学易金卷：七年级历史上学期期中模拟卷（河南专用）

2026-2027学年七年级历史上学期期中模拟卷（河南专用） 参考答案 一、选择题：本题共20小题，每小题1分，共20分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C D B D C A B C D A 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D B C A B C D A B C 二、非选择题：本题共5小题，共30分。 21．【答案】 （1）变化：由采集狩猎转变为种植作物、制作陶器，过上了定居生活，进入原始农耕阶段。（2分。答出“由采集狩猎转为原始农耕”得1分，答出“定居生活”得1分。） （2）变化：社会成员之间出现了贫富分化，私有财产逐渐出现，氏族内部不再是完全平等。（2分。答出“贫富分化”得1分，答出“私有财产出现”或“等级差别形成”得1分。） （3）特点：中华文明起源于中华大地，来源多元而具有内在联系；在中华大地上多点并存、逐渐汇合。（2分。答出“起源于中华大地”或“多元一体”得1分，答出“多区域分布、相互影响、逐渐汇合”得1分。） 评分要点：（1）两层信息必须齐全，只答“原始农耕”一项得1分；（2）核心是“贫富分化”，答出即可得满分，但只答“私有财产出现”得1分；（3）须体现“多元”与“一体”两个层面，只答其一得1分。三问均需有层次，不能照抄材料。 22．【答案】 （1）对象：周天子的子弟、功臣和先代贵族。义务：向周天子朝觐述职、缴纳贡赋、随从周天子作战。（3分。答出对象得1分；答出“朝觐述职”得1分，答出“缴纳贡赋”得1分。义务中任答两项即可满分。） （2）作用：加强了周天子对地方的控制，保证了周王朝对地方的有效统治；巩固了周初的政治秩序。（2分。答出“加强周天子对地方的控制”得1分，答出“巩固周王朝统治”或“稳定政治秩序”得1分。） （3）问题：随着诸侯势力强大，周王室衰微，分封制难以继续维持，诸侯争霸。（1分。答出“周王室衰微、诸侯势力强大”得1分。） 评分要点：（1）对象与义务两部分必须分别采分，对象一项1分，义务两项各1分；（2）必须从“对地方的控制”和“对王权秩序的巩固”两个层面作答，只答一层得1分；（3）本题仅1分，答案必须落到“周王室衰微、诸侯强大”这一核心，不得写成大段论述。 23．【答案】 （1）变化：铁器牛耕得到推广，生产力显著提高。（1分。答出“铁器牛耕得到推广”即可得分。） （2）措施：强制推行个体小家庭生活（分异），以增加纳税单位；奖励耕织，按农业产量免除徭役或授予爵位。（2分。答出“强制分异”得1分，答出“奖励耕织”得1分。） （3）类别：水利工程。（1分）作用：防洪灌溉，使成都平原成为“天府之国”，推动了当地农业的发展。（1分。类别与作用各1分。） （4）推动因素：生产力的发展（铁器牛耕的推广）。（1分。答出“生产力发展”或“铁器牛耕推广”均可得分。） 评分要点：（1）必须写出“铁器牛耕”或“生产力提高”，只答“农业发展”不得分；（2）措施须分两条采分，且必须来自材料二，不得自行补充变法内容；（3）类别与作用分开设分，避免笼统作答；（4）推动因素若答成“改革措施”或“思想宣传”，均不得分，答案必须锁定在生产力层面。 24．【答案】 （1）措施：政治上建立中央集权的君主专制制度，中央设三公，地方实行郡县制；经济文化上统一文字、货币和度量衡；军事上修筑长城抵御匈奴。（2分。政治措施答“中央设三公、地方推行郡县制”得1分；经济文化措施答“统一文字、货币、度量衡”得1分。军事措施可作补充，不另计分。） （2）问题：徭役繁重、兵役沉重，超出百姓承受能力；统治方式严苛，缺少弹性，激化了社会矛盾。（2分。答出“徭役繁重”得1分，答出“激化社会矛盾”或“统治方式严苛”得1分。材料三反映的是统治者气势威盛，可作为对比印证，但主要依据是材料二。） （3）评述：这一观点基本正确。秦朝凭借武力灭六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权国家，通过郡县制和统一文字、货币、度量衡等措施巩固了统一，功绩卓著，对后世影响深远（1分）。但秦朝统治残暴，徭役繁重，刑法严苛，最终激化了阶级矛盾，爆发了秦末农民起义，导致秦朝迅速灭亡（1分）。因此该观点指出了秦朝“得天下”与“失天下”的矛盾关系，评价全面、客观。 评分要点：（1）必须从政治与经济文化两个维度采分，只答一个维度得1分；（2）必须以材料二为依据，不能只写材料三的军阵气势；（3）须采用“两面论”的评价结构，缺“肯定功绩”或缺“指出灭亡原因”任一方面均只得1分。本题答案必须分层叙述并有结论句，不得只抄材料。 25．【答案】 参考示例一： 　　国家统一是中华文明发展的重要动力。　　从远古时期的多元起源，到夏商周的早期国家，中华文明在中原及长江流域等地逐渐形成。秦朝在公元前221年灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权国家，推行郡县制，统一文字、货币和度量衡，使各地经济文化交流得到发展。可见国家统一促进了文明的交流与发展，而文明的发展也为国家统一提供了基础，二者相互推动，共同塑造了中华文明早期的面貌。 参考示例二： 　　交流与融合是中华文明发展的主线。　　黄河流域与长江流域各自产生了早期文明，良渚玉器与中原彩陶风格各异，说明中华文明起源具有多元性。夏商周时期，统治者推行分封制与礼乐制度，促进了不同区域的文化认同。春秋战国时期，铁器牛耕的使用与百家争鸣的活跃，使各地区经济文化联系更加紧密。到秦朝，统一文字等措施进一步消除了地域隔阂。可见多元起源下的交流与融合，是中华文明发展的重要动力。 评分要点与等级评分标准： 等级 分值 具体要求 一等 5—6分 观点明确且有新意；选取两个以上阶段并能揭示阶段之间的内在联系；史实准确且不少于三个具体史实；条理清楚，逻辑严密；有恰当的总结结论。 二等 3—4分 观点明确；能选取两个阶段并作简要论述；引用的史实基本准确；条理较清楚；结论较为单薄或与观点衔接不够紧密。 三等 1—2分 能提出观点但不够明确；史实引用较少或与观点联系不紧；表述较平淡，缺少层次。 零分 0分 观点不明；或史实严重错误；或抄录材料、堆砌教材而无观点；或未按规定字数完成。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级历史上学期期中模拟卷 （考试时间60分钟 满分50分） 测试范围：七年级上册第1—10课 注意事项 一、本大题共两道，满分50分。 二、选择题每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。选出后用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑。 三、非选择题答案应写在答题卡上，写在试卷上无效。 四、答题前请先在答题卡指定位置填写姓名、准考证号和学校名称。 第Ⅰ卷 一、选择题（共20小题，每小题1分，共20分）下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1．（原创·新考法·文物史料研读）北京人遗址中发现了厚厚的灰烬层，灰烬层内留有燃烧后的兽骨和树籽。据此可以判断北京人 A．已经能够种植农作物 B．已经能够烧制陶器 C．已经懂得保存火种 D．已经能够人工取火 2．（真题改编·新考法·文物史料研读）在山顶洞人的遗址中，考古学家发现了穿孔兽牙和磨光的石珠。这说明山顶洞人 A．北京人已掌握磨光钻孔技术 B．已过上定居的农耕生活 C．已会人工取火并保存火种 D．已掌握磨光和钻孔技术 3．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵和磨制石器。考古发现表明当地居民 A．已经进入奴隶社会阶段 B．已经过上定居的农耕生活 C．已经掌握青铜冶炼技术 D．已经能够烧制原始瓷器 4．（真题改编·对比辨析）河姆渡居民的房屋多为干栏式，半坡居民的房屋多为半地穴式圆形。据此可以判断 A．河姆渡在北方，半坡在南方 B．两处居民都仍以渔猎为生 C．河姆渡的农业技术落后于半坡 D．两处居民都已过上定居生活 5．（原创·新考法·文物史料研读）大汶口文化早期墓葬中，随葬品的数量与种类差别不大；晚期墓葬中，随葬品明显增多且分为若干等次。这一考古发现反映了 A．当时已经建立了国家机器 B．当时已经使用金属生产工具 C．社会贫富分化的程度加剧 D．当时已经进入封建社会时期 6．（原创·新考法·史料辨析）《史记·五帝本纪》记载，尧年老时征求各部落首领的意见后，把首领之位让给贤能的舜。这一材料说明当时实行的政治制度是 A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制 7．（真题改编·新情境·对比辨析）河南洛阳二里头遗址发现了宫殿基址、青铜礼器和绿松石龙形器。河南安阳殷墟出土了大量青铜器与甲骨。据此可以判断 A．二里头是商代殷墟遗址 B．二里头是夏代都城遗址 C．二里头是西周镐京遗址 D．二里头是东周洛邑遗址 8．（真题改编·新考法）商朝前期国都曾多次迁都，盘庚迁到殷以后，国势趋于稳定。据此可以推知盘庚迁殷 A．使殷墟成为商朝的军事重镇 B．确立了盘庚的开拓之君地位 C．关系到商朝统治的兴衰 D．直接造成了商朝的国家分裂 9．（原创·新考法·历史解释）牧野之战中，周武王以戎车三百乘、虎贲三千人的精锐之师，击败了商纣王临时拼凑的奴隶大军。据此可以推知 A．周军的兵力明显多于商军 B．商军的士兵完全没有战斗力 C．经济实力的差距决定战争结局 D．实力强弱并非胜负的唯一因素 10．（原创·新考法·对比辨析）1973年，云南元谋县发现两颗门齿化石；北京周口店遗址出土了大量石器。这两处发现表明 A．元谋人是我国境内已知最早的古人类 B．北京人是我国境内已知最早的古人类 C．两者都已过上定居的农耕生活 D．两者都能使用人工取火 11．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南洛阳出土的盠驹尊是西周晚期的青铜礼器，其铭文记载了周王对贵族的赏赐与册命。西周实行分封制，其内容是 A．周天子把土地分给农民耕种 B．周天子把土地分给外国使节 C．周天子把土地分给功臣以外的人 D．周天子把土地和人民分给贵族 12．（真题改编·文物史料研读）河南安阳殷墟出土的甲骨文，其内容多为占卜记录。这一考古发现说明商朝 A．已经形成完整的历史记述 B．文字主要用于记录占卜 C．甲骨文是当时唯一的文字 D．已经出现印刷的书籍 13．（真题改编·新考法·史料研读）《春秋》记事中，周天子在诸侯会盟时的位次已低于诸侯。这一记载反映出春秋时期 A．周天子仍然牢牢掌握军权 B．诸侯之间已经完全消除争战 C．周天子的政治地位已经下降 D．分封制已经不再发挥作用 14．（真题改编·新考法·考古情境）战国时期的多座墓葬中大量出土了铁农具和牛尊。这一考古发现说明战国时期 A．铁器牛耕已经得到推广使用 B．农业生产仍以人力耕作为主 C．手工业生产已经超过农业生产 D．农民已经获得完全独立的地位 15．（真题改编·新考法·史料研读）商鞅变法规定：生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；生产粮食和布帛少的人则可能被收为官奴。这项措施 A．改变了土地所有制的性质 B．有利于农业生产的发展 C．废除了农民的赋税负担 D．确立了君主专制的制度 16．（真题改编·新考法·文献研读）《论语·为政》记载：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孔子这一主张的实质是 A．主张以严刑峻法治国 B．提倡无为而治的国策 C．强调以道德教化治理国家 D．主张以战争手段解决争端 17．（原创·新考法·比较归纳）战国时期，有学者主张“兼爱”“非攻”，有学者主张“以法治国”，还有学者主张“无为而治”。这些主张的共同目标是 A．建立统一的国家政权 B．恢复西周的礼乐制度 C．发展宫廷的手工业经济 D．维护社会秩序的稳定 18．（原创·新考法·制度辨析）秦朝在中央设置丞相、太尉、御史大夫。其中御史大夫的职责是 A．监察百官并兼管重要文书 B．协助皇帝处理全国政务 C．统领军队并镇守边疆 D．掌管国家财政并负责赋税 19．（真题改编·新情境·文物研读）秦朝统一后，把圆形方孔半两钱作为法定货币，废止原六国的杂乱货币。这一措施 A．控制了各地的经济命脉 B．促进了各地的经济交流 C．废除了各地原有的货币文化 D．实现了各地物价的完全统一 20．（真题改编·新考法·文献研读）《史记·陈涉世家》记载，陈胜、吴广起义时“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应”。这一记载说明这次起义 A．已经具备完备的组织领导 B．已经提出明确的建设纲领 C．得到了广大百姓的拥护 D．已经获得外国势力的支持 第Ⅱ卷　 非选择题（共5小题，共30分） 21．（原创·新考法·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵、磨制石器等遗存。 材料二：浙江余杭良渚遗址出土了玉琮、玉钺等玉器，不同墓葬的随葬品数量与规格差异明显。 材料三：陕西襄汾陶寺遗址出土了观象台。 （1）据材料一，说明裴李岗居民的生产生活方式发生了怎样的变化。（2分） （2）材料二中良渚遗址墓葬的差异说明了当时社会发生了怎样的变化。（2分） （3）综合上述三则材料，概括中华文明起源的主要特点。（2分） 答案： （1）变化：由采集狩猎转变为种植作物、制作陶器，过上了定居生活，进入原始农耕阶段。（2分。答出“由采集狩猎转为原始农耕”得1分，答出“定居生活”得1分。） （2）变化：社会成员之间出现了贫富分化，私有财产逐渐出现，氏族内部不再是完全平等。（2分。答出“贫富分化”得1分，答出“私有财产出现”或“等级差别形成”得1分。） （3）特点：中华文明起源于中华大地，来源多元而具有内在联系；在中华大地上多点并存、逐渐汇合。（2分。答出“起源于中华大地”或“多元一体”得1分，答出“多区域分布、相互影响、逐渐汇合”得1分。） 评分要点：（1）两层信息必须齐全，只答“原始农耕”一项得1分；（2）核心是“贫富分化”，答出即可得满分，但只答“私有财产出现”得1分；（3）须体现“多元”与“一体”两个层面，只答其一得1分。三问均需有层次，不能照抄材料。 解析： 本题以三处遗址的考古材料为线索，考查从考古发现提炼历史信息的能力。第（1）问的关键是抓住炭化稻黍（种植）、陶钵（手工业）、磨制石器（工具）三件文物，由物及人，推出生产生活方式的变化。第（2）问的关键是“差异明显”这一信息，对应社会分层与贫富分化，属于由现象推论社会结构。第（3）问要求上升到文明起源的整体认识，需从三则材料的分布地（河南、浙江、陕西）看出中华文明起源的本土性与多元一体特征。本题取材全部为真实考古遗址，未使用无法核验的文献。 22．（真题改编·新情境·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一： 材料二：盠驹尊铭文中有“王曰：……赐汝……用作父乙尊”等记载，反映了西周晚期周王对贵族的赏赐与册命。 材料三：《史记·周本纪》记载：“封子弟为王，功臣为列侯。” （1）根据材料一，指出西周分封制的对象和诸侯应尽的义务。（3分） （2）根据材料一、二、三，概括分封制在西周初期所起的作用。（2分） （3）春秋时期，分封制面临的主要问题是什么？请结合所学简要说明。（1分） 答案： （1）对象：周天子的子弟、功臣和先代贵族。义务：向周天子朝觐述职、缴纳贡赋、随从周天子作战。（3分。答出对象得1分；答出“朝觐述职”得1分，答出“缴纳贡赋”得1分。义务中任答两项即可满分。） （2）作用：加强了周天子对地方的控制，保证了周王朝对地方的有效统治；巩固了周初的政治秩序。（2分。答出“加强周天子对地方的控制”得1分，答出“巩固周王朝统治”或“稳定政治秩序”得1分。） （3）问题：随着诸侯势力强大，周王室衰微，分封制难以继续维持，诸侯争霸。（1分。答出“周王室衰微、诸侯势力强大”得1分。） 评分要点：（1）对象与义务两部分必须分别采分，对象一项1分，义务两项各1分；（2）必须从“对地方的控制”和“对王权秩序的巩固”两个层面作答，只答一层得1分；（3）本题仅1分，答案必须落到“周王室衰微、诸侯强大”这一核心，不得写成大段论述。 解析： 本题改编自郑州金水区2026—2027七上阶段检测第16、17题。改编前原题以盠驹尊铭文为材料设问反映西周等级秩序，能力层级为理解应用。改编后保留考点（分封制的内容、对象、作用）、能力层级不变，材料情境扩充为图、文物铭文、文献记载三种，设问角度由单一“反映什么”改为“对象与义务”“作用”“面临的问题”三问递进。改动原因：合并郑州两份真题中的两道分封制考点，由一题覆盖变为“基础加提升”两题衔接，同时第11题已完成分封制内容的识记，本题在此基础上要求理解应用。答案不得照抄材料一，必须有自己的归纳。 23．（原创·新考法）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：战国时期各国出土的铁农具数量统计，齐国最多，燕、赵、中山等国亦有大量出土。 材料二：商鞅变法规定，“民有二男以上不分异者，倍其赋”；奖励耕织；奖励军功，按军功授爵。 材料三：都江堰建成于战国时期，由蜀郡守李冰主持，兼具防洪与灌溉功能，使成都平原成为“天府之国”。 （1）材料一反映了战国时期社会生产的什么变化？（1分） （2）据材料二，概括商鞅变法中与农业生产直接相关的措施。（2分） （3）材料三中的都江堰属于哪一类工程？结合材料分析它产生的作用。（2分） （4）综合上述材料，指出战国时期社会变革的推动因素。（1分） 答案： （1）变化：铁器牛耕得到推广，生产力显著提高。（1分。答出“铁器牛耕得到推广”即可得分。） （2）措施：强制推行个体小家庭生活（分异），以增加纳税单位；奖励耕织，按农业产量免除徭役或授予爵位。（2分。答出“强制分异”得1分，答出“奖励耕织”得1分。） （3）类别：水利工程。（1分）作用：防洪灌溉，使成都平原成为“天府之国”，推动了当地农业的发展。（1分。类别与作用各1分。） （4）推动因素：生产力的发展（铁器牛耕的推广）。（1分。答出“生产力发展”或“铁器牛耕推广”均可得分。） 评分要点：（1）必须写出“铁器牛耕”或“生产力提高”，只答“农业发展”不得分；（2）措施须分两条采分，且必须来自材料二，不得自行补充变法内容；（3）类别与作用分开设分，避免笼统作答；（4）推动因素若答成“改革措施”或“思想宣传”，均不得分，答案必须锁定在生产力层面。 解析： 本题以“数据图表加文献加工程”三重材料，考查从多种材料中提取有效信息并作出归纳的能力。第（1）问由铁农具出土数量推出生产工具的进步，指向生产力提高。第（2）问要求从变法条文中筛出与农业生产直接相关的部分，“强制分异”这一条容易被忽略，是区分度所在。第（3）问要求对都江堰作性质判断并说明作用，答案须扣住材料中的“天府之国”，不能照抄。第（4）问是从三则材料中提炼共同指向，要求指出根本推动因素在于生产力发展，与唯物史观的观点一致。本题材料一为示意性数据，命题时将注明“示意性数据”，不得作为具体统计数字引用。 24．（原创·新考法·学术观点评述）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：秦朝中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制；统一文字为小篆，统一货币为圆形方孔半两钱，统一度量衡，修筑长城抵御匈奴。 材料二：《汉书·食货志》记载，秦朝“徭役繁数”，男子服役时间长久，家庭生产受到影响。 材料三：兵马俑是秦陵兵马俑坑的考古发现，军阵严整，甲胄兵器齐全，数千陶质人形姿态各异。 材料四：《史记·陈涉世家》记载：“王侯将相宁有种乎！” （1）据材料一，概括秦朝为巩固统一采取的措施。（2分） （2）据材料二、三，分析秦朝统治存在的问题。（2分） （3）有观点认为：“秦朝得天下而失天下。”请结合上述材料和所学知识，评述这一观点。（2分） 答案： （1）措施：政治上建立中央集权的君主专制制度，中央设三公，地方实行郡县制；经济文化上统一文字、货币和度量衡；军事上修筑长城抵御匈奴。（2分。政治措施答“中央设三公、地方推行郡县制”得1分；经济文化措施答“统一文字、货币、度量衡”得1分。军事措施可作补充，不另计分。） （2）问题：徭役繁重、兵役沉重，超出百姓承受能力；统治方式严苛，缺少弹性，激化了社会矛盾。（2分。答出“徭役繁重”得1分，答出“激化社会矛盾”或“统治方式严苛”得1分。材料三反映的是统治者气势威盛，可作为对比印证，但主要依据是材料二。） （3）评述：这一观点基本正确。秦朝凭借武力灭六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权国家，通过郡县制和统一文字、货币、度量衡等措施巩固了统一，功绩卓著，对后世影响深远（1分）。但秦朝统治残暴，徭役繁重，刑法严苛，最终激化了阶级矛盾，爆发了秦末农民起义，导致秦朝迅速灭亡（1分）。因此该观点指出了秦朝“得天下”与“失天下”的矛盾关系，评价全面、客观。 评分要点：（1）必须从政治与经济文化两个维度采分，只答一个维度得1分；（2）必须以材料二为依据，不能只写材料三的军阵气势；（3）须采用“两面论”的评价结构，缺“肯定功绩”或缺“指出灭亡原因”任一方面均只得1分。本题答案必须分层叙述并有结论句，不得只抄材料。 解析： 本题是一道观点评述题，材料一、二、三分别从制度、民生与气象三个角度呈现秦朝，材料四提供起义者的质问。评述题的难点在于学生容易只写秦朝暴政或只写秦朝功绩，本题的评分要点明确要求两面兼顾。第（1）问从材料一中提取措施，注意区分政治措施与经济文化措施，这是采分关键。第（2）问以材料二为核心依据，材料三的兵马俑气势宏大实为反证，答“军阵威壮反映统治残暴”视为无效。第（3）问要求对“秦朝得天下而失天下”这一观点作出判断，结论必须落在“功绩与灭亡原因并存”上，不能简单否定或简单肯定。材料出处：材料二引自《汉书·食货志》，材料四引自《史记·陈涉世家》，均为史籍原文；材料三为考古发现，均可核验。 25．（原创·新考法·小论文）阅读材料，完成小论文。（6分） 材料：从史前时期到秦朝灭亡，中华文明经历了从起源、形成到统一的发展过程。请从这段历史中选取你认为最重要的两个或三个阶段，拟定一个观点，并结合七年级上册第1—10课的史实加以论述。 要求： 1．观点明确，立场正确。 2．论据充分，史实准确。 3．条理清楚，逻辑严密。 4．字数80—120字。 答案： 参考示例一： 　　国家统一是中华文明发展的重要动力。　　从远古时期的多元起源，到夏商周的早期国家，中华文明在中原及长江流域等地逐渐形成。秦朝在公元前221年灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权国家，推行郡县制，统一文字、货币和度量衡，使各地经济文化交流得到发展。可见国家统一促进了文明的交流与发展，而文明的发展也为国家统一提供了基础，二者相互推动，共同塑造了中华文明早期的面貌。 参考示例二： 　　交流与融合是中华文明发展的主线。　　黄河流域与长江流域各自产生了早期文明，良渚玉器与中原彩陶风格各异，说明中华文明起源具有多元性。夏商周时期，统治者推行分封制与礼乐制度，促进了不同区域的文化认同。春秋战国时期，铁器牛耕的使用与百家争鸣的活跃，使各地区经济文化联系更加紧密。到秦朝，统一文字等措施进一步消除了地域隔阂。可见多元起源下的交流与融合，是中华文明发展的重要动力。 评分要点与等级评分标准： 等级 分值 具体要求 一等 5—6分 观点明确且有新意；选取两个以上阶段并能揭示阶段之间的内在联系；史实准确且不少于三个具体史实；条理清楚，逻辑严密；有恰当的总结结论。 二等 3—4分 观点明确；能选取两个阶段并作简要论述；引用的史实基本准确；条理较清楚；结论较为单薄或与观点衔接不够紧密。 三等 1—2分 能提出观点但不够明确；史实引用较少或与观点联系不紧；表述较平淡，缺少层次。 零分 0分 观点不明；或史实严重错误；或抄录材料、堆砌教材而无观点；或未按规定字数完成。 解析： 本题采用四级等级评分，每等给出明确的表现描述，重点考查学生能否把分散在十课中的史实组织成有逻辑的论述。审题时应注意三点：一是观点必须自拟且可辨，如“多元一体”“国家统一推动文明发展”“交流融合是主线”等均可，切忌抄用题干；二是论据须覆盖两个以上阶段，仅用一个阶段论述最多得二等；三是必须有结论，不能只罗列史实。命题时提供两个不同角度的参考示例，供评分时参考，避免答案唯一化带来的评分争议。 答案与解析（汇总） 第Ⅰ卷答案速查 C　D　B　D　C　A　B　C　D　A　D　B　C　A　B　C　D　A　B　C 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C D B D C A B C D A D B C A B C D A B C 第Ⅱ卷分值分布 题号 题量 分值 能力层级 难度 21 3问 6分 综合探究 易 22 3问 6分 理解应用 中 23 4问 6分 理解应用 中 24 3问 6分 历史解释 难 25 小论文 6分 综合探究 难 / 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026—2027学年七年级历史上学期期中模拟卷 （考试时间60分钟 满分50分） 测试范围：七年级上册第1—10课 注意事项 一、本大题共两道，满分50分。 二、选择题每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。选出后用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑。 三、非选择题答案应写在答题卡上，写在试卷上无效。 四、答题前请先在答题卡指定位置填写姓名、准考证号和学校名称。 第Ⅰ卷 一、选择题（共20小题，每小题1分，共20分）下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1．（原创·新考法·文物史料研读）北京人遗址中发现了厚厚的灰烬层，灰烬层内留有燃烧后的兽骨和树籽。据此可以判断北京人 A．已经能够种植农作物 B．已经能够烧制陶器 C．已经懂得保存火种 D．已经能够人工取火 2．（真题改编·新考法·文物史料研读）在山顶洞人的遗址中，考古学家发现了穿孔兽牙和磨光的石珠。这说明山顶洞人 A．北京人已掌握磨光钻孔技术 B．已过上定居的农耕生活 C．已会人工取火并保存火种 D．已掌握磨光和钻孔技术 3．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵和磨制石器。考古发现表明当地居民 A．已经进入奴隶社会阶段 B．已经过上定居的农耕生活 C．已经掌握青铜冶炼技术 D．已经能够烧制原始瓷器 4．（真题改编·对比辨析）河姆渡居民的房屋多为干栏式，半坡居民的房屋多为半地穴式圆形。据此可以判断 A．河姆渡在北方，半坡在南方 B．两处居民都仍以渔猎为生 C．河姆渡的农业技术落后于半坡 D．两处居民都已过上定居生活 5．（原创·新考法·文物史料研读）大汶口文化早期墓葬中，随葬品的数量与种类差别不大；晚期墓葬中，随葬品明显增多且分为若干等次。这一考古发现反映了 A．当时已经建立了国家机器 B．当时已经使用金属生产工具 C．社会贫富分化的程度加剧 D．当时已经进入封建社会时期 6．（原创·新考法·史料辨析）《史记·五帝本纪》记载，尧年老时征求各部落首领的意见后，把首领之位让给贤能的舜。这一材料说明当时实行的政治制度是 A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制 7．（真题改编·新情境·对比辨析）河南洛阳二里头遗址发现了宫殿基址、青铜礼器和绿松石龙形器。河南安阳殷墟出土了大量青铜器与甲骨。据此可以判断 A．二里头是商代殷墟遗址 B．二里头是夏代都城遗址 C．二里头是西周镐京遗址 D．二里头是东周洛邑遗址 8．（真题改编·新考法）商朝前期国都曾多次迁都，盘庚迁到殷以后，国势趋于稳定。据此可以推知盘庚迁殷 A．使殷墟成为商朝的军事重镇 B．确立了盘庚的开拓之君地位 C．关系到商朝统治的兴衰 D．直接造成了商朝的国家分裂 9．（原创·新考法·历史解释）牧野之战中，周武王以戎车三百乘、虎贲三千人的精锐之师，击败了商纣王临时拼凑的奴隶大军。据此可以推知 A．周军的兵力明显多于商军 B．商军的士兵完全没有战斗力 C．经济实力的差距决定战争结局 D．实力强弱并非胜负的唯一因素 10．（原创·新考法·对比辨析）1973年，云南元谋县发现两颗门齿化石；北京周口店遗址出土了大量石器。这两处发现表明 A．元谋人是我国境内已知最早的古人类 B．北京人是我国境内已知最早的古人类 C．两者都已过上定居的农耕生活 D．两者都能使用人工取火 11．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南洛阳出土的盠驹尊是西周晚期的青铜礼器，其铭文记载了周王对贵族的赏赐与册命。西周实行分封制，其内容是 A．周天子把土地分给农民耕种 B．周天子把土地分给外国使节 C．周天子把土地分给功臣以外的人 D．周天子把土地和人民分给贵族 12．（真题改编·文物史料研读）河南安阳殷墟出土的甲骨文，其内容多为占卜记录。这一考古发现说明商朝 A．已经形成完整的历史记述 B．文字主要用于记录占卜 C．甲骨文是当时唯一的文字 D．已经出现印刷的书籍 13．（真题改编·新考法·史料研读）《春秋》记事中，周天子在诸侯会盟时的位次已低于诸侯。这一记载反映出春秋时期 A．周天子仍然牢牢掌握军权 B．诸侯之间已经完全消除争战 C．周天子的政治地位已经下降 D．分封制已经不再发挥作用 14．（真题改编·新考法·考古情境）战国时期的多座墓葬中大量出土了铁农具和牛尊。这一考古发现说明战国时期 A．铁器牛耕已经得到推广使用 B．农业生产仍以人力耕作为主 C．手工业生产已经超过农业生产 D．农民已经获得完全独立的地位 15．（真题改编·新考法·史料研读）商鞅变法规定：生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；生产粮食和布帛少的人则可能被收为官奴。这项措施 A．改变了土地所有制的性质 B．有利于农业生产的发展 C．废除了农民的赋税负担 D．确立了君主专制的制度 16．（真题改编·新考法·文献研读）《论语·为政》记载：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孔子这一主张的实质是 A．主张以严刑峻法治国 B．提倡无为而治的国策 C．强调以道德教化治理国家 D．主张以战争手段解决争端 17．（原创·新考法·比较归纳）战国时期，有学者主张“兼爱”“非攻”，有学者主张“以法治国”，还有学者主张“无为而治”。这些主张的共同目标是 A．建立统一的国家政权 B．恢复西周的礼乐制度 C．发展宫廷的手工业经济 D．维护社会秩序的稳定 18．（原创·新考法·制度辨析）秦朝在中央设置丞相、太尉、御史大夫。其中御史大夫的职责是 A．监察百官并兼管重要文书 B．协助皇帝处理全国政务 C．统领军队并镇守边疆 D．掌管国家财政并负责赋税 19．（真题改编·新情境·文物研读）秦朝统一后，把圆形方孔半两钱作为法定货币，废止原六国的杂乱货币。这一措施 A．控制了各地的经济命脉 B．促进了各地的经济交流 C．废除了各地原有的货币文化 D．实现了各地物价的完全统一 20．（真题改编·新考法·文献研读）《史记·陈涉世家》记载，陈胜、吴广起义时“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应”。这一记载说明这次起义 A．已经具备完备的组织领导 B．已经提出明确的建设纲领 C．得到了广大百姓的拥护 D．已经获得外国势力的支持 第Ⅱ卷　 非选择题（共5小题，共30分） 21．（原创·新考法·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵、磨制石器等遗存。 材料二：浙江余杭良渚遗址出土了玉琮、玉钺等玉器，不同墓葬的随葬品数量与规格差异明显。 材料三：陕西襄汾陶寺遗址出土了观象台。 （1）据材料一，说明裴李岗居民的生产生活方式发生了怎样的变化。（2分） （2）材料二中良渚遗址墓葬的差异说明了当时社会发生了怎样的变化。（2分） （3）综合上述三则材料，概括中华文明起源的主要特点。（2分） 答案： （1）变化：由采集狩猎转变为种植作物、制作陶器，过上了定居生活，进入原始农耕阶段。（2分。答出“由采集狩猎转为原始农耕”得1分，答出“定居生活”得1分。） （2）变化：社会成员之间出现了贫富分化，私有财产逐渐出现，氏族内部不再是完全平等。（2分。答出“贫富分化”得1分，答出“私有财产出现”或“等级差别形成”得1分。） （3）特点：中华文明起源于中华大地，来源多元而具有内在联系；在中华大地上多点并存、逐渐汇合。（2分。答出“起源于中华大地”或“多元一体”得1分，答出“多区域分布、相互影响、逐渐汇合”得1分。） 评分要点：（1）两层信息必须齐全，只答“原始农耕”一项得1分；（2）核心是“贫富分化”，答出即可得满分，但只答“私有财产出现”得1分；（3）须体现“多元”与“一体”两个层面，只答其一得1分。三问均需有层次，不能照抄材料。 解析： 本题以三处遗址的考古材料为线索，考查从考古发现提炼历史信息的能力。第（1）问的关键是抓住炭化稻黍（种植）、陶钵（手工业）、磨制石器（工具）三件文物，由物及人，推出生产生活方式的变化。第（2）问的关键是“差异明显”这一信息，对应社会分层与贫富分化，属于由现象推论社会结构。第（3）问要求上升到文明起源的整体认识，需从三则材料的分布地（河南、浙江、陕西）看出中华文明起源的本土性与多元一体特征。本题取材全部为真实考古遗址，未使用无法核验的文献。 22．（真题改编·新情境·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一： 材料二：盠驹尊铭文中有“王曰：……赐汝……用作父乙尊”等记载，反映了西周晚期周王对贵族的赏赐与册命。 材料三：《史记·周本纪》记载：“封子弟为王，功臣为列侯。” （1）根据材料一，指出西周分封制的对象和诸侯应尽的义务。（3分） （2）根据材料一、二、三，概括分封制在西周初期所起的作用。（2分） （3）春秋时期，分封制面临的主要问题是什么？请结合所学简要说明。（1分） 答案： （1）对象：周天子的子弟、功臣和先代贵族。义务：向周天子朝觐述职、缴纳贡赋、随从周天子作战。（3分。答出对象得1分；答出“朝觐述职”得1分，答出“缴纳贡赋”得1分。义务中任答两项即可满分。） （2）作用：加强了周天子对地方的控制，保证了周王朝对地方的有效统治；巩固了周初的政治秩序。（2分。答出“加强周天子对地方的控制”得1分，答出“巩固周王朝统治”或“稳定政治秩序”得1分。） （3）问题：随着诸侯势力强大，周王室衰微，分封制难以继续维持，诸侯争霸。（1分。答出“周王室衰微、诸侯势力强大”得1分。） 评分要点：（1）对象与义务两部分必须分别采分，对象一项1分，义务两项各1分；（2）必须从“对地方的控制”和“对王权秩序的巩固”两个层面作答，只答一层得1分；（3）本题仅1分，答案必须落到“周王室衰微、诸侯强大”这一核心，不得写成大段论述。 解析： 本题改编自郑州金水区2026—2027七上阶段检测第16、17题。改编前原题以盠驹尊铭文为材料设问反映西周等级秩序，能力层级为理解应用。改编后保留考点（分封制的内容、对象、作用）、能力层级不变，材料情境扩充为图、文物铭文、文献记载三种，设问角度由单一“反映什么”改为“对象与义务”“作用”“面临的问题”三问递进。改动原因：合并郑州两份真题中的两道分封制考点，由一题覆盖变为“基础加提升”两题衔接，同时第11题已完成分封制内容的识记，本题在此基础上要求理解应用。答案不得照抄材料一，必须有自己的归纳。 23．（原创·新考法）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：战国时期各国出土的铁农具数量统计，齐国最多，燕、赵、中山等国亦有大量出土。 材料二：商鞅变法规定，“民有二男以上不分异者，倍其赋”；奖励耕织；奖励军功，按军功授爵。 材料三：都江堰建成于战国时期，由蜀郡守李冰主持，兼具防洪与灌溉功能，使成都平原成为“天府之国”。 （1）材料一反映了战国时期社会生产的什么变化？（1分） （2）据材料二，概括商鞅变法中与农业生产直接相关的措施。（2分） （3）材料三中的都江堰属于哪一类工程？结合材料分析它产生的作用。（2分） （4）综合上述材料，指出战国时期社会变革的推动因素。（1分） 答案： （1）变化：铁器牛耕得到推广，生产力显著提高。（1分。答出“铁器牛耕得到推广”即可得分。） （2）措施：强制推行个体小家庭生活（分异），以增加纳税单位；奖励耕织，按农业产量免除徭役或授予爵位。（2分。答出“强制分异”得1分，答出“奖励耕织”得1分。） （3）类别：水利工程。（1分）作用：防洪灌溉，使成都平原成为“天府之国”，推动了当地农业的发展。（1分。类别与作用各1分。） （4）推动因素：生产力的发展（铁器牛耕的推广）。（1分。答出“生产力发展”或“铁器牛耕推广”均可得分。） 评分要点：（1）必须写出“铁器牛耕”或“生产力提高”，只答“农业发展”不得分；（2）措施须分两条采分，且必须来自材料二，不得自行补充变法内容；（3）类别与作用分开设分，避免笼统作答；（4）推动因素若答成“改革措施”或“思想宣传”，均不得分，答案必须锁定在生产力层面。 解析： 本题以“数据图表加文献加工程”三重材料，考查从多种材料中提取有效信息并作出归纳的能力。第（1）问由铁农具出土数量推出生产工具的进步，指向生产力提高。第（2）问要求从变法条文中筛出与农业生产直接相关的部分，“强制分异”这一条容易被忽略，是区分度所在。第（3）问要求对都江堰作性质判断并说明作用，答案须扣住材料中的“天府之国”，不能照抄。第（4）问是从三则材料中提炼共同指向，要求指出根本推动因素在于生产力发展，与唯物史观的观点一致。本题材料一为示意性数据，命题时将注明“示意性数据”，不得作为具体统计数字引用。 24．（原创·新考法·学术观点评述）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：秦朝中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制；统一文字为小篆，统一货币为圆形方孔半两钱，统一度量衡，修筑长城抵御匈奴。 材料二：《汉书·食货志》记载，秦朝“徭役繁数”，男子服役时间长久，家庭生产受到影响。 材料三：兵马俑是秦陵兵马俑坑的考古发现，军阵严整，甲胄兵器齐全，数千陶质人形姿态各异。 材料四：《史记·陈涉世家》记载：“王侯将相宁有种乎！” （1）据材料一，概括秦朝为巩固统一采取的措施。（2分） （2）据材料二、三，分析秦朝统治存在的问题。（2分） （3）有观点认为：“秦朝得天下而失天下。”请结合上述材料和所学知识，评述这一观点。（2分） 答案： （1）措施：政治上建立中央集权的君主专制制度，中央设三公，地方实行郡县制；经济文化上统一文字、货币和度量衡；军事上修筑长城抵御匈奴。（2分。政治措施答“中央设三公、地方推行郡县制”得1分；经济文化措施答“统一文字、货币、度量衡”得1分。军事措施可作补充，不另计分。） （2）问题：徭役繁重、兵役沉重，超出百姓承受能力；统治方式严苛，缺少弹性，激化了社会矛盾。（2分。答出“徭役繁重”得1分，答出“激化社会矛盾”或“统治方式严苛”得1分。材料三反映的是统治者气势威盛，可作为对比印证，但主要依据是材料二。） （3）评述：这一观点基本正确。秦朝凭借武力灭六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权国家，通过郡县制和统一文字、货币、度量衡等措施巩固了统一，功绩卓著，对后世影响深远（1分）。但秦朝统治残暴，徭役繁重，刑法严苛，最终激化了阶级矛盾，爆发了秦末农民起义，导致秦朝迅速灭亡（1分）。因此该观点指出了秦朝“得天下”与“失天下”的矛盾关系，评价全面、客观。 评分要点：（1）必须从政治与经济文化两个维度采分，只答一个维度得1分；（2）必须以材料二为依据，不能只写材料三的军阵气势；（3）须采用“两面论”的评价结构，缺“肯定功绩”或缺“指出灭亡原因”任一方面均只得1分。本题答案必须分层叙述并有结论句，不得只抄材料。 解析： 本题是一道观点评述题，材料一、二、三分别从制度、民生与气象三个角度呈现秦朝，材料四提供起义者的质问。评述题的难点在于学生容易只写秦朝暴政或只写秦朝功绩，本题的评分要点明确要求两面兼顾。第（1）问从材料一中提取措施，注意区分政治措施与经济文化措施，这是采分关键。第（2）问以材料二为核心依据，材料三的兵马俑气势宏大实为反证，答“军阵威壮反映统治残暴”视为无效。第（3）问要求对“秦朝得天下而失天下”这一观点作出判断，结论必须落在“功绩与灭亡原因并存”上，不能简单否定或简单肯定。材料出处：材料二引自《汉书·食货志》，材料四引自《史记·陈涉世家》，均为史籍原文；材料三为考古发现，均可核验。 25．（原创·新考法·小论文）阅读材料，完成小论文。（6分） 材料：从史前时期到秦朝灭亡，中华文明经历了从起源、形成到统一的发展过程。请从这段历史中选取你认为最重要的两个或三个阶段，拟定一个观点，并结合七年级上册第1—10课的史实加以论述。 要求： 1．观点明确，立场正确。 2．论据充分，史实准确。 3．条理清楚，逻辑严密。 4．字数80—120字。 答案： 参考示例一： 　　国家统一是中华文明发展的重要动力。　　从远古时期的多元起源，到夏商周的早期国家，中华文明在中原及长江流域等地逐渐形成。秦朝在公元前221年灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权国家，推行郡县制，统一文字、货币和度量衡，使各地经济文化交流得到发展。可见国家统一促进了文明的交流与发展，而文明的发展也为国家统一提供了基础，二者相互推动，共同塑造了中华文明早期的面貌。 参考示例二： 　　交流与融合是中华文明发展的主线。　　黄河流域与长江流域各自产生了早期文明，良渚玉器与中原彩陶风格各异，说明中华文明起源具有多元性。夏商周时期，统治者推行分封制与礼乐制度，促进了不同区域的文化认同。春秋战国时期，铁器牛耕的使用与百家争鸣的活跃，使各地区经济文化联系更加紧密。到秦朝，统一文字等措施进一步消除了地域隔阂。可见多元起源下的交流与融合，是中华文明发展的重要动力。 评分要点与等级评分标准： 等级 分值 具体要求 一等 5—6分 观点明确且有新意；选取两个以上阶段并能揭示阶段之间的内在联系；史实准确且不少于三个具体史实；条理清楚，逻辑严密；有恰当的总结结论。 二等 3—4分 观点明确；能选取两个阶段并作简要论述；引用的史实基本准确；条理较清楚；结论较为单薄或与观点衔接不够紧密。 三等 1—2分 能提出观点但不够明确；史实引用较少或与观点联系不紧；表述较平淡，缺少层次。 零分 0分 观点不明；或史实严重错误；或抄录材料、堆砌教材而无观点；或未按规定字数完成。 解析： 本题采用四级等级评分，每等给出明确的表现描述，重点考查学生能否把分散在十课中的史实组织成有逻辑的论述。审题时应注意三点：一是观点必须自拟且可辨，如“多元一体”“国家统一推动文明发展”“交流融合是主线”等均可，切忌抄用题干；二是论据须覆盖两个以上阶段，仅用一个阶段论述最多得二等；三是必须有结论，不能只罗列史实。命题时提供两个不同角度的参考示例，供评分时参考，避免答案唯一化带来的评分争议。 答案与解析（汇总） 第Ⅰ卷答案速查 C　D　B　D　C　A　B　C　D　A　D　B　C　A　B　C　D　A　B　C 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C D B D C A B C D A D B C A B C D A B C 第Ⅱ卷分值分布 题号 题量 分值 能力层级 难度 21 3问 6分 综合探究 易 22 3问 6分 理解应用 中 23 4问 6分 理解应用 中 24 3问 6分 历史解释 难 25 小论文 6分 综合探究 难 试题 第3页（共4页） 试题 第4页（共4页） 试题 第1页（共4页） 试题 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级历史上学期期中模拟卷（河南专用） 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 口 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5m黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[][][/] 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[AJ[B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[AJ[B][G][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[A][B][C[D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][CI[D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 5 [A][B][c][D] 10[A][B][c][D] 15[A][B][c][D] 16[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 21 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22. 23. 24. 25. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！2026-2027学年七年级历史上学期期中模拟卷（河南专用） 答题卡 日 姓 名： ■ 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认 真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形 码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mmm黑色 签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清 晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写 的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 第I卷（请用2B铅笔填涂） 日 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[AJ[B][C][D] 3[][B][c][D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 目 4[AJ[B][C][D] 9[AJ[B][C][D] 14[AJ[B][C][D] 5[A][B][C][D] 10[AJ[B][C][D] 15[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 17[AJ[B][C][D] 18[AJ[B][C][D] 19[A][B][C][D] 20[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 3 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 22. 23. 24. 25. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026—2027学年七年级历史上学期期中模拟卷 （考试时间60分钟 满分50分） 测试范围：七年级上册第1—10课 注意事项 一、本大题共两道，满分50分。 二、选择题每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。选出后用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑。 三、非选择题答案应写在答题卡上，写在试卷上无效。 四、答题前请先在答题卡指定位置填写姓名、准考证号和学校名称。 第Ⅰ卷 一、选择题（共20小题，每小题1分，共20分）下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1．（原创·新考法·文物史料研读）北京人遗址中发现了厚厚的灰烬层，灰烬层内留有燃烧后的兽骨和树籽。据此可以判断北京人 A．已经能够种植农作物 B．已经能够烧制陶器 C．已经懂得保存火种 D．已经能够人工取火 【答案】C 【解析】A项错误，材料中只有燃烧后的树籽这一植物遗存，不能证明北京人已经种植农作物，故A不选。B项错误，会烧制陶器的是河姆渡、半坡一类的原始农耕居民，材料反映的是北京人，故B不选。C项正确，厚厚的灰烬层说明北京人能够长期用火并保存火种，故C选。D项错误，教材明确北京人使用的是天然火，人工取火是山顶洞人的能力，故D不选。本题考查从考古遗迹推断史前人类生产能力的方法。 2．（真题改编·新考法·文物史料研读）在山顶洞人的遗址中，考古学家发现了穿孔兽牙和磨光的石珠。这说明山顶洞人 A．北京人已掌握磨光钻孔技术 B．已过上定居的农耕生活 C．已会人工取火并保存火种 D．已掌握磨光和钻孔技术 【答案】D 【解析】A项错误，材料说的是山顶洞人而非北京人，北京人不掌握磨光和钻孔技术，故A不选。B项错误，定居农耕生活属于原始农耕时期，山顶洞人仍以采集狩猎为生，故B不选。C项错误，人工取火是山顶洞人的能力，但“保存火种”是北京人的做法，材料也未涉及取火，故C不选。D项正确，穿孔兽牙与磨光石珠都属于磨光、钻孔技术的产物，说明山顶洞人已掌握这些技术，故D选。 3．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵和磨制石器。考古发现表明当地居民 A．已经进入奴隶社会阶段 B．已经过上定居的农耕生活 C．已经掌握青铜冶炼技术 D．已经能够烧制原始瓷器 【答案】B 【解析】A项错误，奴隶社会始于夏朝，裴李岗遗址的年代早于夏朝，故A不选。B项正确，炭化稻黍、陶钵与磨制石器三项材料共同说明当地居民已种植作物、制作陶器并定居生活，故B选。C项错误，青铜冶炼出现在新石器时代晚期至商周时期，裴李岗遗址属于新石器时代，材料也未出现铜器，故C不选。D项错误，原始瓷器出现于商代中期，裴李岗遗址年代更早，故D不选。 4．（真题改编·对比辨析）河姆渡居民的房屋多为干栏式，半坡居民的房屋多为半地穴式圆形。据此可以判断 A．河姆渡在北方，半坡在南方 B．两处居民都仍以渔猎为生 C．河姆渡的农业技术落后于半坡 D．两处居民都已过上定居生活 【答案】D 【解析】A项错误，两地位置与选项恰好颠倒，河姆渡在长江流域、半坡在黄河流域，故A不选。B项错误，两处居民均已发展原始农业，以农耕为主而非渔猎，故B不选。C项错误，河姆渡的稻作农业已相当发达，不能说落后于半坡，故C不选。D项正确，干栏式与半地穴式房屋都是固定式建筑，反映两处居民均已定居，故D选。 5．（原创·新考法·文物史料研读）大汶口文化早期墓葬中，随葬品的数量与种类差别不大；晚期墓葬中，随葬品明显增多且分为若干等次。这一考古发现反映了 A．当时已经建立了国家机器 B．当时已经使用金属生产工具 C．社会贫富分化的程度加剧 D．当时已经进入封建社会时期 【答案】C 【解析】A项错误，国家机器主要指秦朝建立的君主专制中央集权制度，大汶口文化尚未进入这一阶段，故A不选。B项错误，材料只能反映随葬品的多寡，无法证明当时使用了金属工具，故B不选。C项正确，随葬品由无差别变为分等次，说明贫富差距出现并加剧，故C选。D项错误，中国封建社会始于战国时期，大汶口晚期早于此，且当时仍属原始社会后期，故D不选。 6．（原创·新考法·史料辨析）《史记·五帝本纪》记载，尧年老时征求各部落首领的意见后，把首领之位让给贤能的舜。这一材料说明当时实行的政治制度是 A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制 【答案】A 【解析】A项正确，材料中尧主动让位于德才兼备的舜，不传给儿子，正是禅让制的典型特征，故A选。B项错误，世袭制始于夏朝启继承禹的王位，与材料中“让位”的方式不符，故B不选。C项错误，分封制是西周时期周天子对诸侯的分封，与材料无关，故C不选。D项错误，郡县制始于秦朝，与材料所处时代不符，故D不选。本题以《史记》记载为材料，考查对禅让制这一早期政治制度特征的准确理解。 7．（真题改编·新情境·对比辨析）河南洛阳二里头遗址发现了宫殿基址、青铜礼器和绿松石龙形器。河南安阳殷墟出土了大量青铜器与甲骨。据此可以判断 A．二里头是商代殷墟遗址 B．二里头是夏代都城遗址 C．二里头是西周镐京遗址 D．二里头是东周洛邑遗址 【答案】B 【解析】A项错误，殷墟在河南安阳，是商代遗址，与洛阳二里头不是同一处遗址，故A不选。B项正确，二里头遗址对应夏代都城，材料中的宫殿基址与青铜礼器与夏代考古发现一致，故B选。C项错误，镐京是西周都城，位于今陕西西安，年代晚于二里头，故C不选。D项错误，洛邑是东周都城，年代更晚，与二里头不符，故D不选。本题通过遗址与年代的对应关系考查早期国家的都城与时代顺序。 8．（真题改编·新考法）商朝前期国都曾多次迁都，盘庚迁到殷以后，国势趋于稳定。据此可以推知盘庚迁殷 A．使殷墟成为商朝的军事重镇 B．确立了盘庚的开拓之君地位 C．关系到商朝统治的兴衰 D．直接造成了商朝的国家分裂 【答案】C 【解析】A项错误，材料没有涉及军事职能，殷墟作为商代都城，材料无从体现“军事重镇”，故A不选。B项错误，材料只讲迁都与国势的关系，没有提供评价盘庚功绩的信息，故B不选。C项正确，国都的稳定与否直接关系王朝统治的兴衰，材料中“国势趋于稳定”正说明了这一点，故C选。D项错误，迁都之后国势趋于稳定，与“国家分裂”的表述相反，故D不选。 9．（原创·新考法·历史解释）牧野之战中，周武王以戎车三百乘、虎贲三千人的精锐之师，击败了商纣王临时拼凑的奴隶大军。据此可以推知 A．周军的兵力明显多于商军 B．商军的士兵完全没有战斗力 C．经济实力的差距决定战争结局 D．实力强弱并非胜负的唯一因素 【答案】D 【解析】A项错误，材料明确周军以少量精锐对临时拼凑的大军，人数上并不占优，故A不选。B项错误，“完全没有战斗力”的说法过于绝对，与商军缺乏训练、临时征发的史实不符，故B不选。C项错误，“决定”一词过于绝对，材料显示取胜的关键不在经济实力差距，故C不选。D项正确，周军以远少于商军的兵力取胜，说明军队的组织与素质比单纯的人数更重要，实力强弱并非胜负的唯一因素，故D选。本题由具体战役的兵力对比上升为对战争胜负条件的理性认识。 10．（原创·新考法·对比辨析）1973年，云南元谋县发现两颗门齿化石；北京周口店遗址出土了大量石器。这两处发现表明 A．元谋人是我国境内已知最早的古人类 B．北京人是我国境内已知最早的古人类 C．两者都已过上定居的农耕生活 D．两者都能使用人工取火 【答案】A 【解析】A项正确，元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，故A选。B项错误，北京人距今约70万至20万年，生活年代晚于元谋人，故B不选。C项错误，定居农耕生活是新石器时代原始农耕居民的生活特征，材料中没有任何信息可以证明，故C不选。D项错误，元谋人尚不能人工取火，北京人使用的是天然火，两项说法都与史实不符，故D不选。本题以两处考古发现为情境，考查对元谋人与北京人所处时代与能力的基本判断。 11．（真题改编·新情境·文物史料研读）河南洛阳出土的盠驹尊是西周晚期的青铜礼器，其铭文记载了周王对贵族的赏赐与册命。西周实行分封制，其内容是 A．周天子把土地分给农民耕种 B．周天子把土地分给外国使节 C．周天子把土地分给功臣以外的人 D．周天子把土地和人民分给贵族 【答案】D 【解析】A项错误，分封的对象是贵族而非农民，故A不选。