现山石的质感 第四步，重墨点染——用浓墨点苔，增加层次 作品展示 活动三： 诗中有画 华山图 中国画 明 唐寅 美国克利夫兰艺术博物馆 白缘襕衫碧玉环， 身于世事不相关。 风情抵老如潘朗， 颠倒骑驴过华山。 ——［明］唐寅 画中诗意 创作要求 中国画讲究"诗中有画，画中有诗"。画中山势有形，诗中意境无穷。 现在请大家想一想：如果让你给你的山石画题一首诗，你会写什么？可以写一句描写山势的诗句，也可以写自己的感受。 作品展示 课堂小结 1.通过"说一说"和"画一画"感受了富春江、泰山、丹霞山等不同山势的形态美，用铅笔勾勒了山的轮廓； 2.通过"学一学"认识了披麻皴、米点皴、斧劈皴等传统皴法，学习了勾轮廓、画细节、皴质感、重点染四步画石法； 3.通过"品一品"欣赏了唐寅《华山图》的诗画结合。 4.希望同学们课后多观察自然山水，多练习笔墨技法，用画笔描绘祖国的大好河山。 课后作业 1.将课堂上完成的山石画带回家，向家人介绍你用了哪种皴法、表现了什么山势。 2.观察家乡的山，用不同皴法画两幅不同质感的山石，比较哪一种更合适。 3.收集一首描写山的古诗，为诗配一幅简单的山石画。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南美版小学美术五年级上册 《山势有形》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术五年级上册山水画单元的起始课，属于"造型·表现"学习领域。教材以"山势"为主题，引导学生认识不同山川地貌的形态特征，学习中国山水画中表现山石的基本技法——皴法。课文从苏轼"横看成岭侧成峰"的诗句入手，通过富春江、泰山、丹霞山等南北不同地貌的图片，让学生感受山势因观看角度和地域不同而呈现的多样面貌；通过弘仁《黄海松石图》、《芥子园画谱》等范例，讲解披麻皴、米点皴、斧劈皴等传统皴法；通过唐寅《华山图》的诗画结合，让学生体会中国画诗画一体的意境。本课旨在培养学生观察自然、学习传统笔墨技法的能力，为后续山居图、山水家园等课程奠定基础。 【学情分析】 五年级学生已具备一定的绘画基础和观察能力，对自然山水有感性认识，但对中国山水画的传统技法（如皴法）比较陌生。该年龄段学生对毛笔、墨汁等国画工具使用不够熟练，对如何表现山石的质感和纹理缺乏方法。学生通过之前的学习对中国画有初步接触，但对山水画的皴法、笔墨语言还需要系统学习。教学中应通过实地观察和图片欣赏，让学生感受不同山势的形态美；通过教师示范和分步练习，让学生掌握皴法的基本技法；通过诗画欣赏，让学生体会中国画的意境美。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过观察富春江、泰山、丹霞山等不同山川地貌，感知大自然中山川的形态美和气势美，理解"横看成岭侧成峰"的山水观察角度。 2.艺术表现目标：认识披麻皴、米点皴、斧劈皴等传统皴法，学习用皴法表现山石的轮廓、细节、质感和点染，能用不同皴法描绘山石。 3.创意实践目标：尝试用不同皴法描绘不同山势的山石，体会笔墨干湿浓淡变化带来的不同质感，培养笔墨表现能力。 4.文化理解目标：了解中国山水画"诗画一体"的传统，通过唐寅《华山图》感受中国画中诗与画的交融，增强对传统山水画的热爱和文化自信。 【教学重点】 认识不同皴法的特点，学习用皴法描绘山石，掌握勾、画、皴、点的基本步骤。 【教学难点】 运用不同皴法表现不同山石的质感特征，理解皴法与山势地貌之间的对应关系。 【教学方法】 情境教学法、观察比较法、直观演示法、实践探究法、诗画欣赏法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含不同山川地貌图片、皴法知识、弘仁《黄海松石图》、唐寅《华山图》、《芥子园画谱》、技法演示视频）、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、中国画颜料、不同山石样本、《芥子园画谱》山石图谱。 