Unit 4 Ruduce,Reuse,Recycle（单元解读课件）英语新教材九年级下册

单元解读课件 主讲人：XXX 单元解读 Unit 4 Ruduce, Reuse, Rucycle Contents 课程标准解读 01 单元主题研读 02 单元内容分析 03 单元教学目标 04 单元重点难点 05 单元课时安排 06 课程标准解读 核心素养 课标要求 单元体现 语言能力 能听懂、读懂关于环境问题的语篇，运用相关词汇、从句描述污染成因与影响，能围绕环保话题进行口头交流并完成书面表达。 学生学习各类污染、环保相关词汇，借助宾语从句、状语从句完成听说读写活动，讨论污染问题，撰写环保网络帖子。 文化意识 了解中外环境保护的举措，树立尊重自然、爱护环境的意识，建立绿色低碳的生活观念。 通过长江守护者的故事，认识我国生态保护行动，学习 Reduce, Reuse, Recycle 环保理念，践行垃圾分类。 思维品质 能识别事物因果关系，分析环境问题的成因、影响与解决方案，辩证思考环保措施，理性表达观点。 借助思维导图梳理污染的 cause-problem-effect-solution，辨析不同污染的危害，探讨多元环保解决办法。 学习能力 学会运用思维导图、小组合作等方式开展学习，主动搜集环保信息，完成项目式学习任务。 学生通过小组讨论、海报制作、项目手册制作，合作梳理环保方法，自主完成读、写、展示任务。 4 单元主题研读 Reduce, Reuse, Recycle，谈论污染的种类、成因与影响，探讨保护环境的方法，践行 3R 环保理念。 单元话题 单元话题 主题语境 Why should we protect our environment? How can we reduce, reuse and recycle waste to solve pollution problems? 核心问题 主题意义 核心问题 认识环境污染带来的危害，理解保护环境的重要意义，树立绿色低碳生活意识，主动在生活中落实减量化、再利用、回收的环保行动。 主题意义 人与自然，子主题为环境保护、污染防治与可持续生活。 主题语境 6 单元内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (1a-1d) 听说对话类语篇 本课时围绕 “What causes pollution?” 展开，介绍空气污染、土地污染、水污染三类污染，通过听力对话呈现污染产生的原因以及各类污染带来的危害，最后设置口语任务让学生谈论自己担忧的污染问题。 引导学生认识不同污染的来源与危害，树立环境保护意识，学会用英语谈论环境问题，在听说活动中落实人与自然主题，培养爱护环境的价值观念。 语篇由词汇匹配、听力填空、口语对话板块构成，结构由词汇输入到听力理解再到口语输出。语言以一般现在时为主，使用描述因果关系的句型，词汇多为环境类名词，句式简单，贴合初中学生听说表达水平。 语篇内容分析 8 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (3a-3d) 访谈对话类语篇 本课时围绕垃圾处理展开，先通过听力了解垃圾处理中心对不同垃圾的处理方式，再阅读主持人与吴博士的访谈，学习垃圾处理的 3R 原则，即 reduce、reuse、recycle，同时开展垃圾分类、角色扮演、小组讨论等活动。 引导学生学习垃圾分类与 3R 环保理念，理解垃圾处理的方法，学会用英语交流环保做法，树立节约资源、循环利用的环保意识，落实人与自然的主题育人目标。 语篇由听力、阅读访谈、口语讨论板块组成，由垃圾分类输入，到听力获取垃圾处理流程，再阅读访谈理解 3R 原则，最后开展口语输出。文本以对话形式为主，多用一般现在时，问答句式丰富，词汇多为垃圾分类、资源回收相关名词，语言难度适合初中生。 语篇内容分析 9 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (4a-4d) 语法说明类语篇 本课时围绕语法重点宾语从句和状语从句展开，依托环境污染主题，设置判断从句类型、选用连接词填空、短文填空、运用连接词介绍污染的练习，引导学生识别并学会使用两类从句描述环境问题。 帮助学生区分宾语从句与状语从句，掌握各类连接词的用法，能够借助复合句连贯表达关于污染的观点，在语法学习中继续深化环境保护主题认知，提升语言表达的逻辑性。 语篇由例句、填空练习、短文和写作任务组成，先呈现典型例句识别从句，再分层进行填词练习，最后输出语段。语篇以环境为话题，句子包含宾语从句、时间 / 条件 / 原因 / 结果状语从句，使用that,whether,how,why,unless,as soon as,while,so that 等连接词，句式由简单句过渡到复合句。 语篇内容分析 10 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (1a-1f) 记叙文（新闻报道类语篇） 语篇标题为 The Yangtze River and Its Guardians，讲述陈明从渔民转变为长江护河员的故事，介绍长江曾经遭受污染的原因、带来的危害，政府采取的治理措施，以及长江生态改善后的现状，引导学生探讨水污染的解决办法。 