2.10奥运经典雕塑-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（岭南美版）

岭南美版美术五年级上册 第二单元 追求卓越 本课情境 运动是雕塑作品常见的主题。从这些雕塑作品中，我们能体会到人类悠久的体育文化，以及奥林匹克精神的产生、发展与延续。 活动一： 胜利女神与奥运 2008年北京奥运会奖牌 为什么奥运会要用这个女神像做奖牌呢？ 萨莫色雷斯的胜利女神（雕塑·正面） 约公元前200  法国卢浮宫博物馆 萨莫色雷斯的胜利女神（雕塑·侧面）  约公元前200 法国卢浮宫博物馆 萨莫色雷斯的胜利女神（雕塑·正面） 约公元前200  法国卢浮宫博物馆 雕像虽无头无手，但双翅展开、衣裙被风吹得紧贴身体又翻飞飘扬，如立于船头迎风而立，动感极强。它以流畅的衣纹线条和昂扬的姿态，表现胜利与力量的永恒，也是现代奥运会胜利象征的源头。 活动二： 雕塑中的运动美 掷铁饼者 复制品 雕塑 公元前5世纪 古希腊 米隆 意大利罗马国家博物馆 永恒的运转 雕塑 1993 李象群 中国美术馆 分析这两件雕塑的异同点 掷铁饼者 复制品 雕塑 公元前5世纪 古希腊 米隆 意大利罗马国家博物馆 大理石雕成，米隆代表作。运动员弯腰扭转、铁饼后摆至最高点，肌肉发达、比例精确，捕捉了投掷前最紧张的一瞬，是古典健美与运动精神的永恒象征。 永恒的运转 雕塑 1993 李象群 中国美术馆 一位丰满圆润的女性运动员双臂舒展、微蹲仰头，手中铁饼即将掷出。青铜表面粗粝厚重，动态悠然舒展，以浑厚的形体表现运动中永恒的生命韵律。 比较维度 《掷铁饼者》 《永恒的运转》 形体 男性运动员，肌肉精确，比例理想化 女性人体，丰满圆润，浑厚朴拙 动态 弯腰扭转，铁饼后摆，蓄势待发，紧张爆发 双臂舒展，微蹲仰头，悠然定格，从容舒展 材质肌理 大理石，光滑细腻，冷白 青铜，粗粝有手工感，暖棕厚重 创作理念 写实，追求均衡和谐的古典理想美 写意，追求内在生命韵律与永恒感 从形体、动态、材质肌理、创作理念等方面进行分析 活动三： 我做运动雕塑 奥林匹克运动雕塑（组雕·局部） 2010  ［西班牙］罗莎·萨拉  瑞士奥林匹克博物馆 运动雕塑最打动人的是什么？ 挑战（雕塑） 1989  俞畅 中国美术馆 躯干是怎么转的？四肢是怎么动的？ 头是朝哪边的？ 一位坐轮椅的运动员身体前扑、奋力掷出，轮椅大圈与人体动势融为一体。青铜表面带铜绿，线条粗犷有力，表现残疾人运动员拼搏向上的运动精神。 1. 制作人形金属支架 2. 弯折表现典型动作 3. 塑造形体 做运动雕塑的步骤： 作品展示 作品展示 课堂小结 1.通过"说一说"了解了胜利女神像为什么成为奥运会的象征，感受了古希腊雕塑的永恒魅力； 2.通过"议一议"对比分析了《掷铁饼者》和《永恒的转动》两件运动雕塑的异同； 3.通过"学一学"理解了雕塑家如何通过调整躯干、四肢和头部的空间关系表现动态； 4.最后通过"做一做"用支架支撑法创作了运动人物雕塑，小组合作完成了运动场景。 1.将课堂上完成的运动雕塑带回家，向家人介绍你表现的是什么运动、怎么用支架做的。 2.继续完善你的运动人物雕塑，让人物更生动、更有动感。 3.观察一次体育比赛，记住运动员最精彩的一个动作，下次课画下来或做出来。 课后作业 Lavf59.14.100 Wxmm_9020220115 $ 岭南美版小学美术五年级上册 《奥运经典雕塑》教学设计 【教材分析】 本课是岭南美版小学美术五年级上册第二单元"追求卓越"的最后一课，属于"造型·表现"学习领域。教材以"奥运雕塑"为主题，从2008年北京奥运会奖牌上的胜利女神像引入，通过萨莫色雷斯的胜利女神、《掷铁饼者》、《永恒的转动》等经典运动雕塑作品的欣赏，引导学生感受运动主题雕塑的动态美与力量美；再通过《挑战》等现代雕塑的分析，学习雕塑家如何通过调整躯干、四肢及头部的空间关系表现夸张动态；最后学生用支架支撑的方法，以小组合作的方式创作运动主题雕塑作品。本课将雕塑欣赏与动手实践结合，旨在培养学生的立体造型能力和对体育精神的理解。 【学情分析】 五年级学生已具备一定的立体造型基础，捏过黏土、做过手工，但对真正的雕塑创作（尤其是用金属支架支撑的立体人物雕塑）还缺乏经验。该年龄段学生对体育运动很熟悉，喜欢运动，但如何把运动的瞬间动态用雕塑的形式表现出来还需要学习。学生对奥运精神有一定了解，但对奥运雕塑的艺术价值还认识不足。教学中应通过经典雕塑的欣赏，让学生感受运动雕塑的魅力；通过教师示范支架支撑法，让学生掌握立体人物雕塑的基本方法；通过小组合作创作，让学生体验集体创作运动场景的乐趣。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过欣赏萨莫色雷斯的胜利女神、《掷铁饼者》、《永恒的转动》、《挑战》等运动主题雕塑作品，感知运动雕塑的动态美与力量美，理解奥林匹克精神的艺术表达。 2.艺术表现目标：学习雕塑家通过调整躯干、四肢及头部的空间关系表现夸张动态的方法，能用支架支撑、捏塑等方法塑造运动人物。 3.创意实践目标：选择一项体育运动的典型动作，运用支架支撑的方法创作雕塑作品，小组合作完成一组运动场景。 4.文化理解目标：了解奥林匹克精神的产生、发展与延续，体会人类悠久的体育文化，培养热爱运动、积极向上的精神。 【教学重点】 欣赏运动主题雕塑作品，学习用支架支撑法塑造运动人物，表现体育运动的动态美。 【教学难点】 通过调整躯干、四肢及头部的空间关系，表现体育运动夸张而生动的动态瞬间。 【教学方法】 情境教学法、作品欣赏法、对比分析法、直观演示法、小组合作实践法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含2008北京奥运会奖牌、萨莫色雷斯的胜利女神、《掷铁饼者》、《永恒的转动》、《挑战》等作品高清图、支架支撑法示范视频）、金属丝支架、超轻黏土或橡皮泥、剪刀、钳子。 学生准备：金属丝（或铁丝）、超轻黏土或橡皮泥、剪刀、钳子。 【教学过程】 活动一：说一说——胜利女神的形象为何会成为现代奥运会的重要象征？ 1.老师：同学们，运动是雕塑作品常见的主题。从这些雕塑作品中，我们能体会到人类悠久的体育文化，以及奥林匹克精神的产生、发展与延续。大家看——（出示2008年北京奥运会奖牌）这是2008年北京奥运会的奖牌，奖牌背面刻着一个带翅膀的女神像。为什么奥运会要用这个女神像做奖牌呢？今天我们就来学习第10课《奥运经典雕塑》。（出示萨莫色雷斯的胜利女神雕塑，正面和侧面，约公元前200年，法国卢浮宫博物馆）大家看这尊两千多年前的雕塑，她是什么样子的？ 学生：观察2008年北京奥运会奖牌，对奖牌上的女神像产生好奇。欣赏萨莫色雷斯的胜利女神雕塑，观察她的形象：有一对翅膀、迎风站立、衣袂飘飘、虽然没有头但仍然充满力量。说说自己的感受。 【设计意图】从学生熟悉的北京奥运会奖牌导入，完成教材活动一"说一说"，让学生对胜利女神像产生兴趣，自然引出课题。 2.老师：这就是萨莫色雷斯的胜利女神，是希腊化时期的雕塑杰作。她张开翅膀，站在船头，仿佛刚从天上飞下来，宣告胜利的到来。虽然她没有了头和手臂，但那迎风飞翔的姿态充满了力量和喜悦。为什么她会成为现代奥运会的重要象征呢？大家讨论一下。 学生：小组讨论胜利女神成为奥运象征的原因：她代表胜利、代表拼搏、代表奥林匹克精神；她那飞翔的姿态充满力量和美，激励着运动员奋勇争先。 【设计意图】通过讨论，让学生理解胜利女神与奥运精神的联系，完成教材活动一"说一说"的核心问题。 活动二：议一议——从形体、动态、材质肌理、创作理念等方面，分析以下两件运动主题雕塑作品的异同 1.老师：我们再来看两件著名的运动雕塑。（依次出示）第一件是古希腊米隆的《掷铁饼者》复制品，公元前5世纪，意大利罗马国家博物馆；第二件是中国现代雕塑家李永象的《永恒的转动》，1993年，中国美术馆。大家仔细观察：这两件雕塑在形体、动态、材质肌理、创作理念等方面有什么相同和不同？ 学生：欣赏《掷铁饼者》和《永恒的转动》，从形体（人体比例）、动态（掷铁饼/转动）、材质肌理（大理石/金属）、创作理念（写实/抽象）等方面进行对比分析。小组讨论后派代表发言。 【设计意图】通过中外、古今两件运动雕塑的对比欣赏，完成教材活动二"议一议"，让学生从多个角度分析运动雕塑的艺术特点，培养比较鉴赏能力。 活动三：学一学——雕塑家通过调整躯干、四肢及头部的空间关系，表现夸张的动态；做一做——选择一项体育运动的典型动作，构思作品造型，运用支架支撑的方法创作雕塑作品 1.老师：运动雕塑最打动人的是什么？是那一瞬间的动感。雕塑家是怎么做到的呢？（出示《奥林匹克运动雕塑》组雕局部，2010，西班牙，罗莎·萨拉，瑞士奥林匹克博物馆；《挑战》，1989，俞畅，中国美术馆）大家看这些雕塑，躯干是怎么转的？四肢是怎么动的？头是朝哪边的？对，雕塑家就是通过调整躯干、四肢及头部的空间关系，来表现夸张的动态。身体扭转得越大、四肢摆得越开，动感就越强。 学生：欣赏现代运动雕塑，观察雕塑家如何通过躯干、四肢、头部的空间关系表现动态。自己也试着摆几个运动姿势，感受身体各部分的空间关系。 【设计意图】通过现代雕塑欣赏和身体体验，完成教材活动三"学一学"，让学生理解运动雕塑动态表现的原理。 2.老师：现在我们也来做一个运动雕塑。（教师示范）做雕塑分三步：第一步，制作人形金属支架——用金属丝弯出人体的基本骨架；第二步，弯折表现典型动作——把手臂、腿弯成你想表现的运动姿势，比如跑步、投篮、跳远；第三步，塑造形体——用黏土在支架上捏出人体的肌肉和衣服。大家也来试一试，选择一项你喜欢的体育运动，做一个运动人物雕塑。做好后我们小组合作，把几个运动人物放在一起，组成一组运动场景。 学生：学习支架支撑法的三个步骤，选择一项体育运动的典型动作，先用金属丝做支架，再弯折成运动姿态，最后用黏土塑造形体。完成后小组合作，将多个运动人物组合成一组运动场景。教师巡回指导，帮助学生掌握支架弯折和黏土捏塑的技巧。 【设计意图】通过教师示范和学生实践，完成教材活动三"做一做"，让学生用支架支撑法创作运动人物雕塑，在动手实践中体会运动雕塑的动态美。 展示与交流 1.老师：请各小组展示你们的运动场景雕塑，介绍你们表现了什么运动项目、每个人物在做什么动作。其他小组来当"体育评论员"，评一评哪组的运动人物最有动感、哪组的运动场景最热闹、哪组最有创意。 学生：各小组展示运动场景雕塑，介绍创作思路和运动项目。其他小组欣赏评价，从动态表现、小组合作、创意构思等方面进行点评。 【设计意图】通过展示交流，让学生体验创作的成就感，在互评中提升对运动雕塑的鉴赏能力。 2.老师：（出示评价表）我们从三个方面评价：我能感知运动主题雕塑的动态美与力量美；我能通过支架支撑、捏塑等方法塑造运动人物；我能与同学合作，以雕塑作品展现运动主题。请大家给自己评一评，能得到几颗星？ 学生：对照评价标准进行自我评价和小组互评，填写星级评价表，反思学习过程中的收获与不足。 【设计意图】多元评价引导学生反思学习过程，明确进步方向。 【课后小结】 本节课我们通过"说一说"了解了胜利女神像为什么成为奥运会的象征，感受了古希腊雕塑的永恒魅力；通过"议一议"对比分析了《掷铁饼者》和《永恒的转动》两件运动雕塑的异同；通过"学一学"理解了雕塑家如何通过调整躯干、四肢和头部的空间关系表现动态；最后通过"做一做"用支架支撑法创作了运动人物雕塑，小组合作完成了运动场景。运动雕塑把最精彩的瞬间永远凝固下来，把更快、更高、更强的奥林匹克精神永远定格。希望同学们也像运动雕塑一样，充满力量、奋勇向前。 【板书设计】 第10课 奥运经典雕塑 活动一 说一说：胜利女神像——奥运象征 萨莫色雷斯的胜利女神（约公元前200年） 活动二 议一议：两件运动雕塑对比 古希腊《掷铁饼者》（米隆）vs 现代《永恒的转动》（李永象） 形体 + 动态 + 材质 + 理念 = 运动雕塑 活动三 学一学：空间关系表现夸张动态 做一做：支架支撑法三步 1.做金属支架 2.弯折动作 3.塑造形体 凝固瞬间 永恒力量 更高更快更强 【课后作业】 1.将课堂上完成的运动雕塑带回家，向家人介绍你表现的是什么运动、怎么用支架做的。 2.继续完善你的运动人物雕塑，让人物更生动、更有动感。 3.观察一次体育比赛，记住运动员最精彩的一个动作，下次课画下来或做出来。 【教学反思】 亮点： 1.教学过程严格按照教材活动一、二、三展开，与教材高度契合。 2.从奥运奖牌导入，学生兴趣浓厚，自然过渡到雕塑欣赏。 3.支架支撑法示范清晰，学生容易上手，作品完成度高。 不足： 1.部分学生金属丝弯折不够灵活，人物动态不够夸张生动。 2.黏土捏塑时间较紧，部分作品比较粗糙。 教学建议： 1.可在正式制作前增加身体动态练习，让学生先摆好姿势再做支架。 2.可提供预弯好的基本骨架，降低制作难度，让学生有更多时间塑造细节。 3.可将优秀运动雕塑作品布置成校园体育节展览。 学科网（北京）股份有限公司 $