小说专题复习·情节梳理与情节作用分析（全国通用）2027届高考语文一轮总复习

高考语文总复习之小说阅读 专题一：情节梳理与情节作用分析 一．例题演练 【2022·新高考I卷】阅读下面的文字，完成题目。 江 上［注］ 冯 至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流 来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。 郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时 候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是 在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 （有删改） ［注］历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 1.【2022·新高考I卷】舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分） 2.【2022·新高考I卷】（拓展题）请围绕主人公伍子胥梳理文章的基本情节。（6分） 3.【2022·新高考I卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍 子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。（6分） 4.【2022·新高考I卷】（拓展题）江边人们谈论季札的情节有何作用？（6分） 二．对点限时训练 【2025·广东四校联考】阅读下面的文字，完成题目。 偷马贼 艾芜 半夜过后，隔壁店里忽地吵闹起来，原因是打失一匹马。不久又听见说：马已找回来了，贼却在山那面躺着。大家都一时嚷着高兴的声音。 我的店老板却来掀醒了我，小声说：“你去看看吧，不晓得哪个倒了霉，说不定就是老邓……唔，不管他是哪一个，你把这药给他，止止痛也好。”随即将一个小纸包递给我。 他这样好善的举动，不免使我颇为奇异。可是我又不好问他帮助强盗的原因，只好听凭他的吩咐做去。 我差不多找到了天亮，要不是那个被打伤的人在草丛中叫我，真没法寻着他哩。等我从他鼻血模糊的脸上认出到底是谁时，我吃惊得不得了。原来他并不是我们意料中的偷马贼，而是我们常常看见的老三，一个矮矮的、又瘦又黄的、风都吹得倒的家伙。平日在找工作的当儿，他总受着这样的拒绝：“你不行吧，一点儿气力！” 这时他见了我，对我的问话也不回答，也不伸手接我的药，只是抬起头，问我道：“他们都知道了吗？” “什么？” “我偷马的事哪。” 他现着十分嗔怪的神情。我就随口说道：“这怎么不知道？不知道，我怎会来呢？” 他才闭一闭眼睛，满足地舒一口气，好像刚完成一件大事似的。 他接着药，不马上擦，又问我道：“他们说我什么没有？” “说你？没有！只晓得一个偷马的倒了霉就是。” “怎么？那些人连我老三都不认得吗？” 他脸上现出失望和不快，仿佛大大受了委屈。 天亮得很快，我看见他摊在草中的脚腿，皮肉烂糟糟的，糊着红黑的血迹，便责备他说：“你还只管问这些做什么？快弄你的伤呀……你不痛吗？” “痛？我们干……这一行道的……怕什么……痛呢？” 他咬着牙齿，偏竭力做出一个偷马贼的英雄样子。说话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜，亦复可笑。 “你为什么要干这样的事呢？……养好伤，去做点正经事吧！……偷马！不是你我干的呀！” 他静静躺着，让我用药粉擦他的伤口，听见我这番话，便笑了一笑，略带讥刺地说道：“你真是个老好人！……我先前也同你一样想哪：做点正经事……噗，什么是正经事呀？……到后来，才明白，那全是傻里傻气的……你看我怎么样？一向不是饿得皮包骨了吗？人家还不肯让我做活路。你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤！” 他的话倒有几分道理，但他的神情激怒了我，我便没好气地驳他道：“你要是一直这样干下去，包你还有拳头吃的。你看看你自己吧！经得起几回打？……凡事做得才做，不要糊里糊涂地瞎来！这一次，怎么样？……你就算收手，改邪归正，别人也不肯请你了……” “唔，你好好擦吧！老哥，你不明白哪！”他竭力微笑着，现出诚恳的样子。“我请问你，啥人叫你拿药来的？……自然，我明白，那是你老板……他为啥要这样讨好呢？……我告诉你，就因为这里有个偷马贼呀！……如果是什么抬滑竿的，他肯管这笔闲账吗？” 他见我惊异地盯着他，便更加兴奋起来。 “你不明白吗？偷马贼的招牌，在这边是值钱的。你要是懂得，就该向我道喜，因为我正好昨晚上把这招牌挂起来了。”他边说着，边摸摸他领口边的衣纽，好像那上面正吊有一个牌子似的，“流这些血，算什么，倒是应该的哪！你没看见那些生意人吗？开店子上匾额时，还要挂一道红。” 我见他太高兴，心里起着反感，便冷冷地说道：“一个偷马贼应该硬朗，结实，个子高大……像你是不行的！就是挂起了招牌，有什么用处呢？” 他一点也不生气，只是微笑道：“你说得对！……可是，我会再干第二次吗？” “啐！那你简直是疯子！哪有刚刚开张，就关起店子来的！” 他顺手搔一搔头，乏力地笑着：“唔，你擦过去一点吧！……我不说，你是永远不会明白的……我问你，老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝，付过账没有？……不只你老板不收，就是全山谷，以及方圆几百里地方，凡是做老板的，总和我们偷马贼拉拢，事事讨好！……原因在哪里呢？” 这一来，我如梦初醒，明白我老板的善举了，同时，却又不服老三这种先知一般的神气：“处处逞狠？为什么你又挨打了？” “不是那样说呀！”他略微窘迫地笑，“人多为强，狗多为王。我一个人，怎么能敌住那许多人呢？……要是我也人多，那就开抢了，还用得着偷？……那时候，这个招牌，也就该改成抢马贼了，嘿嘿。”他又拿手摸一摸他的衣襟口。 随后，他见我沉默着，就自言自语地，现出盘算的神气。 “现在，就怕不知道！……唔，不会不知道的，不会不知道的！…… ” 虽然我已明白一切了，但仍旧觉得他的样子像个发痴的人，便不禁微微笑了起来。于是，他瞟我一眼，正起面孔说道：“你不要笑！……你想想我们这辈人，一落下娘胎，就连针尖大的地方也没有，谁也不肯让你插脚下去。到处都听着这样的话：老哥，请让开！……这世道简直像岩石一样，总是容不下你我！……我该怎么样呢？那还消说，只要裂出一条缝，我就要钻进去……一个精灵鬼走尽天下，为了什么呢？无非是寻那裂缝罢了。只有你们这批老实拐子，不懂得这个，人家要你，就活，不要你，就活不下去，半点不由己，这样做人有什么味道呢？……我呢，三分不像人，七分不像鬼，硬朗结实更一点说不上。可是，从明天起，在这方圆几百里内，谁敢不赊我老三的账？这就是我老三寻着一条裂缝，我钻进去了。” “好的，你钻进去了。一旦人家把裂缝补好，那你又怎么办呢？” “补好？不会的！”他突然现出狞恶的样子，“既然找着这条裂缝，那一定要把它捶得更开些、更宽些！” 这时，我蓦地感到这个弱小人物的高傲，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，他是用不着任何人的怜悯的。 后来，等我要离开这个山谷时，他已吃得油光满面，变成矮壮的汉子了，并且常常骑在没鞍子的马上，往来山中。对我也不再称老哥，只轻佻地笑道：“老弟，老蹲在一个地方，会发霉呀！去找找裂缝吧！” （节选自《南行记》，有删改） 1.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 店老板叫“我”去照顾偷马贼，可见在这乱世中，善意始终是维系人与人关系的重要纽带。 B. 老三因偷马身受重伤，他却不太在乎，因为他相信偷马贼的“招牌”能够帮他改变命运。 C. 当地人对偷马贼的态度，与《阿Q正传》中，未庄人得知阿Q做贼后对他心生敬畏类似。D. “我”本分老实，找不到“裂缝”，老三不甘困苦，发现并利用“裂缝”，二人对比鲜明。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）3分） A. 小说使用第一人称叙事，真实、自然地呈现了老三的晦暗而扭曲的世界，语调冷静克制，表现了作者对当时社会现实的深沉思考。 B. 小说用简洁的神态描写刻画人物，如“满足地舒一口气”“脸上现出失望和不快”，生动传神地写出老三对偷马成名的重视和向往。 C. 大量对话构成小说主要情节，其中看似不经意的细节却能描摹出人物心理，如“我告诉你”“我们偷马贼”等就体现了老三的得意。 D. 小说以“偷马贼”为题，讲述老三的发家史，刻画了以他为代表的盗匪形象，具有强烈的传奇色彩，给读者带来了独特的审美体验。 3.与老三交谈的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要梳理。（6分） 4.有人认为，小说结局应改为老三原本的生存状况并没有发生改变，这样会更有艺术表 现力。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高考语文总复习之小说阅读 专题一：情节梳理与情节作用分析 高考题型概览 选文概览 命题概览 年份 卷别 选材 文本类型 T6 T7 T8 T9 2025 I卷 《鼓书艺人》（老舍） 革命小说 理解内容、艺术特色 分析 人物形象 分析写景段落的意蕴 小说创作理念在 创作实践中的体现 （理论—文本互证） 《我为什么离开武汉》（老舍） 散文 2025 II卷 《添四客述往思来 弹一曲高山流水》（吴敬梓） 古典 白话小说 理解内容、艺术特色 分析段落内容与人物形象 分析人物形象 开放式评点文本内容与写法 2024 II卷 《千里江山图》（孙甘露） 革命小说 理解内容 分析鉴赏 艺术特色 理解句子含义 理解语句的叙述效果 2023 I卷 《给儿子》（陈村） 散文化 小说 理解内容 分析鉴赏 重要句子 梳理概括人物心理 撰写文学短评 II卷 《社戏》（沈从文） 散文化 小说 理解内容 分析鉴赏 艺术特色 分析 描写手法 探究词句的意蕴 乙卷 《长出一地的好荞麦》（曹多勇） 乡土小说 — 理解内容、艺术特色 分析鉴赏 艺术效果 分析人物心理的艺术效果 ·选材特点｜以中国作家为主，文本类型多样，包括古典白话小说、革命小说、乡土小说、散文化小说等。其中散文化小说体现了高考弱化文体属性的倾向；从选材主题看,选材聚焦“核心价值”，落实立德树人的根本任务；单双文本兼顾。 ·命题特点｜①主观题侧重考查小说阅读的主干知识、核心能力,如人物形象、艺术特点等; 设问角度变小,但作答的难度加大,常常“牵一发而动全身”,强调综合性、应用性和开放性。②客观题重点考查对作品内容的理解、对艺术特色的分析鉴赏及小说的部分主干知识。③回归教材和语文基础素养，引导考生深度学习和真正读懂文本。 ·命题趋势｜①客观题与主观题相结合,整体赏析与局部赏析相结合,客观题注重“面”的展开,突出考查的广度,主观题注重“向下”的挖掘,突出考查的深度。②依文设题,以灵活的设问规避答题“套路”,重点考查考生真实的阅读能力。③考教衔接,注重对学科必备知识、学科规律性知识的考查。 试题研究分析 整体读文指导 ·第一步：分析人物、环境（勾画相关词句，并用简洁语言做好批注） *关注人物的细节描写（外貌、神态、语言、动作、心理等）和身份、经历、气质等。 *关注环境描写（提示故事背景、揭示人物心境、表现人物性格） ·第二步：梳理故事情节（开端、发展、高潮、结局） ·第三步：分析技巧手法（写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧、语言艺术和主题的呈现手法等） ·第四步：总结归纳主题 一.掌握答题思路 答题思路 题型一：梳理故事情节 第一步：审题定向，区分题型【明考（题干含“情节、脉络、线索”等词）/暗考（题干含“心理/思绪变化”“情感/心路历程”等词】，锁定答题区域 第二步：依内容，析层次 第三步：分点规范答题 例题演练 题型一：梳理故事情节 1.【2022·新高考I卷】舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而 逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分） [答案] ①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。（每点2分） [解析] 按照情节的不同发展阶段，再结合分析,分层概括人物在不同情节发展中表现出来的心理，分条规范组织答案。 例题演练 题型一：梳理故事情节 2.【2022·新高考I卷】（拓展题）请围绕主人公伍子胥梳理文章的基本情节。（4分） [答案] ①过昭关后行至江边，听众人议季札，萌生孤独之叹；②闻渔夫渔歌，随歌登船渡江，途中思郢城仇恨、亲人惨状，内心波澜起伏；③船靠岸后欲解剑赠渔夫报恩，遭拒；④目送渔舟远去，视剑为友人信物，立誓铭记恩情。（每点1分） 答题思路 题型二：分析情节作用 第一步：抓关键词，锁定方向【题干含“开头/中间/结尾”“作用/好处/效果”】 第二步：定位情节位置，判断属性【开头重“引”，中间重“推”，结尾重“收”】 第三步：明确角度，找出对应 第四步：勾连文本，分点答题 例题演练 题型二：分析情节作用 3.【2022·新高考I卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍 子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改 写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。（6分） [答案] ①人物上：把渔夫从义士改为普通人，渡伍子胥过河不是义举，而是出于朴素善良的本性，更能表现渔夫的博大胸怀。②情节上：把渔夫明知伍子胥身份改为不知身份，把结尾处渔夫自尽改为掉头离开，弱化了故事的传奇色彩，增强现实性。③主题上：借渔夫给伍子胥渡河时的一举一动，来展现了渔夫心中的淡然处世的精神境界，与伍子胥的复仇精神世界构成对比，深化了文章主旨。（每点2分，答出三点即可） 例题演练 题型二：分析情节作用 4.【2022·新高考I卷】（拓展题）江边人们谈论季札的情节有何作用？（6分） [答案] ①环境上：借民众对季札的争议，呈现乱世民生疾苦与舆论分歧，暗示时代动荡。②情感上：民众对季札拒绝就位后退隐耕田和在友人墓旁挂剑两件事的描述，触发了伍子胥孤独流亡、渴望友情的思绪。③结构上：民众对季札在友人墓旁挂剑的谈论引起了伍子胥的赠剑愿望，为后文赠剑渔夫的情节埋下伏笔。（每点2分） 二.考点针对突破 对点限时训练 2025·广东四校联考（艾芜 《偷马贼》） 1.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) [答案] A项，“善意始终是维系人与人关系的重要纽带”错误。店老板叫“我”去照顾偷马贼，是因为偷马贼在当地有一定的“价值”，老板想借此拉拢偷马贼。 A. 店老板叫“我”去照顾偷马贼，可见在这乱世中，善意始终是维系人与人关系 的重要纽带。 B. 老三因偷马身受重伤，他却不太在乎，因为他相信偷马贼的“招牌”能够帮他 改变命运。 C. 当地人对偷马贼的态度，与《阿Q正传》中，未庄人得知阿Q做贼后对他心生敬 畏类似。 D. “我”本分老实，找不到“裂缝”，老三不甘困苦，发现并利用“裂缝”，二 人对比鲜明。 A 2025·广东四校联考（艾芜 《偷马贼》） 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) [答案] D项，“刻画了以他为代表的盗匪形象”错误。小说以“偷马贼”为题，重点刻画的是老三这个为了生存而选择偷马的小人物的形象。再者，本文也不具有“传奇色彩”。 A. 小说使用第一人称叙事，真实、自然地呈现了老三的晦暗而扭曲的世界，语调 冷静克制，表现了作者对当时社会现实的深沉思考。 B. 小说用简洁的神态描写刻画人物，如“满足地舒一口气”“脸上现出失望和不 快”，生动传神地写出老三对偷马成名的重视和向往。 C. 大量对话构成小说主要情节，其中看似不经意的细节却能描摹出人物心理，如 “我告诉你”“我们偷马贼”等就体现了老三的得意。 D. 小说以“偷马贼”为题，讲述老三的发家史，刻画了以他为代表的盗匪形象， 具有强烈的传奇色彩，给读者带来了独特的审美体验。 D 对点限时训练 2025·广东四校联考（艾芜 《偷马贼》） 3.与老三交谈的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要梳理。（6分） [答案] ①对瘦弱的老三冒险偷马感到吃惊和奇怪。②对受伤严重的老三表示同情。③对老三偷马的动机感到不解。④对老三的自甘堕落感到痛惜和愤怒。⑤对老三的生存哲学感到震惊和理解。⑥对老三不甘困苦、拼命求生存的精神感到敬服。（每点1分） [解析]本题是梳理人物心理变化题，通用答题思路为“文本定位→阶段划分→关键词提取→心理归纳”：①通读文本，锁定出现“我”和老三交谈的内容的相关段落；②梳理划分交谈进程，如起始、发展、高潮、收尾等阶段；③提取体现“我”心理的词句；④归纳“我”的心理状态，梳理变化脉络。 对点限时训练 2025·广东四校联考（艾芜 《偷马贼》） 4.有人认为，小说结局应改为老三原本的生存状况并没有发生改变，这样会更有艺术表 现力。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） [答案] （示例1）赞同。理由：①情节上：老三的生存状况不能轻而易举发生改变的情节更合理，更符合当时的社会现实，与读者的阅读心理预期更契合。②主题上：老三的生存状况不能轻而易举发生改变，揭露了严酷无情的社会现实，表达了对社会扭曲人性的思考与批判。③情感上：连老三这样不择手段的行为都没能改变原本总是被欺压的生存状况，增添小说的悲剧色彩，引发读者深思（令人唏嘘）。 （示例2）不赞同。理由：①情节上：原结局不符合读者熟悉的社会规则，打破了常规的阅读期待，吸引读者的阅读兴趣。②结构上：原结局更能呼应前文“弱小人物的高傲”，和前文构成巨大反差，更具艺术张力。③主题上：原结局说明在当时的时代背景下，作恶能谋求生存，更能表现社会的畸形。（先明确观点，理由每点2分，答出三点即可） 对点限时训练 $