借助长江护河人的真实故事，让学生了解水污染的成因、影响与治理方案，体会生态保护的价值，学习人与自然和谐共生的理念，学会用英语梳理事件因果，表达环保行动。 文章按照过去问题、治理举措、如今变化的时间顺序行文，使用 cause-effect 逻辑，借助 because, as a result 等信号词体现因果关系。文本以一般过去时和一般现在时为主，穿插 used to 描述过去状况，语言叙事性强，配套问答、思维导图、海报制作等学习任务。 语篇内容分析 11 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (2a-2c) 词汇运用类语篇 本课时围绕环境主题进行词汇巩固练习，通过思维导图梳理污染与环保相关词汇，短语配对造句，完成关于废旧轮胎回收再利用的短文填空，同时引导学生思考轮胎再利用的创意办法。 帮助学生巩固本单元环境主题词汇与短语，学会在语境中正确使用词汇，借助废旧轮胎再利用的短文拓展环保认知，提升在语篇中运用词汇的能力，强化循环利用的环保理念。 语篇由词汇思维导图、短语配对、短文填空组成，由词到短语再到篇章，层层递进。短文为说明文，使用一般现在时，围绕废旧轮胎再利用展开，重点考查名词、动词变形，语篇语言简洁，贴合单元环保主题。 语篇内容分析 12 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (3a-3c) 网络帖子（应用文） 本课时的语篇是环保网站上的一篇帖子，描述城市海滩垃圾污染的现状，介绍污染带来的危害、产生的原因，讲述学校团队已经开展的清理行动，并提出政府、民众可以采取的解决办法，同时设置写作任务，让学生仿照该结构撰写环保主题网络帖子。 引导学生读懂网络帖子这种实用文体，理清 “问题 - 危害 - 原因 - 已有行动 - 解决方案” 的写作逻辑，学会用英语描述环境问题并提出对策，增强爱护海滩、保护海洋环境的意识。 语篇分为两个段落，第一段介绍海滩污染问题、危害与成因，第二段介绍现有行动和解决建议，遵循描述问题、阐述影响、提出对策的逻辑顺序。文本以一般现在时为主，使用条件状语从句，语言贴近网络发帖的口语化书面表达，配套阅读排序、信息记录、仿写写作任务。 语篇内容分析 13 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (4a-4d) 项目实践类语篇 本课时为项目式学习内容，围绕 3R 环保原则展开，学生先列举个人践行 reduce、reuse、recycle 的做法，小组汇总筛选创意方案，合作制作宣传传单，在校内分享，最后通过反思问题回顾本单元所学的污染与环保知识。 引导学生整合单元全部语言知识，将 3R 理念落实到真实生活，在小组合作与宣传创作中综合运用英语表达环保办法，树立保护地球的责任意识，实现学用结合。 语篇以项目任务清单形式呈现，分为个人思考、小组讨论、制作传单、成果展示、反思总结五个环节，传单分为 Reduce、Reuse、Recycle 三个板块，语言简洁简短，多用祈使句和简单陈述句，适合制作宣传类文本，最后设置反思问题引导学生归纳单元主题。 语篇内容分析 14 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (1a-1d) cars, planes, ships, factories, farms, soil, waste, gas, chemicals, smog, pollution, air pollution, land pollution, water pollution I'm really worried about... Why? Because... 能听懂对话，获取污染的成因与危害；能匹配词汇与污染类型；能运用目标句型口头表达自己担忧的污染及理由；学习听前预测、听中抓取关键信息的听力策略。 单元核心语言知识和技能与策略 15 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (3a-3d) waste，recyclable，hazardous，rubbish，disposal，reduce，reuse，recycle，packaging，plastic，metal，product，donate How do you deal with ...? We usually put ... into ... Have you heard of ...? We can ... 能够对垃圾进行分类，听懂听力材料获取垃圾处理流程信息；读懂访谈文本，提取 3R 原则相关信息；运用目标句型谈论垃圾处理办法；学习听中抓取关键信息，阅读时梳理文本框架的学习策略。 单元核心语言知识和技能与策略 16 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (4a-4d) light pollution, noise pollution, traffic, insect, attract, aware, harm, suffer from, memory loss I don't know whether... We cannot deal with the environmental problem unless... I wonder how... Most people do not realize that... The light is so bright that... 能够识别宾语从句和状语从句，正确选用连接词完成句子和语篇填空；能运用复合句介绍一种污染；学习对比分析句子结构，借助语境区分不同从句类型的学习策略。 单元核心语言知识和技能与策略 17 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (1a-1f) guardian, kilometre, pick, waste, fisherman, ban, steady income, generation, wastewater, deal with He used to be a fisherman. As a result, the number of fish and plants was dropping quickly. The government took action to deal with the problem. We must protect it for our future generations. 能够读懂新闻叙事文本，获取人物、事件、因果等信息；借助思维导图梳理水污染的原因、问题、影响与解决措施；学习识别因果信号词，掌握阅读获取因果逻辑的策略；能够口头讨论水污染解决方案，设计环保海报。 单元核心语言知识和技能与策略 18 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (2a-2c) product, material, solution, harm, reduce, reuse, tyre, landfill, creative People are coming up with creative solutions to the problem. It is very difficult to reduce the number of tyres. They are strong and cannot easily be harmed by the weather. 能够归纳整理本单元环保主题词汇，掌握重点短语搭配；能根据语境变换单词形式完成语篇填空；学习思维导图归类词汇，在上下文语境中推测词义的词汇学习策略。 单元核心语言知识和技能与策略 19 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (3a-3c) condition, waste, trap, litter, cooperate, encourage, pick up, solve, beach We are deeply worried about... We need to take action before... I believe that we can solve this problem if we work together. People should try to... 能够读懂网络帖子，梳理文本段落逻辑；能记录环境问题的成因、影响与解决方案；学习先列提纲再写作的策略，仿照文本结构完成环保主题帖子的写作。 单元核心语言知识和技能与策略 20 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (4a-4d) leaflet, reduce, reuse, recycle, practise, creative, share, inform I practise reduce waste by... Instead of buying new ones, we can... We should reuse things to cut down waste. It is important to protect our environment. 能够梳理总结 3R 环保行动，小组合作完成宣传传单的创作；学会归纳整合单元知识，用简洁英语撰写环保宣传短句；掌握小组协作、头脑风暴、成果展示的项目式学习策略。 单元核心语言知识和技能与策略 21 Unit 1 小观念 1 小观念 2 小观念 3 能够听、读、口头介绍各类污染，获取梳理污染的类型、成因与影响；能够借助对话围绕污染主题开展交流、角色扮演，听懂关于垃圾处理的听力材料。 核心能力 意义 认识大气、水体、土壤等不同类型污染，读懂污染带来的危害，初步感知人类活动对自然环境的影响，体会环境污染带来的生存危机。 问题What causes pollution? Section A(1a-1d) 空气、土地、水污染由人类活动造成，我们可以借助词汇与对话文本，识别不同污染类型，讲述污染产生的原因与带来的影响。 Section A(2a–3d) 垃圾处理有多种方式，3R 原则（reduce,reuse,recycle）是应对垃圾问题的重要方法，我们可以借助访谈对话，学习和交流生活中践行 3R 的办法。 Section A(grammar) 恰当使用宾语从句、状语从句与连接词，可以梳理语句逻辑，更流畅地描述各类污染，清晰表达环境问题的因果关系。 识别宾语从句与状语从句，区分不同连接词的用法；能够在对话、阅读、写作中借助复合句描述污染的因果关系，有条理地表达环保观点。 核心能力 意义 依托复合句搭建表达框架，丰富环境话题的语言表达，提升描述环境问题、分析因果逻辑的语言准确性，学会有理有据地提出环保解决方案。 问题 How can we protect our environment and live in harmony with nature? Section B(1a-1f) 水污染会破坏生态，影响人们生活，阅读长江护河人的故事，了解长江污染的成因、危害以及国家治理的各项举措。 Section B(3a-3c) 海滩垃圾污染破坏海岸生态，我们可以按照 “问题 - 危害 - 原因 - 行动 - 对策” 的文本结构，阅读环保网络帖子，仿写同主题英文网络帖子。 对比不同环境问题治理方案；阅读文本区分事实与观点，提取文本关键信息；能撰写环保网络帖子，小组合作搜集资料，制作 3R 宣传传单完成成果展示。 核心能力 意义 形成生态保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性；懂得个人、社区、政府都承担环保责任，学会用英语讲好中国生态保护故事，树立可持续发展理念。 Project 保护环境需要人人参与，小组合作搜集整理 3R 环保实践方法，制作环保宣传传单，在项目实践中分享环保创意，传播绿色理念。 主题大观念 22 语言大观念 语言是探究、讲述环境问题的工具；宾语从句、状语从句是表达因果、条件等逻辑的语言载体，听读文本是获取污染与环保信息的途径，口头与书面展示实践帮助我们介绍环境问题，认识环保行动的价值，树立爱护地球的意识。 借助宾语从句、状语从句等复合句，运用连接词说明因果、条件、时间逻辑，描述污染产生的原因、影响与解决办法，依托语言形式清晰表达对环境问题的看法。 Grammar Focus 板块区分不同情态动词表推测的语气强弱，在读写练习中描述历史遗存，用合适的情态动词表达合理猜想。 小观念 1 与环境污染、环境保护相关的词汇、对话、阅读文本承载环境信息，通过听读获取各类污染的事实，读懂文本中的因果关系，理解环保行动的意义。 小观念 2 在口头对话、访谈角色扮演、项目探究等语言实践活动中，运用复合句介绍污染问题与环保方案，有理有据表达个人观点，讨论保护环境的可行做法，完成语言输出。 小观念 3 Section A 听说学生能够识别历史遗存相关词汇，听懂关于文物归属推测的简短对话，运用情态动词简单表达猜想，初步感知北京人遗址、马王堆等历史遗存话题。 23 单元教学目标 课时 教学目标 Section A (1a-1d) 学生能够认读空气、土地、水污染相关词汇，听懂对话抓取污染的成因与影响，能用目标句型谈论自己担忧的污染类型，初步感知各类污染带来的环境危害。 Section A (2a-3d) 学生能够掌握本单元单词的发音要点，听懂垃圾处理中心的对话，获取垃圾分类与处理的信息，能用英语交流家庭垃圾分类的做法，树立垃圾分类意识。 Section A (4a-4c) 学生能够辨别宾语从句与状语从句，掌握 unless, as soon as, whether 等连接词，完成语法习题，能够恰当使用连接词组织语句，简单介绍各类污染问题。 Section B (1a-1e) 学生能够讨论水污染的成因与对人们生活的影响，读懂长江守护者记叙文，梳理水污染的原因、危害和治理方案，能从个人、社区、政府角度思考水污染解决办法。 Section B (2a-2c) 学生能够巩固单元环保主题词汇，熟练运用 get used to、suffer from 等短语，读懂废旧轮胎再利用短文，思考废物创意回收方案，完成相关词汇填空练习。 Section B (3a-3c) 学生读懂海滩污染网页帖子，理清问题、原因、危害、对策的写作框架，记录污染相关信息，参照文本结构，独立完成一篇环保主题网络帖子的写作。 Section B (4a-4e) 学生能够梳理生活中践行 3R 原则的方法，小组合作筛选环保妙招，共同制作 3R 环保宣传手册，向同学宣传环保理念，反思保护环境的意义。 25 点击输入标题 这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容。 这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容。 这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容。 这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容。 点击输入标题 点击输入标题 点击输入标题 26 谢谢 $