小说专题复习·赏析情节叙述手法（全国通用）2027届高考语文一轮总复习

高考语文总复习之小说阅读 专题三：赏析情节叙述手法 高考题型概览 选文概览 命题概览 年份 卷别 选材 文本类型 T6 T7 T8 T9 2025 I卷 《鼓书艺人》（老舍） 革命小说 理解内容、艺术特色 分析 人物形象 分析写景段落的意蕴 小说创作理念在 创作实践中的体现 （理论—文本互证） 《我为什么离开武汉》（老舍） 散文 2025 II卷 《添四客述往思来 弹一曲高山流水》（吴敬梓） 古典 白话小说 理解内容、艺术特色 分析段落内容与人物形象 分析人物形象 开放式评点文本内容与写法 2024 II卷 《千里江山图》（孙甘露） 革命小说 理解内容 分析鉴赏 艺术特色 理解句子含义 理解语句的叙述效果 2023 I卷 《给儿子》（陈村） 散文化 小说 理解内容 分析鉴赏 重要句子 梳理概括人物心理 撰写文学短评 II卷 《社戏》（沈从文） 散文化 小说 理解内容 分析鉴赏 艺术特色 分析 描写手法 探究词句的意蕴 乙卷 《长出一地的好荞麦》（曹多勇） 乡土小说 — 理解内容、艺术特色 分析鉴赏 艺术效果 分析人物心理的艺术效果 ·选材特点｜以中国作家为主，文本类型多样，包括古典白话小说、革命小说、乡土小说、散文化小说等。其中散文化小说体现了高考弱化文体属性的倾向；从选材主题看,选材聚焦“核心价值”，落实立德树人的根本任务；单双文本兼顾。 ·命题特点｜①主观题侧重考查小说阅读的主干知识、核心能力,如人物形象、艺术特点等; 设问角度变小,但作答的难度加大,常常“牵一发而动全身”,强调综合性、应用性和开放性。②客观题重点考查对作品内容的理解、对艺术特色的分析鉴赏及小说的部分主干知识。③回归教材和语文基础素养，引导考生深度学习和真正读懂文本。 ·命题趋势｜①客观题与主观题相结合,整体赏析与局部赏析相结合,客观题注重“面”的展开,突出考查的广度,主观题注重“向下”的挖掘,突出考查的深度。②依文设题,以灵活的设问规避答题“套路”,重点考查考生真实的阅读能力。③考教衔接,注重对学科必备知识、学科规律性知识的考查。 试题研究分析 整体读文指导 ·第一步：分析人物、环境（勾画相关词句，并用简洁语言做好批注） *关注人物的细节描写（外貌、神态、语言、动作、心理等）和身份、经历、气质等。 *关注环境描写（提示故事背景、揭示人物心境、表现人物性格） ·第二步：梳理故事情节（开端、发展、高潮、结局） ·第三步：分析技巧手法（写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧、语言艺术和主题的呈现手法等） ·第四步：总结归纳主题 一.掌握答题思路 答题思路 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 第一步：审题定向【题干常有“人称”“视角”“讲述”等关键词】 第二步：分析叙述人称和视角 考点 类型 特点 叙述人称（叙述视角）变换与交织 叙述 人称（叙事视角） 第一人称 （限知视角） ①增强真实性与代入感，有身临其境之感②拉近与读者的距离，引发共鸣，便于抒情③叙述视野受限，无法直接叙述“我”未见未闻之事 （1）人称与视角变换的作用：攻破原人称（视角）的弱点 （2）人称与视角交织的作用：扬长补短，使叙述立体化，叙述更自由，更富于变化+九个角度 第二人称 ①打破叙述者与读者（或人物）的隔阂，抒情性强 ②营造亲切氛围，促使读者思考 第三人称 （全知视角） ①全知视角，叙事自由，不受时空限制②客观全面，展现复杂的人物关系和宏大的叙事背景③削弱真实性 答题思路 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 第一步：审题定向【题干常有“人称”“视角”“讲述”等关键词】 第二步：分析叙述人称和视角 考点 类型 特点 特殊叙述视角 儿童视角 ①儿童的纯洁使叙事内容更加客观真实②儿童特有的语言表达使叙事语言更轻易亲切，富有童真③儿童的好奇心推动故事情节的 发展④用儿童的天真善良对比成人世界的复杂丑恶 老人视角 ①老人回忆性叙述增添了文本的怀旧情怀②借助老人成熟理性的思维增添文本深沉意味，深化主旨③增添故事历史的沧桑感和厚重感 女性视角 ①观察力敏锐，情感更细腻，更容易打动读者②借女性笔触来表达对弱者的同情，或是对强权的反抗和对自由的渴望 动物视角 ①视角新颖，吸引读者的阅读兴趣②动物与人的心理活动交替进行，推动故事情节的发展③动物主观性不强，恰恰增添了文本的客观真实性④用动物的视角来观照人类生活，以此反映社会现实。 第三步：勾连文本，分点答题 例题演练 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 1.【对接教材】《祝福》采用了什么叙述人称？有哪些作用？（6分） [答案] （1）采用归乡的知识分子“我”这样的第一人称叙述。（2）①“我”是主要叙述者，以“我”的见闻为主线，串联起祥林嫂的悲惨遭遇，使情节集中紧凑。②增强故事的真实性和代入感，拉近与读者的距离，直接展现“我”的心理和情感。③通过“我”这一知识分子视角的局限性与矛盾心理，揭示社会的冷漠与底层人民的悲剧命运，强化了小说的批判性。 例题演练 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 2.【对接教材】《装在套子里的人》的叙述人称有哪些变化?请简要分析。（6分） [答案] ①整体以第一人称“我”展开叙述,真实可感,便于表达叙述者对别里科夫的评价和态度。②在主体事件叙述中转为第三人称，突破“我”的见闻限制，全面客观地展现冲突经过，并深入人物内心世界，使人物形象更加丰满。③人称的变换形成互补,可以使别里科夫的形象更加立体,使叙述富于变化。（每点2分） 例题演练 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 3.【对接教材】有评论家说《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。请结合小说内容,分 析本文“女性视角”的艺术效果。（6分） [答案] ①选材上,运用女性视角,以小见大,用借被子这样的小事来引出主题。②主题上,以女性视角描写战争,弱化了战斗场景,突出表现人情美与人性美。③手法上,注重细节描写,以女性细腻的笔触来叙述故事，塑造人物,使情节更加生动,人物形象更加饱满。（每点2分） 例题演练 题型一：赏析“谁在讲述”（人称、视角） 4.【2021·新高考Ⅰ卷】小说以王木匠讲故事为主要内容来呈现“石门阵”事件，这 种叙述视角带来了怎样的文学效果？请结合文本分析。（6分） [答案] ①以王木匠“摆阵”为主线，将洪子店战斗的经过、日军的丑态、群众的反应等分散事件有机串联，叙事集中。②外部采用第三人称描绘场景，内部融入王木匠的讲述视角，使故事生动传神。③通过王木匠来讲述抗战故事，真实反映了民众的智慧与斗争精神，又以“石门阵”的象征和结尾“夜不闭户”的憧憬，升华“人民是铜墙铁壁”的主旨，表达对美好生活的向往。（每点2分） 答题思路 题型二：赏析“怎样讲述”（手法、方法、技巧） 第一步：审题定向【题干含“叙述顺序”“叙述方式”“叙述节奏”“叙述技巧”等关键词】 第二步：结合文本，分析特点 考点 类型 作用 叙述顺序 顺叙 使故事情节脉络清晰、层次分明，易于读者理解。 倒叙 设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人入胜 插叙 ①对人物出身、性格或事件缘由进行补充说明；②或铺垫后续情节，或照应前 文内容，使情节更完整；③避免平铺直叙，使行文起波澜，内容更充实 补叙 ①对前文进行释疑解惑，使事件真相大白；②补充的内容往往能深化对人物的 理解或进一步揭示主题；③常能产生“原来如此”的戏剧效果。 平叙 ①条理清楚，便于读者了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量，丰富作品内容；③将不同线索的事件并列叙述，可产生对比或呼应效果。 答题思路 题型二：赏析“怎样讲述”（手法、方法、技巧） 第一步：审题定向【题干含“叙述顺序”“叙述方式”“叙述节奏”“叙述技巧”等关键词】 第二步：结合文本，分析特点 考点 类型 作用 叙述方式 对话式 ①推动情节发展,使情节更加集中紧凑②使人物形象更加鲜明 ③人物的观点、态度中隐含了作者的创作意图,易引发读者思考 独白式 ①剖析人物复杂隐秘的内心世界，表达对事物、人物的思考； ②淡化外部情节，强化抒情与思考。 历史现实交织 ①增加历史厚重感②使结构灵活，内容丰富③使人物形象更立体 ④补充背景，深化主旨 梦境现实交织 ①打破时空限制，丰富内容；②营造充满诗意、含蓄的意境； ③虚实相生，增强表现力与趣味性。 叙述节奏 控制 延缓 节奏 方法：①铺陈②增加抒情、议论、描写等③插入回忆和历史、展开联想等。 作用：舒缓紧张情节,充分抒发情感、表达观点,丰富小说内容,引发读者思考与共鸣 加快 节奏 方法：①概括叙述,减少描写②利用对话、书信等方式③现实与回忆交织 作用：调节叙述速度、使情节更集中 第三步：联系主题，分点答题，阐述效果 例题演练 题型二：赏析“怎样讲述”（手法、方法、技巧） 5.【2021·新高考Ⅰ卷】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么 效果？（4分） [答案] ①突出强调了日本兵的无耻贪婪、可憎可鄙，把故事描述得更充分；②通过一再反复的叙述方式可以舒缓叙述节奏，具有延宕效果，迟迟不讲下文，激起读者的阅读兴趣。（每点2分） 例题演练 题型二：赏析“怎样讲述”（手法、方法、技巧） 6.【2021·新高考Ⅰ卷】（拓展题）本文巧妙地将真实与虚构结合,请结合文本分析这种 叙述方式的效果。（6分） [答案] ①以真实的事件为基础，融入王木匠虚构加工的“石门阵”故事，虚实相生，使结构更加灵活，同时真实的事件与虚构的故事共同突出了抗战的主题。②通过真实的事件，交代了故事发生的背景，使王木匠讲的故事更具感染力和现实意义。③突出人物形象，深化情感。通过写王木匠将真实的事件加工成富有传奇色彩的“石门阵”故事，突出了他善于讲故事的特点，也赞扬了他朴素而真挚的爱国情怀。（每点2分） 例题演练 题型二：赏析“怎样讲述”（手法、方法、技巧） 7.【2021·新高考Ⅰ卷】（拓展题）八路军摆石门阵打退日本兵是小说的高潮部分。一 般而言，越是高潮部分，叙述者越需要适当地延缓叙述节奏。本文中，作者是如何延缓 小说高潮部分的叙述节奏的？（6分） [答案] ①使用反复手法：通过多次重复“石头门”等关键词句，营造出日本兵在村中四处碰壁的停滞感和焦灼感，在语言层面实现了叙事的延宕。②插入听众的互动与反应：在紧张的主线叙述中，穿插听众的插话和提问，暂时中断主要情节，从而调节了叙事节奏，增强了代入感和真实感。（每点3分） 二.考点针对突破 对点限时训练 2025·湖南怀化三模（李佩甫《生命册》） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）( ) [答案] A项，虫嫂的丈夫只是“干不了重活”，并未完全丧失劳动能力，因此“独自承担了家庭的全部劳动”错误。B项，“虫嫂就像是一个童话”是以这种说法来引起读者好奇，与虫嫂的悲剧命运形成反差。C项，虫嫂偷粮食主要为了孩子，为生活所迫，不能说本性自私。 A.虫嫂虽身量矮小，却以坚忍的生存意志和多种生存技能，独自承担了家庭的全 部劳动。 B.“虫嫂就像是一个童话”暗示虫嫂的命运会是一个好的结局，让人有无限遐想。 C.虫嫂偷窃的行为虽是出于母爱，但也暴露了她为达目的不择手段的自私本性。 D.虫嫂送红薯时大国躲她与她后来“在桥头上等”的细节，折射出普通家庭中亲 情与尊严的冲突。 D 对点限时训练 2025·湖南怀化三模（李佩甫《生命册》） 2.关于文中“虫嫂之死”的部分，下列说法不正确的一项是( ) [答案] D项，虫嫂在破扇子中藏存折，主要是因为她生活贫困，把存折藏在扇子中是一种简单的保存方式。这一行为体现了她对子女的无私奉献和对家庭的责任感，并非为了争取尊严，也没有体现普通女性的自我觉醒。 A.通过强调“大月小月”，表现了子女对赡养义务的敷衍，揭示了社会存在家庭 伦理崩塌的现象。 B.文本通过“天寒地冻”这一细节，渲染了虫嫂被拒之门外的凄凉氛围，突出了 她的孤独与无助。 C.虫嫂留下的一百零四份汇单，记录了她多年来为子女奉献的母爱。 D.虫嫂在破扇子中藏存折，暗示她试图通过积蓄为自己争取尊严，体现了普通女 性的自我觉醒。 D 2025·湖南怀化三模（李佩甫《生命册》） 3.本文在叙述虫嫂的故事时，采用了冷静克制的叙述腔调。请结合文本，分析这种叙述 腔调的作用。（6分） [答案] ①增强真实感：作者以冷静的语言描述与虫嫂有关的偷窃、被拒之门外等情节，避免了过度煽情，让读者自行体会其中的悲剧性，增强了叙述的真实性与可信度。②突出悲剧性：作者仅用“天寒地冻的，虫嫂在二国家门前坐了很久……”寥寥数语，便渲染出凄凉氛围，让读者感受到强烈的悲剧性。冷静的叙述腔调与虫嫂的悲剧命运形成反差，使她的苦难更加震撼人心。③引发读者思考：冷静克制的叙述腔调避免直接表达作者的态度，留给读者更多思考空间，促使读者主动反思社会问题和人性困境。（每点2分） 对点限时训练 2025·湖南怀化三模（李佩甫《生命册》） 4.小说在叙述故事时运用了第一人称，同时也穿插了第三人称，这样叙述有什么 效果？请结合文本简要分析。（6分） [答案] ①运用第一人称，增强故事真实感与代入感，如“我”亲历的与虫嫂相关的情节，让读者如临其境。②运用第三人称，全面展现人物与事件，如直接呈现虫嫂偷东西的原因，使形象更立体。③两种人称交替，叙述灵活，丰富小说内容，使情节、人物和主题表现得更出色。（每点2分） 对点限时训练 2025·湖南怀化三模（李佩甫《生命册》） 5.文中多次提及“小虫儿窝蛋”，请结合文本，分析虫嫂与这种野花的相似性。（6分） [答案] ①生存地位的卑微。“小虫儿窝蛋”生长在沟渠边沿的杂草丛中，“数量并不多”；虫嫂生活在乡村社会底层。两者皆处于被忽视的角落，地位卑微。②生命的坚忍。“小虫儿窝蛋”虽“小身小样的”，却能在寒风中“弹射”种子；虫嫂割草割麦，爬树捋榆钱等，在困境中迸发出顽强生命力。两者皆以卑微之躯对抗生存困境，展现惊人的韧性。③悲惨的命运。“小虫儿窝蛋”的果是涩涩的，浆是苦的；虫嫂一生历经艰辛，含辛茹苦地抚养孩子，却晚景凄凉，最终还要靠自己积攒的钱办丧事。两者的命运都是悲惨的。（每点2分） 对点限时训练 $ 高考语文总复习之小说阅读 专题三：赏析情节叙述手法 一．例题演练 1.【对接教材】《祝福》采用了什么叙述人称？有哪些作用？（6分） 2.【对接教材】《装在套子里的人》的叙述人称有哪些变化?请简要分析。（6分） 3.【对接教材】有评论家说《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。请结合小说内容,分 析本文“女性视角”的艺术效果。（6分） 4-7题【2021·新高考Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带窜地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋 4.【2021·新高考Ⅰ卷】小说以王木匠讲故事为主要内容来呈现“石门阵”事件，这种叙述视角带来了怎样的文学效果？请结合文本分析。（6分） 5.【2021·新高考Ⅰ卷】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分） 6.【2021·新高考Ⅰ卷】（拓展题）本文巧妙地将真实与虚构结合,请结合文本分析这种叙述方式的效果。（6分） 7.【2021·新高考Ⅰ卷】（拓展题）八路军摆石门阵打退日本兵是小说的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，叙述者越需要适当地延缓叙述节奏。本文中，作者是如何延缓小说高潮部分的叙述节奏的？（6分） 二．对点限时训练 【2025·湖南怀化三模】阅读下面的文字，完成题目。 生命册 李佩甫 在无梁，“小虫儿窝蛋”又被称为“夜里会说话”的花。 “小虫儿窝蛋”是一种生长在平原上的野花。据说，“小虫儿窝蛋”白日里是不长的。你就是盯着它看，不眨眼地盯着看，它也不长。它只在夜里长，夜里趴下细听，似有滋声。这种花虽说是丛生，却也蔓长，草丛里朝天伸出一条细细的长茎，茎上擎着一个盘样的花苞，花苞里托着几个蛋样儿小果，春来果是绿的，熟了的时候紫黑。这种花看上去小身小样的，却有一种惊天动地的弹射功能，每当冬天到来的时候，寒风一冽，那花苞陡然间就炸开了，送出去的是它们的种子。 在平原的乡村，“小虫儿窝蛋”一般都生长在沟渠边沿的杂草丛里，数量并不多。它的果我尝过，涩涩的，浆是苦的，有一丝甜意。 我之所以给你说“小虫儿窝蛋”，还因为它与一个女人有关。 在无梁，她被简称为“虫嫂”。在无梁，虫嫂就像是一个童话。 在村里，虫嫂割草割麦都是一把好手，工分也是不少挣的。可她不会编席。她是无梁村唯一不会编席的女人。虫嫂不会编席，就从娘家逮了一窝小鸡，靠着“鸡屁股银行”，总算能换个油盐钱。丈夫老拐的腿瘸着，干不了重活。再加上两人结婚时，老拐欠了一屁股的债，那日子就更加艰难些。 日子虽然难过，可也过了。她会爬树，身量小，却灵活，猴子一样。春天里青黄不接的时候，就捋些槐花、榆钱，掺和着吃。她还会做“鲤鱼穿沙”，就是玉米糁加榆叶儿煮着吃，我吃过一次，也挺香。这年夏天，队里菜地先是少了一垄茄子，而后又少了一垄辣椒。于是人人都怀疑是虫嫂偷了，却没有证据。 没有多久，虫嫂就怀孕了。她每每走出来时，身上总挎着一个草筐子。她身子重，走路一挪一挪，走走歇歇，很艰难的样子（很久之后，人们才知道，那草筐是双层底的。她身上还缝了很多兜，浑身上下到处都是口袋）。 虫嫂生下第一个孩子后，头上勒一方巾，三天就下地了。人们说，虫嫂，可不敢哪，迎了风，就出大事了。她说，没事，我皮实。奇怪的是，就虫嫂这样小小的身量，却一拉溜生了三个孩子，大国、二国和三花。 等到了这一年的秋天，谷子、芝麻、豆下来了。打场时，虫嫂每天都抱着吃奶的孩子到场里去晃一晃。接连几天，就被人盯上了。于是干部们在场边上拦住了她，在她的袖筒里、孩子的兜肚里，还有鞋里各倒出了半斤芝麻和黄豆！罪证终于查到了，她被罚在场里的石坡上站着，人们问她为啥偷芝麻。 她说：孩子馋了。 人们问她：你呢？你不馋？ 她说：也馋。 人们说：馋了就偷？ 她竟说：叔叔大爷们，饶了我吧。 一个结过婚的女人，竟一声声地喊人“叔叔大爷”，喊得人一怔，心也就软了。“叔叔大爷们”听她这么求告，又看她如此小的身量还抱着个孩子，也就放过她了，说：以后可不能这样了……就此，“小偷”的名义已坐实了。 大国考上县一中那一年，是虫嫂彻底改邪归正的时候。 在那一届毕业的学生里，就大国一个人考上了县一中。虫嫂当然高兴，她见人就说：国，俺大国，考上了。 在我的记忆里，大国比我小七岁，他考上县一中那一年，我正好在县一中代过一段时间课。我是在校园内碰上虫嫂的。虫嫂背着一袋蒸红薯，被学生们包围着，她一个教室一个教室地去找，每到一个教室门前，学生们就大喊：国，你娘来了！于是，围观的学生就越来越多，像玩猴一样。大国听到哄闹声，仅是在楼梯上露了个头，一晃人就不见了。 等我碰上虫嫂的时候，她仍可怜巴巴地在楼道里站着。学生们仍轮番地上前戏弄她：国，是吧？她明知学生在逗她，却仍很认真地说：国，大国，国家的国。学生们再一次齐声大喊：国，你娘找你呢。引得一个楼道里的学生们都哄堂大笑。 大国嫌丢人，躲起来了。 据我所知，此后，虫嫂会每星期给大国送一次馍，但她每次都拿着馍兜在桥头上等。 从今往后她再也不干丢人的事了。 ………… 虫嫂是在那一年的年关，被人拉回村的。 她是三天后咽气的。临死前，她伸手去够一把破扇子，她说：扇子，这把扇子跟了我多年……她伸手指了指，喃喃地说：我不连累人，我还有把破扇子。 后来又有传闻说，虫嫂之所以回来，是大月和小月的缘故。 就在二十九日晚上，三花出差在外，她女婿按一月一轮的规定，把生了病的虫嫂送到了二哥家门前。可这天二国也不在家，二嫂不愿接，问大月小月怎么算？于是，把虫嫂晾在门外了。天寒地冻的，虫嫂在二国家门前坐了很久…… 无梁村人愤怒了！ 安葬虫嫂时，村人还以为她很有钱。她收了十二年破烂，人们都说她发了。可是，搜遍了整个家，却没找到一分钱，只找到了一百零四份邮局的汇单，那一张张汇单上写着吴大国、吴二国、吴国花的名字。还有那把破扇子，那缠着布条的扇子把儿里裹着一个存折，大家用存折里的钱给虫嫂办了个风风光光的葬礼。 虫嫂的事，没人再提了，好像世上根本就没有这个人。地里的草，该长还长。谁都知道，有一种草，叫“小虫儿窝蛋”。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A.虫嫂虽身量矮小，却以坚忍的生存意志和多种生存技能，独自承担了家庭的全部劳动。 B.“虫嫂就像是一个童话”暗示虫嫂的命运会是一个好的结局，让人有无限遐想。 C.虫嫂偷窃的行为虽是出于母爱，但也暴露了她为达目的不择手段的自私本性。 D.虫嫂送红薯时大国躲她与她后来“在桥头上等”的细节，折射出普通家庭中亲情与尊严的冲突。 2. 关于文中“虫嫂之死”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.通过强调“大月小月”，表现了子女对赡养义务的敷衍，揭示了社会存在家庭伦理崩塌的现象。 B.文本通过“天寒地冻”这一细节，渲染了虫嫂被拒之门外的凄凉氛围，突出了她的孤独与无助。 C.虫嫂留下的一百零四份汇单，记录了她多年来为子女奉献的母爱。 D.虫嫂在破扇子中藏存折，暗示她试图通过积蓄为自己争取尊严，体现普通女性的自我觉醒。 3.本文在叙述虫嫂的故事时，采用了冷静克制的叙述腔调。请结合文本，分析这种叙述 腔调的作用。（6分） 4.小说在叙述故事时运用了第一人称，同时也穿插了第三人称，这样叙述有什么效果？请结合文本简要分析。（6分） 5.文中多次提及“小虫儿窝蛋”，请结合文本，分析虫嫂与这种野花的相似性。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $