3.5 斑鸠调-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

3.5《斑鸠调》 演唱 1、 教材分析 《斑鸠调》是苏少版五年级第一学期第三单元《百鸟朝凤》的演唱曲目，是一首江西民歌。歌曲愉快活泼，衬词丰富，富有江西韵味，采用对唱形式。歌曲以斑鸠鸟叫为素材，通过叽里咕噜等丰富的衬词，模仿斑鸠鸟叫的灵动声音，描绘了江西山林中春天到来、斑鸠啼鸣、花儿开放的美好画面。歌曲采用换词不换曲的民歌常用手法，第一段和第二段旋律相同但歌词不同，好哇变成妙哇，李花变成别的花，体现了民歌来自生活、灵活多变的特点。歌曲结尾咿呀哈哈嗨的衬词舒展开心，充满了生活气息。 教材安排了丰富的教学活动：春日江西行导入——初听歌曲，引导学生思考歌曲情绪怎样、听到哪些特别的衬词、斑鸠的叫声藏在哪一句里，总结愉快活泼、衬词丰富、江西韵味、对唱形式；展示斑鸠和江西山林图片，引导学生一起来学斑鸠叫一叫；认识衬词——引导学生认识歌曲中的衬词，感受衬词丰富的特点；歌曲学唱第一段——衬词要唱得轻快有弹性，叽里咕噜要像鸟叫一样灵动，结尾的咿呀哈哈嗨要唱得舒展开心；歌曲学唱第二段——跟琴学唱第二段，注意听哪几句和第一段完全一样、哪几句变了；对比第二段旋律一样但歌词变了，好哇变成妙哇，李花变成别的花，这是民歌常用的换词不换曲手法；对唱——跟同学合作用对唱方式演唱《斑鸠调》，对唱时要有交流感像真的在对话，问句要有好奇的语气，答句要有惊喜的语气，衬词要整齐有韵味；春天的声音我来编——将生活中听到的属于春天的声音编成歌词填入处唱一唱，参考创编春天燕子叫叫得那个迎春花开、春天布谷叫叫得那个杨柳绿了、春天青蛙叫叫得那个蝴蝶飞来；综合表演春日歌会——快来展示下吧，看看哪个是最佳小组，可以戴斑鸠手工头饰或者手拿桃花李花绘画；课堂小结——学会演唱江西民歌《斑鸠调》，感受江西民歌衬词的独特韵味，学会用对唱方式表演歌曲，创编了属于自己的春天的声音；懂得民歌来自生活，老乡们把听到的鸟叫花开编成了歌，不同地方的民歌有不同的味道，江西民歌活泼俏皮，春天的声音无处不在只要用心听处处都是歌；课后延伸——回家把《斑鸠调》唱给家人听、到大自然中去听一听春天还有哪些声音、找一首其他地方的民歌对比不同地方民歌的风格。教材通过聆听、认识衬词、学唱、对唱、创编、表演的完整流程，培养学生的演唱能力和创造力，深化热爱民歌、热爱春天的情感。 2、 学情分析 五年级学生已具备较扎实的歌唱基础，能够跟随琴声学唱歌曲，对民歌风格有一定了解。该阶段学生对江西民歌可能比较陌生，需要通过聆听和衬词来感受江西民歌的韵味。学生对斑鸠鸟叫有一定的生活体验，能够理解叽里咕噜等衬词模仿鸟叫的特点。学生喜欢对唱和表演活动，对春日歌会这种综合表演活动有浓厚兴趣。 学生在演唱衬词时可能不够轻快有弹性，需要教师重点指导。学生对换词不换曲的民歌手法可能不够理解，需要通过对比两段来引导。学生在对唱时可能缺乏交流感，需要教师引导像真的在对话。学生在创编春天的声音时可能不够丰富，需要教师提供参考范例。五年级学生有一定的创编能力，可以引导他们参与春天的声音创编活动。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲愉快活泼的情绪；感受衬词丰富的特点；感受江西民歌的独特韵味；感受对唱形式的交流感；感受叽里咕噜衬词模仿斑鸠鸟叫的灵动。 （2） 艺术表现 能用愉快活泼的声音演唱《斑鸠调》；能轻快有弹性地演唱衬词；能用对唱方式表演歌曲；能唱出问句好奇的语气和答句惊喜的语气。 （3） 创意实践 能参与初听活动，说出歌曲情绪、衬词和斑鸠叫声藏在哪一句；能参与认识衬词活动，了解衬词的特点；能参与歌曲学唱活动，唱好两段；能参与对唱活动，有交流感地演唱；能参与春天的声音我来编活动，创编春天的声音；能参与春日歌会综合表演活动。 （4） 文化理解 了解《斑鸠调》是江西民歌；了解江西民歌衬词丰富、活泼俏皮的特点；理解换词不换曲是民歌常用的手法；理解民歌来自生活，老乡们把听到的鸟叫花开编成了歌；懂得不同地方的民歌有不同的味道；体会春天的声音无处不在，只要用心听处处都是歌；培养热爱民歌、热爱春天的情感。 4、 教学重难点 1. 重点：能用愉快活泼的声音演唱《斑鸠调》；轻快有弹性地演唱衬词；用对唱方式表演歌曲；感受江西民歌衬词的独特韵味。 2. 难点：衬词轻快有弹性的演唱；叽里咕噜像鸟叫一样灵动；对唱时的交流感；理解换词不换曲的民歌手法；春天的声音创编。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过春日江西行和斑鸠图片，创设江西山林春天斑鸠啼鸣的情境，激发学习兴趣。 2. 听唱法：教师范唱、学生跟唱，先学第一段，再学第二段，逐步学唱歌曲。 3. 对比教学法：引导学生对比第一段和第二段，理解换词不换曲的民歌手法。 4. 创编教学法：通过春天的声音我来编活动，引导学生创编歌词，培养创造力。 （2） 学法 1. 模唱法：跟随教师范唱和琴声模唱歌曲，逐步掌握旋律和歌词。 2. 对比法：对比第一段和第二段，理解换词不换曲的民歌手法。 3. 对唱法：与同学对唱，在交流中演唱歌曲。 4. 创编法：将生活中听到的春天声音编成歌词，填唱到歌曲中。 6、 教学过程 （1） 春日江西行——初听感受 教师活动：出示春日江西行图片，引导学生进入江西山林春天的情境；播放歌曲范唱，引导学生初听感受；布置聆听任务：歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些特别的衬词？斑鸠的叫声藏在哪一句里？引导学生带着问题聆听；组织学生讨论分享，总结：歌曲愉快活泼，衬词丰富，富有江西韵味，采用对唱形式；出示斑鸠和江西山林图片，引导学生一起来学斑鸠叫一叫；引导学生感受叽里咕噜衬词像斑鸠鸟叫；针对学生感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：观察春日江西行图片，进入江西山林春天的情境；聆听歌曲范唱，带着问题思考——歌曲情绪怎样、听到哪些特别的衬词、斑鸠的叫声藏在哪一句里；参与讨论分享，说出歌曲愉快活泼，衬词丰富，富有江西韵味，采用对唱形式；观察斑鸠和江西山林图片，一起来学斑鸠叫一叫；感受叽里咕噜衬词像斑鸠鸟叫；在教师引导下丰富自己的感受。 设计意图：通过春日江西行导入和初听感受，帮助学生整体感受歌曲愉快活泼的情绪和衬词丰富的特点，建立对歌曲的初步印象，激发学习兴趣。 （2） 认识衬词 教师活动：引导学生认识歌曲中的衬词；出示歌词，引导学生找一找哪些是衬词——叽里咕噜、咿呀哈哈嗨、好哇、妙哇等；讲解：衬词是民歌中常用的手法，没有实际意义但能丰富歌曲的韵味和表现力；引导学生读一读衬词，感受衬词的节奏和韵律；引导学生感受江西民歌衬词丰富的特点；针对学生对衬词不够理解的问题进行讲解。 学生活动：认识歌曲中的衬词；找一找歌词中哪些是衬词——叽里咕噜、咿呀哈哈嗨、好哇、妙哇等；了解衬词是民歌中常用的手法，没有实际意义但能丰富歌曲的韵味和表现力；读一读衬词，感受衬词的节奏和韵律；感受江西民歌衬词丰富的特点；在教师讲解下理解衬词。 设计意图：通过认识衬词，帮助学生了解衬词的特点和作用，为后续唱好衬词奠定基础，感受江西民歌的独特韵味。 （3） 歌曲学唱——第一段 教师活动：教师范唱第一段，引导学生跟唱；重点指导：衬词要唱得轻快有弹性；叽里咕噜要像鸟叫一样灵动；结尾的咿呀哈哈嗨要唱得舒展开心；用琴声带学生反复练唱第一段，纠正衬词演唱；引导学生唱出愉快活泼的情绪；针对学生衬词演唱不够轻快有弹性的问题进行纠正。 学生活动：聆听教师范唱第一段，跟随琴声学唱；重点练习衬词要唱得轻快有弹性；叽里咕噜要像鸟叫一样灵动；结尾的咿呀哈哈嗨要唱得舒展开心；跟随琴声反复练唱第一段，纠正衬词演唱；唱出愉快活泼的情绪；在教师纠正下衬词演唱更轻快有弹性。 设计意图：通过学唱第一段，帮助学生掌握歌曲旋律和歌词，重点突破衬词轻快有弹性的演唱难点，唱出愉快活泼的情绪。 （4） 歌曲学唱——第二段 教师活动：引导学生跟琴学唱第二段；提问：注意听，哪几句和第一段完全一样？哪几句变了？引导学生对比两段；讲解：对比一下，第二段旋律一样但歌词变了，好哇变成了妙哇，李花变成了别的花；这是民歌常用的换词不换曲手法；引导学生再次聆听两段，对比两段的异同；引导学生用愉快活泼的声音演唱两段；针对学生对换词不换曲手法不够理解的问题进行讲解。 学生活动：跟琴学唱第二段；注意听哪几句和第一段完全一样、哪几句变了；对比两段，了解第二段旋律一样但歌词变了，好哇变成了妙哇，李花变成了别的花；了解这是民歌常用的换词不换曲手法；再次聆听两段，对比两段的异同；用愉快活泼的声音演唱两段；在教师讲解下理解换词不换曲手法。 设计意图：通过学唱第二段和对比两段，帮助学生掌握歌曲第二段，理解换词不换曲的民歌手法，深化对民歌特点的认识。 （5） 对唱 教师活动：引导学生跟同学合作用对唱方式演唱《斑鸠调》；讲解对唱要求：对唱时要有交流感，像真的在对话；问句要有好奇的语气，答句要有惊喜的语气；衬词要整齐有韵味；引导学生分组对唱，互相配合；组织学生展示对唱；针对学生对唱缺乏交流感的问题进行引导。 学生活动：跟同学合作用对唱方式演唱《斑鸠调》；了解对唱要求：对唱时要有交流感像真的在对话，问句要有好奇的语气，答句要有惊喜的语气，衬词要整齐有韵味；分组对唱，互相配合；展示对唱；在教师引导下对唱更有交流感。 设计意图：通过对唱活动，引导学生在交流中演唱歌曲，感受对唱形式的特点，培养合作演唱能力和表现力。 （6） 春天的声音我来编 教师活动：引导学生开展春天的声音创编活动；讲解：将生活中听到的属于春天的声音编成歌词，填入处唱一唱；提供参考创编：春天燕子叫叫得那个迎春花开，春天布谷叫叫得那个杨柳绿了，春天青蛙叫叫得那个蝴蝶飞来；引导学生说一说自己听到的春天声音；引导学生把春天的声音编成歌词填唱到歌曲中；组织学生展示自己的创编；针对学生创编不够丰富的问题进行引导。 学生活动：参与春天的声音创编活动；了解将生活中听到的属于春天的声音编成歌词填入处唱一唱；看参考创编：春天燕子叫叫得那个迎春花开，春天布谷叫叫得那个杨柳绿了，春天青蛙叫叫得那个蝴蝶飞来；说一说自己听到的春天声音；把春天的声音编成歌词填唱到歌曲中；展示自己的创编；在教师引导下创编更丰富。 设计意图：通过春天的声音我来编活动，引导学生将生活中的春天声音编成歌词，培养创造力，深化对民歌来自生活的理解。 （7） 综合表演——春日歌会 教师活动：引导学生开展春日歌会综合表演活动；组织学生分组准备表演；引导学生参考：可以戴斑鸠手工头饰或者手拿桃花李花绘画；组织各组展示，看看哪个是最佳小组；引导学生从演唱、对唱、创编、表演等方面评价；针对学生表演不够完整的问题进行引导。 