2 我是什么-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

动物馆探生长 自然馆寻变化 植物馆趣旅行 1 小蝌蚪找妈妈……………… 2 我是什么…………………… 3 植物妈妈有办法…………… 我是科普 小讲师 我在池塘里睡觉 我在小溪里散步 我在江河里奔跑 我在海洋里跳舞、唱歌、开大会 任务一：初读课文巧识字 自读课文，遇到不认识的字借助 拼音拼一拼，难读的句子多读几遍， 把课文读准确、读通顺。 自读提示 水汽 体温 水滴 海洋 淹没 庄 稼 冲毁房屋 带来灾害 种种办法 管住我 越发 奔跑 坏事 qì wēn dī hǎi yáng mò zhuāng jiɑ wū dài zāi zhǒng guǎn yuè fā bēn huài 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 huài mò wū zāi dài 没 méi（没有） mò （淹没） 没 神出鬼没 没齿不忘 屋 带 灾 坏 巧识字 领带 鞋带 带走 怀、杯 （换偏旁） （组词法） （联系生活） 人们想出种种办法管住我，让我光做 好事，不做坏事。 guǎn huài zhǒng 种 种子、种类…… zhòng 种田、种菜…… 水滴 管住 水汽 体温 庄稼 越升 越高 带来 奔跑 海洋 坏事 淹没 房屋 发动 灾害 任务二 ：走进课文说变化 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 太阳一晒，我就变成汽。 一……就…… 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到 天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 朝霞不出门，晚霞行千里。 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 我变成了无数小水滴，小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我 “雨”。 有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。 落 打 飘 联系生活，说说其他物品的下落过程 (1) 雨轻轻地（ ）下来，像牛毛，像花针，像细丝。 (2) 小雨点（ ）下来，嘀嗒嘀嗒，像钢琴弹奏的乐曲。 (3) 豆大的雨点噼里啪啦地( ）在窗户上。 pī tán zòu 飘 落 打 读读下面的句子，准确地用这三个词填空 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 我变成小盐花撒下来。人们叫我“霜”。 我变成小水点浮起来，人们叫我“雾”。 我变成小彩桥架起来，人们叫我“彩虹”。 小雨滴落下来，人们叫我“雨”。 小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。 小雪花飘下来，人们叫我“雪”。 小盐花洒下来，人们叫我“霜”。 小水点浮起来，人们叫我“雾”。 小彩桥架起来，人们叫我“彩虹”。 任务三 ：观察汉字会书写 第二课时 汽 云 雨 冰雹 雪 小小科普讲解员，请用自己话来说说水的变化过程吧！ 我会变，太阳一晒，我就变成汽，升到空中，我又变成无数小点儿连在一起，变成云。体温下降，我就变成雨落下来，或冰雹打下来。冬天，我会变成小雪花飘下来。 任务一：水的习性我知道 平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海 洋里（ ）。 睡觉 散步 奔跑 跳舞，唱歌，开大会 水在大地上是怎样生活的呢？ 请读读第三自然段，然后填一填。 读一读，给句子中带点的词语选择正确的解释。（填字母） 平常我在池子里睡觉（ ），在小溪里散步（ ），在江河里 奔跑（ ），在海洋里跳舞，唱歌，开大会（ ）。 A.形容细流淙淙、潺潺流动 B.形容水势浩大、汹涌澎湃 C.形容水波荡漾、水平如镜 D.形容水流较急、奔腾不息 C A D B cóng dàng yàng xiōng yǒng péng pài chán hào 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 边做动作边读 教室里 音乐室 美术室 舞蹈室 平常我在（ ），在（ ）， 在（ ），在（ ）。 厨房里 餐厅里 书房里 卧室里 平常我在（ ），在（ ）， 在（ ），在（ ）。 任务二：好处坏处我了解 灌溉田地 发动机器 洗东西 灭火 航行 解渴 淹没庄稼 冲毁房屋 修水渠 建大坝 植树造林 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 温和 暴躁 反义词 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 合作读 任务三：科普知识我来探 水会变成（ ）；水有丰富多彩的生活，平常在池子里（ ）在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）；还会给人们的工作、生活带来好处和坏处，勤劳智慧的人们，想出了种种办法来管住它。 