B项错误，分封的对象是本国的王族、功臣和先代贵族，不涉及外国使节，故B不选。C项错误，功臣同样属于受封对象，选项说法与史实相反，故C不选。D项正确，西周分封制的内容是周天子把土地和人民分封给王族、功臣及先代贵族，让他们建立诸侯国，故D选。 12．（真题改编·文物史料研读）河南安阳殷墟出土的甲骨文，其内容多为占卜记录。这一考古发现说明商朝 A．已经形成完整的历史记述 B．文字主要用于记录占卜 C．甲骨文是当时唯一的文字 D．已经出现印刷的书籍 【答案】B 【解析】A项错误，占卜记录属于零散的材料，不能称为完整的历史记述，故A不选。B项正确，材料指出甲骨文“内容多为占卜记录”，说明当时文字主要用于占卜记事，故B选。C项错误，材料只能说明商朝使用甲骨文，不能证明它是当时唯一的文字，故C不选。D项错误，印刷术出现于隋唐时期，商朝尚无印刷书籍，故D不选。 13．（真题改编·新考法·史料研读）《春秋》记事中，周天子在诸侯会盟时的位次已低于诸侯。这一记载反映出春秋时期 A．周天子仍然牢牢掌握军权 B．诸侯之间已经完全消除争战 C．周天子的政治地位已经下降 D．分封制已经不再发挥作用 【答案】C 【解析】A项错误，材料反映的是政治地位下降，不是军事控制力，且春秋时期周天子已无实权，故A不选。B项错误，春秋时期诸侯争霸战争频繁，选项“完全消除”与史实相反，故B不选。C项正确，周天子在会盟中位次低于诸侯，说明其政治地位已不如从前，这与春秋时期周王室衰微的史实相符，故C选。D项错误，材料反映的是分封制下周天子地位下降的结果，不能推出分封制不再发挥作用，故D不选。 14．（真题改编·新考法·考古情境）战国时期的多座墓葬中大量出土了铁农具和牛尊。这一考古发现说明战国时期 A．铁器牛耕已经得到推广使用 B．农业生产仍以人力耕作为主 C．手工业生产已经超过农业生产 D．农民已经获得完全独立的地位 【答案】A 【解析】A项正确，战国墓葬中同时出现铁农具与牛尊，说明铁制农具和牛耕在战国时期已较为普遍，故A选。B项错误，出土牛尊正说明牛耕已被使用，与“以人力耕作为主”矛盾，故B不选。C项错误，材料反映的是农业生产工具的进步，无法推出手工业超过农业的结论，故C不选。D项错误，“完全独立”的说法过于绝对，且材料与“农民地位”无关，故D不选。 15．（真题改编·新考法·史料研读）商鞅变法规定：生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；生产粮食和布帛少的人则可能被收为官奴。这项措施 A．改变了土地所有制的性质 B．有利于农业生产的发展 C．废除了农民的赋税负担 D．确立了君主专制的制度 【答案】B 【解析】A项错误，变法没有改变土地所有制的性质，材料也未涉及土地问题，故A不选。B项正确，以耕织多少免除徭役，把农民的劳绩与负担挂钩，能够调动生产积极性，有利于农业生产，故B选。C项错误，免除的是徭役而非赋税，且“废除”的说法过于绝对，故C不选。D项错误，君主专制制度确立于秦朝，超出本课范围，且材料与制度无关，故D不选。 16．（真题改编·新考法·文献研读）《论语·为政》记载：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孔子这一主张的实质是 A．主张以严刑峻法治国 B．提倡无为而治的国策 C．强调以道德教化治理国家 D．主张以战争手段解决争端 【答案】C 【解析】A项错误，以严刑峻法治国是法家的主张，与孔子不符，故A不选。B项错误，无为而治是道家的主张，孔子主张有为而非无为，故B不选。C项正确，“为政以德”就是把道德教化放在治国首位，与“众星共之”的比喻一致，故C选。D项错误，孔子主张以德服人，反对滥用战争，选项与孔子思想相反，故D不选。 17．（原创·新考法·比较归纳）战国时期，有学者主张“兼爱”“非攻”，有学者主张“以法治国”，还有学者主张“无为而治”。这些主张的共同目标是 A．建立统一的国家政权 B．恢复西周的礼乐制度 C．发展宫廷的手工业经济 D．维护社会秩序的稳定 【答案】D 【解析】A项错误，主张建立统一的国家政权只是法家的直接诉求，题干所列的其他学派并未作此主张，故A不选。B项错误，恢复西周的礼乐制度主要是儒家的主张，题干所列的其他学派并不认同，故B不选。C项错误，题干列举的是政治思想，与手工业经济无关，故C不选。D项正确，“兼爱非攻”“以法治国”“无为而治”虽然路径不同，但都在回应当时的社会问题、主张有序治理，共同指向社会秩序的稳定，故D选。本题要求从不同学派的具体主张中提炼共同指向，考查比较与归纳能力。 18．（原创·新考法·制度辨析）秦朝在中央设置丞相、太尉、御史大夫。其中御史大夫的职责是 A．监察百官并兼管重要文书 B．协助皇帝处理全国政务 C．统领军队并镇守边疆 D．掌管国家财政并负责赋税 【答案】A 【解析】A项正确，秦朝御史大夫负责监察百官并兼管重要文书，故A选。B项错误，协助皇帝处理全国政务是丞相的职责，故B不选。C项错误，统领军队是太尉的职责，故C不选。D项错误，御史大夫不管财政，且秦朝中央财政事务另有机构负责，选项错误，故D不选。本题考查对秦朝中央官制三公职分的准确记忆，属于对制度细节的辨析题。 19．（真题改编·新情境·文物研读）秦朝统一后，把圆形方孔半两钱作为法定货币，废止原六国的杂乱货币。这一措施 A．控制了各地的经济命脉 B．促进了各地的经济交流 C．废除了各地原有的货币文化 D．实现了各地物价的完全统一 【答案】B 【解析】A项错误，材料只能说明统一了货币形式，不能推出控制了各地的经济命脉，故A不选。B项正确，货币统一便利了各地商品流通与经济交流，故B选。C项错误，废止的是各国形制各异的货币，而不是否定原有的货币文化，说法过于绝对，故C不选。D项错误，“完全统一”过于绝对，统一货币并不等于各地物价相同，故D不选。 20．（真题改编·新考法·文献研读）《史记·陈涉世家》记载，陈胜、吴广起义时“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应”。这一记载说明这次起义 A．已经具备完备的组织领导 B．已经提出明确的建设纲领 C．得到了广大百姓的拥护 D．已经获得外国势力的支持 【答案】C 【解析】A项错误，陈胜、吴广起义是在徭役延误、起义计划暴露的紧急情况下自发爆发的，没有完备的组织领导，故A不选。B项错误，明确的建设纲领见于太平天国运动的《天朝田亩制度》，陈胜吴广起义没有提出建设纲领，故B不选。C项正确，“天下云集响应”直接说明起义得到了广大百姓的拥护，故C选。D项错误，起义与外国势力无关，材料也未涉及，故D不选。 第Ⅱ卷　 非选择题（共5小题，共30分） 21．（原创·新考法·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：河南密县裴李岗遗址出土了炭化稻黍、陶钵、磨制石器等遗存。 材料二：浙江余杭良渚遗址出土了玉琮、玉钺等玉器，不同墓葬的随葬品数量与规格差异明显。 材料三：陕西襄汾陶寺遗址出土了观象台。 （1）据材料一，说明裴李岗居民的生产生活方式发生了怎样的变化。（2分） （2）材料二中良渚遗址墓葬的差异说明了当时社会发生了怎样的变化。（2分） （3）综合上述三则材料，概括中华文明起源的主要特点。（2分） 【答案】 （1）变化：由采集狩猎转变为种植作物、制作陶器，过上了定居生活，进入原始农耕阶段。（2分。答出“由采集狩猎转为原始农耕”得1分，答出“定居生活”得1分。） （2）变化：社会成员之间出现了贫富分化，私有财产逐渐出现，氏族内部不再是完全平等。（2分。答出“贫富分化”得1分，答出“私有财产出现”或“等级差别形成”得1分。） （3）特点：中华文明起源于中华大地，来源多元而具有内在联系；在中华大地上多点并存、逐渐汇合。（2分。答出“起源于中华大地”或“多元一体”得1分，答出“多区域分布、相互影响、逐渐汇合”得1分。） 评分要点：（1）两层信息必须齐全，只答“原始农耕”一项得1分；（2）核心是“贫富分化”，答出即可得满分，但只答“私有财产出现”得1分；（3）须体现“多元”与“一体”两个层面，只答其一得1分。三问均需有层次，不能照抄材料。 【解析】 本题以三处遗址的考古材料为线索，考查从考古发现提炼历史信息的能力。第（1）问的关键是抓住炭化稻黍（种植）、陶钵（手工业）、磨制石器（工具）三件文物，由物及人，推出生产生活方式的变化。第（2）问的关键是“差异明显”这一信息，对应社会分层与贫富分化，属于由现象推论社会结构。第（3）问要求上升到文明起源的整体认识，需从三则材料的分布地（河南、浙江、陕西）看出中华文明起源的本土性与多元一体特征。本题取材全部为真实考古遗址，未使用无法核验的文献。 22．（真题改编·新情境·文物史料研读）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一： 材料二：盠驹尊铭文中有“王曰：……赐汝……用作父乙尊”等记载，反映了西周晚期周王对贵族的赏赐与册命。 材料三：《史记·周本纪》记载：“封子弟为王，功臣为列侯。” （1）根据材料一，指出西周分封制的对象和诸侯应尽的义务。（3分） （2）根据材料一、二、三，概括分封制在西周初期所起的作用。（2分） （3）春秋时期，分封制面临的主要问题是什么？请结合所学简要说明。（1分） 【答案】 （1）对象：周天子的子弟、功臣和先代贵族。义务：向周天子朝觐述职、缴纳贡赋、随从周天子作战。（3分。答出对象得1分；答出“朝觐述职”得1分，答出“缴纳贡赋”得1分。义务中任答两项即可满分。） （2）作用：加强了周天子对地方的控制，保证了周王朝对地方的有效统治；巩固了周初的政治秩序。（2分。答出“加强周天子对地方的控制”得1分，答出“巩固周王朝统治”或“稳定政治秩序”得1分。） （3）问题：随着诸侯势力强大，周王室衰微，分封制难以继续维持，诸侯争霸。（1分。答出“周王室衰微、诸侯势力强大”得1分。） 评分要点：（1）对象与义务两部分必须分别采分，对象一项1分，义务两项各1分；（2）必须从“对地方的控制”和“对王权秩序的巩固”两个层面作答，只答一层得1分；（3）本题仅1分，答案必须落到“周王室衰微、诸侯强大”这一核心，不得写成大段论述。 【解析】 本题改编自郑州金水区2026—2027七上阶段检测第16、17题。改编前原题以盠驹尊铭文为材料设问反映西周等级秩序，能力层级为理解应用。改编后保留考点（分封制的内容、对象、作用）、能力层级不变，材料情境扩充为图、文物铭文、文献记载三种，设问角度由单一“反映什么”改为“对象与义务”“作用”“面临的问题”三问递进。改动原因：合并郑州两份真题中的两道分封制考点，由一题覆盖变为“基础加提升”两题衔接，同时第11题已完成分封制内容的识记，本题在此基础上要求理解应用。答案不得照抄材料一，必须有自己的归纳。 23．（原创·新考法）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：战国时期各国出土的铁农具数量统计，齐国最多，燕、赵、中山等国亦有大量出土。 材料二：商鞅变法规定，“民有二男以上不分异者，倍其赋”；奖励耕织；奖励军功，按军功授爵。 材料三：都江堰建成于战国时期，由蜀郡守李冰主持，兼具防洪与灌溉功能，使成都平原成为“天府之国”。 （1）材料一反映了战国时期社会生产的什么变化？（1分） （2）据材料二，概括商鞅变法中与农业生产直接相关的措施。（2分） （3）材料三中的都江堰属于哪一类工程？结合材料分析它产生的作用。（2分） （4）综合上述材料，指出战国时期社会变革的推动因素。（1分） 【答案】 （1）变化：铁器牛耕得到推广，生产力显著提高。（1分。答出“铁器牛耕得到推广”即可得分。） （2）措施：强制推行个体小家庭生活（分异），以增加纳税单位；奖励耕织，按农业产量免除徭役或授予爵位。（2分。答出“强制分异”得1分，答出“奖励耕织”得1分。） （3）类别：水利工程。（1分）作用：防洪灌溉，使成都平原成为“天府之国”，推动了当地农业的发展。（1分。类别与作用各1分。） （4）推动因素：生产力的发展（铁器牛耕的推广）。（1分。答出“生产力发展”或“铁器牛耕推广”均可得分。） 评分要点：（1）必须写出“铁器牛耕”或“生产力提高”，只答“农业发展”不得分；（2）措施须分两条采分，且必须来自材料二，不得自行补充变法内容；（3）类别与作用分开设分，避免笼统作答；（4）推动因素若答成“改革措施”或“思想宣传”，均不得分，答案必须锁定在生产力层面。 【解析】 本题以“数据图表加文献加工程”三重材料，考查从多种材料中提取有效信息并作出归纳的能力。第（1）问由铁农具出土数量推出生产工具的进步，指向生产力提高。第（2）问要求从变法条文中筛出与农业生产直接相关的部分，“强制分异”这一条容易被忽略，是区分度所在。第（3）问要求对都江堰作性质判断并说明作用，答案须扣住材料中的“天府之国”，不能照抄。第（4）问是从三则材料中提炼共同指向，要求指出根本推动因素在于生产力发展，与唯物史观的观点一致。本题材料一为示意性数据，命题时将注明“示意性数据”，不得作为具体统计数字引用。 24．（原创·新考法·学术观点评述）阅读材料，回答问题。（6分） 材料一：秦朝中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制；统一文字为小篆，统一货币为圆形方孔半两钱，统一度量衡，修筑长城抵御匈奴。 材料二：《汉书·食货志》记载，秦朝“徭役繁数”，男子服役时间长久，家庭生产受到影响。 材料三：兵马俑是秦陵兵马俑坑的考古发现，军阵严整，甲胄兵器齐全，数千陶质人形姿态各异。 材料四：《史记·陈涉世家》记载：“王侯将相宁有种乎！” （1）据材料一，概括秦朝为巩固统一采取的措施。（2分） （2）据材料二、三，分析秦朝统治存在的问题。（2分） （3）有观点认为：“秦朝得天下而失天下。”请结合上述材料和所学知识，评述这一观点。（2分） 【答案】 （1）措施：政治上建立中央集权的君主专制制度，中央设三公，地方实行郡县制；经济文化上统一文字、货币和度量衡；军事上修筑长城抵御匈奴。（2分。政治措施答“中央设三公、地方推行郡县制”得1分；经济文化措施答“统一文字、货币、度量衡”得1分。军事措施可作补充，不另计分。） （2）问题：徭役繁重、兵役沉重，超出百姓承受能力；统治方式严苛，缺少弹性，激化了社会矛盾。（2分。答出“徭役繁重”得1分，答出“激化社会矛盾”或“统治方式严苛”得1分。材料三反映的是统治者气势威盛，可作为对比印证，但主要依据是材料二。） （3）评述：这一观点基本正确。秦朝凭借武力灭六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权国家，通过郡县制和统一文字、货币、度量衡等措施巩固了统一，功绩卓著，对后世影响深远（1分）。但秦朝统治残暴，徭役繁重，刑法严苛，最终激化了阶级矛盾，爆发了秦末农民起义，导致秦朝迅速灭亡（1分）。因此该观点指出了秦朝“得天下”与“失天下”的矛盾关系，评价全面、客观。 评分要点：（1）必须从政治与经济文化两个维度采分，只答一个维度得1分；（2）必须以材料二为依据，不能只写材料三的军阵气势；（3）须采用“两面论”的评价结构，缺“肯定功绩”或缺“指出灭亡原因”任一方面均只得1分。本题答案必须分层叙述并有结论句，不得只抄材料。 【解析】 本题是一道观点评述题，材料一、二、三分别从制度、民生与气象三个角度呈现秦朝，材料四提供起义者的质问。评述题的难点在于学生容易只写秦朝暴政或只写秦朝功绩，本题的评分要点明确要求两面兼顾。第（1）问从材料一中提取措施，注意区分政治措施与经济文化措施，这是采分关键。第（2）问以材料二为核心依据，材料三的兵马俑气势宏大实为反证，答“军阵威壮反映统治残暴”视为无效。第（3）问要求对“秦朝得天下而失天下”这一观点作出判断，结论必须落在“功绩与灭亡原因并存”上，不能简单否定或简单肯定。材料出处：材料二引自《汉书·食货志》，材料四引自《史记·陈涉世家》，均为史籍原文；材料三为考古发现，均可核验。 25．（原创·新考法·小论文）阅读材料，完成小论文。（6分） 材料：从史前时期到秦朝灭亡，中华文明经历了从起源、形成到统一的发展过程。请从这段历史中选取你认为最重要的两个或三个阶段，拟定一个观点，并结合七年级上册第1—10课的史实加以论述。 要求： 1．观点明确，立场正确。 2．论据充分，史实准确。 3．条理清楚，逻辑严密。 4．字数80—120字。 【答案】 参考示例一： 　　国家统一是中华文明发展的重要动力。　　从远古时期的多元起源，到夏商周的早期国家，中华文明在中原及长江流域等地逐渐形成。秦朝在公元前221年灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权国家，推行郡县制，统一文字、货币和度量衡，使各地经济文化交流得到发展。可见国家统一促进了文明的交流与发展，而文明的发展也为国家统一提供了基础，二者相互推动，共同塑造了中华文明早期的面貌。 参考示例二： 　　交流与融合是中华文明发展的主线。　　黄河流域与长江流域各自产生了早期文明，良渚玉器与中原彩陶风格各异，说明中华文明起源具有多元性。夏商周时期，统治者推行分封制与礼乐制度，促进了不同区域的文化认同。春秋战国时期，铁器牛耕的使用与百家争鸣的活跃，使各地区经济文化联系更加紧密。到秦朝，统一文字等措施进一步消除了地域隔阂。可见多元起源下的交流与融合，是中华文明发展的重要动力。 评分要点与等级评分标准： 等级 分值 具体要求 一等 5—6分 观点明确且有新意；选取两个以上阶段并能揭示阶段之间的内在联系；史实准确且不少于三个具体史实；条理清楚，逻辑严密；有恰当的总结结论。 二等 3—4分 观点明确；能选取两个阶段并作简要论述；引用的史实基本准确；条理较清楚；结论较为单薄或与观点衔接不够紧密。 三等 1—2分 能提出观点但不够明确；史实引用较少或与观点联系不紧；表述较平淡，缺少层次。 零分 0分 观点不明；或史实严重错误；或抄录材料、堆砌教材而无观点；或未按规定字数完成。 【解析】 本题采用四级等级评分，每等给出明确的表现描述，重点考查学生能否把分散在十课中的史实组织成有逻辑的论述。审题时应注意三点：一是观点必须自拟且可辨，如“多元一体”“国家统一推动文明发展”“交流融合是主线”等均可，切忌抄用题干；二是论据须覆盖两个以上阶段，仅用一个阶段论述最多得二等；三是必须有结论，不能只罗列史实。命题时提供两个不同角度的参考示例，供评分时参考，避免答案唯一化带来的评分争议。 答案与解析（汇总） 第Ⅰ卷答案速查 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C D B D C A B C D A D B C A B C D A B C 第Ⅱ卷分值分布 题号 题量 分值 能力层级 难度 21 3问 6分 综合探究 易 22 3问 6分 理解应用 中 23 4问 6分 理解应用 中 24 3问 6分 历史解释 难 25 小论文 6分 综合探究 难 / 学科网（北京）股份有限公司 $