学生活动：参与春日歌会综合表演活动；分组准备表演；参考戴斑鸠手工头饰或者手拿桃花李花绘画；各组展示，评选最佳小组；从演唱、对唱、创编、表演等方面评价；在教师引导下表演更完整。 设计意图：通过春日歌会综合表演，把演唱、对唱、创编整合起来，在表演中展示学习成果，培养综合表演能力。 （8） 课堂小结与课后延伸 教师活动：进行课堂小结：今天我们学会了演唱江西民歌《斑鸠调》，感受了江西民歌衬词的独特韵味，学会了用对唱的方式表演歌曲，创编了属于自己的春天的声音；总结：我们懂得了民歌来自生活，老乡们把听到的鸟叫、花开编成了歌；不同地方的民歌有不同的味道，江西民歌活泼俏皮；春天的声音无处不在，只要用心听，处处都是歌；让我们像斑鸠一样，快乐地歌唱吧；布置课后延伸任务：回家把《斑鸠调》唱给家人听，特别是叽里咕噜那一句；到大自然中去听一听，春天还有哪些声音，把它们记下来下节课分享；找一首其他地方的民歌如《茉莉花》《小河淌水》等，对比一下不同地方民歌的风格有什么不一样；最后在歌声中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理初听感受、认识衬词、歌曲学唱、对唱、春天的声音我来编、春日歌会等知识；分享学习收获和对江西民歌、春天的感受；理解民歌来自生活，老乡们把听到的鸟叫花开编成了歌；理解不同地方的民歌有不同的味道，江西民歌活泼俏皮；懂得春天的声音无处不在，只要用心听处处都是歌；选择课后延伸任务，准备完成；在歌声中结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，深化对民歌和春天的理解，布置课后延伸任务延伸学习，在歌声中结束课堂。 7、 板书设计 3.5《斑鸠调》（演唱） 苏少版五年级第一学期第三单元《百鸟朝凤》 春日江西行：初听感受——愉快活泼 衬词丰富 江西韵味 对唱形式 斑鸠 江西山林 学斑鸠叫一叫 认识衬词：叽里咕噜 咿呀哈哈嗨 好哇 妙哇 衬词丰富 民歌常用手法 歌曲学唱第一段：衬词轻快有弹性 叽里咕噜像鸟叫灵动 咿呀哈哈嗨舒展开心 歌曲学唱第二段：换词不换曲 好哇变妙哇 李花变别的花 民歌常用手法 对唱：有交流感像真的在对话 问句好奇的语气 答句惊喜的语气 衬词整齐有韵味 春天的声音我来编：春天燕子叫 迎春花开 春天布谷叫 杨柳绿了 春天青蛙叫 蝴蝶飞来 春日歌会：斑鸠手工头饰 手拿桃花李花绘画 评选最佳小组 课堂小结：民歌来自生活 不同地方民歌不同味道 江西民歌活泼俏皮 春天的声音无处不在 8、 作业设计 1. 回家把《斑鸠调》唱给家人听，特别是叽里咕噜那一句。 2. 到大自然中去听一听，春天还有哪些声音，把它们记下来下节课分享。 3. 找一首其他地方的民歌如《茉莉花》《小河淌水》等，对比一下不同地方民歌的风格有什么不一样。 4. 和家人一起对唱《斑鸠调》，感受对唱的乐趣。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 春日江西行导入和初听感受有效激发了学生的学习兴趣，学生整体感受了歌曲愉快活泼的情绪和衬词丰富的特点。认识衬词活动帮助学生了解了衬词的特点和作用，学生感受了江西民歌的独特韵味。歌曲学唱重点指导了衬词轻快有弹性，学生演唱效果较好。 2. 对比两段引导学生理解了换词不换曲的民歌手法，深化了对民歌特点的认识。对唱活动引导学生在交流中演唱，学生有交流感地演唱了歌曲。春天的声音我来编活动深受学生欢迎，学生创编了属于自己的春天的声音。春日歌会综合表演是本节课的亮点，学生展示了学习成果，课堂气氛活跃。课堂小结有效升华了主题，学生理解了民歌来自生活，春天的声音无处不在。 （2） 不足 1. 部分学生衬词演唱还不够轻快有弹性，需要更多练习。个别学生对换词不换曲的民歌手法理解还不够深入，需要更多对比。对唱时，个别学生还缺乏交流感，需要更多引导。春天的声音创编，个别学生创编不够丰富，需要更多参考。 （3） 改进措施 1. 衬词演唱可增加更多节奏练习，引导学生唱得更轻快有弹性。换词不换曲可增加更多谱例对照，引导学生更清晰地理解两段的异同。对唱可增加更多教师示范，引导学生更有交流感地演唱。春天的声音创编可提供更多参考范例，引导学生创编更丰富。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 斑鸠调 斑鸠调 苏少版五年级第一学期第三单元《百鸟朝凤》 春日江西行 歌曲的情绪是怎样的？ 你听到了哪些特别的衬词？ 斑鸠的叫声藏在哪一句里？ 初听感受 伴奏 范唱 愉快活泼・衬词丰富・江西韵味・对唱形式 斑鸠 斑鸠 江西山林 一起来 学斑鸠 叫一叫吧！ 初听感受 伴奏 范唱 斑　鸠　调 认识衬词 歌曲里有好多特别的词： 呀哈嗨、里格、咿呀咿子哟、咿呀哈哈嗨这些叫 "衬词"，是江西民歌的特色，它们没有实际意思，但让歌曲更有地方味道、更活泼 伴奏 范唱 斑　鸠　调 认识衬词 去掉衬词再演唱一遍歌曲，有什么感受？ 伴奏 范唱 斑　鸠　调 认识衬词 衬词让民歌更鲜活 斑　鸠　调 伴奏 范唱 第一段： 衬词要唱得轻快、有弹性 "叽里咕噜" 要像鸟叫一样灵动 结尾的 "咿呀哈哈嗨" 要唱得舒展、开心 歌曲学唱 斑　鸠　调 伴奏 范唱 跟琴学唱第二段 注意听：哪几句和第一段完全一样？哪几句变了？ 歌曲学唱 斑　鸠　调 伴奏 范唱 对比：第二段旋律一样， 但歌词变了 "好哇" 变成了 "妙哇" "李花" 变成了别的花 这是民歌常用的 "换词不换曲" 手法 歌曲学唱 跟同学合作，用对唱的方式演唱 《斑鸠调》。 斑　鸠　调 伴奏 范唱 对唱时要有交流感，像真的在对话 问句要有好奇的语气，答句要有惊喜的语气 衬词要整齐、有韵味 将生活中听到的属于 春天的声音编成歌词，填 入 处唱一唱。 伴奏 范唱 斑　鸠　调 春天的声音我来编 要求： 歌词要符合节奏：一字一音或两字一音，要和春天有关编完后小组展示，大家一起唱 参考创编： 春天燕子叫 叫得那个迎春花开 春天布谷叫 叫得那个杨柳绿了 春天青蛙叫 叫得那个蝴蝶飞来 春天的声音我来编 伴奏 范唱 综合表演 1. 前奏：全班轻轻念 "叽里咕噜"，模仿鸟叫 2. 对唱：A 组问，B 组答 3. 合段：全班齐唱 "叽里咕噜咕噜叽里" 4. 创编：各组展示自己编的春天歌词 5. 结尾：全班一起唱 "咿呀哈哈嗨"，做花开的动作 春日歌会 伴奏 范唱 伴奏 范唱 斑　鸠　调 春日歌会 快来展示下吧！ 看看哪个是最佳小组 参考： 可以戴斑鸠手工头饰 或者手拿桃花、李花绘画 今天我们学会了： 演唱江西民歌《斑鸠调》 感受了江西民歌衬词的独特韵味 学会了用对唱的方式表演歌曲 创编了属于自己的 "春天的声音" 课堂小结 我们懂得了民歌来自生活，老乡们把听到的鸟叫、花开编成了歌，不同地方的民歌有不同的味道，江西民歌活泼俏皮。春天的声音无处不在，只要用心听，处处都是歌。让我们像斑鸠一样，快乐地歌唱吧！ 课堂小结 1. 回家后把《斑鸠调》唱给家人听，特别是 "叽里咕噜" 那一句 2. 到大自然中去听一听，春天还有哪些声音？把它们记下来，下节课分享 3. 找一首其他地方的民歌（如《茉莉花》《小河淌水》等），对比一下不同地方民歌的风格有什么不一样 课后延伸 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $