第1部分 专题二 题型一 综合选择题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

艺考生文化课成功方案 题型各 题型一 综 [名师指导] 八智慧脑图 ①标选项中显示文本内容的关键词； ②标选项中显示艺术特色的关键词； 第一步 ③标选项中显示信息区间的关键词。 细读选项 标与切 根据选项标点符号（主要是逗号和分 步检索 切 号)将选项切分，以便化整为零和原 文一一比对。 ①对内容类的选项（或选项切片）要 注意其是否对原文的表述改变或加工， 第二步 一般比对选项中形象特点、思想感情、 回归原文 事件概述等方面。 巧比对 对侧重点 ②对艺术特色类的选项（或选项切片 工比对 要特别关注其要点是否有原文依据， 般比对艺术技巧语言风格等方面。 八智能建构 小说常见5个设误点 设误类型 类型解读 在选项中曲解某一情节的作用， 颠倒情节顺序或夸大某个情节， 情节设误 甚至无中生有，生造某个小情节 (细节)。 在选项中对人物特点（或作用）的 人物形象 解说错误，要么故意夸大其词，要 设误 么无中生有，要么主次颠倒，要么 张冠李戴。 在选项中对环境特点、作用进行 环境设误 错误解释与分析。 选项对塑造人物、设置情节、环境 描写等方面所运用的手法技巧的 艺术技巧和 判断或其艺术效果的解说错误； 语言设误 对小说叙述语言、人物语言的特 点、含意、作用的理解、判定或解 说错误。 主旨（情感） 选项对小说的主旨（情感）和创作 设误 意图曲解或拔高，甚至无中生有。 28 个突破 合选择题 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得 意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石 头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来 势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃 回了原路。—这《三国》里的故事，你们还记 得吗？” 说到了这里，千咳了一声，木匠王生枝抬起 了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。 带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有， 一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗， 可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽 管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由 煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的 手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多 的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼 子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶 子，随即千咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然 “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来 的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给 吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜， 看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去 五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑 了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插 上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板 挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是 小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威 风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为 隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日 本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡 子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街 上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来 一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪—后边那四十 七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不 作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了 石头—石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两 个弯。 “一路上— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” 第一部分现代文阅读 “千脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着 急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊 杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那 么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的 声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左， 向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地 逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们 的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被 他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他 们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮 子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他 叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔 着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治 指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪 子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十 五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了 五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走 了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不 过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点，只 要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏 家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许 多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了 大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我 们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门 板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 艺考生文化课成功方案 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做 项是 ( 一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做 A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开 成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真 头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵 正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看 故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的 自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一 形象就己经确立起来了。 种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻 延安，1938年秋 的有…”，而不用“有的带胡子，有的麻 (有删改) …”,突出了不同面孔最显著的特点。 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲 () 述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳 A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧， 也为后文故事情节发展埋下伏笔。 声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令 B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来 人如临其境。 自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种 C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻 故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说 子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题 D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中 更加多元。 的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 题型二 情节简答题 [名师指导] 、智慧脑图 〔理清结构 梳理概括方法寻找线索 ,抓住主要事件、重要场面 梳理概括情节 从主人公角度，前后一致贯通 答题技巧 叙述完整：何人何时何地何事，其中“何人”“何事”坚决不能省略 叙述清晰，避免前后交叉 小说的情节是如何展开的 常见提问方式 怎样叙述这一故事 小说在情节构思上有何特色 情节艺术 分析整体情节 情节运动模式：一波三折式（摇摆式）、延迟式等 线索角度：明线暗线、单线复线 找准答题角度 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称 情节技巧：悬念、抑扬、对比、突转、误会等 申清题干{整：并实产能成 分析局部情节 情节本身：充当线索、设置悬念、照应、铺垫、伏笔、推动发展或转折 (句段) 遵循“四循 环境：交代环境、渲染气氛、烘托人物 环一读者” 人物：表现人物性格或心理，丰满人物形象 思维模式 主题：揭示、暗示、突出、深化主题 读者：吸引读者，引发其思考、想象 ·30·心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒 弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜 学棋之后背着两个板凳出去，意昧着“我”得到了父亲的 认可。 解析：解答本题，考生需要了解文学作品中反复出现的事物 (或细节)的一殷作用。本文“板凳”一共出现了8次，从原文 内容上看，板凳是家常用品，父亲下棋总是在街头，不得不自 带板凳，板凳的出现自然而真实。而“我”总是背着板凳跟 “父亲”去下棋的细节，表现了“我”从心理到行动对父亲的喜 爱，也含有徒弟对师傅的敬服与崇拜心理。文中那个夜晚之 后，“我”就“背上了两个板凳”，又给板凳增加了一层窝意。 背一个板凳意味着给父亲准备板凳，背两个板凳测意味着 “我”真正成为父亲这个“师傅”的追随者，这里的细节也暗示 “我”得到了父亲的认可 4,答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋 艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严：②父 亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是说给儿 子听，含有言传身教的意味 解析：这句话出现在文章的倒数第二段，眼镜和“我”下棋输 棋后，想递“我”钢笔被父亲拒绝的时候，父亲此语承接前述 的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性。与前文叙述中父 亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物，更不在乎输赢 的做法一脉相承，均表现了父亲看淡物质或者其他利益的淡 薄心态，绝不以棋艺换利益。从全文看，父亲与人下棋除了 对下棋的喜爱之外，始终保持君子之交淡如水的心态，与人 平等交流、谦逊做人。父亲的这句话表达了他对下棋的纯粹 追求，也就是“下棋”这件事的目的仅仅只是“下棋”，与任何 利盏无关。在儿子面前拒绝眼镜的馈赠，也是在教诲“我”分 清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。 整体感知 【答案】享受峡谷滑雪的快乐畅谈滑雪感受，相约以后再 一起滑雪热爱滑雪富于挑战和冒险精神瑞士高山 峡谷人挑战大自然，享受极限运动的精神 [体验感悟 1,答案：D 解析：“小说主旨与……冒险生活”错，《老人与海》的主旨是 通过圣地亚哥捕鱼的故事，写出了老人在重重困难面前永不 屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美， 对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的坚强意志。本文 测是描写两个年轻人相约滑雪，在运动中挑战极限，摆脱现 实生活的牵绊。 2.答案：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别 之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情：③但已经感觉 到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 解析：解答本题，最重要的是审清题意。(1)本题考查“具体 心态”，在“结合…经过”之后，其实也在考查“心理变化过 程”。考查静态“心理”，而非动态“心理变化过程”。(2)这段 对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽 包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。考生应横向分 析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变 化过程”。(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客 栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答 题时须扣住“离别相约”这一中心。(4)“我们要去滑，没错” “我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将 来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情：“也许我们再也 没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想 到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。 3.答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留， 这只是小说“露出水面的八分之一”：②通过小说已有的情节 安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两 人在滑雪之外的生活：③这种情节安排使小说大量留白，引 人遐思。 解析：本题重在对概念的理解与运用。海明威的“冰山”理论 是概念，“请据此简要说明本小说的情节安排及其效果”则是 概念的运用。(1)小说情节大致分为两个部分：“越野滑雪” 与“客栈逗留”。这两个部分的情节共同构成“露出水面的八 分之一”。(2)借助小说已有的情节安排，可以思考两人的习 ·30 惯、性格、心理，也可以想象两人滑雪之外的其他生活状态， 这是“没有露出水面的八分之七”。(3)注意在分述“情节安 排”之后，要说明“效果”。“冰山”理论类似古人“计白当黑” 的理论，其效果也可以用“留白”(“不着一字，尽得风流”“此 时无声胜有声”)来表达。 题型一 「答题示范] 1.答案：B 解析：A项，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。在后文 未见照应。C项，“·麻子·小耳朵’等鬼子均确有其人”错。 这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是他自己编 的，从文中看不出“确有其人”。D项，“王木匠因追求手艺完 美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做 一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天 了”，可见他是因为战乱才不能做。故远B。 2.答案：D 解析：“使小说的主题更加多元”错。根据“延安，1938年”的 创作背景及相关内容可知，小说主题十分明确且比较集中 就是揭露日本帝国主义侵华的暴虐行径，激励中国同胞觉醒 奋起，浴血杀敌。 题型二 答题示范 1.答案：①开端：渲染工地环境恶劣，严重缺水。②发展一： “他”听着狂风，想着基地首长一定牵挂着小试验队，但无能 为力。③发展二：试验队被困，队员们艰难地全力援救蒙古 族求助者。④高潮：被援救者请试验队被困队员们吃西瓜， 救助大家于危难之中。⑤结局：送瓜人来龙去脉之谜等都成 为试验队被困队员的美好的回忆。 2.答案：①“水”“西瓜”贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严 谨，自试验队被困队员们严重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜 让队员们吃终。②丰富了人物形象，蒙古族同胞的执着善 良、慷慨援助，试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的 表现。③凸显主题，帮助别人，也是帮助自己，人与人之间应 互相帮助。 答案：①“我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角叙述 使故事线索明晰，情节紧凑。②“我”是一个孩子，以“我”的 视角叙述，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感 表达更自然。③“我”有身体和精神成长变化的过程，以“我” 的视角叙述，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。 颗型三 [答题示范] 1.答案：(1)文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗：②时常深 情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青 年，智慧过人 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定：②笑对即将 到来的死亡，从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 (2)①重要的共产党于部。从大野泰治在向上司呈送的审讯 报告内容可以看出。②始终关心抗日工作。住院期间也不 忘动员身边的人参加抗日活动。③眼光敏锐。通过观察分 析能够发现可以争取过来的力量。④讲究策略，充满智慧 在动员女护士韩勇义和警士董宪勋时采用了不同的方法。 2.答案：①细心体贴。赵一曼女士喜欢丁香花，她就折来丁香 花插在玻璃瓶里放在病房。②生活不幸。幼年丧母，恋爱不 幸，工作受欺负，等等。③思想积极。经过赵一曼女士的思 想动员，她愿意投身抗日活动，并参与协助赵一曼女士从医 院逃跑。 答案：①相似之处：都思想僵化、固守旧秩序，普里希别耶夫 用军营规矩约束村民，别里科夫用“套子”束缚他人；都专制 蛮横，干涉他人生活：都脱离现实，无法理解时代变化。 ②社会问题：普里希别耶夫反映了俄国专制体制下，旧制度 异化个体，基层出现盲目维护僵化秩序的现象；别里科夫则 揭示了沙皇专制下社会的窒息与恐惧，批判保守势力对思想 的禁锢。 2