第1部分 专题二 任务二 精准备考-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

不好意思主动开口，且对主人割草一事好奇观望，并不是对 此感到不满或抗议。 3.答案：①多细节描写，文中多处描写动作和心理细节，真实地 表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦：②多感官结合，通 过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的专注状态真实 展现出来：③严谨的过程展现，对列文割草从笨拙到熟悉的 刻画让文章具有真切感 解析：赏析文中重要段落的表现手法此题要求分析画波浪 线的三个段落是如何描写得极具真切感、让读者感同身受 的，考查的是描写手法，可从感官描写、动作描写、心理描写、 细节描写等角度分析文段是如何通过细腻的刻画呈现现场 感、画面感、氛固感，展现人物真实的内心感受的。首先，三 个段落中对列文的动作和心理有多处细节描写，如“列文还 得使出全部力量才不至于落在农民后面”“感到…有一种 愉快的凉爽感觉”“完全失去了时间观念”“他忘记了他在做 什么……他就立刻感觉到劳动很吃力”，表现出列文初次斜 草的生疏以及在劳动中不断消耗体力的真实疲惫之感。其 次，三个段落充分调动视觉、听觉、触觉等多重感官进行细腻 描写：听觉上写他听到镰刀持续的“飕飕声”，视觉上写他眼 中季特“渐渐远去”的身影、波浪般倒伏的青草花穗、阴沉乌 云、骤落大雨等，触觉上写他满身热汗时骤雨落在肩膊上生 出的清爽凉意。这些都是紧贴着列文的身心感受进行的沉 浸式描写，能够让读者真切地感受到列文割草时的专注。最后， 三个段落分别展现了列文割草的四个小时里的不同感受，从“他 什么也不想”地竭力跟上，到他淋到雨，点后感到“热汗淋漓的肩 膊上有一种榆快的凉爽感觉”，再到“割完一排，又割一排。列文 完全失去了时间观念”的忘我状态，通过过程性的描写，真实再 现了列文在劳作中从笨拙到熟悉的渐进变化，复现了劳动过程 中的真实经验。这三段描写极为精彩，繁紧地抓住了读者的身 心感受，能够让读者产生感同身受的阅读体验。 4,答案：原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自 己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他 觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人 产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望 向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭 来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住 跟着笑了起来。 解析：补写内容十根据阅读体验进行合理想象十个性化表达 审题：首先，题千要求补写的内容“写出列文的举动和心 理”，那么答案要兼顾“举动”（动作）和“心理”两个方面，缺一 不可。其次，题干要求“结合对文本的阅读理解”来写，实际 上就是要求补写内容贴合文本所塑造的人物形象，契合节选 部分的整体氛固。注意可结合注释内容把握列文的身份和 形象。再次，题干中“衔接自然”的要求强调补写时不仅要看 原文的人物形象和整体内容，还要看试题所给文段中括号前 面的内容讲的是什么，补写内容要和前文自然衔接。最后， 注意“在60一100字之间”的字数要求，不要超出限制。 通读全文，结合注释中的“列文是拥有田产、思想进步的贵 族”和题千中的“列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时 辰”，以及所给文段中的“列文在他们旁边坐下：他不想走开 了”“在主人面前感到拘束的心情早已消失了”“这面包渣汤 是这么甘美，竞使列文放弃了回家吃饭的念头”等可知：列文 作为思想进步的贵族青年，是向往劳动、喜欢亲近底层农民 的，经过半天的劳动以及与农民的相处，列文体会到劳动的 快乐、农民生活的质朴美好，此时内心是放松、榆悦、满足的， 不再有贵族的局促与优越感：而在主人面前不再感到拘束的 农民们，接纳了列文，因此才邀请他一起进食。据此可知，此 时列文是沉浸在劳作后的畅快、谕悦以及淳朴、轻松、融洽的 集体氛圆中的。再看括号前面的内容，列文主动留在农民身 边，品尝农民简单的面包渣汤，“和老头子一道吃着”。所以 描写列文的举动时，要顺着“和老头子一道吃着”这句话，想 象列文后续的具体行为，比如大口地美美地进食、端详食物、 观察周围农人吃饭等细节动作：描写列文的心理时，除了要 体现他内心的愉悦、畅快，还要展现其对农民的亲近感、融入 感。同时，还可以写列文将老头子所给的粗劣食物与家里的 精致饭莱相对比，用“微笑”的动作表达他虽然吃的是粗食， 但此时内心的感受是美好的。 ·3( 任务二 [阅读示范] 整体感知 【答案】在结婚前生活的快活及公正无私的性格在结婚 后面对生活与应酬等困窘之事仍坚持理想、不屈服把给朋 友办事而朋友送给他的一筒炮台烟内夹的三千元钱转交给 学生丁文让其救弟弟的命，并安抚妻子的不满善良淳朴 公正无私家国乐于助人充满理想抗日战争对新 国民人格的理想期待 体验感悟] 1.答案：D 解析：阚进一这样问是想让学生自己掂量一下再抉择。 2.答案：D 解析：“为后文写阀进一的学生丁文前来借钱埋下了伏笔” 错，描写“阀进一结婚以后夫妻面临的经济困境”是为后文写 他们就如何处理三千元钱而产生的矛盾埋下了伏笔。 3.答案：第一处描写阚进一遭受谣言的袭击时的神态，表现出 他对人心惟危的现实的愤怒和失望。第二处描写阚进一听 了秀华那些生活计划后的神态，突出了他对秀华的思想与自 己不能达成一致的无奈。第三处描写丁文拿走钱后他的神 态，表现出他对丁文视“不是好来的钱”为救命稻草的意外和 惊讶。 解析：“歪嘴”是神态描写，分析其作用，就是分析这三处描写 分别描绘出人物怎样的神态，以及这些神态背后的人物的心 理活动。分析时应结合具体语境，设身处地地认真揣摩人物 的心理 4.答案：①阚进一是理想人物的象征。他公正无私，简单直率， 乐观热情，有干劲，肯努力，有理想，寄托了作者对未来新青 年的期望。②秀华是现实（世俗）人物的象征。她重视人际 关系和应酬，看重个人利益，在她身上可以看出旧文化的影 子。阚进一与同事和秀华的冲突，象征着理想与现实的矛盾 冲突。 解析：小说中阔迸一在与同事和秀华的冲突中，性格相当鲜 明：他年轻，有朝气：思想简单，性格直率：乐观热情；对未来 理想化，公正无私，与旧的成人世界截然不同。由阚进一的 这些特点可以看出，他是理想青年的象征。而秀华注重人际 交往、社会评价，她认为为别人做事就应该得到报翻，还有些 自私。由秀华的形象特点以及她与阚进一的对比可知，她身 上有浓重的世俗气息。从整体来看，小说主要写了阚进一与 同事和秀华的矛盾冲突，这象征着简单直率的理想青年与旧 的世俗文化的冲突 整体感知 【答案】“我”追忆跟父亲看棋学棋的情景“我”在父亲不 下场下棋后同“眼镜”老师对弈的过程下岗①棋艺高超 ②看淡胜负，不贪图物质③个性随和，洒脱淡泊，对人平 等、友善中国改革开放中期（或中国改革开放的九十年代 左右)人品高于棋艺 [体验感悟] 1.答案：B 解析：B项从“父亲下棋多在街头”，推断不出父亲这个民间 高手“始终得不到正式认可”，且“郁郁不得志”的说法不妥。 一方面，由文章第1段可知，父亲下棋的地点多在“大树下， 修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是有路人图观，且“从各个地 方来找父亲下棋的人很多”，以及最后眼镜的挑战，都说明父 亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认可，就下棋而言，不可 能郁郁不得志；另一方面，从父亲对于带“我”看下棋的态度 和对待输赢的态度，以及最后放弃与人对弈，都可以看出父 亲个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不 得志”，这不符合父亲的人物性格。 2答案：B 解析：B项考查插叙的作用。小说中的插叙从人物刻画角 度，常有使人物形象更加丰满的作用；从结构上看多是为下 文的高潮做铺垫。插叙的内容凸显了父亲的“大师”形象，但 后续眼镜与父亲对弈的故事并没有发生。因此，B项错误。 3.