江苏南京市江宁高职校2026-2027学年上学期高一职教高考班10月份阶段测试语文试卷

南京江宁高等职业技术学校2026~2027学年第一学期月考试卷 语文 2026.10 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.适用于2026级职教高考班（含3+4班）各专业学生。 3.本试卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。作 答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦 千净后，再涂选其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上 的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 4.作答前务必将自己的姓名和准考证号用规定的签字笔准确清晰地填写在试卷和答题 卡的指定位置。 5,考试结束时，须将答题卡交回，试卷自行留存。 一、现代文阅读(37分) (一)实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 材料一： 数字阅读和传统阅读各有特点、各具优势。数字阅读方便快捷，但也容易快而不深。传 统阅读节奏慢，但思考更趋深入。推进全民阅读，就要用好数字阅读和传统阅读两种阅读方 式，把数字阅读“快”的优势充分发挥出来，把传统阅读沉心静思的作用持续巩固好，在有 效克服浮躁心态、解决好浅层阅读问题上下功夫。 破除浅层阅读问题，并不意味着拒绝数字技术，而是要以传统阅读的“深”来牵引数字 阅读的“快”，打造功能互补、体验融合、扬长避短的“纸屏融合”阅读生态。可利用数字 阅读建立全面系统的知识谱系，再通过精读、深读、研读来培育“阅读耐力”，保障沉浸思 考与独立对话的知识转化过程。还可提升利用数字技术水平，对传统阅读的载体、场景等进 行数字化改造，以数字赋能传统阅读。 （韩璐《促进数字阅读和传统阅读双向奔赴》，《人民日报》2026年6月18日) 材料二： 阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽了知 识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。 沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害 深度思考能力。 第1页共7页 对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养 的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝 辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文 本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。 在人工智能深度伪造内容成为网络空间不实信息主要来源的背景下，阅读经典著作、权 威报道等高质量文本，不仅能积累扎实的知识、提高对虚假信息的辨别能力，也有利于培养 逻辑思维能力，避免被人工智能生成的虚假信息及极端化、片面化内容裹挟。 (杨三喜《数字时代如何促进全民阅读》，《人民日报》2025年12月23日) 1.下列对两段材料内容的理解，不正确的一项是(）(3分) A.材料一认为，数字阅读和传统阅读各有优势，应当把两者的长处结合起来。 B.材料二指出，数字阅读的兴起拓宽了知识领域，但也带来了浅尝辄止的阅读方式。 C.材料一主张以传统阅读的“深”牵引数字阅读的“快”，实现“纸屏融合”。 D.材料二认为，青少年心智尚未成熟，因此应当完全禁止他们使用数字阅读。 2.两段文字在论述“数字阅读的局限”时，侧重点有何不同？（)（3分) A.材料一侧重青少年群体，材料二侧重全民阅读。 B.材料一侧重“纸屏融合”的解决之道，材料二侧重数字阅读对青少年思维能力的深层影 响。 C.材料一完全否定数字阅读，材料二完全肯定数宇阅读。 D.两段都只讨论数字阅读对成年人的影响。 3.材料一主张“以传统阅读的‘深’来牵引数字阅读的‘快’”，材料二测强调“需引导 青少年有意识地安排长文本阅读、深度阅读”。综合两段材料，请谈谈你对“数字时代如何 保持深度阅读能力”的认识，并结合自己的阅读经验加以阐述。（6分) (二)文学类文本阅读1（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成46题。 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，千坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水 汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人， 从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调， 唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这 是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的， 那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下， 被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭， 第2页共7页 翠绿的油菜，准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧 哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷， 或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就 织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃项的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景， 无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中 之尤其伟大者！ (选自茅盾《风景谈》) 4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.文中“七八种不同的方音”暗示这群人来自五湖四海，汇聚到黄土高原。 B.“惯拿调色板”“拉着提琴的弓子”“不离木刻刀”等描写，说明这群人原本是文艺工 作者。 C.作者用“金黄的小米饭”“翠绿的油菜”等色彩描写，意在表现食物丰盛、生活富足。 D.结尾“充满了崇高精神的人类的活动”一句，将赞美之情推向高潮。 5.下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是()（3分) A.选文开篇“夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”，运用夸张手法写出 了黄土高原的酷热。 B.“河水也似在笑”运用拟人手法，以水之“笑”衬托人之“笑”，表现劳动归来的愉悦 氛围。 C.选文将“调朱弄粉的手”与“锄锹的木柄磨起了老茧”对比，旨在批判文艺工作者的手 不该干粗活。 D.选文以“蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水”收束，说明作者认为这些景色 本身毫无美感。 6.选文中“静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”这句话，表达了作者 对“风景”怎样的理解？请结合选文内容简要分析。(6分) (三)文学作品类阅读Ⅱ（本题共3小题，13分) 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地，点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 第3页共7页 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的 倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾； 但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树 缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声 与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 (选自朱自清《荷塘月色》) 7.下列对选文艺术手法的分析，不正确的一项是(）(3分) A.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻，以舞女的裙写出荷叶舒展挺拔的形态。 B.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感，以听觉写嗅 觉。 C.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中的“泻”字，与“照”字表达效 果完全相同 D.“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”运用拟人，赋予路灯光以 人的神态。 8.选文第一段在描写荷塘时，描写的顺序和层次非常清晰。请结合具体内容，分析这段文 字在写景结构上的特点。(5分) 9.选文结尾“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，与开篇“这几天心里颇不宁静”形 成怎样的关联？请结合选文内容，谈谈你对作者情感变化的理解。(5分) 二、古代诗文阅读(33分) (一)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成10-11题。 材料一： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 第4页共7页 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，类土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ (毛泽东《沁园春·长沙》) 材料二： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞 银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素襄，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (毛泽东《沁园春·雪》) 10.下列对两首词的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.材料一上阕以“万山红遍”“漫江碧透”等浓烈色彩描绘秋景，一反传统悲秋基调。 B.材料二上阕以“千里冰封”“万里雪飘”展现北国雪景的壮阔，境界雄浑。 C.两首词都通过“问”或“惜”字转人对历史与现实的思考，体现作者的胸襟抱负。 D.材料一“粪土当年万户侯”与材料二“惜秦皇汉武”都意在彻底否定历史人物的价值。 11.请结合两词内容，分析《沁园春·长沙》中的“同学少年”与《沁园春·雪》中的“风 流人物”分别指什么？这反映了词人怎样的思想和胸襟？(6分) (二)文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成12-15题。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深 而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常 在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣不随以止也然力不足者亦不能至 也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉， 于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所 得也。 12选文画线句可停顿三次，请用“1”标出停顿。(3分) 有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也。 13.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.作者认为古人观察天地万物往往有所收获，是因为他们探究思考得深入，而且处处留心。 B.作者指出，平坦而近的地方游览的人多，险远的地方到达的人少，而奇特的景观往往在 险远之处。 C.作者认为只要有志向、有力量，就一定能到达“世之奇伟、瑰怪、非常之观”。 第5页共7页 D.作者认为如果力量足以到达却没有到达，对自己来说应感到悔恨，在别人看来也可讥笑。 14想要到达“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，需要具备哪些条件？请结合文本简要概括。 (4分) 15.翻译下列句子。(8分) (1)夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 (2)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《静女》中“ ”两句运用移情于物手法，表达爱屋及乌 的情感。 (2)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，将明月拟人化，寄托对友人深切同情与 思念的句子是“ (3)王维《使至塞上》中，以传神之笔描绘出塞外壮阔雄浑风光、被王国维赞为“千 古壮观”的名句是是“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成17-20题。 酒令是我国古代流传至今的酒文化中一朵别有风资的奇葩。好的酒令既能令人赏心悦目， 也能道出行令人的心境。明朝国子监祭酒陈询因得罪权贵被贬嫡，栈别时与朋友行令言：“矗 字三个直，黑出字成黜，直直直，焉往而不三黜。”飞花令是我国古代的酒令游戏之一。最 基本的飞花令诗句中必须含有“花”字，若行令人都是高手，还要增加难度，要求“花”字 按位置顺序依次出现，如第一人说“①”，“花”在第一字，第二人说 “一②一”，“花”在第二字，第三人说“感时花溅泪”，“花”在第三字…以 此类推。 半个多世纪以来，飞花令骤然沉寂。直到2017年《中国诗词大会》第二季播出，飞花 令闪亮回归，带给人们“春城无处不飞花”的惊艳感受。为了让全民都“玩得起”，专家团 队还设法降低了飞花令的难度门槛；而为了满足比赛的难度分级要求，专家团队大胆创新， 创造出三个难度等级的飞花令，即单字飞花令、双字飞花令、超级飞花令。新式飞花令深受 人们喜爱，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏。 (节选自李定广《飞花令的前世今生》，原载《光明日报》2021年5月23日第10版) 17.选文第一段有三个错别字，请找出来并加以改正。(3分) 第6页共7页 18.下列选项中的“玩”和文中加点处“玩”字意义和用法相同的一项是()(3分) A.玩花招 B.玩忽职守 C.玩棒球 D.玩味 19根据上下文，文中①②两处可以填入的诗句是什么？请各写一句。（4分) ①】 ② 20选文中加波浪线的句子是否可以删去？为什么？（4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，6分) 阅读下面文字，完成21题。 对未成年人来说，如果戴着和成年人规格相同的3D眼镜，视疲劳就会更加严重。有实 验证明：3D画面造成的视疲劳超过普通画面的3倍以上。除了大量实焦画面，3D电影还有 丰富元素的虚焦画面，这会使眼球重新聚焦，让人产生眩晕感。 (选自《为什么看3D电影会头晕？》，《科普中国》2021年12月30日) 21.选文的划线句有两处语病，请加以修改，将正确的句子写出来。(6分) 四、写作(60分)】 22.微写作（10分) 请以“雨中的校园”为题，写一段景物描写。 要求：变换不同的写景角度，至少使用两种不同的修辞手法，并通过景物描写自然、含 蓄地传达出某种特定情感，做到情景交融。字数200字左右。 23.阅读下面的材料，按要求作文。（50分) 黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能 唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。数码技术的时代，照片很多，记录 着日常生活的，点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速 浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。 请结合材料内容和自身经历，写一篇文章。要求：自选角度，确定立意；自拟题目； 文体不限（诗歌除外）；不得套作，不得抄袭；不少于600字。 第7页共7页 26级高一上月考参考答案 1. D【解析】材料二说的是“需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读”，并非“完全禁止”青少年使用数字阅读。D项表述绝对化。 2. B【解析】材料一在指出数字阅读“容易快而不深”后，重点提出“纸屏融合”的解决路径；材料二则聚焦青少年群体，分析数字阅读对认知体系构建和思维能力的深层负面影响，并提出引导方向。 3.①材料一提出“纸屏融合”的思路：用数字阅读的“快”建立知识谱系，用传统阅读的“深”培育“阅读耐力”，两者功能互补。（2分）②材料二从青少年角度警示：碎片化阅读可能消解专注力、损害深度思考能力，尤其在AI虚假信息泛滥的背景下，经典阅读还能培养辨别能力。（2分）③我的经验是，平时用手机刷到碎片信息容易过目即忘，但用纸质书读长文或做笔记时，理解更深、记得更牢。因此我会根据阅读目的选择方式：查资料用数字工具，读经典用纸质书，并刻意安排“无屏”的深度阅读时间。（2分） 4. C【解析】文中“金黄的小米饭，翠绿的油菜”意在通过鲜明的色彩对比，表现劳动生活的朴素与美好，而非“食物丰盛、生活富足”。C项理解偏离了原文语境。 5. B【解析】A项“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”是拟人化的写实描写；C项“对比”的判断正确，但“旨在批判”的表述完全背离了原文的赞美立场；D项结尾列举的景物是作为“最恰当不过的背景”出现的，作者认为它们与人的活动共同构成“美妙的图画”，并非否定其美感。 6.①作者认为，“风景”并非单纯的自然景色，而是自然与人的活动共同构成的整体。选文中蓝天、秃山、黄土、河水是“静穆的自然”，而从“生产”归来、唱着歌、笑着、用磨起老茧的手劳作的人群，则是“弥满着生命力的人”。（2分）②自然提供了背景，但真正让这片土地成为“美妙的图画”的，是人的劳动、歌声、笑声和精神。单调的黄土本身并不美，是人的活动赋予了它意义。（2分）③因此，作者对“风景”的理解是：人的活动是风景的灵魂。有了充满崇高精神的人类的活动，自然才成为真正的“风景”。（2分） 7. C【解析】“泻”字写出月光如水般柔和、清幽、无声地洒落，有流动感和轻柔感；“照”字则是一般的照射，缺乏“泻”所特有的倾泻、流泻的动态与柔和。二者表达效果并不相同。 8.①空间层次分明：先写荷塘上面的叶子，再写叶子中间的荷花，接着写微风送来的荷香，然后写叶子的颤动（荷波），最后写叶子底下的流水。由上到下、由静到动、由外到内，层次井然。（2分）②动静结合：静态的叶子、白花，与动态的“一丝颤动”“闪电般传过”形成对比，画面富有节奏感。（1分）③点面结合：先整体写“弥望的是田田的叶子”，再细写“零星地点缀着些白花”，有全局有特写。（1分）④虚实相生：实写叶、花、流水，虚写荷香（“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”），以虚衬实，意境悠远。（1分） 9.①首尾遥相呼应：开篇“心里颇不宁静”点明愁绪的起点，结尾“我什么也没有”表明愁绪并未消解，形成圆形情感结构。（2分）②中间写景部分，作者暂得宁静：荷叶、荷花、月光、青雾构成一个幽美、朦胧、超脱现实的世界，这是作者对现实苦闷的短暂逃避。（1分）③然而“蝉声”“蛙声”将作者拉回现实，“热闹是它们的，我什么也没有”说明宁静只是暂时的，苦闷才是底色。作者最终未能真正超脱，情感由“不宁静”到“暂得宁静”再回到“不宁静”。（2分） 10. D【解析】材料一“粪土当年万户侯”表达的是对反动军阀、权贵的蔑视，并非“彻底否定历史人物”；材料二“惜秦皇汉武，略输文采”是在肯定其历史功绩的前提下，指出他们在文治方面的不足，并非“彻底否定”。两词都不是对历史人物的全盘否定。 11.①材料一中的“同学少年” 指作者青年时代在长沙求学期间结识的一批革命青年。他们“风华正茂”“书生意气”，以“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的姿态，展现了以天下为己任、敢于斗争的革命豪情。（2分）②材料二中的“风流人物” 是指当代的无产阶级和人民群众，是推动历史前进的新的力量。（2分）③第一首词创作于1925年，当时中国的革命形势正蓬勃发展，词人聚焦于青年知识分子的革命担当，回答的是“谁有资格主宰”的问题，体现了词人以天下为己任的革命豪情；而第二首词将“风流人物”从个人英雄转向人民大众，回答的是“历史由谁创造”的问题，体现了词人宏阔的视野和深远的革命史观。（2分） 12.有志矣/不随以止也/然力不足者/亦不能至也 13.C【解析】作者认为要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，除“有志”“有力”外，还需“不随以怠”，并且“有物以相之”，缺一不可，并非“有志”“有力”就一定能到达。 14.① 要有志向（“有志”）。（1分）② 要有足够的力量（“有力”）。（1分）③ 要不随俗停止、不随俗懈怠（“不随以止”“不随以怠”）。（1分）④ 要有外物的帮助（“有物以相之”）。（1分） 15.（1）那平坦而且近的地方，游览的人就多；险峻而且远的地方，到达的人就少。 考点： 重点考查“夫”“夷”“以”“则”等词，以及对比句式的翻译。 （2）尽了自己的志向却仍然不能到达的人，可以没有悔恨了，难道谁能讥笑他吗？ 考点： 重点考查“尽”“志”“其”“孰”等词，以及反问句的语气翻译。 16.（1）非女之为美，美人之贻（2）大漠孤烟直，长河落日圆（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 17.资——姿、嫡——谪、栈——饯 18.C【解析】“玩得起”的“玩”是动词，玩耍、游戏的意思。A.耍弄，使用(不正当的方法、手段等)。B.轻视，以不严肃的态度对待，戏弄。可用在固定词组中，或用作语素构成合成词。C.动词，玩耍、游戏的意思。D.欣赏。常用在固定词组中，或用作语素构成合成词。故选C。 19.（1）花开堪折直须折/花间一壶酒/花落知多少（2）稻花香里说丰年/桃花潭水深千尺/桃花流水鳜鱼肥。 20.不可以。（1）诗句中的“飞花”，呼应选文“飞花令”的主题内容；（2）诗句描绘的是满城飞花、缤纷绚烂的景象，文中用来形象地表现飞花令在《中国诗词大会》播出后迅速走红、遍地开花的盛况，也传达出观众感受到的惊艳与美感。（3）引用古诗名句，使表达更凝练典雅，富有诗意，比直接说“飞花令很受欢迎”更有感染力，也契合“诗词大会”这一文化节目的语境。（4）使读者联想到春日飞花、诗意盎然的情景，从而更能深切体会到飞花令回归带来的美好感受。 21.删去“以上”；丰富”与“元素”互换 22.注意写景角度，如俯仰、远近等；修辞使用要得当；借景抒情，情感表达含蓄委婉，而不是直接抒情。 23.略 学科网（北京）股份有限公司 $