汽、云、雨、冰雹和雪 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 操作方法 发生现象 我的发现 把水放在冰箱的冷冻室几个小时 把冰块放在热水中几分钟 把少量的水放在锅里加热几分钟 烧一壶水，直到沸腾 从冰箱里拿出一个鸡蛋，在空气中静置一会儿，观察鸡蛋表面的变化 在水烧得沸腾时，把玻璃片放在上方，再迅速放进冰箱冷冻室，观察玻璃片的变化 记录人：__________________ 小小魔法师 我是小小魔法师， 太阳晒，变成汽； 升上天，变成云， 披红袍，穿黑衣； 遇冷变成小雨滴。 我是小小魔法师， 时温和，时暴躁， 灌溉田地，发动机器， 淹没庄稼，冲毁房屋， 好事坏事都做过。 小朋友，动动脑， 请你猜猜我是谁？ 请你猜猜我 — 是 — 谁？ 任务四：一笔一画我会写 独体字 半包围结构 先内后外 先外后内 Lavf58.76.100 23588.643 18755.879 $ 《我是什么》教学反思 《我是什么》作为一篇科普性童话，核心是引导低年级学生了解水的变化及特性，兼顾识字写字与语言运用。结合本课“自然馆寻变化”的任务情境及实际教学效果，从目标达成、教学亮点、存在不足及改进方向三方面展开反思，力求为后续低年级科普文教学提供参考。 1、 教学亮点：情境串联与多感官活动，贴合低年级认知 本课最显著的优势在于情境与任务的深度融合。以“科普小讲师”的单元角色为牵引，将“猜水的身份”“探水的变化”“说水的习性”等环节串联成“自然馆探秘”流程，学生代入感极强。导入时通过“池塘睡觉”“小溪散步”等拟人化提示句，学生不仅主动猜出“水”的身份，还能带着“水怎么变魔术”的好奇进入课文，有效激发了探究欲。 在识字写字教学中，本课突破了“机械认读”的局限。针对“汽、海”等三点水生字，引导学生发现“与水相关”的规律，渗透形声字思维；对多音字“没”，结合字理（左边表水、右上角表漩涡、右下角表手，本义“淹没”）及“神出鬼没”“没齿不忘”的成语，让学生既掌握读音，又理解字义；书写指导时，聚焦“海、作、连、起”等难写字，通过“看宽窄—看高低—看关键笔画”的三步法，搭配教师范写与笔顺讲解，学生对“每”的竖折、“走之底”的写法掌握更扎实，课堂书写正确率达85%以上。 此外，语言训练的具象化设计也值得肯定。对于“落、打、飘”三个动词，通过“雨落下来”的鼓点声、“冰雹打下来”的力度感、“雪花飘下来”的轻柔感对比，再结合动画演示与动作模仿，学生能准确区分词义——女生读“雪飘下来”时自然放轻语气，男生读“冰雹打下来”时会加重语调，真正体会到作者用词的准确性；后续用“毽子落下来”“沙包打过来”“纸片飘下来”造句，多数学生能灵活运用，达成了“体会用词准确并仿写”的目标。 2、 存在不足：细节衔接与个性化指导待加强 尽管整体教学流畅，但仍有两处明显不足。一是仿写与拓展环节的深度不足。在“平常我在……”的仿写任务中，约1/3的学生思路局限，仅写出“在教室里上课”“在操场上玩”等笼统表述，缺乏“在图书馆里看书”“在食堂里吃饭”等具体场景，可见课前未充分引导学生观察生活，导致素材积累不足；而“霜、雾、彩虹”的科普拓展，仅用图片快速带过，有学生提问“雾为什么早上才有”，因课堂时间紧张未深入解答，未能满足学生的探究需求，削弱了科普文的“探究性”。 二是书写指导与反馈的覆盖面较窄。课堂书写展评仅选取3份优秀作业，未关注中等及待进步学生的问题——课后批改发现，仍有10%的学生写错“连”字笔顺（先写走之底再写“车”）、“作”字的竖未对齐竖中线，这些问题在课堂上未被及时纠正，导致部分学生形成错误书写习惯；且小组互助环节未明确分工，多数小组仅优秀生参与讨论，待进步学生被动跟随，未真正参与到书写改进中。 3、 改进方向：立足生活与分层指导，深化教学效果 针对上述不足，后续教学可从三方面优化。首先，课前铺垫生活观察。提前一天布置“我的一天”微任务，让学生用图画或文字记录“早上、中午、下午、晚上”的活动场景，如“早上在阳台浇花”“晚上在书桌前看书”，为仿写积累具体素材，同时让学生观察“身边的水”（如水龙头的水、雨后的水），初步感知水的形态。 其次，细化科普与语言训练。将“霜、雾、彩虹”的拓展设计为“家庭小实验”：让学生回家观察霜（清晨看草叶）、雾（雾天看窗外），用照片或文字记录发现，下次课分享；对“落、打、飘”的训练，增加实物操作——让学生将树叶（落）、小石子（打）、棉花（飘）从高处放下，直观感受不同物体下落的状态，再结合句子仿写，加深理解。 最后，优化书写指导与反馈。采用“小组互助+分层展评”模式：每组设1名“笔顺小老师”，帮助组员检查“连、起”等字的笔顺；展评时不仅展示优秀作业，还选取2-3份进步作业，指出改进点（如“‘作’字的竖更直了”），鼓励待进步学生；课后针对笔顺错误的学生，制作简易笔顺卡（如“连：先写‘车’，再写走之底”），一对一辅导。 总之，本课通过情境化、多感官教学，基本达成了教学目标，但在“关注学生个体差异”“衔接生活与课堂”上仍需改进。后续低年级科普文教学中，需更注重“趣味性”与“探究性”的结合，让学生在轻松的氛围中感受科学的奥秘，同时扎实提升语文能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《我是什么》 教案 【教学目标】 1.认识“汽、越”等生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等字，会写“太阳、天空”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。 3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 【单元任务情境】大自然的秘密·我是科普小讲师 【本课任务情境】自然馆寻变化 【教学过程】 第一课时 单元任务驱动，激趣导入： 1.科普小讲师们，今天这节课我们要在自然馆探索谁的秘密呢？他是一位神奇的魔术大师，想不想知道他的身份？他给大家带来了几个提示，请四个小朋友来读一读，读完了相信你一定能猜出来。 2.出示，指名读： ①我在池塘里睡觉。（师评：他在睡觉呢，咱们可别把他吵醒了。） ②我在小溪里散步。（师评：好悠闲啊） ③我在江河里奔跑。（师评：真有活力） ④我在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（师评：真是快乐无比！） 3.那么，他究竟是谁呢？一起说。（水） 4.原来这位神奇的魔术大师就是水呀！今天我们就来学习一篇关于水的课文，一起揭开他神秘的面纱。伸出手和老师一起书写课题。 5.课题很特别，如果让你给他加个标点，你会加什么？（问号） 6.指名读课题。（点评：你读出了好奇。/我听出了你的疑惑。）齐读课题。 任务一：初读课文巧识字 1.水很会变，他会变成什么呢？请小朋友们自己去课文中寻找答案吧！请自读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼，难读的句子多读几遍，把课文读准确、读通顺。读完了，就用漂亮的坐姿告诉老师，冲我微微笑。现在做好读书姿势，开始读吧。 2.小朋友们读得真投入，生字朋友来跟你们打招呼啦。自由拼读一次。请四位同学来领读这四组词语。（第一位同学领读结束后，追问：观察标红的生字，有什么共同点？——都是三点水的字，和水有关；第二位同学领读结束后，追问：这组词语又和什么有关？——都是水做的坏事。） 3.现在把词语送回句子，来挑战读句子。请一位小朋友来读读这句话。（指名朗读）在这句话中，有一个多音字。（没）我们分别给它的两个读音找来了词语朋友，跟老师读一读。（师领读）这个字最早长这样，左边表示水，右上角是水中的漩涡，字的右下角是一只手。整个字表示用手到水里去探寻，因为东西沉到水底去了。它的本义是“淹没”。有两个成语就用上了这个字，并且都读“mò”跟老师读两次：神出鬼没、没齿不忘。 4.我们再一起读读这句话，你有什么好办法记住另外四个生字吗？（自由分享识字方法） 预设： ①加一加、熟字换偏旁：坏 ②组词法：领带、鞋带、带走（带） ③联系生活：屋 ④屋子里着火了，就是发生了火灾：灾 5.再看下面这句话，其中藏着本课另一个多音字，先读读它在文中的读音。你能给它组组词吗？（种子、种类……）另一个读音，你们也能够组词说说吗？（种田、种菜……）再读读这句话，注意读准标红的生字。谁能帮忙记住“管”字？（点拨：结合形声字的特点） 6.同学们认识了这么多生字，水宝宝想请大家帮忙送它回家！读出它们身上的词语，送水宝宝回家吧。开小火车读。 任务二：走进课文说变化 （一） 1.水究竟能变成什么？一起进入他的第一场魔术表演。（出示第一段，指名读） 2.水变成了什么？（汽）请你把句子读给大家听，谁还想读？我们一起读。 3.你能用上“一……就……”说句话吗？（自由说句子） 4.继续读后面的句子，水还变成了什么？（云）也把句子读出来。 5.请跟老师读——点儿。发完“点”的音以后迅速把舌头往上翘。请你读，你也来读，你也试试看，大家一起读。 6.云姐姐可会打扮啦，穿上各种颜色的衣服把自己打扮得特别漂亮，你瞧！（出示图片，师范读）谁也能读出云姐姐的漂亮？（指名个别生读） 7.云姐姐什么时候穿白衣服？（晴天）这时候我们叫她白云。什么时候穿黑衣服？（下雨前）穿黑衣服的云就是（乌云）早上穿红袍的云叫（朝霞），傍晚穿上红袍的云叫（晚霞）。 8.真聪明！咱们民间还有这样一句谚语：朝霞不出门，晚霞行千里。什么意思呢？请万事通叔叔为我们解答。 9.这场魔术表演中，水变成了汽和云，让我们用朗读再现它的变化。 （二） 1.水在空中越升越高，温度越来越低，变成无数小水滴。他的第二场魔术表演就要开始了。请自由朗读第二自然段，边读边圈出水又变成了什么？ 2.指名交流：水变成了什么？（雨、冰雹、雪）请一位同学读出第一个变化。（指名朗读：小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。） 3.瞧，雨哗啦哗啦地从天空中落下来，就像敲起响亮的鼓点。谁再来读读句子，把雨点儿的节奏感读出来？（指名朗读） 4.谁来读好第二个变化？（指名朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。）冰雹又圆又硬，就像一个个坚硬的球，打坏庄稼、水果和蔬菜，甚至砸坏汽车、房屋，给人们的生产生活带来灾害。我们一起读读这句话，读出冰雹的威力来。 5.水还有什么变化？请你读句子。（指名朗读：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。）冬天，雪花纷纷扬扬，给大地穿上银色的外衣。请女孩子们柔柔地读读这句话。 6.雨、冰雹、雪是怎样从天空来到地面的呢？再读读这三句话吧。作者用了不同的动词，这里面有很大的学问。这三个字带给你的感受一样吗？（自由交流感受） 预设：“落”一般形容有一定重量的东西直直地掉下来，比如树上的果子、树叶；“打”形容重量比较大，力度也大；“飘”形容很轻的东西，从空中飞舞下来。 7.你能用上这三个字来说说生活中物品的下落过程吗？（预设：毽子被踢起来后又落回到地上；同学扔出的沙包打在了我的头上；一张纸从楼上飘下来） 8.听了你们的描述，我们不禁感觉到：作者用词多准确呀！请读读下面的句子，你能准确地用这三个词填空吗？（指名填空，读句子） 9.让我们边做动作边读这段话，感受水的神奇变化。读得真好，老师奖励你们看看水的魔术表演。（播放动画） 10.除了课文中介绍的这些魔术，水还有其他变化呢。请看。 ①霜：在深秋寒冷的清晨，草叶上或土块上常常会覆盖一层薄薄的冰晶，这就是霜。 ②雾：在二月至四月的早上，周围的事物都变得朦朦胧胧，就像童话中的仙境。这是雾的作用。 ③彩虹：雨过天晴，我们偶尔会看到拱形的七彩光谱，就像一座七彩桥，这就是彩虹。 11.拍拍手，念念水的变化小儿歌吧！ 任务三：观察汉字会书写 1.我们看看下面这些要求会写的字，有什么共同点？（都是左右结构的字）还是按照三步骤，一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。 2.这五个字中，比较难写的是哪几个？（自由交流，预设：海、作） 3.跟老师一起书写这两个字：①“海”字要注意右边“每”字的笔顺，跟老师一起边说笔顺边写，撇、横之后先写竖折，竖折起笔在竖中线上，竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横画短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第六笔横左右出头。②“作”字第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔竖长且直正，靠近竖中线，而且在横起笔稍右处写这一竖，最后两个横都比第四笔横短。 4.另外三个字也请仔细观察后，再认真书写。展评。 第二课时 复习导入： 1.孩子们，上节课我们了解了水很会变魔术，让我们借助图片，再来重现一下水的变化过程。 2.小小科普讲解员们，能用自己的话说说这个过程吗？（自由说，指名个别说，师生共评，出范例，齐声朗读。） 参考范例：我会变，太阳一晒，我就变成汽，升到空中，我又变成无数小点儿连在一起，变成云。体温下降，我就变成雨落下来，或冰雹打下来。冬天，我会变成小雪花飘下来。 任务一：水的习性我知道 1.那么水在大地上是怎样生活的呢？请自由读读第三自然段，完成填空。 2.出示：平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）。读一读，边读边想画面。 3.看着上面四幅图，你能做出正确的选择吗？ ①当我在池子里睡觉的时候，水是怎么样的状态？（水波荡漾、水平如镜） ②当我在小溪里散步，可以用什么词来形容这种状态？（细流淙淙、潺潺流动） ③当我在江河里奔跑，又是什么状态？（水流较急、奔腾不息） ④当我在海洋里跳舞、唱歌、开大会时，是怎样的？（水势浩大、汹涌澎湃） 小结发现：原来作者把水不同的状态写成了人的行为，真有意思。我们再来读一读这句话，边读边做动作，把不同的状态通过语气和动作表现出来。（个别读，师范读，齐读） 4.这句话介绍了水的不同习性，我们也来仿照句子，介绍一下自己的学习或生活。（个别说） 平常我在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。 范例：平常我在教室里听老师上课，在音乐室里唱歌，在美术室里画画，在舞蹈室里跳舞。 任务二：好处坏处我了解 1.水的脾气怎么样呢？来听听他自己的介绍。（播放音频） 2.你听出来了吗？他脾气好的时候，做了许多好事，都有哪些？来，读一读。 3.你还能说说水的好处吗？（洗东西、解渴、灭火、航行……） 4.接着听：他做的坏事有哪些？（播放音频）读一读。人们用什么办法让水光做好事，不做坏事呢？（修水渠、建大坝、植树造林） 5.原来，水不光形态会变，脾气也是善变的。当他温和的时候，它会做哪些好事？（引读短语）当他变得暴躁的时候，会做哪些坏事？（引读短语）“温和”和“暴躁”这两个词有什么关系？（是反义词）你们真会发现。 6.虽然水宝宝暴躁的时候会做坏事，但是，只要我们合理利用水资源，就能够让水光做好事，不做坏事。 7.现在我们来合作读好这段话。女生读红色的文字，男生读蓝色的文字，全班一起读黑色的文字。 任务三：科普知识我来探 1.我们通过这篇课文的学习，了解到了好多关于水的知识，谁来说一说，读一读？（指名学生口答，相机出示答案，齐读文段） 水会变成（ ）；水有丰富多彩的生活，平常在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）；还会给人们的工作、生活带来好处和坏处，勤劳智慧的人们，想出了种种办法来管住它。 2.课下，小朋友们还可以找相关的书来看，了解更多关于水的知识。 3.水宝宝还想请小朋友们一起做做科学小实验，回家去和爸爸妈妈一起完成科学实验，并做好记录。 4.最后，送你们一首儿歌，我们一起来读一读。 任务四：一笔一画我会写 1.看看本课剩下要写的字，根据结构分类：一个独体字，两个半包围结构的字。 2.仔细观察，哪个字比较难写？（预设：连、起） 3.教师指点并范写：“连”字先内后外，先写“车”，再写走之底；“起”字遵循“先外后内”的笔顺规则，先写走字底，再写“己”。 4.学生自由书写，展评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 操作方法 发生现象 我的发现 把水放在冰箱的冷冻室几个小时 把冰块放在热水中几分钟 把少量的水放在锅里加热几分钟 烧一壶水，直到沸腾 从冰箱里拿出一个鸡蛋，在空气中静置一会儿，观察鸡蛋表面的变化 在水烧得沸腾时，把玻璃片放在上方，再迅速放进冰箱冷冻室，观察玻璃片的变化 记录人：__________________ 操作方法 发生现象 我的发现 把水放在冰箱的冷冻室几个小时 把冰块放在热水中几分钟 把少量的水放在锅里加热几分钟 烧一壶水，直到沸腾 从冰箱里拿出一个鸡蛋，在空气中静置一会儿，观察鸡蛋表面的变化 在水烧得沸腾时，把玻璃片放在上方，再迅速放进冰箱冷冻室，观察玻璃片的变化 记录人：__________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《我是什么》逐字稿 第一课时 单元任务驱动，激趣导入： 【P1】师：同学们，上课啦！请大家坐端正，调整好坐姿。咱们继续进行“大自然的秘密・我是科普小讲师”单元探索，科普小讲师们，今天这节课我们要在自然馆探索谁的秘密呢？他是一位神奇的魔术大师，想不想知道他的身份？ 【P2】师：他给大家带来了几个提示，请四个小朋友来读一读，读完了相信你一定能猜出来。 （指名四位学生依次起立朗读） 生：我在池塘里睡觉。 师：他正在睡觉呢，咱们可别把他吵醒了。 生：我在小溪里散步。 师：好悠闲呀，像咱们饭后在操场散步一样轻松！ 生：我在江河里奔跑。 师：真有活力，感觉能追上咱们跑步最快的同学啦！ 生：我在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 师：真是快乐无比！，就像咱们班级举办联欢会一样热闹！ 师：那么，他究竟是谁呢？一起说。 生（齐声）：水！ 【P3】师：原来这位神奇的魔术大师就是水呀！今天我们就来学习一篇关于水的课文，一起揭开他神秘的面纱。伸出手和老师一起书写课题。（板书课题） （师板书，生书空） 师：课题很特别，如果让你给他加个标点，你会加什么？ 生：加问号！因为题目是在问“我是什么”，就像在提问一样。 师：太对啦！问号能体现出课题的疑问语气。谁能带着好奇的语气读一读课题？ （指名生读） 师：我听出你的疑惑啦！咱们一起带着好奇的语气齐读课题！ （生齐读课题） 【P4】任务一：初读课文巧识字 【P5】师：水很会变，他会变成什么呢？请小朋友们自己去课文中寻找答案吧！请自读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼，难读的句子多读几遍，把课文读准确、读通顺。读完了，就用漂亮的坐姿告诉老师，冲我微微笑。现在做好读书姿势，开始读吧。 （生自由读文，师巡视指导，走到读得慢的同学身边，轻声提醒：“别急，借助拼音慢慢读，把字音读准。”） 【P6】师：小朋友们读得真投入，生字朋友来跟你们打招呼啦。（出示词语）请大家先自由拼读一遍这些词语。 （生自由拼读） 师：好，咱们请四位同学来领读，每人领读一组，其他同学认真听，注意字音哦！ （指名四位学生依次领读） 师：第一位同学领读得真标准！大家观察第一组词语里标红的生字，有什么共同点？ 生：它们都是三点水的字！ 师：没错！三点水的字大多和水有关，比如“汽” 就是水变成的气体，大家记住这个规律，以后认这类字就更简单啦！ 师：第二位同学领读也很棒！大家看第二组词，都和什么有关呀？ 生：都和水做的坏事有关！ 师：观察得真仔细！水有时候会给我们带来麻烦，这些词语就和它的“小脾气”有关。 【P7】师：现在咱们把词语送回句子里，挑战读句子！（出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作；我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。）谁愿意来读一读这句话？ （指名生朗读） 师：读得真流利！在这句话中，有一个多音字。它有两个读音，分别是“méi”和“mò”。老师给它找了词语朋友（出示“没有；淹没”），跟老师一起读一读，读准两个读音。 （师领读，生跟读） 师：“没”字最早的字形特别有意思，左边像水，右上角是水中的漩涡，右下角是一只手，意思是用手到水里去探寻，因为东西沉到水底了，所以它的本义是“淹没”，读“mò”。有两个成语就用上了这个字，并且都读“mò”跟老师读两次：神出鬼没、没齿不忘。 （生跟读成语） 师：咱们再一起读读这句话。 （生读句子） 【P8】师：除了“没”字，还有“坏、屋、带、灾”四个生字，谁有好办法记住它们？ 生：我用熟字换偏旁记“坏”字，“怀”字去掉竖心旁，加上提土旁就是“坏”。 师：这个方法真好用！咱们还可以联想“怀、杯”，它们都是和“坏”长得像的字，记住区别就不会认错啦！ 生：“带”字我会组词记，领带、鞋带、带走，这些词语我每天都能用到，组词的时候就记住“带”字了！ 师：组词法是记字的好帮手，大家也可以给其他生字组词，帮助记忆。 生：我记“屋”字，就是家里的房子，“屋”字宝盖头就像屋顶，下面的“至”就像房子的结构，我家的屋子就是这样的！ 师：联系生活记字，太聪明啦！看到“屋”字，就想想自己家的房子，一下子就记住了。 生：“灾”字我看图片记！屋子里着火了，就是“灾”，课文里说水会带来灾难，就像屋子着火一样危险。 