第四单元 第3课时 平移（教学设计）-2026-2027学年五年级数学上册人教版

第四单元 第3课时 平移（教学设计）

人教版（2026新版）五年级数学上册·第四单元 图形的运动

一、课标定位

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域要求：通过观察、操作等活动，认识图形的平移，能在方格纸上画出简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。本课核心价值在于让学生理解平移的特征（形状、大小、方向不变，位置改变），并掌握在方格纸上画平移图形的方法，进一步发展空间观念和几何直观。

二、教材与学情分析

教材分析：本课是2026年秋人教版五年级上册新教材第四单元“图形的运动”的第3课时，教学内容为教科书P86例3。教材以方格图为载体，引导学生观察：一个三角形向右平移几格后，形状、大小、方向都不变，只是位置变了；再通过找对应点的方法，数出图形平移的格数。教材强调：平移几格是看对应点平移了几格，而不是看两个图形之间空了几格。

从单元纵向看，本课是继轴对称之后学习的又一种图形运动，与轴对称、旋转一起构成“图形的运动”的完整内容。教科书配套做一做，安排判断平移方向和距离、画平移后图形的练习。

学情分析：学生在二年级已经直观认识了平移现象（推拉窗、电梯），本课要深入到方格纸上的平移作图。学习难点有二：一是理解“平移几格看对应点而不是看空格”；二是规范画出平移后的图形。教学时应通过对应点的标记和数数，帮助学生突破难点。

三、教学目标

1.认识图形平移的特征（形状、大小、方向不变，位置改变），能在方格纸上判断平移的方向和距离。

2.掌握在方格纸上画出简单图形沿水平或垂直方向平移后图形的方法，发展空间观念。

3.在欣赏平移图案中感受数学美，培养应用意识。

四、教学重难点

教学重点：认识平移的特征，能在方格纸上画出平移后的图形。

教学难点：理解平移几格看对应点，规范画平移图形。

五、教学准备

多媒体课件（推拉窗、电梯视频、方格图平移动画）；方格纸、学习单（作图练习与当堂检测）。

六、教学过程

任务一　情境导入，感知平移（约4分钟）

学生活动：观看推拉窗、电梯、传送带视频，说一说这些运动有什么共同特点；回忆二年级学过的平移现象。

教师支持：揭示课题“平移”，引导学生概括：物体沿直线移动，形状、大小、方向不变，位置改变。

评价要点：能说出平移现象的特点，得一颗星。

任务二　探究例3，掌握方法（约12分钟）

学生活动：观察方格图中的三角形，它向右平移后形状、大小、方向怎样？找一组对应点，数一数对应点平移了几格；讨论：“平移5格”是看两个图形之间空5格，还是对应点移动5格？

教师支持：引导学生明确：平移几格看对应点移动几格，不是看两个图形之间空几格；示范找一个顶点作为对应点，数它向右平移了几格。

评价要点：能正确数出平移距离并说出对应点方法，得两颗星。

任务三　巩固练习，画平移图（约10分钟）

学生活动：完成做一做：画出图形向左平移4格、向上平移3格后的图形；同桌互相检查对应点位置。

教师支持：巡视指导，重点关注对应点的找法和距离的数法；组织集体订正。

评价要点：能规范画出平移后图形并正确数距离，得两颗星。

任务四　欣赏设计，感受美（约6分钟）

学生活动：欣赏由一个基本图形平移得到的花边图案，说一说平移在生活中的应用；尝试用一个简单图形在方格纸上平移设计一条花边。