河南省驻马店高级中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测历史试题

驻马店高级中学2024级10月月考历史试题 1、 单选题（每小题3分，共60分） 1．1905年，清政府在废除科举制以后，为刺激学堂大兴，采取奖励各类学堂毕业生以类似科举的进士、举人等出身，并委以相应官职的办法。这反映了当时（   ） A．“中体西用”思想仍根深蒂固 B．科举制余绪影响士人价值取向 C．选官制度改革扩大统治基础 D．教育改革适应了社会发展需要 2．据《后汉书》载，各县长官在“秋冬集课，上计于所属郡国”。上计内容为“各计县户口垦田，钱谷入出，盗贼多少，上其集簿”。与此前相比，汉代上计的内容越发精细，凡户口、垦田、钱谷、盗贼等均有详细统计，并作为官吏升黜赏罚的主要依据。这一制度（   ） A．强化了中央对地方的经济控制 B．以官员品德为考核的首要标准 C．使地方获得了独立的财政权力 D．标志着古代官僚制度最终确立 3．宋代，设中书门下、枢密院、三司分掌行政、军事、财政，互不统属。中书门下长官“同中书门下平章事”行宰相之职，枢密院掌军政，三司掌财政，三者各自对皇帝负责。这一制度设计旨在（   ） A．提高行政效率 B．分散宰相权力 C．加强地方控制 D．完善监察体系 4．宋代科举相继推行锁院、弥封、誊录、别试制度：考官考前锁宿隔离；试卷糊去考生姓名籍贯；专人抄写试卷再送阅卷；权贵子弟另行设场考试。据此可知，宋代这些举措旨在（   ） A．放宽门槛扩大取士来源 B．优化考核提升官吏才干 C．规范选官强化中央集权 D．完善程序防范科考舞弊 5．唐朝前期，萧至忠为御史，李承嘉为御史大夫。李承嘉曾问诸御史:“弹事有不咨大夫，可乎?”众不敢对。独至忠答曰:“故事，台无长官。御史，天子耳目也。其所请奏当直达，若大夫许而后论，即劾大夫者，又谁白哉?”这表明（   ） A．官吏考核流于形式 B．朝中朋党矛盾尖锐 C．朝政腐败制度废弛 D．监察权力较为独立 6．15世纪，法国女英雄贞德抗击英军，坚信“统治法国的国王应是法国人”；17世纪路易十四统治时期，“整个国家都在君王一个人手里……君王拥有一切来为公众谋取利益”。由此可知，推动法国民族国家形成的因素有（   ） ①世俗王权的强化  ②民族语言的普及  ③民族意识的觉醒  ④启蒙思想的传播 A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②③④ 7．自20世纪80年代初到1987年，英国白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官，大多数是由撒切尔夫人与其大臣任命，撒切尔夫人更是将“政治态度”作为选拔高级文官的一个基本前提条件。撒切尔政府的这一举措旨在（   ） A．维护文官“政治中立”原则 B．满足政党诉求以巩固权力基础 C．缓解国家经济“滞胀”现象 D．保障英国社会效率和社会公平 8．京师大学堂作为中国第一所新式综合性大学，1898年底正式开学时，学生不足百人。1904年《奏定学堂章程》规定，大学堂毕业学生可作为进士出身，学堂招生依然存在困难。然而，参加科举考试的读书人却是趋之若鹜，这反映出（   ） A．人才培养机制的缺失 B．教育近代化转型的艰难 C．科举制改革势在必行 D．科举更适合时代的需求 9．《旧唐书·职官志》评价唐朝的某个中枢机构为“天下纲维，百司所禀”，《新唐书·百官志》则进一步强调其“奉行制命”的职能，该中枢机构（   ） A．下设六部，分工处理各项事务 B．长官为中书令，分掌宰相职权 C．办公地点长期设立于皇宫之内 D．可草拟处理意见，称为“票拟” 10．公元前405年，战败的雅典向斯巴达求和，斯巴达国王称无权决定。之后，在获得斯巴达监察官的允许后，雅典代表到达斯巴达。最终，斯巴达公民大会决定与雅典签订条约。这表明斯巴达（   ） A．国王事实上统而不治 B．