学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、中国画颜料、铅笔、橡皮。 【教学过程】 活动一：说一说——不同地方的山势各有其形，它们有哪些特点？画一画——根据不同的山形走势，用铅笔勾勒出它们的轮廓 1.老师：同学们，宋代大诗人苏轼有一句著名的诗——"横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"为什么同一座山，从不同角度看样子不一样呢？对，因为山势会随观看角度变化。今天我们就来学习第15课《山势有形》，一起走进中国山水画的世界。南北地貌不同，山的样子也不一样。大家看——（出示富春江、泰山、丹霞山图片）富春江在浙江杭州，山水秀丽；泰山在山东泰安，雄伟厚重；丹霞山在广东韶关，奇峰林立。它们的山势各有什么特点？ 学生：倾听苏轼诗句，观察富春江、泰山、丹霞山的图片，说出不同山势的特点：富春江秀美、泰山雄伟、丹霞山奇特。感受南北地貌的差异。 【设计意图】以诗句和不同地貌图片导入，创设诗意氛围，完成教材"说一说"活动，让学生感受不同山势的形态美，激发学习兴趣。 2.老师：不同的山有不同的走势和轮廓。现在请大家用铅笔勾勒出这些山的轮廓。注意观察山形的起伏变化、山脊的线条走势，把你看到的山形轮廓画下来。可以先画简单的三角形山形，再加上山脊线和起伏变化。 学生：观察山形图片，用铅笔勾勒山的轮廓。注意山形的起伏和山脊线的走势。同桌互相看看谁画的山形最有特点。 【设计意图】通过铅笔勾勒轮廓练习，完成教材"画一画"活动，让学生先掌握山的基本形态，为后续皴法学习打基础。 活动二：学一学——画家是如何描绘山石之势的？试一试——用皴法描绘山石；画一画——尝试用不同的皴法描绘山石 1.老师：光有轮廓还不够，中国画家有专门的技法来表现山石的质感——这就是"皴法"。（出示知识卡）皴法是中国山水画的重要技法之一，表现山石、峰峦的主要皴法有披麻皴、米点皴、斧劈皴、卷云皴等。披麻皴线条柔和，适合表现土质山；斧劈皴笔触刚硬，适合表现石质山；米点皴用点画，适合表现烟雨山。（出示《芥子园画谱》皴法图谱）大家看这三种皴法有什么不同？ 学生：阅读知识卡，认识披麻皴、米点皴、斧劈皴三种皴法。观察《芥子园画谱》中的皴法图谱，比较不同皴法的线条特点和适用山势。 【设计意图】通过知识讲解和图谱欣赏，完成教材"学一学"活动的知识部分，让学生认识不同皴法的特点，为实践做准备。 2.老师：现在我们来学画山石。（出示弘仁《黄海松石图》——清，上海博物馆）这幅画中的山石就是用皴法画的。（教师示范）画山石分四步：第一步，勾出轮廓——用线条画出山石的基本外形；第二步，画出细节——在轮廓内画出岩石的结构纹理；第三步，皴出质感——用披麻皴或斧劈皴表现山石的质感；第四步，重墨点染——用浓墨点苔，增加层次。大家看，一块有质感的石头就画好了！现在请大家在宣纸上尝试用皴法描绘山石。 学生：认真观看教师示范，记住四步法。在宣纸上尝试用不同皴法描绘山石，体会线条的干湿浓淡变化。教师巡回指导，帮助学生掌握用笔用墨的方法。 【设计意图】通过教师示范和学生实践，完成教材"试一试"和"画一画"活动，让学生掌握皴法的基本技法，培养笔墨表现能力，突破教学重点。 活动三：品一品——中国画作品如何运用诗配画的形式表现诗歌的意境 1.老师：中国山水画不仅是画画，还常常和诗歌结合在一起，这就是"诗画一体"。我们来看明代画家唐寅的《华山图》。（出示作品——唐寅《华山图》，美国克利夫兰艺术博物馆）画的是华山的险峻山势。画上还有一首诗——（出示诗）白缘襕衫碧玉环，身于世事不相关。风情抵老如潘朗，颠倒骑驴过华山。