师：（出示屋子着火的图片）对！大家看这张图，屋子里着火，就是“灾”的意思，这样记是不是特别有画面感？ 【P9】师：咱们再看另一句话（出示句子：人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。），这里藏着本课另一个多音字“种”，先读读它在句子里的读音。 （生齐读） 师：“种”在这里读“zhǒng”。谁能给“种”的两个读音分别组组词？ 生：读“zhǒng”的时候，可以组“种子、种类”；读“zhòng”的时候，可以组“种田、种菜”。 师：完全正确！咱们再读读这句话，注意读准标红的生字，还有“管”字，谁能说说怎么记 住它？ 生：“管”是形声字，上面的“竹字头”表意义，古代的管子很多是竹子做的，下面的“官” 提示读音，这样记特别快！ 师：太会学习啦！抓住形声字的特点记字，能帮咱们更快掌握生字。 【P10】师：生字朋友们都认识了，水宝宝想请大家帮忙送它回家！（出示带有词语的水宝宝图片）咱们开小火车读，火车头从第一组开始，读对了，水宝宝就能顺利回家啦！ （生开火车读词语，师及时纠正读音） 【P11】任务二：走进课文说变化 （一） 【P12】师：水究竟能变成什么？一起进入他的第一场魔术表演。（出示第一段，指名读） （生朗读） 师：读得真流利！谁听出来水变成了什么？ 生：水变成了汽！ 【P13】师：没错！请你把写水变成汽的句子再读给大家听。 （生朗读：“太阳一晒，我就变成汽。”）（板书“晒、水→汽”） 师：谁还想读这句话？咱们一起读，感受水变汽的神奇。 （生齐读句子） 师：这句话里有个关联词 “一…… 就……”，表示只要满足 “太阳一晒” 的条件，水就会 “变成汽”。大家能用 “一…… 就……” 说句话吗？ 生：我一放学，就回家写作业。 生：妈妈一喊我，我就跑过去。 师：大家说得都特别棒！“一…… 就……” 能让句子更简洁，以后写句子也可以用哦！ 【P14】师：继续读后面的句子，水变成汽之后，还变成了什么？ 生：还变成了云！（板书“升、连→云”） 师：请你把写水变成云的句子读出来。 （生朗读） 师：大家注意到“点儿”这个词了吗？“点儿”的“儿”要读轻声，发完“点”的音，迅速把舌头往上翘。请大家跟老师读：点儿、极小极小的点儿。 （师领读，生跟读，个别纠正读音） 【P15】师：云姐姐可会打扮啦！（出示白云、乌云、朝霞、晚霞的图片）大家看，云姐姐有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚还披红袍呢！谁能读出云姐姐的漂亮？ （指名生朗读） 师：我仿佛看到了五颜六色的云！谁知道云姐姐什么时候穿白衣服？ 生：晴天的时候，云是白色的，就是白云！ 师：没错！那什么时候穿黑衣服呢？ 生：下雨前，云会变黑，就是乌云！ 师：太对啦！早晨穿红袍的云叫什么？ 生（齐声）：朝霞！ 师：傍晚穿红袍的云呢？ 生（齐声）：晚霞！ 师：咱们民间还有一句关于朝霞和晚霞的谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里。” 谁知道这句话是什么意思？别急，咱们请“万事通叔叔”来解答！ 【P16】（播放视频：“‘朝霞不出门’是说如果早晨出现朝霞，可能会下雨，不适合出门；‘晚霞行千里’是说如果傍晚出现晚霞，第二天通常是晴天，适合远行。”） 【P17】师：原来谚语里藏着这么多知识！这场魔术表演中，水变成了汽和云，让我们用朗读再现它的变化。 （生齐读第一段） （二） 【P18】师：水在空中越升越高，温度越来越低，它的第二场魔术表演要开始啦！请大家自由朗读课文第二段，边读边用圆圈圈出水又变成了什么，开始吧！ （生自由朗读，边读边圈画） 师：谁来说说，水又变成了什么？（板书“→雨→冰雹→雪”） 生：水变成了雨、冰雹和雪！ 【P19】师：真厉害！一下子就找全了。请一位同学读出水变成雨的句子。 （指名生朗读） 师：大家看（出示雨滴下落的图片），雨哗啦哗啦地从天空落下来，就像在敲响亮的鼓点！谁再来读读这句话，把雨点儿的节奏感读出来？ （指名生朗读，师鼓掌） 师：太有画面感啦！仿佛真的听到雨滴敲打的声音。 【P20】师：谁来读好水变成冰雹的句子？ （指名生朗读） 师：冰雹又圆又硬，就像一个个小皮球，掉下来的时候力度特别大，会打坏庄稼、水果，还可能砸坏汽车和房屋，给人们带来麻烦。咱们一起读读这句话，读出冰雹的威力！ （生齐读句子） 【P21】师：水还有什么变化？请你读出水变成雪的句子。 （指名生朗读） 师：冬天的雪花纷纷扬扬，像小花朵一样，给大地穿上银色的外衣，特别温柔。请女孩子们柔柔地读读这句话，感受雪花的美丽。 （女生齐读句子） 【P22】师：雨、冰雹、雪都是从天空来到地面，但它们的动作不一样！作者用了 “落、打、飘” 三个不同的动词，这三个词带给你们的感受一样吗？（板书“落、打、飘”） 生：不一样！“落”是慢慢掉下来，比如树叶从树上落下来；“打”是用力掉下来，像冰雹那样；“飘”是轻轻的，慢慢飞下来，比如雪花。 师：说得太准确啦！“落”一般形容有一定重量的东西，稳稳地掉下来；“打”形容重量大、力度强的东西；“飘”形容很轻的东西慢慢飞舞下来。 师：大家能用上这三个字，说说生活中物品的下落过程吗？比如毽子被踢起来后，会怎么样？ 生：毽子被踢起来后又落回到地上！ 师：用“落”字特别合适！还有吗？比如同学扔沙包，沙包掉在身上会怎么样？ 生：同学扔出的沙包打在了我的头上！ 师：“打” 字用得真准！再想想，一张纸从楼上掉下来，会怎么样？ 生：一张纸从楼上飘下来！ 师：太聪明啦！听了你们的描述，我们不禁感觉到：作者用词多准确呀！这三个动词能准确描述不同物品的下落状态，以后咱们写句子也要像作者这样，用好动词。 【P23】师：咱们来做个填空游戏（出示句子），谁能准确用上“落、打、飘”填空？ 生：树叶从树上落下来；小石子从山上打下来；蒲公英的种子从妈妈身上飘下来。 师：完全正确！咱们一起读读这些句子，感受用词的准确。 （生齐读句子） 【P24】师：现在咱们边做动作边读第二段，感受水的神奇变化！ （生边做动作边朗读，师巡视指导） 【P25】师：读得真好！老师奖励大家看一段水变魔术的动画，看看是不是和课文里写的一样！ （播放水变雨、冰雹、雪的动画） 【P26-28】师：除了课文里介绍的变化，水还有其他 “魔术” 呢！（出示霜、雾、彩虹的图片）大家看，深秋清晨，草叶上薄薄的冰晶，叫霜；春天早上，让事物变朦胧的，叫雾；雨过天晴后，七彩的 “桥”，叫彩虹。这些都是水的变化哦！ 【P29】师：咱们来拍着手，念念水的变化小儿歌，巩固一下吧！ （生拍手齐读儿歌） 【P30】任务三：观察汉字会书写 【P31】师：咱们今天要写“海、洋、许、作、法”五个字（出示田字格中的生字）。大家先看看，这五个字有什么共同点？ 生（齐声）：都是左右结构的字！ 师：没错！写好左右结构的字，还是要记住三个小步骤：一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。现在咱们一个一个来看。 师：这五个字中，比较难写的是哪几个？ 生：海和作比较难写。 师：我们先看“海”字（标红“海”的竖折），左边三点水要写窄，右边“每”字是关键。“每”字的笔顺要注意，撇、横之后先写竖折，竖折起笔在竖中线上，竖向左下稍斜再折向右；第四笔横折钩的横画要短，折向下时稍向左斜再出钩；竖折和横折钩围起来呈上窄下宽；第六笔横要左右出头。大家伸出手，跟着老师书写“海”字。 （生跟着老师书空，师边说笔顺边指导） 师：然后是“作”字（标红 “作” 的第二竖），左边单人旁的竖要直，右边 “乍” 字的第二竖要长且直，靠近竖中线，在横起笔稍右处写这一竖，最后两个横都比第四笔横短。大家书写“作”字，注意关键笔画。 （生书空） 师：另外三个字也请仔细观察后，再认真书写。待会儿展评个别同学的字。 （指名展示，师生共同评议，评选“书写之星”） 【P32】第二课时 复习导入： 【P33】1.孩子们，上节课我们了解了水很会变魔术，让我们借助图片，再来重现一下水的变化过程。 2.小小科普讲解员们，能用自己的话说说这个过程吗？ 生 ：太阳一晒，水变成汽；汽升到空中，变成云；云遇到冷风，变成雨落下来，或者变成冰雹打下来；冬天的时候，还会变成雪花飘下来！ 师：说得真完整！咱们就像这位同学一样，看着图片，把水的变化过程说给同桌听，记得用上“先、然后、接着”这样的词哦！ （生同桌互相说，师巡视倾听，随时进行指导） 师：现在咱们请几位“小小科普讲解员”，用自己的话给全班同学说说水的变化过程，其他同学认真听，看看有没有说漏的地方。 （指名 2-3 名学生发言） 生 ：水先被太阳晒，变成汽；然后汽升到空中，连成小点变成云；接着云遇到冷，就变成雨落下来，有时候变成冰雹打下来；最后冬天到了，就变成雪花飘下来。 【P34】师：不仅顺序对，还用了“先、然后、接着、最后”等词语，太会组织语言了！老师把水的变化过程整理成了一段文字，咱们一起齐声朗读，加深记忆！ （生齐读范例） 【P35】任务一：水的习性我知道 【P36】师：水在天空中会变魔术，那它在大地上是怎样生活的呢？请大家自由读读课文第三自然段，读完后试着完成这个填空，开始吧！ （生自由朗读，边读边填空，师巡视指导） 师：谁愿意把填好的句子读给大家听？ （指名生朗读填空后的句子：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”） 【P37】师：读得真流利！大家看着大屏幕上的四幅图（分别对应池子、小溪、江河、海洋的画面），边读句子边想象画面，感受水不同的生活状态。你能做出正确的选择吗？ （生齐读句子） 师：咱们来逐个看看水的 “生活场景”。当水在池子里“睡觉”的时候，水是什么状态？ 生：池子里的水很平静，没有波浪，就像咱们睡觉的时候一动不动，水平如镜！ 师：形容得真形象！那在小溪里“散步”呢？小溪里的水是什么样的？ 生：小溪里的水慢慢流，声音细细的，“叮咚叮咚”的，就像咱们慢慢走路一样，细流淙淙的！ 师：太有画面感啦！那在江河里“奔跑”，又是什么状态？ 生：江河里的水流得很快，声音很大，“哗哗”的，就像咱们跑步时飞快的样子，奔腾不息！ 师：没错！最后在海洋里“跳舞、唱歌、开大会”，海洋里的水又是怎样的？ 生：海洋里的海浪一会儿高一会儿低，像在跳舞；海浪拍打着沙滩，“哗啦哗啦”像在唱歌；好多海水聚在一起，就像咱们全校开运动会一样热闹，水势浩大！ 【P38】师：大家观察得太仔细了！作者特别厉害，把水不同的状态写成了人的行为，让水变得像我们一样有“生活”，特别生动。现在咱们再来读一读这句话，边读边做动作——读“睡觉”时双手放在身体两侧，轻轻点头；读“散步”时慢慢晃动手臂；读“奔跑”时快速摆动手臂；读“跳舞、唱歌、开大会”时手舞足蹈，用语气和动作表现出水的不同状态。 （生边做动作边朗读，师示范指导：“‘睡觉’的语气要轻，‘奔跑’的语气要有力！”） 师：谁愿意单独来读一读，展示水不同的生活状态？ （指名生朗读，师点评：“你把‘跳舞、唱歌’的热闹感读出来啦！”“‘散步’的温柔劲儿真到位！”） 【P39】师：咱们也来学习作者的写法，仿照这个句子，介绍一下自己的学习或生活。比如“平常我在教室里……，在音乐室里……，在美术室里……，在操场里……”，谁先来试试？ 生：平常我在教室里听老师上课，在音乐室里唱歌，在美术室里画画，在操场里跑步。 【P40】师：说得真完整！还有谁想分享？ 生：平常我在书房里写作业，在客厅里看电视，在院子里玩跳绳，在厨房里帮妈妈洗水果。 师：把自己的生活场景说清楚了，特别棒！大家也可以跟同桌互相说说自己的句子，说完后可以举手分享。 （生同桌互相交流，师巡视倾听，鼓励胆小的同学发言） 【P41】任务二：好处坏处我了解 【P42】师：水不仅会变魔术、有自己的生活，它还有“脾气”呢！有时候温和，有时候暴躁。咱们来听听水自己是怎么介绍的（播放音频）。 （音频播放结束） 师：听了水的自我介绍，谁来说说，水脾气好的时候，做了哪些好事？ 生：水会灌溉田地，让庄稼长得好；还会发动机器，帮助人们工作！（板书“好：灌溉田地、发动机器”） 师：没错！咱们一起把写水做好事的句子读一遍，读出对水的感谢。 （生齐读） 【P43】师：除了课文里说的，大家还知道水有哪些好处吗？ 生：水可以帮我们洗东西，比如洗衣服、洗碗！ 生：我们口渴的时候，喝水能解渴！ 生：着火的时候，水还能灭火！ 师：大家知道的真多！水对我们的生活太重要了。 【P44】师：那水脾气暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？接着听：他做的坏事有哪些？（播放音频）谁来读读相关的句子？ （指名生朗读）（板书“坏：淹没庄稼、冲毁房屋”） 【P45】师：水做的这些坏事真让人担心！那人们用什么办法让水光做好事，不做坏事呢？大家想想生活中的例子。 生：我在电视上看到，人们会修大坝，拦住水，不让水冲毁房屋！ 生：还会修水渠，让水顺着水渠流到田地里，灌溉庄稼！ 生：老师说过，植树造林也能管住水，不让水引发洪水！ 师：大家太聪明了！这些都是人们管住水的好办法。 【P46】师：咱们再看看“温和”和“暴躁”这两个词，大家发现它们的关系了吗？ 生：它们是反义词！“温和”是形容脾气好，“暴躁”是形容脾气坏。（板书“反：温和-暴躁”） 师：太会发现了！水就是这样，脾气时好时坏，但只要我们合理利用它，就能让它只做好事，不做坏事。 【P47】师：现在咱们来合作读好这段话！女生读红色的文字（写水温和、做好事的部分），男生读蓝色的文字（写水暴躁、做坏事的部分），全班一起读黑色的文字（开头和结尾），注意读出不同的语气——女生读得温柔，男生读得有力量，好不好？ 生（齐声）：好！ （师生合作朗读，师及时调整语气：“女生的声音再温柔一点，男生要读出暴躁的感觉！”） 【P48】任务三：科普知识我来探 【P49】师：通过这篇课文的学习，咱们了解了好多关于水的知识！现在老师要考考大家，谁能看着大屏幕上的问题，把答案说出来，再读一读？（出示问题） （生自由思考，师巡视鼓励） 师：谁愿意先来回答？ （指名生朗读，师相机出示答案） 师：咱们一起把整段话齐读一遍，巩固所学的知识！ （生齐读整段话） 【P50】师：课下，大家还可以找《水、我们、世界》《水的秘密》这类书来看，了解更多关于水的知识。 【P51】师：另外，水宝宝还想请大家一起做科学小实验呢！做完实验后，大家可以把记录带来，下节课和同学们分享哦！ 【P52】师：最后，老师给大家准备了一首关于水的儿歌，咱们一起拍手读起来！ （生拍手齐读儿歌） 【P53】任务四：一笔一画我会写 【P54】师：这节课咱们还要写“升、连、起”四个字。大家先看看，这三个字按结构可以分成两类，谁能说说怎么分类？ 生：“升”是独体字，“连、起”是半包围结构。 师：真聪明！写好这三个字，要注意它们的结构和关键笔画。咱们一个一个来看。 师：仔细观察，哪个字比较难写？ 生：连和起。 师：“连”字要先写里面的“车”，再写走之底。“车”字的横要短，竖要直，最后一笔横变成提；走之底的点要写在竖中线上，横折折撇要圆滑，捺要写得舒展。大家记住，“连”字遵循“先内后外”的笔顺规则。跟着老师书空“连”字。 （师范写，生书空） 师：“起”字和“连”字不一样，要遵循“先外后内”的笔顺规则，先写走字底，再写里面的“己”。走字底的撇要短，横折折撇要紧凑，捺要舒展；“己”字要写在走字底中间，别写太大。咱们一起写“起”字，注意笔顺。 （师范写，生书空） 师：现在请大家在写字本上，每个字写两遍。写之前先想想每个字的结构和关键笔画，写的时候注意“三个一”—— 眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。开始书写吧！ （生书写，师巡视指导） 师：写完的同学可以自己对照田字格检查，也可以和同桌互相评一评，给写得好的字画个小星星。 （生互相评议，师收集几份书写作品，展示在大屏幕上） 师：咱们一起来评评这几位同学的字。先看这位同学写的 “连” 字，走之底的捺写得很舒展，“车”字也在中间，特别好！再看这个“起”字，“己 字写得很紧凑，值得大家学习！ 师：这节课，咱们不仅巩固了水的知识，还学会了写四个生字，收获满满！课后大家可以把今天学的知识说给爸爸妈妈听，当一名合格的 “科普小讲师”。这节课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $