【精英新课堂】2017年春七年级语文下册人教版（课件+教案+单元测试卷）第6单元 （9份打包）

义务教育教科书（人教版）七年级语文下册 我品尝着拼搏的快乐，拼搏精彩着我的生活。 $$ 第六单元　科幻探险 21　伟大的悲剧 【导学目标】 1．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2．体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。 3．激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入　生成问题 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！ 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．生难字词 (1)字音 拽(zhuài)　　无垠(yín)　　辜负(ɡū)　　　　踉跄(liànɡ qiànɡ) 毋宁(wú) 癫狂(diān) 凛冽(lǐn) 海市蜃楼(shèn) 吞噬(shì) 贮藏(zhù) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒnɡ) 履行(lǚ) 告罄(qìnɡ) 遗孀(shuānɡ) 姗姗来迟(shān) (2)词义 无垠：没有边际。 凛冽：刺骨地寒冷。 羸弱：瘦弱。 毛骨悚然：形容十分恐惧。 姗姗来迟：形容来得很晚。 风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 精打细算：(在使用人力物力上)仔细地计算。 癫狂：精神错乱，言语或行动异常。 吞噬：吞食。 告罄：指物资用完。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 2．作者名片 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有《三大师》《罗曼·罗兰传》等。 学法指导： 分析倒叙及其好处 倒叙的定义：先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后按时间顺序记叙事件发生、发展的经过。 倒叙的好处：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。　　 3.背景链接 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。 步骤二　整体感知　走进文本 1．请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。 2．速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序) 【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3．文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它的作用是揭示文章的主旨。 步骤三　精读课文　深层探究 1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 (作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？) 【交流点拨】在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不