贵族权力受到一定限制 C．监察官掌握独裁权力 D．严格落实民主政治程序 11．1933年，国民党中央在颁布的《公务员任用法》中明确规定：“曾于民国有特殊勋劳、勋劳或成绩者并致力于国民革命若干年，经证明属实，便可留任或升任简任官、荐任官和委任官，与考试及格人员同等录用。”这一规定（   ） A．继承了孙中山的文官考试思想 B．试图实现政治与行政的分离 C．推动了中国政治民主化的进程 D．意在强化国民党的独裁统治 12．下表为1809—1849年英国私人企业中的工资指数表（以1850年为100）。由此可知，19世纪上半期的英国（   ） 年代 棉纺织工业 机械和造船 农业 1809—1818 137 97 120 1820—1826 100 96 95 1833—1842 93 — 91 1843—1849 100 102 96 A．经济结构发生显著变化 B．棉纺织业维持高工资水平 C．机器生产提高了生产率 D．社会经济效益向资本倾斜 13．据1917年《东方杂志》记载，北洋政府文官高等考试于1915年举办第二次后，因西南军阀起兵发难，考试停办至1922年才恢复；虽然考试设四场，但阅卷官多为旧官僚，阅卷时偏重国文成绩，法学、经济学等科目得分占比低；录取者实习多流于形式，部分人未实习便直接任职，且多被中央部门留用，地方鲜有分配到合格文官。这一记载，本质上体现了（   ） A．北洋文官考试运行存在明显弊端 B．近代政治转型进程的艰难曲折 C．中央政府权威不足影响制度实施 D．制度设计与执行效果差距显著 14．1941年2月，淮南津浦路东各县联防办事处颁布《抗战时期施政纲领》，规定：“建立便利人民之司法制度，并保障人民检举告发任何工作人员罪行之自由”；“严格执行工作预计，工作检查与各级会报制度，并慎密考核干部”。这反映出当时抗日根据地（   ） A．延续了苏维埃政权的民主传统 B．着力于巩固抗日民族统一战线 C．注重民主监督与廉政制度建设 D．致力于规范内部政务管理体系 15．1889年，意大利通过与霍比因苏丹签约，在索马里地区建立了行政据点，并对外宣布索马里南部为其“保护地”。后意大利逐步扩大控制范围，先后与英国、法国达成协议，共同瓜分了索马里地区。意大利的一系列举动，体现了西方殖民国家的（   ） A．有效占领原则 B．大国一致原则 C．公开缔约原则 D．机会均等原则 16．中世纪的欧洲有一些地方流行神判法，即通过司法决斗的方式解决诉讼争端。若某人被控犯罪但无法自证清白，那就可以申请决斗，决斗的结果被视为“上帝的裁决”，失败者会遭到严厉的惩罚。这一做法（   ） A．得到了教会组织支持 B．反映了信仰对司法的影响 C．蕴含了近代法治理念 D．体现了理性对审判的融入 17．马克思在《工资、价格和利润》中指出：工会斗争是“对付资本的胡作非为”的必要手段，“只要现代生产制度存在，这种活动就不可避免”；工人阶级应当摒弃“做一天公平的工作，得一天公平的工资！”这种保守的格言，要“消灭雇佣劳动制度！”，对此理解正确的是（   ） A．工会斗争是无产阶级建立政权的必然之路 B．揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密 C．明确提出工人群众对历史发展的推动作用 D．经济斗争是工人争取解放的必要但有限环节 18．汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时（   ） A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固 C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力 19．唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是（   ） A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性 C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性 20．中世纪，英国庄园法庭采用陪审团制度，由当地农民担任陪审员，参与调查事实和裁决案件；当法庭裁决损害领主利益时，陪审员们会被集体处以罚金。这说明当时英国（   ） A．农民地位根本性改变 B．领主政治地位遭到削弱 C．庄园法庭具有双重性 D．庄园公共秩序得以保证 二、材料题（共三题，40分） 21．阅读材料，完成下列要求。(12分） 材料一  地方志是记载地方情况的百科全书，“治郡国者，以志为鉴”。宋朝，地方志逐渐定型。明清时期，朝廷统一规划方志体例内容，基本涵盖疆域、风俗、户口、学校、祠庙、人物等纲目。人物纲目往往下设忠臣、孝子、列女等目。风俗则记载了具有地域特色的衣食住行、岁时节日等，修志者会对习俗美恶进行褒贬，“以示惩劝”，并肯定一些地区“虽在边土，亦与中州无以异也”。贵州、广西等地的地方志大多专设《土司》条目，对土司的守土之功予以肯定；还尤重学校、选举等条目，详载本地书院、社学，以激发学子崇学之情。 ——摘编自刘永强《明代方志功用说探研》等 材料二  民国时期，地方志的编纂进行改革和创新。“旧志卷首常列圣制一门，尊王之意也，而今删去圣制一条。”“星占”、“象数”等内容多被“经纬度”、“气候”等取代；礼乐、列女等门类逐渐减少，增添了实业、交通、金融、卫生、外交等新生事物。有些方志将大事分为国际、国内两栏，将电线、铁路、公路、县城等以图例的形式清晰标注，并为一些实业家和革命党人进行记述宣传。 ——摘编自萧放《近代以来新方志学研究与编修实践》等 (1)根据材料一，概括古代地方志的功能。（3分） (2)根据材料二并结合所学，评析民国时期地方志编纂的变化。（4分） (3)根据上述材料并结合所学，简述编纂地方志应该包括的要素。（5分） 22．阅读材料，完成下列要求。(14分） 材料一  古希腊雅典城邦经过梭伦改革、克利斯提尼改革，到伯里克利时期，民主政治发展到顶峰。公民大会是最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事；五百人议事会处理日常事务；陪审法庭负责司法审判；公职人员抽签产生，实行津贴制度。雅典民主是小国寡民的产物，是建立在奴隶制基础上的少数成年男性公民的民主，妇女、奴隶、外邦人被排除在外。 材料二  公元前509年，罗马共和国建立，实行贵族共和制，设有执政官、元老院、公民大会等机构。随着疆域扩张、社会矛盾加剧，罗马逐步走向帝制。罗马法不断发展完善，从《十二铜表法》到万民法，形成了完整体系，成为欧洲法学的渊源，对近代欧美法律制度产生深远影响。 (1)根据材料一、二，分别概括古代雅典和古罗马政治文明的突出特点。（6分） (2)结合所学知识，指出古代希腊罗马文明对近代西方文明产生的重要影响。（8分） 23． 阅读材料，回答问题。（14分） 材料 朝代 演变 ① 给一些亲信官员加上了侍中、常侍等头衔，给予他们进禁中（后宫）参议政务的机会和权力；元帝为避其岳父名讳，将本来称为“禁中”的后宫改名为“省中”，这是“省”字在中枢政务领域的最早溯源。 三国 中书是从省禁之内的官发展起来的，势力膨胀后就称中书省了；出征时设立的临时性机构称为行台，又称行尚书台或行台省。 西晋 中书或中尚书、侍中、尚书先后分别从省禁之中脱离出来，成为中央机构。 北魏 行台作为皇帝派出的特使，下置僚属，指挥军事，但不常设，不管地方民政。 隋朝 于并、洛、益三州各置河北道、河南道、西南道行台尚书省。 ② 中书省、门下省、尚书省三省长官共为宰相，由皇帝领导共同在政事堂议政。 金朝 于汴京立行台尚书省，管理北宋旧地；行台尚书省由朝廷尚书省统领。 ③ 相继设立陕西、四川、甘肃、云南、江浙等十行省，举凡钱谷、兵甲、屯种、漕运等军国重事，行省无所不辖。所谓行省，就是中书省的派出机构。 ④ 罢中书省，分中书省之权归于六部；中央的中书省撤销，地方上的行中书省也就难以存续，于是改行省为承宣布政使司，主管一省民政，与中央六部直接联系。 ——摘编自党红星《中国古代社会“省”之演变略考》 (1)从材料序号①②③④中任选两个时期，指出其所处的朝代，并分别予以简要评价。（6分） (2)根据材料并结合所学知识，概括中国古代“省”制演变的特点。（8分） 历史答案 1．B 【详解】A.材料仅体现借用科举功名激励士人，未体现学习西方器物以维护传统纲常的“中体西用”核心内涵，错误。 B.根据材料可知，科举废除后清廷仍沿用进士、举人这类传统科举出身奖励学堂毕业生，以此吸引士人就读新式学堂，说明士人依旧看重科举功名带来的仕途身份，科举制度遗留的功名观念深刻影响士人的价值取向，正确。 C.材料侧重奖励功名的过渡手段，并未体现统治基础扩大、吸纳更多阶层人才的相关内容，错误。 D.该措施是借用旧科举功名推广新式学堂，带有浓厚传统残余，无法体现教育改革顺应近代社会发展的进步性，错误。 故选B项。 2．A 【详解】A.汉代上计统计户口、垦田、钱粮收支等经济数据，并且以此考核地方官吏，便于中央掌握地方经济情况，强化中央对地方的经济管控，正确。 B.材料中上计考核依据是户口、垦田、钱谷、盗贼等实绩数据，没有体现以品德作为首要标准，错误。 C.上计制度是中央考核地方的制度，地方需要向郡国上报数据，地方并不具备独立财政权力，错误。 D.古代官僚制度在秦朝就已经确立，不是汉代上计制度才标志最终确立，错误。 故选A项。 3．B 【详解】A.二府三司制的特点是分散事权、机构互不统属，容易造成推诿扯皮，不利于提高行政效率，错误。 B.宋代二府三司制，把原来宰相掌握的行政、军事、财政权力拆分，枢密院、三司分割宰相军权、财权，主要目的是分化相权，强化皇权，正确。 C.二府三司属于中央中枢机构，和地方管理、加强地方控制无关，错误。 D.二府三司不属于监察体系，宋代监察机构是御史台等，错误。 故选B项。 4．C 【详解】A.锁院、弥封等制度是规范考试流程，并没有放宽录取门槛、扩大取士来源，不符合史实，错误。 B.这些制度主要是保障考试公平，不能直接提升官吏本身才干，不符合主旨，错误。 C.宋代推行锁院、弥封、誊录、别试制度，完善科举程序、防范舞弊、抑制权贵把持科考，保障公平取士，巩固文官体系，以此强化中央集权、稳固王朝统治，正确。 D.防范舞弊是直接表层作用，并非根本主旨，错误。 故选C项。 5．D 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“故事，台无长官。御史，天子耳目也。其所请奏当直达，若大夫许而后论，即劾大夫者，又谁白哉?”结合所学知识可知，材料体现了唐代御史拥有绕过上级长官、直接向皇帝奏报弹劾事宜的权力，说明监察机构（御史台）的运作相对独立，不受长官层级的过度制约，即监察权力较为独立，D项正确；材料讨论的是御史弹劾是否需请示上级，属于监察流程问题，与“官吏考核”（对官员政绩、品行的考评制度）无关，排除A项；材料仅为御史与御史大夫之间关于监察程序的争议，未涉及官员结党营私、派系斗争的内容，无法体现“朋党矛盾”，排除B项；萧至忠的回答强调御史台的运作规则，恰恰说明当时监察制度有明确的惯例可循，并非“制度废弛”，且材料未提及朝政腐败的现象，排除C项。故选D项。 6．A 【详解】本题是组合选择题。时空是15-17世纪（法国）。根据材料“整个国家都在君王一个人手里”并结合所学知识，路易十四推行绝对君主制，通过中央集权削弱封建贵族，强化世俗王权，促进了国家统一和主权独立，是民族国家形成的关键，①正确；根据材料“统治法国的国王应是法国人”并结合所学知识，贞德在百年战争中抗击英军，强调“法国人统治法国”的理念，直接体现了法兰西民族意识的觉醒，为民族认同奠定基础，③正确；材料未涉及法语推广，路易十四时期虽用法语但非民族国家形成主因，②错误；启蒙运动强调理性、民主，与材料中15-17世纪时段不符，④错误。A项正确，排除B、C、D项。故选A项。 7．B 【详解】根据题干设问词，可知是目的题。根据材料关键信息可知准确时空是：20世纪80年代初到1987年的英国。根据材料“撒切尔夫人更是将‘政治态度’作为选拔高级文官的一个基本前提条件”并结合所学可知，撒切尔夫人将政治态度作为选拔高级文官的基本前提，主要是为了反映和推进她的政治诉求，同时也在一定程度上试图打破传统的政治中立原则，以巩固其权力基础并应对特定的政治环境。撒切尔政府的这一做法的根本目的是巩固权力基础为了维护自身统治，B项正确；撒切尔夫人的做法不利于文官政治中立，排除A项；调整文官队伍，与缓解经济的“滞胀”现象没有强逻辑关系，排除C项；材料未涉及“社会效率和社会公平”，排除D项。故选B项。 8．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：京师大学堂自建校以来生源不足，这种情况一直持续到1904年学堂选官制度开始后也没有改变，大多数人还以科举考试为入仕的最优选择，体现了当时近代化教育转型艰难，B项正确；据所学可知，无论是科举制度还是学堂选官制度都是人才培养机制，这一时期并不缺人才培养机制，缺的是符合时代需求的近代化人才培养机制，排除A项；材料中自京师大学堂建校以来就招生艰难，1898年距离科举制度的废除还有好几年，排除C项；据所学可知，20世纪初中国社会已彻底沦为半殖民地半封建社会，此时唯有社会转型的近代化才能救亡图存，而科举制度是古代的选官制度，排除D项。故选B项。 9．A 【详解】A.题干描述的“天下纲维，百司所禀”、“奉行制命”的机构是尚书省。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，负责执行政令和处理具体政务，符合描述，正确。 B.中书令是中书省的长官，而题干描述的是尚书省，并非中书省，错误。 C.唐朝尚书省作为执行机构，办公地点位于宫城外的皇城，而非皇宫之内，错误。 D.“票拟”是明朝内阁的权力，唐代并无此制度，错误。 故选A项。 10．B 【详解】A.斯巴达国王拥有军事、祭祀等实权，材料没有全面证明国王在所有事务上都没有实权，仅无法单独决定缔约事务，并非统而不治，错误。 B.国王作为贵族阶层的代表，其权力受到监察官、公民大会的制约，说明贵族权力受到一定限制，正确。 C.最终缔约决策由公民大会作出，监察官并未掌握独裁权力，错误。 D.斯巴达实行贵族寡头政治，并非民主政体，不存在落实民主政治程序的前提，错误。 故选B项。 11．D 【详解】A.孙中山文官考试思想核心是通过考试选拔文官，该规定给非考试合格的国民党人员开辟任官绿色通道，不符合孙中山的文官考试原则，错误。 B.该规定体现国民党对党权政权的控制，是党政结合而非政治与行政分离，错误。 C.这一规定方便国民党垄断政权，不利于政治民主化发展，错误。 D.1933年正处于南京国民政府国民党一党专政统治时期，这一规定明确将国民革命资历、对国民党的功勋作为任官的同等条件，实际上方便国民党安插己方亲信、把控各级政权，本质目的是强化国民党的独裁统治，正确。 故选D项。 12．D 【详解】A.材料仅反映工资指数，未提供产业结构或各部门产值比重，错误。 B.棉纺织业工资指数由137降至93，后期也仅回到100，并非维持高工资水平，错误。 C.表格只涉及工资变动，未涉及机器数量或生产效率，错误。 D.19世纪上半期英国处于工业革命时期，表格中棉纺织业、农业工资指数总体下降，机械和造船业工资后期才回升到略高于1850年水平，结合工业革命内容，资本家通过压低工资获取更多利润，说明社会经济效益更多向资本倾斜，正确。 故选D项。 13．B 【详解】A.“考试停办”“阅卷偏重国文”“实习流于形式”等内容反映了北洋文官考试运行的弊端，但这只是对题干现象的，错误。 B.北洋政府推行文官考试，是中国从传统官僚制度向近代文官制度转型的尝试。但过程中受到军阀战乱、旧官僚干预、执行走样等多重阻碍，无法真正实现制度的初衷，这本质上反映了中国近代政治转型的艰难与曲折，正确。 