答案：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份 及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映 心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒 弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜 学棋之后背着两个板凳出去，意昧着“我”得到了父亲的 认可。 解析：解答本题，考生需要了解文学作品中反复出现的事物 (或细节)的一殷作用。本文“板凳”一共出现了8次，从原文 内容上看，板凳是家常用品，父亲下棋总是在街头，不得不自 带板凳，板凳的出现自然而真实。而“我”总是背着板凳跟 “父亲”去下棋的细节，表现了“我”从心理到行动对父亲的喜 爱，也含有徒弟对师傅的敬服与崇拜心理。文中那个夜晚之 后，“我”就“背上了两个板凳”，又给板凳增加了一层窝意。 背一个板凳意味着给父亲准备板凳，背两个板凳测意味着 “我”真正成为父亲这个“师傅”的追随者，这里的细节也暗示 “我”得到了父亲的认可 4,答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋 艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严：②父 亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是说给儿 子听，含有言传身教的意味 解析：这句话出现在文章的倒数第二段，眼镜和“我”下棋输 棋后，想递“我”钢笔被父亲拒绝的时候，父亲此语承接前述 的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性。与前文叙述中父 亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物，更不在乎输赢 的做法一脉相承，均表现了父亲看淡物质或者其他利益的淡 薄心态，绝不以棋艺换利益。从全文看，父亲与人下棋除了 对下棋的喜爱之外，始终保持君子之交淡如水的心态，与人 平等交流、谦逊做人。父亲的这句话表达了他对下棋的纯粹 追求，也就是“下棋”这件事的目的仅仅只是“下棋”，与任何 利盏无关。在儿子面前拒绝眼镜的馈赠，也是在教诲“我”分 清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。 整体感知 【答案】享受峡谷滑雪的快乐畅谈滑雪感受，相约以后再 一起滑雪热爱滑雪富于挑战和冒险精神瑞士高山 峡谷人挑战大自然，享受极限运动的精神 [体验感悟 1,答案：D 解析：“小说主旨与……冒险生活”错，《老人与海》的主旨是 通过圣地亚哥捕鱼的故事，写出了老人在重重困难面前永不 屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美， 对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的坚强意志。本文 测是描写两个年轻人相约滑雪，在运动中挑战极限，摆脱现 实生活的牵绊。 2.答案：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别 之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情：③但已经感觉 到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 解析：解答本题，最重要的是审清题意。(1)本题考查“具体 心态”，在“结合…经过”之后，其实也在考查“心理变化过 程”。考查静态“心理”，而非动态“心理变化过程”。(2)这段 对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽 包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。考生应横向分 析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变 化过程”。(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客 栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答 题时须扣住“离别相约”这一中心。(4)“我们要去滑，没错” “我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将 来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情：“也许我们再也 没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想 到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。 3.答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留， 这只是小说“露出水面的八分之一”：②通过小说已有的情节 安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两 人在滑雪之外的生活：③这种情节安排使小说大量留白，引 人遐思。 解析：本题重在对概念的理解与运用。海明威的“冰山”理论 是概念，“请据此简要说明本小说的情节安排及其效果”则是 概念的运用。(1)小说情节大致分为两个部分：“越野滑雪” 与“客栈逗留”。这两个部分的情节共同构成“露出水面的八 分之一”。(2)借助小说已有的情节安排，可以思考两人的习 ·30 惯、性格、心理，也可以想象两人滑雪之外的其他生活状态， 这是“没有露出水面的八分之七”。(3)注意在分述“情节安 排”之后，要说明“效果”。“冰山”理论类似古人“计白当黑” 的理论，其效果也可以用“留白”(“不着一字，尽得风流”“此 时无声胜有声”)来表达。 题型一 「答题示范] 1.答案：B 解析：A项，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。在后文 未见照应。C项，“·麻子·小耳朵’等鬼子均确有其人”错。 这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是他自己编 的，从文中看不出“确有其人”。D项，“王木匠因追求手艺完 美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做 一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天 了”，可见他是因为战乱才不能做。故远B。 2.答案：D 解析：“使小说的主题更加多元”错。根据“延安，1938年”的 创作背景及相关内容可知，小说主题十分明确且比较集中 就是揭露日本帝国主义侵华的暴虐行径，激励中国同胞觉醒 奋起，浴血杀敌。 题型二 答题示范 1.答案：①开端：渲染工地环境恶劣，严重缺水。②发展一： “他”听着狂风，想着基地首长一定牵挂着小试验队，但无能 为力。③发展二：试验队被困，队员们艰难地全力援救蒙古 族求助者。④高潮：被援救者请试验队被困队员们吃西瓜， 救助大家于危难之中。⑤结局：送瓜人来龙去脉之谜等都成 为试验队被困队员的美好的回忆。 2.答案：①“水”“西瓜”贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严 谨，自试验队被困队员们严重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜 让队员们吃终。②丰富了人物形象，蒙古族同胞的执着善 良、慷慨援助，试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的 表现。③凸显主题，帮助别人，也是帮助自己，人与人之间应 互相帮助。 答案：①“我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角叙述 使故事线索明晰，情节紧凑。②“我”是一个孩子，以“我”的 视角叙述，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感 表达更自然。③“我”有身体和精神成长变化的过程，以“我” 的视角叙述，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。 颗型三 [答题示范] 1.答案：(1)文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗：②时常深 情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青 年，智慧过人 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定：②笑对即将 到来的死亡，从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 (2)①重要的共产党于部。从大野泰治在向上司呈送的审讯 报告内容可以看出。②始终关心抗日工作。住院期间也不 忘动员身边的人参加抗日活动。③眼光敏锐。通过观察分 析能够发现可以争取过来的力量。④讲究策略，充满智慧 在动员女护士韩勇义和警士董宪勋时采用了不同的方法。 2.答案：①细心体贴。赵一曼女士喜欢丁香花，她就折来丁香 花插在玻璃瓶里放在病房。②生活不幸。幼年丧母，恋爱不 幸，工作受欺负，等等。③思想积极。经过赵一曼女士的思 想动员，她愿意投身抗日活动，并参与协助赵一曼女士从医 院逃跑。 答案：①相似之处：都思想僵化、固守旧秩序，普里希别耶夫 用军营规矩约束村民，别里科夫用“套子”束缚他人；都专制 蛮横，干涉他人生活：都脱离现实，无法理解时代变化。 ②社会问题：普里希别耶夫反映了俄国专制体制下，旧制度 异化个体，基层出现盲目维护僵化秩序的现象；别里科夫则 揭示了沙皇专制下社会的窒息与恐惧，批判保守势力对思想 的禁锢。 2艺考生文化课成功方案 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 析；第4题要求补写列文的举动和心理，考查语境 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了 理解与人物揣摩，突破了传统文学类文本只考分析 回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着， 鉴赏的模式。学生阅读时需特别注意：列文作为思 ) 想进步的贵族，主动参与体力劳动的动机不是忏悔 而是热爱，与《复活》中聂赫留朵夫的仟悔动机不 同，需区分人物动机的差异。 【命题透视】 ●核心考点：内容与艺术特色鉴赏、语句理 【易错点】容易补写内容脱离人物设定，如写 解与分析、真切感表达手法分析、语境补写（人物 列文仍保持贵族姿态或刻意讨好，不符合“思 举动与心理)。 想进步的贵族”身份。也容易忽视字数要求， 链接教材：第1题对列文与聂赫留朵夫的 超出或不足。 比较，可关联部编版语文选择性必修中册《复活》 【阅读材料分析】 相关内容。 本组材料选自托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》经 【题组复习策略】 典节选，以贵族列文下乡与农民一道割草的经历为 重点复习文学类文本阅读的核心能力：人物 核心叙事，考查学生文学类文本的细读鉴赏能力和 形象分析、艺术手法鉴赏、深层意蕴探究 审美鉴赏与创造素养。材料亮点在于：托尔斯泰以 建立外国小说阅读的语境意识，注意人物动 质朴细腻的笔触勾勒19世纪俄国乡村劳动图景， 机与阶层身份的关联 从列文割草前的心理挣扎到割草中的身体感受再 通过同类真题训练强化细节描写与心理描 到忘我劳动的精神体验，层次分明，感官描写与心 写的分析能力，练习从微观语句入手解读人物 理刻画交织，真实感极强。命题新变化在于：第2 针对语境补写类题目进行专项练习，培养贴 题以画横线语句为抓手，考查对具体语句的微观分 合人物设定与上下文语境的补写能力 任务二精准备考 学会整体感知 [名师指导] 、智慧脑图 正面描写 外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写 人物 侧面描写 细节描写 基本模式 开端、发展、高潮、结局 结构 特殊模式摇摆式、欧·亨利式 四要素 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称 情节 叙述手法 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 常见技巧 伏笔、突转、悬念、巧合 线索单线、双线（明暗线、双主线、主次线） 环境 自然环境、社会环境 说 探究标 揭示文章主旨、小说线索、象征作用 题意蕴 设置悬念，等等 主题 探究 探究内 展现某种社会现状、社会风貌，体现个体 容主旨 人物的命运与时代的关系，讴歌人情美 体现中华民族传统的民族文化心理，等等 小小说 短小精悍、以小见大；人物典型 的特点 情节紧凑；结构严密，结尾新奇 ·20 第一部分现代文阅读 八智能建构 [阅读示范] 近年来，小说考到的频率最高。阅读或考查 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 小说，无外乎人物、情节、环境和主题这四个方 一筒炮台烟 面。当然，高考设题的时候会选一个小的切 老舍 入点。 阚进一在大学毕业后就做助教。三年的工 考场小说快速阅读“四步法” 夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个学 第一步：划分层次，初识情节 生；他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和学生们 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙 一块去打球。课后，他的屋里老是挤满了男女同 文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果， 学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈 把握事件“发生一经过一结果”的完整过程；也可 心。虽然如此，他永远不敷衍他们，授课认真，改 以按照小说情节的基本结构开端、发展、高 卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。 潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划 在他心里，凡是按规矩办理，就是公正无私，而公 分层次，概括层意。 正无私就不应当引起任何人的反感。所以，他一 第二步：依托情节，初识人物 天到晚老是快活的。 通过情节的发展及人物自身的言行心理描 但是当他升为讲师的时候，好几位与他地位 写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具 相等的朋友，都争那个讲师的位子，聘书最后落 体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着 在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而 怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格 被他得罪过的学生也随着兴风作浪。谣言都已 特点。 像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他 第三步：抓住时空，初识环境 有许多罪过：巴结学校当局，行为有乖师道，引诱 人物总是生活在一定的时空里。从时间上 女生…谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最 看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生 后，他对自己说：“扯淡！辞职，不干了！”他马上 活在哪个特定区域内（如南方或北方，城市或农 递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十 村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认 分钟，他的主意已打定：学校当局信任我，我再多 识了小说中的环境特点及作用。 第四步：提炼整合，初识主题 说什么便是啰嗦！算了吧。他打开了屋门与窗 子，叫阳光直接射到他的黑脸上，一切都光亮 把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的 具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那 起来。 样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往 后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚 通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、 以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明快 环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出” 一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了 的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫， 婚，他首先感觉到，生活不但不更简单一些，反而 除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小 更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是， 说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多 买针买线，还得他跑腿。麻烦！ 方联系综合，才能准确概括出小说的主题。 还有秀华有许多计划随时会提出来：“咱们 (说明：“四步法”用于具体小说时不是全部 该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我会预 适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以 备！”“咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的 略去第三步。) 呀！我已经看好了一套，真不贵！” ·21· 艺考生文化课成功方案 进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听 “管他多少呢，我马上给他送回去！”进一颇 到人们抱怨生活困难，他便发表意见：“勒紧了肚 用力地把盖儿盖好，就要往外走。 子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战， “等等！求你的事必不像他说得那么容易。 还不受点苦？民族的复兴须要经过血火的洗 这点钱，他应当给，应当多给！” 礼！”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方 “秀华！”进一的脸上很不好看了，“这是贿 式。及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不 赂！一文线也是贿赂！” 大好拉回来了。 说完，进一又要往外走。 “别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我 从外面进来个二十岁上下的学生，走得慌 们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起 速，几乎和进一碰个满怀。 咱们！” “阚先生！”学生的眼中含着泪。 后来他们有了孩子，也有了更多的花销，进 “怎么啦？丁文！”进一关切地问。 一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不虚花 “弟弟急性盲肠炎！入院得先交一千，动手 一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。 术又得一两千！他疼得翻滚，我没钱！我们家在 沦陷区！先生，你救命！”丁文把话一气说完，一 要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘家相当有 钱，她叫进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大 下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠子。 学毕业那一天，就再没用过家中一个线。秀华问 “嗯！”进一手中掂着那个香烟筒，打主意。 他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。“等 他：“那怎么办呢？” 我看看！不要着急！”他打开烟筒，把一卷塞得很 进一想了一会儿说：“我去兼课，写稿子，一 结实的钞票用力扯出来。他极快地数了一数。 方面是增加收入，一方面也还为教书与作文章有 “嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意 益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的 用吗？” 每一个钱，都看成我的爱，我的劳力，我的苦心的 丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。 一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这 “先生，人命要紧！”他“扑通”一声跪在地上，磕了 一点困苦吗？笑！秀华！笑！发愁，苦闷，有什 一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑 么用处呢！” 出去。 秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委 进一把嘴歪到一边，向门外发愣。 屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几句 “进一！”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医 话：“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没…” 院，也得先交一千，也得花一两千医药费！你怎 一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友把 么不给我想一想呢？你从哪里再弄到三千 事情说清楚；三言两语，进一说明了他可以帮忙。 元呢？” 然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。 进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的 过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二 肩。“华，天无绝人之路。无论什么吧，咱们的儿 净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台烟。 女必要生得干净！生得千净！” “我不吸烟！”进一表示不愿接受礼物。 (创作于1943年12月，有删改) “留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一 整体感知(10分钟左右) 支。”说罢，友人就告辞了。 第一步：划分层次，初识情节 送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱！”“钱？” 小说可分为三层：第一层（开头两段）写阚进 秀华探着脖子看。“多少？” ;第二层（从第3 ·22· 第一部分现代文阅读 段至“秀华很勉强地笑了一笑…”一段)写阚进 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 ;第三层（从“一位朋友来 A.“一筒炮台烟”这个题目，既关联着小说主 求他做点事…”至文末)写阚进一 要的故事情节，又突出了阚进一与妻子的 矛盾，能够引起读者的阅读兴趣。 B.老舍小说的语言有“俗白精致”的特点，如 “要糊过一个月来”中的“糊”，通俗直白，形 第二步：依托情节，初识人物 象地表现出钱少事多穷于应付的窘境。 小说中的阚进一是一位大学知识分子，他 C.小说将主人公阚进一设置在一系列的矛盾 ,有 情怀和 的精 冲突中，通过记叙和描写他在矛盾冲突中 神，对生活 的言行举止来表现他与世俗的不和谐。 第三步：抓住时空，初识环境 D.小说通过叙述和对话描写了阚进一结婚以 小说以中国 为背景，阚进一面临的 后夫妻面临的经济困境，为后文写阚进一 种种生活困境代表着抗战时期人民生活极其 的学生丁文前来借钱埋下了伏笔。 艰难。 3.文中三次写到阚进一歪嘴，请结合文本分别简 第四步：提炼整合，初识主题 要分析其作用。 小说通过阚进一面对现实生活一系列困窘 之事而表现出不屈服、不改变做人的原则和理想 的叙述，塑造了在抗战时期公正无私，有国家意 4.有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀 识和独立精神的理想青年形象，寄寓着作者 华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请结 合文本及时代背景作简要分析。 体验感悟(12~15分钟) 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ) 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 A.起初阚进一“一天到晚老是快活的”，他的 大师（节选） 这种快乐因为是建立在个人的主观想法之 双雪涛 上的，所以注定不会长久。 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋， B.秀华在提出许多计划时说“你都不用管！我 父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常 会预备！”“真不贵！”这说明她已猜到丈夫 说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说： 可能会反对她的建议。 妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿 C.“无论什么吧，咱们的儿女必要生得干净！” 啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父 突出了阚进一坚持做人做事的原则和不愿 亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着 向艰苦生活屈服的决心。 也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车 D.“这不是好来的钱，你愿意用吗？”阚进一这 走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树 样问是想提醒学生不能因为生活的压力而 下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是 改变做人的原则。 赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一 ·23· 艺考生文化课成功方案 天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪， 人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天 我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我 还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教 说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了 不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说 家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否 远了。 则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下 过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而 棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上 父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋 的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老 子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来 了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上 看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋， 穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时 奇臭无比。今天教你仕的用法。 期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁 人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确 的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两 实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么 个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。 出声，更不下场下棋。 “,黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两 人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的 小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你 衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停 不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。 地擦着汗。 眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说： 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下 如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了 棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革 想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可 履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什 以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说： 么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家 是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？ 里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛 父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别 苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下 的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。 三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人 眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几 下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握 岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？ 父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对 我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。 了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了 眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说： 三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东 别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼 西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是 镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残 不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、 局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车 金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签 闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放 字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话 在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记 不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后 ,点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们 我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就 下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进 去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的 兜里，走了。 ·24· 第一部分现代文阅读 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然 项是 是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜， A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚 不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分 特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的 得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续 心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景 骑车了。 深深的怀念。 (有删改) B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一 整体感知(10分钟左右) 段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大 第一步：划分层次，初识情节 师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮 小说共七段，可分为三个层次：第一层(1~2 做了铺垫。 段)写 ;第二层(3 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样 一6段)叙述 也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲 :第三层（第7段）写“对弈”结束后 对儿子下棋之道及处世之道的指点。 “我”与父亲在回家的路上的对话。 D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现 第二步：依托情节，初识人物 的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追 小说中的“父亲”是一位 工人，其形象 忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。 特点：① ;② 3.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。 ③ 请分析这里“板凳”的用意。 第三步：抓住时空，初识环境 从小说文字中可以推测故事发生在 ,人物生活在城 4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？ 市的普通居民区中。 请结合全文具体分析。 第四步：提炼整合，初识主题 小说通过对“我”跟父亲学棋及与人对弈的 叙述，揭示了 的主题。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 体验感悟(12~15分钟) 越野滑雪 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 [美]海明威 () 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢 A.本文开头母子之间的对话，间接表明父母 里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹， 的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。 牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦 B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手 邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪 始终得不到正式认可的郁郁不得志。 杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 C.“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不 的心理，既充满自信，又在意输赢。 见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时， D.“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲 那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘 一样的棋痴，他们相互理解，彼此尊重。 却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙 ·25 艺考生文化课成功方案 感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往 下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林 下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越 子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形 快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子 房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在 下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低， 剥落。 只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬 住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒， 干净才走进去。 滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角 后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里 亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的 满是雪。 暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍 人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治 在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑 掉风衣上的雪。 娘走过来。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” 搭烂糟糟的雪真该死，把我也绊了一跤。” “行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站 姑娘走出去了。 起来。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞 克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候 速冲下去后得来个大旋身。” 就会有这么个感觉。” “等一会儿我们一起去滑。” “嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑， 房里唱歌 随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走 冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋 进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。 转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白 女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两 雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山 趴在桌上。屋外，拉运木雪橇撬的马儿偶尔一仰脖 来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触 子，铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合 到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿 得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双 “你几时得回学校去？”尼克问。 腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” 支滑雪杖像两个光点，把孤线衬托得更加突出， “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去 一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 滑雪。” 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压 “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你 下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入 不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪 一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的 板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路， 马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。 找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱 两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往 州，穿过恩加丁谷地。” ·26· 第一部分现代文阅读 “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地 体验感悟(12~15分钟) 方啊。” 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” 不正确的一项是 () “是啊。” A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来 他们喝干了剩酒。 写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔 次描写而无雷同之感。 治说。 B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意 黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对 思了。” 比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发 “我们要去滑，没错。”乔治说。 生转折。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 伐木工人等人物的描写，这符合主人公在 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙 客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真 放着的两支滑雪杖。 切的故事背景。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 D.小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬 过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的 邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 (陈良廷译，有删改) 2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的 整体感知(10分钟左右) 对话，请结合上下文分析对话者的心理。 第一步：划分层次，初识情节 小说分为两大部分，第一部分从开头至 “…一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中”，主要叙 述尼克和乔治两人 ;第二部 分从“尼克用滑雪板把…”至文末，叙述两人在 客栈休息， 第二步：依托情节，初识人物 3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比， 小说中的尼克与乔治都 他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为 它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只 第三步：抓住时空，初识环境 描写了这露出水面的八分之一。请据此简要 小说中的尼克与乔治的滑雪活动在 说明本小说的情节安排及其效果。 国的 中。 第四步：提炼整合，初识主题 小说通过尼克和乔治两人在高山滑雪一事 的叙述与描写，塑造了两个爱冒险、酷爱滑雪的 阳光少年形象，赞美了 ,以及牢固长久的友谊。 ·27