大家读一读，这首诗和这幅画有什么关系？画家想表达什么？ 学生：朗读唐寅的诗，欣赏《华山图》，理解诗与画的关系：画中山势险峻，诗中表达了画家超脱世事、骑驴游山的洒脱情怀。诗画结合，相得益彰。 【设计意图】通过诗画作品的欣赏，完成教材"品一品"活动，让学生体会中国画诗画一体的艺术特点，培养文化理解能力。 2.老师：中国画讲究"诗中有画，画中有诗"。画中山势有形，诗中意境无穷。现在请大家想一想：如果让你给你的山石画题一首诗，你会写什么？可以写一句描写山势的诗句，也可以写自己的感受。 学生：为自己的山石画题诗，尝试将诗句和绘画结合。可以用学到的皴法画一座山，再在旁边题上诗句。 【设计意图】通过题诗实践，让学生亲身体验诗画结合的乐趣，深化对中国画艺术特点的理解。 展示与交流 1.老师：请同学们展示你的山石画和题诗，介绍你用了哪种皴法、表现了什么山势、题的什么诗。其他同学来当"山水小鉴赏家"，评一评哪幅山石画最有质感、哪幅作品的诗画结合最好。 学生：上台展示作品，介绍皴法运用和创作思路。其他同学欣赏评价，从皴法、山势、诗画结合等方面进行点评，投票选出"最佳皴法表现""最有气势山势""最佳诗画结合"。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验创作的成就感，学会欣赏和评价山水画作品，提升审美判断力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：是否能感知大自然中不同山川地貌的形态美；是否能用皴法表现山石；是否能用山水画作品装点生活。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和互评，填写星级评价表，反思学习过程中的收获与不足。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，明确进步方向，体现评价的激励和导向功能。 【课后小结】 本节课我们通过"说一说"和"画一画"感受了富春江、泰山、丹霞山等不同山势的形态美，用铅笔勾勒了山的轮廓；通过"学一学"认识了披麻皴、米点皴、斧劈皴等传统皴法，学习了勾轮廓、画细节、皴质感、重点染四步画石法；通过"品一品"欣赏了唐寅《华山图》的诗画结合。中国画博大精深，皴法只是山水画的入门。希望同学们课后多观察自然山水，多练习笔墨技法，用画笔描绘祖国的大好河山。 【板书设计】 第15课 山势有形 活动一 说一说：不同山势各有其形 富春江（秀丽） 泰山（雄伟） 丹霞山（奇特） 画一画：铅笔勾勒山形轮廓 活动二 学一学：皴法表现山石 皴法：披麻皴（土山） 米点皴（烟雨） 斧劈皴（石山） 四步法：勾轮廓 → 画细节 → 皴质感 → 重点染 活动三 品一品：诗画一体（唐寅《华山图》） 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 【课后作业】 1.将课堂上完成的山石画带回家，向家人介绍你用了哪种皴法、表现了什么山势。 2.观察家乡的山，用不同皴法画两幅不同质感的山石，比较哪一种更合适。 3.收集一首描写山的古诗，为诗配一幅简单的山石画。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三展开，与教材高度契合。 2.诗句导入和诗画欣赏，文化味浓厚，学生感受深刻。 3.皴法教学从认识到示范再到实践，步骤清晰，学生容易上手。 不足： 1.部分学生毛笔控制能力弱，皴法线条不够流畅自然。 2.不同皴法的特点掌握不够熟练，容易混淆。 教学建议： 1.可在正式画山石前增加5分钟的线条练习，帮助学生掌握毛笔中锋、侧锋的用法。 2.可将三种皴法制作成对比卡片，方便学生随时参考。 3.可组织学生实地观察家乡的山，写生体验效果更好。 学科网（北京）股份有限公司 $