C.“西南军阀起兵发难导致考试停办”体现了中央权威不足对制度实施的影响，但这仅能解释考试停办这一个问题，无法涵盖阅卷偏向、实习形式化、地方文官分配不足等其他现象，错误。 D.题干中确实存在文官考试制度设计，如设四场考试、要求实习，与执行效果，如偏重国文、实习流于形式，的差距，但这仍然是转型过程中呈现的表层矛盾，没有触及背后的深层根源，错误。 故选B项。 14．C 【详解】A.题干主要围绕抗日根据地对人民民主监督与廉政制度建设的重视，未提及对苏维埃政权民主传统的继承与延续，错误。 B.抗日民族统一战线的核心是团结社会各阶级抗日，题干主要围绕人民监督干部、检举公职人员，与抗日民族统一战线无关，错误。 C.施政纲领中保障人民检举工作人员罪行的自由，体现了人民对公职人员的民主监督；落实工作检查、干部考核等制度，是对公职人员的约束、防范贪腐的廉政建设举措，反映了抗日根据地注重民主监督与廉政制度建设，正确。 D.施政纲领不仅强调了内部行政管理与干部考核制度，也体现了人民对公职人员的外部监督，故“致力于规范内部政务管理体系”的结论不全面，错误。 故选C项。 15．A 【详解】A.1884年柏林会议确立的“有效占领原则”，要求列强占领非洲土地时，要建立行政据点，才能获得其他列强承认。意大利在索马里建立行政据点，再与英、法协商瓜分，符合有效占领原则，正确。 B.大国一致原则是联合国安理会的表决原则，出现于二战后，与1889年时间不符，错误。 C.公开缔约原则不是瓜分非洲的殖民原则，材料重点不是条约对外公开，错误。 D.机会均等原则是美国提出的门户开放政策的内容，针对的是中国，与非洲索马里无关，错误。 故选A项。 16．B 【详解】A.中世纪神判法中的司法决斗虽带有宗教色彩，但教会对这一源自日耳曼习惯法的习俗态度复杂，多次召开宗教会议予以谴责和限制，并非一贯支持，因此“得到教会组织支持”的表述不准确，错误。   B.中世纪欧洲司法制度尚不完善，当缺乏证据或证人时，人们便诉诸神意裁决。司法决斗作为神判法的一种形式，其胜负结果被赋予神圣裁决的意义，这正是宗教信仰渗透并主导司法实践的具体体现。 C.近代法治理念强调证据、程序公正和理性审判，而神判法依靠决斗和神意决定胜负，缺乏理性基础，与近代法治精神背道而驰，错误。    D.神判法将审判结果归于超自然力量，是蒙昧和非理性的体现，与“理性对审判的融入”完全相反，错误。    故选B项。 17．D 【详解】根据材料可知，马克思指出工会斗争是必要的，但强调不能仅满足于经济斗争，必须从根本上消灭雇佣劳动制度。材料明确指出经济斗争（工会斗争）是“不可避免”的必要手段，但批判保守口号“做一天公平的工作，得一天公平的工资”，强调必须转向消灭雇佣劳动制度，说明经济斗争具有必要性但存在局限性，D项正确；材料强调工会斗争是“对付资本的胡作非为”的手段，但未提及“建立政权”，且马克思主张通过革命推翻资本主义制度而非仅靠工会斗争，排除A项；揭露剥削秘密是《资本论》的核心内容，本题材料聚焦于工人斗争策略，未涉及剥削机制分析，排除B项；材料肯定工人斗争的必要性，但未直接论证“工人群众推动历史发展”的普遍作用，排除C项。故选D项。 18．B 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉汉武帝时期至东汉后期（中国）。据本题材料“州部可以推举秀才”，“东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成。”并结合所学知识可知，汉灵帝中平五年（188年），刘焉上书认为天下无法安定，原因在于刺史权力太轻，朝廷于是改部分资深刺史为州牧，至此刺史（州牧）开始成为一州的军政长官，正式跃升为长吏、太守的上级，“州”开始正式作为行政区出现。东汉后期由于中央朝廷的持续衰弱，原本的“十三州”监察区开始正式成为行政区划，而其行政长官虽名义上仍由皇帝任免，但实际上已经脱离朝廷掌控，州刺史和州牧权力大增，对郡、县两级管理拥有绝对的管辖权。所以东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，不利于统一国家的巩固，B项正确；察举制，是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年，排除A项；东汉后期各州刺史、州牧开始正式划地自治，全面掌握辖区内军政财大权，而朝廷对此已经无能为力，不利于抑制豪强的势力，排除C项；材料此举增强了地方州长官的权力，弱化了监察制度的效力，排除D项。故选B项。 19．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“明经科考试‘不求其文义，及第先取于帖经’，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使‘专门业废’‘传受义绝’。”并结合所学可知，所谓帖文，又称帖经，主要考经文的记忆，及第是指科举考试考中。明经科考试，侧重考查识记背默的内容，这不利于对学问的深入研究和思考，机械默写使得学问逐渐走向僵化，故材料所述强调的是明经科考试改革的必要性，A项正确；明经科考试内容依然属于儒家思想的范畴，并非复兴儒学，排除B项；材料的主旨信息是在阐述明经科考试的弊端，并没有提到进士科考试的内容，排除C项；材料未涉及官学教育和民间教育的内容，排除D项。故选A项。 20．C 【详解】据题干和所学知识可知，庄园法庭一方面让当地农民担任陪审员参与案件调查和裁决，体现了一定的民主参与性质；另一方面又通过处罚维护领主利益，体现了维护领主特权的属性，因此庄园法庭具有双重性，C项正确；中世纪英国庄园里的农民仍依附于领主，题干中的陪审制度并没有让农民地位发生根本性改变，排除A项；当法庭裁决损害领主利益时，陪审员会被集体处罚，这说明领主的利益仍受保护，其政治地位并未遭到削弱，排除B项；题干内容主要围绕陪审制度和对领主利益的维护，并未提及庄园公共秩序的相关内容，排除D项。故选C项。 21．(1)为地方官员治理提供借鉴；传播儒家思想（教化百姓）强化边疆地区文化认同；巩固大一统；保留丰富的地方史料。（答对其中4点即可） (2)民国时期地方志的编纂思想、编写体例和内容出现改革创新，一些旧纲目被删减取代，增添了许多反映时代进步变迁的纲目和内容。（若答具体内容变化亦可）这些变化适应了近代社会发展和文化转型的需要。 (3)遵循一定的体例；包含一定的时空框架；有指导思想；客观、准确的记载；资料丰富；编纂者的认知。（答对其中两点即可） 【详解】（1）本题是特点类材料分析题，主要时空是古代中国。关于古代地方志的功能，由材料“治郡国者，以志为鉴”可知，古代地方志为地方官员治理提供借鉴；由材料“人物纲目往往下设忠臣、孝子、列女等目”可知，古代地方志传播儒家思想（教化百姓）；由材料“贵州、广西等地的地方志大多专设《土司》条目，对土司的守土之功予以肯定”可知，古代地方志巩固了大一统；由材料“详载本地书院、社学，以激发学子崇学之情”可知，古代地方志保留丰富的地方史料；由材料“并肯定一些地区“虽在边土，亦与中州无以异也””可知，古代地方志强化边疆地区文化认同。 （2）本题是对比类材料分析题，主要时空是民国时期（中国）。由材料“民国时期，地方志的编纂进行改革和创新”、“而今删去圣制一条”、“增添了实业、交通、金融、卫生、外交等新生事物”等信息可知，民国时期地方志的编纂思想、编写体例和内容出现改革创新，一些旧纲目被删减取代，增添了许多反映时代进步变迁的纲目和内容；据所学可知，民国时期地方志编纂的变化和当时社会的发展密切相关，适应了近代社会发展和文化转型的需要。 （3）本题是背景类材料分析题，主要时空是古代至现代（中国）。据材料“礼乐、列女等门类逐渐减少，增添了实业、交通、金融、卫生、外交等新生事物”可知，地方志遵循一定的体例；据所学可知，地方志的编写和编纂者自身的认知密切相关，编写者需要借助丰富的资料，引用的资料一定要准确，按照一定的时空框架编写，编写者循序一定的指导思想。 