【名师测控】2017年春七年级语文下册语文版（课件+教案+单元达标测试）第6单元 （9份打包）

24 *口技 【课前寄语】 在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。 【学习目标】 1．利用工具书，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文。 2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。 3．感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。 4．能用自己的语言生动地讲述故事。 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题 播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望) 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者与作品 本文选自《虞初新志·秋声诗自序)，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。 《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他为小说家之祖。 2．字词积累 少顷(qǐng) 齁声(hōu) 犬吠(fèi) 中间(jiàn) 曳屋(yè) 许许声(hǔ) 3．词语解释 (1)理解词义 ①少顷：一会儿，片刻。 ②惊觉：因惊吓而醒。 ③絮絮：连续不断地说话。 ④一时：同一时候。 ⑤默叹：默默地赞叹。 ⑥俄而：不久，一会儿。 ⑦百千：是虚词，极言其多。 ⑧凡所应有：凡是(在这种情况下)应该有的(声音)。 ⑨战战：哆嗦的样子。 (2)词类活用 ①会宾客大宴：举行宴会。名词活用为动词。 ②妇抚儿乳：喂奶，名词活用为动词。 ③满坐宾客无不伸颈，侧目：看，名词活用为动词。 ④不能名其一处也：说出，名词活用为动词。 (3)一词多义 ①绝以为妙绝：副词，极，非常。 群响毕绝：动词，断绝，消失。 ②妙众妙毕备：名词，妙处。 以为妙绝：形容词，奇妙。 ③指手有百指：名词，手指。 指其一端：动词，指出。 ④坐众宾团坐：动词，坐下。 满坐寂然：通“座”，名词，座位。 ⑤乳妇抚儿乳：动词，喂奶。 儿含乳啼：名词，乳头。 (4)通假字 满坐寂然：坐通“座”，座位。 步骤二 整体感知 走进文本 1．读懂文意 a．以学习小组为单位，凭借工具书，注释自读课文，通过师生、同学合作，解决学习过程中的问题。 b．互动交流，积累文言词语。 2．统领全文的关键字眼是什么？表达作者什么感情？ 【交流点拨】善；赞叹口技者高超的技艺。 3．简要概括口技表演描摹的三个场面。 【交流点拨】梦中惊醒、醒而复睡、火起群惊。 步骤三 精读课文 赏析语言 课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？ 【交流点拨】第2段中听众的反应是：“伸颈”“侧目”说明听得入神，被深深吸引；“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持； 第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了； 第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。 作用：细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技者技艺的高超。 步骤四 总结课文 拓展延伸 (一)总结课文 1．文中用了哪些表示时间的词语？有什么作用？ 【交流点拨】文中运用了许多表示时间的词语。表示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了很短时间发生的“俄而”“少顷”“未几”等。这些词语的运用，准确地反映了表演者在不同情况