写话：看图写故事-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

看图写故事 教案（写前指导课） 【教学目标】 能观察图画，展开想象，把故事写完整。 【教学目标】 启动两大法宝，为写话做好准备： 1.这节课，我们要挑战看图写话。要想把藏在图画里的小故事说清楚、写生动，就需要你们启动两大法宝：一是眼睛，用眼睛仔细看一看；二是大脑，用大脑大胆想一想。 2.现在正式开始挑战。 任务一：观察图片，讲述故事经过 1.先来用我们的第一个法宝——用眼睛仔细观察图画。观察这幅图片，说说你都看到了什么？（老鼠、猫、电脑、鼠标） 2.故事的主人公是谁？（猫和老鼠）谁是一号主人公？谁是二号主人公？（老鼠是一号主人公） 3.那我们一个个来观察。先看看一号主角：老鼠。你能用上老师提供的开头几个字，继续说下去吗？请积极调动第二个法宝——用大脑展开想象，抓住一个方面或者多个方面，把你的奇思妙想用完整的话说出来。先和同学说说，再和全班同学说，看谁既会观察，又会想象。（出示：老鼠吓得________） 4.学生自由说，教师及时记录部分好词在黑板上，分类写在“动作、表情、语言、心情”旁边。课件呈现，读一读。 参考：（引导后面的学生说其他人没说过的，观察到其他人没观察到的，想到别人没想到的） ①动作：一屁股坐在地上、跌坐在地上、仰面朝天、摔了个四仰八叉、直打哆嗦、横冲直撞…… ②表情：面如土色、张大嘴巴、眼泪夺眶而出、嘴角抽搐…… ③语言：结结巴巴地求饶：“别吃我”；大喊：“妈妈，救我！”…… ④心情：小心脏砰砰直跳，脑子一片空白，只有一个念头：完了，这下要丢了性命了。 5.孩子们，小老鼠为什么会这么害怕？（它看到了电脑屏幕上出现了一只猫） 6.我们来看看第二主人公——电脑屏幕上的这只猫。突然，电脑屏幕上出现了一只猫，只见它……你能帮老师继续说下去吗？先自己准备一分钟。（与之前环节类似，但想对简单点，引导学生关注猫的眼睛、嘴巴，嘴里有可能会发出怎样的声音，才引起老鼠的恐慌表现） 参考： ①眼睛：双眼圆睁、瞪大眼珠、直勾勾盯着…… ②嘴巴：龇牙咧嘴、张开血盆大口、发出“哇呜”的低吼声…… 7.终极挑战来了，你能看着这张图，结合老师记录在黑板上的智慧粮食，连起来说一说吗？（同桌互相说，个别站起来说） 任务二：发挥想象，创编起因结果 1.孩子们，刚刚你们讲的就是这个故事的高潮部分，也就是故事的经过。那么这个故事的起因是什么呢？现在是什么时间？老鼠在哪里？为什么会在电脑旁？在做什么？故事的结尾又是怎样的呢？我们要让这个故事有头有尾，这样才完整呢。你能大胆想象，拿起笔来创编一个和别人不一样的开头和结尾吗？我们分工合作，一二两组的同学创编开头，三四两组的同学创编结尾。（写话，个别分享，师生共评） 2.还要提醒同学们：好题文一半。给自己的写话起一个有趣新颖的题目！（个别说，课件呈现，作为参考） 3.动笔前，让我们念起写话小儿歌：标题老大居中站，正文另起空两格，书写正确又工整，标点使用要规范，内容清楚又完整，生动有趣你最赞！ 4.本次写话，我们要召开写话群星会，每个同学都有机会获得这些奖项中的一个。期待你们精彩的故事！ 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 仔细看一看 大胆想一想 看图写故事 漫步词语长廊，初识月韵 老鼠 猫 电脑 鼠标 老鼠吓得________。 动作 表情 语言 心情 …… 老鼠吓得________。 动作：一屁股坐在地上、跌坐在地上、仰面朝天、 摔了个四仰八叉、直打哆嗦、横冲直撞…… 表情：面如土色、张大嘴巴、眼泪夺眶而出、嘴角抽搐…… 语言：结结巴巴地求饶：“别吃我”； 大喊：“妈妈，救我！”…… 心情：小心脏砰砰直跳，脑子一片空白，只有一个 念头：完了，这下要丢了性命了。 突然，电脑屏幕上出现了一只猫，只见它_____________。 眼睛 嘴巴 …… 突然，电脑屏幕上出现了一只猫，只见它_____________。 眼睛：双眼圆睁、瞪大眼珠、直勾勾盯着…… 嘴巴：龇牙咧嘴、张开血盆大口、 发出“哇呜”的低吼声…… 突然，电脑屏幕上出现了一只猫，只见它 ___________。老鼠吓得_________。 发挥想象，创编起因结果 起因：时间？地点？为什么在电脑旁？在干什么？ 结果：接下来会怎样？ 分工合作，大胆想象： 一二两组的同学创编开头， 三四两组的同学创编结尾。 经过 猫和老鼠 小老鼠玩电脑 小老鼠惊魂记 恐怖的猫图片 …… 标题 标题老大居中站， 正文另起空两格。 书写正确又工整， 标点使用要规范。 内容清楚又完整， 生动有趣你最赞！ 写话小儿歌 写话群星会 标题奖 凤头奖 豹尾奖 通顺奖 生动奖 标点奖 综合奖 $ 二上看图写故事 教学反思 本课是二年级上册看图写故事写前指导课，核心教学目标为引导学生学会观察图画、大胆想象，把故事写完整。结合课堂实操与教案预设环节，现从目标达成、课堂亮点、存在不足、改进方向四方面展开反思： 一、教学目标达成情况 1.看图观察方法落实到位 课堂紧扣教案设定的“两大法宝”——用眼睛观察、用大脑想象推进教学。先引导学生识别画面主角老鼠、猫、电脑、鼠标，区分一号、二号主人公；分步拆解观察老鼠、屏幕里的猫，分别从动作、表情、语言、心情、神态等维度提炼描写词汇，借助板书分类梳理好词。学生能按顺序观察画面元素，抓住角色外形、神态细节，掌握看图观察的基本思路，观察训练目标顺利落地。 2.完整叙事表达训练有效推进 课堂遵循教案流程，先聚焦画面高潮（老鼠撞见屏幕猫咪）梳理故事经过；再分组创编起因、结尾，一二组构思开头、三四组设计结局，同桌互说、全班分享相结合。学生能结合黑板积累的描写词汇串联画面内容，自主给故事拟定新颖题目，多数学生能说出有头有尾、情节完整的小故事，基本达成“把故事讲完整”的写话基础目标。 3.写话规范习惯初步养成 动笔前带领学生齐读写话小儿歌，明确标题、段落空格、书写、标点四项书写要求，给学生设立“写话群星会”激励机制。学生清晰知晓写话格式规范，课堂表达积极性被调动，初步建立规范写话的意识，习惯培养目标基本达成。 二、教学过程实施亮点 1.分层任务清晰，贴合低年级写话学情 教案设计梯度化任务层层递进：先单元素观察角色，再整合画面讲经过，最后拓展创编起因与结尾，由局部观察到完整叙事，难度逐步提升。课堂严格按照任务一、任务二顺序开展，先练观察说片段，再补全首尾成完整故事，符合二年级学生从看图到写话的认知规律，环节过渡自然流畅。 2.多维词汇支架搭建，降低写话表达难度 课堂严格落实教案词汇积累设计，教师实时记录学生分享的动作、表情、语言、心情类好词并分类板书，课件同步展示参考词句。针对老鼠、猫咪两个角色分别提供具象化描写素材，给学生充足范例支撑，解决低年级学生“不会写、词语匮乏”的写话难点，有效突破本课教学重点。 3.互动形式丰富，全员参与表达 课堂采用单人思考、同桌互说、分组创编、全班展示、师生共评等多样互动形式；划分小组分工创编开头、结尾，兼顾独立思考与合作交流；设置写话评奖激励，调动学生表达欲望。角色扮演式口头表达训练贯穿课堂，充分调动学生想象力，课堂参与度较高。 4.板书结构化，可视化梳理写作思路 严格使用教案配套板书设计，以“猫和老鼠”为核心，分设开头、中间、结尾三段式故事框架，左右两侧分别归类角色表情、动作、语言描写词汇，清晰展示看图写话的观察角度与叙事结构。直观板书帮助学生梳理写作逻辑，为口头表达、书面写话提供清晰思路支架。 三、教学实施中的不足 1.词汇运用缺少当堂实操巩固 课堂仅完成好词积累、口头朗读，但缺少让学生即时选用板书词语造句、说句子的专项练习。部分学生能听懂、读出词汇，自主表达时却不会灵活运用，词汇积累与实际写话衔接存在断层。 2.分层创编分享覆盖面不足 按照教案分组创编开头、结尾后，仅选取个别学生上台分享展示，大部分学生只完成小组内交流，缺少全员轮流表达的机会。内向、语言基础薄弱的学生缺少独立完整讲述故事的展示平台，语言表达训练覆盖范围有限。 3.写话规范讲解缺少针对性纠错示范 仅齐读写话小儿歌、口头强调格式要求，未出示错误范例对比讲解，缺少现场动笔示范、学生草稿即时点评环节。部分学生对标题居中、段落空两格、标点规范使用的细节理解模糊，书写格式问题未能及时发现纠正。 4.想象拓展引导深度不足 教案鼓励创编与众不同的开头、结尾，但课堂仅停留在学生自由发言，缺少追问引导学生丰富细节，如补充时间、环境、角色心理活动，故事内容容易单薄，想象拓展的深度没有充分挖掘。 四、改进方向 1.增设词汇运用专项小练习 依托板书分类好词，增加随堂口头造句、选词说一句话小游戏，让学生在语境中运用积累的描写词汇，打通积累与表达的衔接，强化词语运用能力。 2.扩大课堂表达展示覆盖面，落实分层引导 预留充足交流时间，采用小组轮流发言、同桌互讲互评、后进生优先分享的形式；设计分层表达任务，基础弱学生先说简单情节，能力强学生补充细节想象，兼顾不同水平学生。 3.增加格式对比示范与即时点评 出示正误写话范例对照讲解，课堂预留短时动笔时间，现场抽查学生草稿，一对一纠正标题、空格、标点等格式问题，把书写规范落到实处。 4.深化想象引导，丰富故事细节 学生创编首尾时增加追问引导，提示补充时间、场景、角色心理活动，引导学生添加环境、动作细节，让故事内容更丰满，充分落实“大胆想象”的教学要求。 学科网（北京）股份有限公司 $ 看图写故事逐字稿（写前指导课） 一、课堂导入 【P1】师：同学们，今天我们要挑战看图写话。要想把藏在图画里的小故事说清楚、写生动，就需要你们启动两大法宝：一是眼睛，用眼睛仔细看一看；二是大脑，用大脑大胆想一想。（板书：看图写故事） 【P2】师：现在正式开始挑战。 【P3】任务一：观察图片，讲述故事经过 【P4】师：先来用我们的第一个法宝——用眼睛仔细观察图画。观察这幅图片，说说你都看到了什么？ 生：老鼠、猫、电脑、鼠标。 师：故事的主人公是谁？谁是一号主人公？谁是二号主人公？ 生：猫和老鼠，老鼠是一号主人公，猫是二号主人公。（板书：猫 和 老鼠） 【P5】师：那我们一个个来观察。先看看一号主角：老鼠。你能用上老师提供的开头几个字，继续说下去吗？请积极调动第二个法宝——用大脑展开想象，抓住一个方面或者多个方面，把你的奇思妙想用完整的话说出来。先和同学说说，再和全班同学说，看谁既会观察，又会想象。（出示：老鼠吓得___） （学生自由发言，教师及时记录部分好词在黑板上，分类写在“动作、表情、语言、心情”旁边，课件呈现，全班齐读）（板书：表情、动作、语言以及相关词语） 【P6】师：老师给大家一些参考，发言的时候尽量说其他人没说过的，观察到其他人没观察到的，想到别人没想到的： ①动作：一屁股坐在地上、跌坐在地上、仰面朝天、摔了个四仰八叉、直打哆嗦、横冲直撞…… ②表情：面如土色、张大嘴巴、眼泪夺眶而出、嘴角抽搐…… ③语言：结结巴巴地求饶：“别吃我”；大喊：“妈妈，救我！”…… ④心情：小心脏砰砰直跳，脑子一片空白，只有一个念头：完了，这下要丢了性命了。 师：孩子们，小老鼠为什么会这么害怕？ 生：它看到了电脑屏幕上出现了一只猫。 【P7】师：我们来看看第二主人公——电脑屏幕上的这只猫。突然，电脑屏幕上出现了一只猫，只见它……你能帮老师继续说下去吗？先自己准备一分钟。和刚才观察老鼠的方法类似，说得简单一点，重点关注猫的眼睛、嘴巴，想想它有可能会发出怎样的声音，才引起老鼠的恐慌表现。 （指名学生分享） 【P8】师：给大家参考： ①眼睛：双眼圆睁、瞪大眼珠、直勾勾盯着…… ②嘴巴：龇牙咧嘴、张开血盆大口、发出 “哇呜” 的低吼声……（板书：表情、动作、语言以及相关词语） 【P9】师：终极挑战来了，你能看着这张图，结合老师记录在黑板上的智慧粮食，连起来说一说吗？先同桌互相说一说，再请个别同学站起来分享。 （同桌互说，指名学生完整讲述画面中的故事经过） 【P10】任务二：发挥想象，创编起因结果 【P11】师：孩子们，刚刚你们讲的就是这个故事的高潮部分，也就是故事的经过。（板书：经过）那么这个故事的起因是什么呢？（板书：起因）现在是什么时间？老鼠在哪里？为什么会在电脑旁？在做什么？故事的结尾又是怎样的呢？（板书：结果）我们要让这个故事有头有尾，这样才完整呢。你能大胆想象，拿起笔来创编一个和别人不一样的开头和结尾吗？我们分工合作，一二两组的同学创编开头，三四两组的同学创编结尾。 （学生动笔写话，写完后个别分享，师生共同评价）（相机板书关键词） 【P12】师：还要提醒同学们：好题文一半。给自己的写话起一个有趣新颖的题目！谁来说说自己想到的题目？ （学生发言，课件出示参考题目，全班浏览） 【P13】师：动笔前，让我们一起念起写话小儿歌：标题老大居中站，正文另起空两格，书写正确又工整，标点使用要规范，内容清楚又完整，生动有趣你最赞！ 【P14】师：本次写话，我们要召开写话群星会，每个同学都有机会获得这些奖项中的一个。期待你们精彩的故事！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 看图写故事姓名：_________ 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？ 快把你想到的写下来吧！ 1天， 小老鼠 ,突然，电脑屏幕上出现了一只猫，那只猫 , 小老鼠吓得 ， 它想： 。 于是， 。 学科网（北京）股份有限公司 $