22．(1)特点：雅典：实行直接民主政治，公民参与城邦管理；建立在奴隶制基础上，少数人享有民主。古罗马：从贵族共和制走向帝制；法律体系完备，影响深远。 (2)影响：雅典民主政治为近代西方民主政治提供了源头与借鉴；罗马法成为近代欧美法律制度的重要渊源，影响深远；古希腊的哲学、文化、历史思想深刻影响西方人文精神与文化发展。 【详解】（1）本小问要求分别概括古代雅典和古罗马政治文明的突出特点。需要在阅读材料的基础上，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确地进行概括。根据材料并结合所学雅典可从政治方式与公民地位、民主政治的局限性等方面分析作答。古罗马可从政治体制的发展演变、法律体系的构建等方面分析作答。 （2）本小问要求指出古代希腊罗马文明对近代西方文明产生的重要影响。需要在阅读材料的基础上，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确地进行概括。根据材料并结合所学可从雅典民主政治对后世资产阶级政治的影响、古罗马法律对近代欧美法律制定的影响、古希腊文化对后世精神文化的影响等方面分析作答。 23．(1)以下任选两个即可： ①朝代：西汉。 简要评价：突破了原有中枢行政格局，使皇帝亲信近臣参与核心决策，加强了君主对朝政的控制，也为后世中枢“省”制的形成埋下了制度伏笔。 ②朝代：唐朝。 简要评价：三省长官分工明确且相互牵制；三省制分割了相权、强化了皇权，使得中央决策和行政体系日臻完备；是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。 ③朝代：元朝。 简要评价：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了统一多民族国家，促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展；它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。 ④朝代：明朝。 简要评价：强化了君主专制中央集权；三司分立也导致地方行政效率有所降低。 (2)特点：从内廷机构到外朝中枢：从中央推广到地方；从临时到常设：从单一职权到功能多样；服务于专制集权的需要；制度创新与历史延续并存。（任答四点即可） 【详解】（1）评价：本小问要求评价中国古代“省”的变化，需要结合材料及中国古代政治制度演变进行分析，根据材料和所学从所属朝代以及历史影响等角度进行分析。 示例分析如下：①：先分析朝代，根据材料“元帝为避其岳父名讳，将本来称为‘禁中’的后宫改名为‘省中’”结合所学知识可知这个朝代是西汉。再分析历史评价，需要从行政格局与后世影响的角度分析。 ②：先分析朝代，根据材料“中书省、门下省、尚书省三省长官共为宰相”结合三省六部制度的相关知识可知这个朝代是唐朝。再分析历史评价，需要从行政特点、权力分工与后世影响的角度分析。 ③：先分析朝代，根据材料“所谓行省，就是中书省的派出机构。”结合元代行省制的相关知识可知这个朝代是元朝。再分析历史评价，需要从行政管理与后世影响等角度进行分析。 ④：先分析朝代，根据材料“于是改行省为承宣布政使司，主管一省民政，与中央六部直接联系。”结合明代地方行政制度的相关知识可知这个朝代是明朝。再分析历史评价，需要从君主集权与行政效率的角度进行分析。 （2）特点：本小题要求概括古代中国“省”制演变的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从行政延伸、推广范围、设置时间、职权发展、设置目的、延续发展等角度进行概括 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $